470067
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокМузыкаСтатьиМузыка как средство воспитания подростков

Музыка как средство воспитания подростков

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Музыка как средство воспитания подростков


«Они сегодня обожают роскошь, у них плохие манеры и нет никакого уважения к авторитетам, они высказывают неуважение к старшим, слоняются без дела. Они все время спорят с родителями, постоянно вмешиваются в разговоры и привлекают к себе внимание, они прожорливы и тиранят учителей» - писал Сократ. Все сказанное древнегреческим философом вполне применимо к подросткам ХХI века.

Подростковый возраст самый противоречивый, самый беззащитный возраст в жизни человека. Как относиться к подростку? Считать его ребенком или спрашивать как с взрослого? Быть с ним строгим или заигрывать? Что он думает о нас? Что ценит в мире?

Подростка влечет к себе взрослое общество со своими законами, со своей иной, чем детская, структурой. Дети усваивают и присваивают ценности взрослых, а происходит это в нестабильной, социальной, экологической, психологической обстановке, в изменившейся нравственной атмосфере. От того, как они решат свои проблемы, какие выберут для себя ценности, зависит наше будущее, наше завтра.

Сегодня подростки не такие, какими были вчера. И для того, чтобы их по-настоящему воспитывать и нравственно - эстетически развивать, мы должны понять, узнать их сегодняшних – новых, неожиданных. Поскольку подростки – одна из составных частей школьного общества, необходимо понять, в чем состоят их социальные запросы и как можно влиять на юношей и девушек этого возраста.

Интеллектуально развитые , они должны вырасти подлинно интеллигентными. И, несмотря на их внешнюю колючесть и независимость в суждениях, симпатиях и антипатиях, им необходим добрый, умный провожатый в сложный мир искусства.

Тут роль музыкального воспитания незаменима. Независимо от возраста, статуса и национальности, музыка имеет огромное влияние на человека. Она влияет одновременно на эмоциональность, интеллект, духовность, деятельность. Человек с раннего детства слушает музыку. Дети – новорожденные – колыбельные песни, дошкольники – песни из мультфильмов и детских кинофильмов, взрослые – музыку своей молодости. Перед подростком музыка выступает в роли проводника идей и идеалов.

В возрасте 11-14 лет у ребенка закладываются основы мировоззрения, формируются вкусы, эстетические идеалы. Именно в этот период формирования социальных ценностей, отражающиеся в музыкальных предпочтениях, особое значение приобретает современная музыка. Подростки – страстные поклонники музыки. Она для них самое главное и доступное искусство. У каждого школьника есть своя музыкальная жизнь, свой вкус, своя любимая песня, что является средством самоутверждения и самореализации.

Дорога в музыку проходится прежде всего как путь к каждому появляющемуся на уроке музыкальному произведению, к которому учитель должен найти контекстно-контактные ключи, пробуждать интерес учащихся, подготовить необходимое ассоциативное поле, активизируя и опираясь для этого не только на жизненный, эстетический, но и на музыкальный опыт подростков, эмоционально настроить их на предстоящую встречу с музыкой .

Методически эти задачи можно решить разными способами: ярко, эмоционально-образно рассказать о жизни композитора, выделяя занимательные факты его биографии; познакомить с историей создания и исполнения произведения; побеседовать о нравственно-эстетических проблемах жизни, отраженных в музыкальном образе; создать проблемную или поисковую ситуацию; поставить учащихся в позицию композиторов, предложив создать импровизацию; выразительно прочитать созвучные музыкальному образу стихи; побеседовать о восприятии картины, которая затем будет сопоставлена с музыкальным произведением и др.

К примеру, первичное восприятие «Ленинградской симфонии» Д.Шостаковича может быть предварено работой с поэтическим текстом М. Матусовского «…Над миром катилась гроза.
Ещё никогда на концерте,
Так близко не чувствовал зал
Присутствия жизни и смерти…»

Выразительно читая стихотворение, учащиеся выберут образы, которые можно передать звуками. Слушательское восприятие при этом будет организовано установкой на контраст образов и проблемным заданием: определить сколько образов воплотил композитор в первой части симфонии №7, «Эпизоде нашествия». Использование вышеизложенных способов в художественном разборе музыкального произведения обеспечивает формирование у детей углубленного восприятия музыки.

Чем старше ребенок, тем сложнее контролировать процесс слушания музыки. Поэтому одной из первых задач музыкального воспитания подростков является формирование критического отношения к багажу современной музыки, научить их быть требовательным слушателем.

В наше время музыку можно слышать везде: по радио, по телевидению, в городском транспорте, в магазине. Звучит разная музыка : качественная, образцовая, а порой, которую нельзя допускать в эфир радиостанций и телевидения без угрозы общественной деформации; музыка, которая вызывает положительные эмоции, стимулирует к добрым поступкам, поднимает настроение, однако и музыка, вызывающая и агрессию. Поэтому подростки слышат ее невольно, а, значит, она формирует их вкусы на уровне подсознания. Со стороны школы, семьи и в целом общества должен осуществляться контроль над музыкальной продукцией, которая предлагается слушателю. От этого зависит не только эстетическое определение, но и общечеловеческие ценности молодежи. Подростки напевают песни, которые им нравятся, поют и инсценируют на праздничных вечерах, танцуют под современную музыку. В школе этот процесс контролируются: на уроках музыки, во внеклассной работе учитель может позволить себе деликатно вмешаться в музыкальную жизнь школьников и по возможности направлять ее.

Репертуар произведений для слушания, исполняемых песен необходимо расширить творчеством бардов, рок-музыкантов, как отечественных, так и зарубежных, которое вызывает большой интерес у подростков. Песни этих направлений превратились в классику жанра благодаря глубокому содержанию, отличающиеся поэтичностью и духовностью , красотой и проникновенностью мелодий, способных вызвать эмоциональный отклик у учащихся. Это песни И.Талькова с его обостренным чувством патриотизма; В. Цоя - символ глобальных  перемен, смены целой эпохи ; Б.Окуджавы – мудрость, сдержанная и бесконечная доброта; песни В.Высоцкого - неиссякаемый кладезь вопросов и ответов на многие жизненные проблемы. Чувства любви, добра и тепла, выраженные в песнях «Битлз», «Куин», М.Джексона, близки и понятны подросткам.

Большой интерес вызывает на уроке просмотр видеозаписей, так как к слуховому образу присоединяется и зрительный образ. Как пел сам автор, как реагировали слушатели, каковы способы выразительности – все это вызывает познавательный интерес, продолжением которого является проблемно-диалоговое общение учителя с учениками.

Образный мир музыки, вызывающий интерес у подростков очень разнообразен. Увлечение музыкой обусловлено в первую очередь тем, что они пытаются выразить свое отношение к жизни через музыку, ждут, чтобы их поняли и откликнулись на неожиданно возникшие взрослые проблемы. В этот период их душой владеют высокие мысли, поэтому необходимо направлять деятельность подростков в позитивное русло, на благо общества, поскольку игнорирование и безразличие к их интересам вызывает агрессию, замкнутость, озлобленность, а порой и жестокость.

Современный подросток – человек с кипучей энергией, инициативностью, с оптимистическим восприятием жизни. Задача взрослых воспитывать социально здоровую личность, используя потенциальные возможности всех видов искусства, в частности музыки. Облагораживание души и тела, гармония внешнего и внутреннего (эллинский идеал), воздействие на этическую природу человека (Аристотель), развитие чувства гражданственности и социальной общности (Иоанн де Грокейо) , воспитание духа, интеллекта, эмоций (о чем говорят труды и более поздних философов, деятелей церкви, ученых различных областей гуманитарного знания, педагогов и др.) - примеры того, как во все времена осмысливались и открывались воспитательные возможности музыки.




Использованная литература:

Ю.Б.Алиев «Настольная книга школьного учителя-музыканта» ,Москва, ВЛАДОС 2000

Н.Н. Гришанович «Музыка в школе», Минск ЧУП «Издательство Юнипресс» 2006

Д.Б. Кабалевский «Воспитание ума и сердца»

Д.Б. Кабалевский « Как рассказывать детям о музыке»

Журнал «Музыка в школе» №3 2009г.


Общая информация

Номер материала: ДВ-205598

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.