• Расскажи, отец, как плачет небо,
  О погибших в той войне,
  В той далекой, где я не был,
  В той, чья боль живет в тебе.
  
  Припев:
  А седые головы - это белый снег войны,
  Это песнь о вас поют облака, облака...
  А седые головы - это белый снег войны,
  Наградило небо вас на века ....
  
  Расскажи, отец, как белым пухом
  Укрывала синева,
  Как у вас, еще мальчишек,
  Вдруг белела голова....
  
  Припев:
  А седые головы - это белый снег войны,
  Это песнь о вас поют облака, облака...
  А седые головы - это белый снег войны,
  Наградило небо вас на века
  
  Припев:
  А седые головы - это белый снег войны,
  Это песнь о вас поют облака, облака...
  А седые головы - это белый снег войны,
  Наградило небо вас на века на века....
  
  А седые головы - это белый снег войны,
  Это песнь о вас поют облака облака...

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    ДОБРЫЙ ДЕНЬ!
    

  • 

    2 слайд

  • 

    3 слайд

    Тема урока.
    Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. Баллада «Рассказ танкиста»
    

  • 

    4 слайд

    
    Задачи:
    расширить знания о войне;
    познакомиться с новым героями войны;
    найти связь между литературой и музыкой в военной тематике;
    познакомиться с творчеством
    А. Т. Твардовского.
    

  • 

    5 слайд

  • 

    6 слайд

    Кульминация
    

  • 

    7 слайд

  • 

    8 слайд

    А седые головы - это белый снег войны,
    Это песнь о вас поют облака, облака...
    А седые головы - это белый снег войны,
    Наградило небо вас на века
    

  • 

    9 слайд

    А седые головы - это белый снег войны,
    Это песнь о вас поют облака, облака...
    А седые головы - это белый снег войны,
    Наградило небо вас на века
    

  • 

    10 слайд

  • 

    11 слайд

    
    Задачи:
    расширить знания о войне;
    познакомиться с новым героями войны;
    найти связь между литературой и музыкой в военной тематике;
    познакомиться с творчеством
    А. Т. Твардовского.
    

  • 

    12 слайд

    Спасибо за внимание!
    

• УМК –«Литература» 5 класс, авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев в 2-х ч., изд. «Просвещение» 2012г

  Тема – Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. Баллада   А .Т. Твардовского «Рассказ танкиста»

  Тип урока – урок открытия нового знания, бинарный (литература и музыка)

  Цели урока:  деятельностная – развивать умения работать с музыкальным и литературным текстом,; аргументировать свой ответ; работать в группах

                       Содержательная – повторить понятие «кульминация», ЛЗ; дать представление о способах определения лексического значения слова, показать взаимосвязь литературы с музыкой.

  УЛ – учитель литературы

  УМ – учитель музыки

  Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Универсальные учебные действия
  1.Этап мотивации	УЛ:Почему мы проводим урок литературы в кабинете музыки? УМ:Музыкальное приветствие.  (слайд 1)	Входят в класс. Эмоционально настраиваются на урок	К11, К12,К13, П3, Л9
  2.  Этап актуализации	Учитель Л. нацеливает учащихся на предстоящий урок; - Глядя на слайд , догадайтесь, о чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока	Разглядывают картинки, размышляют, анализируют, обобщают.       Ребята формулируют тему урока	Л6,Л7, Р3, К10, П3
  3. Этап  постановки учебной задачи	- Что мы знаем о войне? - Что бы хотели узнать?	Делятся своими знаниями о войне. Самостоятельно выделяют и формулируют задачи: •      расширить знания о войне; •      познакомиться с новым героями войны; •      найти связь между литературой и музыкой в военной тематике; •      познакомиться с творчеством     А. Т. Твардовского.	Л9, Л11, Р2,Р3, К10, П2, П3
  4. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	Что задано на дом? Чтение стихотворения (про себя)   Вопросы к тексту (затруднения, настроение, характер), лексическая работа.	Читают стихотворение и отвечают на вопросы.       Выясняют, что по характеру стихотворение делится на 3 части.	П1,П2, П3, П4, К2,К3,К4,К5,К11,К12,К13, Р1,Р2,Р9,Л7,Л9,Л11
  5. Этап самостоятельной работы	УМ: Если бы вы были композиторами, какую музыку бы сочинили? (настроение, темп, динамика, цвет) Находят кульминационный момент в музыке ( пластическое и интонирование) и сравнивают с кульминацией в тексте	Анализируют, обобщают, сравнивают, делают выводы, что в музыке и литературе много общего.     Находят карточки нужной окраски.       Движениями, пластикой показывают кульминацию прозведения.	П1,П3,П4,П5,П9 К1,К2,К3,К4,К5,К6,К9,К11, К12,К13 Р1,Р2,Р8 Л8,Л9,Л10,Л11
  6. Этап включения в систему знаний и повторения	УЛ: Предлагает прочитать выразительно стихотворение.   УМ: Предлагает прочитать еще раз (включает при чтении музыку) УМ: Музыка при чтении стихотворения вам не мешала? Музыка и литература помогают друг другу, дополняют и помогают точнее увидеть образ. А какая картинка больше всего подходит к этому стихотворению? УЛ: Предлагает рассказать о качествах характера  мальчика УМ: - А кто нам расскажет о войне? Предлагает исполнить песню о войне	Один ученик выразительно читает, остальные внимательно слушают, анализируют самостоятельно.         Дети читают  и слушают музыку                                                                                 Размышляют, анализируют картинки, вспоминают о качествах ребенка из стихотворения, делают выводы.     Высказывают собственное суждение, мнение по поводу поступка мальчика     Дети делают вывод, что лучше всех о войне расскажут те, кто воевал (ветераны).   Дети эмоционально исполняют песню	П3,П5,П9 К2,К4,К6,К9,К10,К12,К13 Р2,Р8 Л9,Л10,Л11
  8. Домашнее задание	УУЛ: -Не случайно , ребята, я просила принести конверты. Как вы думаете, для чего? Предлагает дома написать письмо- пожелание ветеранам	Ребята размышляют и приходят к выводу о том, что конверты для писем.   Дети записывают в дневник задание	П1, П12, Р2, Л7, Л9, Л12
  7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	УЛ:  Проводит синквейн на тему «война»   УМ: Итак, война – это смерть, страдание, разрушение… А какого цвета война? УЛ: А антоним к слову «война»? УМ: Предлагает прикрепить разноцветные лучики на магнитной доске . - Что мы можем сделать для того, чтобы был мир на земле? УЛ:- Вернемся к теме и целям нашего урока, поднимите, пожалуйста, руки те, кто достиг индивидуальной цели, поставленной в начале урока.   Оцените свою работу на уроке.	Дети самостоятельно работают над синквейном     Делают вывод: война – это горе, разрушение……           Дети подбирают цветовую гамму к слову «война»         Дети подбирают цветовую гамму к слову «мир»     Из прикрепленных лучиков ребята составляют «Солнышко»     Дети делают вывод о том, что каждый должен беречь мир.     Дети сопоставляют задачи урока с полученным результатом.             Выполняют самооценку своей работы на уроке.	К5,К12,К13 Р5,Р9, Л7,Л11

   

   

   

Краткое описание материала