"Музыка и литература о войне" интегрированный урок лит.и музыки

Расскажи, отец, как плачет небо,
О погибших в той войне,
В той далекой, где я не был,
В той, чья боль живет в тебе.

Припев:
А седые головы - это белый снег войны,
Это песнь о вас поют облака, облака...
А седые головы - это белый снег войны,
Наградило небо вас на века ....

Расскажи, отец, как белым пухом
Укрывала синева,
Как у вас, еще мальчишек,
Вдруг белела голова....

Припев:
А седые головы - это белый снег войны,
Это песнь о вас поют облака, облака...
А седые головы - это белый снег войны,
Наградило небо вас на века

Припев:
А седые головы - это белый снег войны,
Это песнь о вас поют облака, облака...
А седые головы - это белый снег войны,
Наградило небо вас на века на века....

А седые головы - это белый снег войны,
Это песнь о вас поют облака облака...

УМК –«Литература» 5 класс, авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев в 2-х ч., изд. «Просвещение» 2012г

Тема – Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. Баллада   А .Т. Твардовского «Рассказ танкиста»

Тип урока – урок открытия нового знания, бинарный (литература и музыка)

Цели урока:  деятельностная – развивать умения работать с музыкальным и литературным текстом,; аргументировать свой ответ; работать в группах

                     Содержательная – повторить понятие «кульминация», ЛЗ; дать представление о способах определения лексического значения слова, показать взаимосвязь литературы с музыкой.

УЛ – учитель литературы

УМ – учитель музыки

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Универсальные учебные действия
1.Этап мотивации	УЛ:Почему мы проводим урок литературы в кабинете музыки? УМ:Музыкальное приветствие.  (слайд 1)	Входят в класс. Эмоционально настраиваются на урок	К11, К12,К13, П3, Л9
2.  Этап актуализации	Учитель Л. нацеливает учащихся на предстоящий урок; - Глядя на слайд , догадайтесь, о чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока	Разглядывают картинки, размышляют, анализируют, обобщают. Ребята формулируют тему урока	Л6,Л7, Р3, К10, П3
3. Этап  постановки учебной задачи	- Что мы знаем о войне? - Что бы хотели узнать?	Делятся своими знаниями о войне. Самостоятельно выделяют и формулируют задачи: •      расширить знания о войне; •      познакомиться с новым героями войны; •      найти связь между литературой и музыкой в военной тематике; •      познакомиться с творчеством     А. Т. Твардовского.	Л9, Л11, Р2,Р3, К10, П2, П3
4. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	Что задано на дом? Чтение стихотворения (про себя) Вопросы к тексту (затруднения, настроение, характер), лексическая работа.	Читают стихотворение и отвечают на вопросы. Выясняют, что по характеру стихотворение делится на 3 части.	П1,П2, П3, П4, К2,К3,К4,К5,К11,К12,К13, Р1,Р2,Р9,Л7,Л9,Л11
5. Этап самостоятельной работы	УМ: Если бы вы были композиторами, какую музыку бы сочинили? (настроение, темп, динамика, цвет) Находят кульминационный момент в музыке ( пластическое и интонирование) и сравнивают с кульминацией в тексте	Анализируют, обобщают, сравнивают, делают выводы, что в музыке и литературе много общего. Находят карточки нужной окраски. Движениями, пластикой показывают кульминацию прозведения.	П1,П3,П4,П5,П9 К1,К2,К3,К4,К5,К6,К9,К11, К12,К13 Р1,Р2,Р8 Л8,Л9,Л10,Л11
6. Этап включения в систему знаний и повторения	УЛ: Предлагает прочитать выразительно стихотворение. УМ: Предлагает прочитать еще раз (включает при чтении музыку) УМ: Музыка при чтении стихотворения вам не мешала? Музыка и литература помогают друг другу, дополняют и помогают точнее увидеть образ. А какая картинка больше всего подходит к этому стихотворению? УЛ: Предлагает рассказать о качествах характера  мальчика УМ: - А кто нам расскажет о войне? Предлагает исполнить песню о войне	Один ученик выразительно читает, остальные внимательно слушают, анализируют самостоятельно. Дети читают  и слушают музыку Размышляют, анализируют картинки, вспоминают о качествах ребенка из стихотворения, делают выводы. Высказывают собственное суждение, мнение по поводу поступка мальчика Дети делают вывод, что лучше всех о войне расскажут те, кто воевал (ветераны). Дети эмоционально исполняют песню	П3,П5,П9 К2,К4,К6,К9,К10,К12,К13 Р2,Р8 Л9,Л10,Л11
8. Домашнее задание	УУЛ: -Не случайно , ребята, я просила принести конверты. Как вы думаете, для чего? Предлагает дома написать письмо- пожелание ветеранам	Ребята размышляют и приходят к выводу о том, что конверты для писем. Дети записывают в дневник задание	П1, П12, Р2, Л7, Л9, Л12
7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	УЛ:  Проводит синквейн на тему «война» УМ: Итак, война – это смерть, страдание, разрушение… А какого цвета война? УЛ: А антоним к слову «война»? УМ: Предлагает прикрепить разноцветные лучики на магнитной доске . - Что мы можем сделать для того, чтобы был мир на земле? УЛ:- Вернемся к теме и целям нашего урока, поднимите, пожалуйста, руки те, кто достиг индивидуальной цели, поставленной в начале урока. Оцените свою работу на уроке.	Дети самостоятельно работают над синквейном Делают вывод: война – это горе, разрушение…… Дети подбирают цветовую гамму к слову «война» Дети подбирают цветовую гамму к слову «мир» Из прикрепленных лучиков ребята составляют «Солнышко» Дети делают вывод о том, что каждый должен беречь мир. Дети сопоставляют задачи урока с полученным результатом. Выполняют самооценку своей работы на уроке.	К5,К12,К13 Р5,Р9, Л7,Л11

Краткое описание документа:

Тема – Музыка и литература о войне

Тип урока – урок открытия нового знания, бинарный (литература и музыка)

Цели урока:деятельностная – развивать умения работать с музыкальным и литературным текстом,; аргументировать свой ответ; работать в группах

                     Содержательная – повторить понятие «кульминация», ЛЗ; дать представление о способах определения лексического значения слова, показать взаимосвязь литературы с музыкой.

УЛ – учитель литературы

УМ – учитель музыки

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

1.Этап мотивации

УЛ:Почему мы проводим урок литературы в кабинете музыки?

УМ:Музыкальное приветствие.

 (слайд 1)

Входят в класс. Эмоционально настраиваются на урок

К11, К12,К13,

П3,

Л9

2.  Этап актуализации

Учитель Л. нацеливает учащихся на предстоящий урок;

- Глядя на слайд , догадайтесь, о чем пойдет речь на уроке?

Сформулируйте тему урока

Разглядывают картинки, размышляют, анализируют, обобщают.

Ребята формулируют тему урока

Л6,Л7,

Р3,

К10,

П3

3. Этап  постановки учебной задачи

-Что мы знаем о войне?

- Что бы хотели узнать?

Делятся своими знаниями о войне.

Самостоятельно выделяют и формулируют задачи:

•      расширить знания о войне;

•      познакомиться с новым героями войны;

•      найти связь между литературой и музыкой в военной тематике;

•      познакомиться с творчеством

    А. Т. Твардовского.

Л9, Л11,

Р2,Р3,

К10,

П2, П3

4. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Что задано на дом?

Чтение стихотворения (про себя)

Вопросы к тексту (затруднения, настроение, характер), лексическая работа.

Читают стихотворение и отвечают на вопросы.

Выясняют, что по характеру стихотворение делится на 3 части.

П1,П2, П3, П4, К2,К3,К4,К5,К11,К12,К13,

Р1,Р2,Р9,Л7,Л9,Л11

5. Этап самостоятельной работы

УМ: Если бы вы были композиторами, какую музыку бы сочинили? (настроение, темп, динамика, цвет)

Находят кульминационный момент в музыке

( пластическое и интонирование) и сравнивают с кульминацией в тексте

Анализируют, обобщают, сравнивают, делают выводы, что в музыке и литературе много общего.

Находят карточки нужной окраски.

Движениями, пластикой показывают кульминацию прозведения.

П1,П3,П4,П5,П9

К1,К2,К3,К4,К5,К6,К9,К11,

К12,К13

Р1,Р2,Р8

Л8,Л9,Л10,Л11

6. Этап включения в систему знаний и повторения

УЛ: Предлагает прочитать выразительно стихотворение.

УМ: Предлагает прочитать еще раз (включает при чтении музыку)

УМ: Музыка при чтении стихотворения вам не мешала?

Музыка и литература помогают друг другу, дополняют и помогают точнее увидеть образ.

А какая картинка больше всего подходит к этому стихотворению?

УЛ: Предлагает рассказать о качествах характера  мальчика

УМ: - А кто нам расскажет о войне?

Предлагает исполнить песню о войне

 Один ученик выразительно читает, остальные внимательно слушают, анализируют самостоятельно.

Дети читают  и слушают музыку

Размышляют, анализируют картинки, вспоминают о качествах ребенка из стихотворения, делают выводы.

Высказывают собственное суждение, мнение по поводу поступка мальчика

Дети делают вывод, что лучше всех о войне расскажут те, кто воевал (ветераны).

Дети эмоционально исполняют песню

П3,П5,П9

К2,К4,К6,К9,К10,К12,К13

Р2,Р8

Л9,Л10,Л11

8. Домашнее задание

УУЛ: -Не случайно , ребята, я просила принести конверты. Как вы думаете, для чего?

Предлагает дома написать письмо- пожелание ветеранам

Ребята размышляют и приходят к выводу о том, что конверты для писем.

Дети записывают в дневник задание

П1, П12, Р2, Л7, Л9, Л12

7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

УЛ:  Проводит синквейн на тему «война»

УМ: Итак, война – это смерть, страдание, разрушение…

А какого цвета война?

УЛ: А антоним к слову «война»?

УМ: Предлагает прикрепить разноцветные лучики на магнитной доске .

- Что мы можем сделать для того, чтобы был мир на земле?

УЛ:- Вернемся к теме и целям нашего урока, поднимите, пожалуйста, руки те, кто достиг индивидуальной цели, поставленной в начале урока.

Оцените свою работу на уроке.

Дети самостоятельно работают над синквейном

Делают вывод: война – это горе, разрушение……

Дети подбирают цветовую гамму к слову «война»

Дети подбирают цветовую гамму к слову «мир»

Из прикрепленных лучиков ребята составляют «Солнышко»

Дети делают вывод о том, что каждый должен беречь мир.

Дети сопоставляют задачи урока с полученным результатом.

Выполняют самооценку своей работы на уроке.

К5,К12,К13

Р5,Р9,

Л7,Л11