Музыка (3 класс) "Школа России"

Пояснительная   записка

Рабочая программа по музыке  для 3 класса общеобразовательной школы составлена на основе Федерального  государственного стандарта начального общего образования.

Рабочая  учебная программа по  музыке для  3-го  класса разработана на основе Примерной  программы начального общего образования,  авторской учебной программы Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагиной «Музыка. 1-4 классы» М., Просвещение, 2011.

Изучение  музыки в 3  классе направлено на  введение детей в многообразный мир музыкальной культуры,  через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

·         формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

·         воспитание интереса  и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

·         освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;

·         развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Рабочая программа составлена к  учебно-методическому комплекту по музыке, который включает в себя:

·         Критская Е.Д. Музыка.3 класс: Учебник  для общеобразовательных учреждений / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. -2-е изд. - М., Просвещение, 2012.

·         Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Музыка. Рабочая тетрадь. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 2-е издание. – М.: Просвещение.-2013.

·         Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М., Просвещение, 2004;

·         Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка.3  класс» - (CD mp3,М.,Просвещение, 2009)

·         Методика работы с учебниками «Музыка».1-4 классы. Пособие для учителя. - М., Просвещение, 2004.

Место предмета в учебном плане.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение музыки отводится 1 час в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа.

            Формы организации учебного процесса: групповые, коллективные, классные и внеклассные.

            Виды организации учебной деятельности: экскурсия, путешествие, выставка.

Планируемые результаты изучения курса:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны при­обрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

—  чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и националь­ной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских компо­зиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

—  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, националь­ных стилей;

—  умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их пони­мание и оценка — умение ориентироваться в культурном мно­гообразии окружающей действительности, участие в музы­кальной жизни класса, школы, города и др.;

— уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

—  развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учите­лем и сверстниками;

—  ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, шко­лы, города и др.;

—   формирование  этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

—  развитие музыкально-эстетического чувства, проявляю­щего себя в эмоционально-ценностном отношении к  искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные   результаты   характеризуют   уровень сформированности  универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической дея­тельности:

—  овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществле­ния в разных формах и видах музыкальной деятельности;

—  освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

—  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания со­держания музыкальных образов; определять наиболее эффек­тивные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

—  продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-твор­ческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешколь­ной музыкально-эстетической деятельности;

—  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-твор­ческих возможностей;

—  овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответ­ствии с целями и задачами деятельности;

—  приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направ­лений в соответствии с задачами коммуникации;

—  формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

—  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе инто­национно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

—  умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презен­тации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

—  формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

—   формирование общего представления о музыкальной картине мира;

—  знание основных закономерностей музыкального искус­ства на примере изучаемых музыкальных произведений;

—  формирование основ музыкальной культуры, в том чис­ле на материале музыкальной культуры родного края, разви­тие художественного вкуса и интереса к музыкальному искус­ству и музыкальной деятельности;

—  формирование устойчивого интереса к музыке и различ­ным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

—  умение воспринимать музыку и выражать свое отноше­ние к музыкальным произведениям;

—  умение эмоционально и осознанно относиться к музы­ке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержа­ние, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

—  умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Календарно-тематическое планирование

№ П/п	Наименование раздела и тем	Час Уч. Вр.	Плановые сроки прохождения		Характеристика основной деятельности ученика
			План.	Факт.
Россия – Родина моя – 5 часов
1	Мелодия – душа музыки. Природа и музыка. Звучащие картины.	1ч			Выявлять настроения и чувства человека, вы­раженные в музыке. Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.). Петь мелодии с ориентации на нотную запись. Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи. Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках. Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров. Выполнять творческие задания из рабочей тетради
2	Виват, Россия! Наша слава – русская держава.	1 ч
3	Кантата «Александр Невский.	1ч
4	Опера «Иван Сусанин.	1ч
5	Опера «Иван Сусанин.	1ч
День, полный событий – 4 часа
6	Утро.	1ч			Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимо­действии. Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать сред­ства его воплощения. Передавать интонационно-мелодические осо­бенности музыкального образа в слове, рисунке, движении. Находить (обнаруживать) общность интона­ций в музыке, живописи, поэзии. Разрабатывать сценарии отдельных сочинений программного характера, разыгрывать их и исполнять во время досуга. Выразительно, интонационно осмысленно ис­полнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре. Выявлять ассоциативно-образные связи музы­кальных и живописных произведений. Участвовать в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера. Выполнять творческие задания из рабочей тетради
7	Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.	1ч
8	В детской. Игры и игрушки. На прогулке.	1ч
9	Вечер.	1ч
О России петь – что стремиться в храм – 4 часов
10	Радуйся. Мария!. Богородице Дево, радуйся.	1ч			Обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись). Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций». Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты. Иметь представление о религиозных праздни­ках   народов России и традициях их воплощения. Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тет­ради
11	Тихая моя, нежная моя, добрая мама!	1ч
12	Вербное воскресенье. Вербочки.	1ч
13	Святые земли Русской.
Гори, гори ясно. Чтобы не погасло! – 4 часа
14	Настрою гусли на старинный лад… Певцы русской старины.	1ч			Выявлять общность жизненных истоков и осо­бенности народного и профессионального музы­кального творчества. Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Разыгрывать народные песни по ролям, участ­вовать в коллективных играх-драматизациях. Выполнять творческие задания из рабочей тет­ради. Принимать участие в традиционных праздни­ках народов России. Участвовать в сценическом воплощении от­дельных фрагментов оперных спектаклей. Выразительно, интонационно осмысленно ис­полнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тет­ради
15	Былина о Садко и Морском царе.	1ч
16	Лель, мой Лель… Звучащие картины.	1ч
17	Прощание с масленицей.	1ч
В музыкальном театре – 6 часов
18	Опера «Руслан и Людмила». Увертюра.	1ч			Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля. Участвовать в сценическом воплощении от­дельных фрагментов музыкального спектакля (ди­рижер, режиссер, действующие лица и др.) Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опере и балету. Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи. Воплощать в пении или пластическом интони­ровании сценические образы на уроках и школьных концертах. Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов
19	Опера «Орфей и Эвридика.	1ч
20	Опера «Снегурочка».	1ч
21	Океан  – море синее	1ч
22	Балет «Спящая красавица».	1ч
23	В современных ритмах.	1ч
В концертном зале – 6 часов
24	Музыкальное состязание.	1ч			Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров. Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов. Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения. Определять виды музыки, сопоставлять музы­кальные образы в звучании различных музыкаль­ных инструментов. Различать на слух старинную и современную музыку. Узнавать тембры музыкальных инструментов. Называть исполнительские коллективы и име­на известных отечественных и зарубежных испол­нителей
25	Музыкальные инструменты.	1ч
26	Звучащие картины.	1ч
27	Сюита «Пер Гюнт».	1ч
28	Героическая.	1ч
29	Мир Бетховена.	1ч
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… - 5 часов
30	Чудо-музыка.	1ч			Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами. Разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты. Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша. Определять особенности построения (формы) :   музыкальных сочинений. Различать характерные черты языка современной музыки.  Определять принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру.   Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания. Участвовать   в   подготовке   заключительного урока-концерта. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тет­ради.
31	Острый ритм – джаза звуки.	1ч
32	Люблю я грусть твоих просторов.	1ч
33	Мир Прокофьева. Певцы родной природы.	1ч
34	Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовёт.	1ч

Содержание программы:

Раздел 1. «Россия — Родина моя» - 5 ч.

      Мелодия – душа музыки. Природа и музыка. Звучащие картины. Виват, Россия! Наша слава – русская держава. Кантата «Александр Невский. Опера «Иван Сусанин.

Музыкальный материал:

Главная мелодия 2-й части. Из Симфонии № 4. П. Чайковский; Жаворонок. М. Глинка, слова Н. Ку­кольника. Благословляю вас, леса.  П. Чайковский, слова А. Толстого; Звонче жаворонка пенье. Н. Римс-кий-Корсаков, слова А. Толстого. Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов. Радуйся, Росско земле; Орле Российский. Виват-ные канты. Неизвестные авторы XVIII в.; Славны бы­ли наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! Русские народные песни. Александр Невский. Кантата (фрагменты). С. Прокофьев. Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Раздел 2. «День, полный событий» -  4 ч.

Утро. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. В детской. Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

Музыкальный материал:

Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ; Заход солнца. Э. Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свириденко; Вечерняя песня. М. Мусоргский, слова А. Плещеева; Колыбельная. П. Чайковский, слова А. Майкова; Болтунья. С. Прокофьев, слова А. Барто; Золушка. Балет (фрагменты). С. Прокофьев; Джульетта-де­вочка. Из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев С няней; С куклой. Из цикла «Детская». Слова и му­зыка М. Мусоргского; Прогулка; Тюильрийский сад. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский; Детский альбом. Пьесы. П. Чайковский

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» - 4 ч.

Радуйся. Мария!. Богородице Дево, радуйся. Тихая моя, нежная моя, добрая мама! Вербное воскресенье. Вербочки. Святые земли Русской.

Музыкальный материал:

Богородице Дево, радуйся, № 6. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов; Тропарь иконе Владимирс­кой Божией Матери.

Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, пер. А. Плещеева; Прелюдия №1 до мажор. Из I тома «Хорошо темперированного клавира». И.-С. Бах; Мама. Из вокально-инструментального цикла «Зем­ля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной. Осанна. Хор из рок-оперы «Иисус Христос — супер­звезда». Э.-Л. Уэббер.

Вербочки. А. Гречанинов, стихи А. Блока; Вербоч­ки. Р. Глиэр, стихи А. Блока.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4ч.

Настрою гусли на старинный лад… Певцы русской старины. Былина о Садко и Морском царе. Лель, мой Лель… Звучащие картины. Прощание с масленицей.

Музыкальный материал:

      Былина о Добрыне Никитиче. Обр. Н. Римского-Корсакова; Садко и Морской царь. Русская былина (Печорская старина); Песни Баяна. Из оперы «Рус­лан и Людмила». М. Глинка; Песни Садко; хор Вы­сота ли, высота. Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков; Третья песня Леля; Проводы Маслени­цы, хор. Из пролога оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков; Веснянки. Русские, украинс­кие народные песни

Раздел 5. «В музыкальном театре» - 6 ч.

Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Опера «Орфей и Эвридика Опера «Снегурочка». Океан  – море синее Балет «Спящая красавица». В современных ритмах.

Музыкальный материал:

Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка, Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К.-В. Глюк. Снегурочка. Опера (фрагменты). Н. Римский-Корсаков. Океан-море синее. Вступление к опере «Садко». Н. Римский-Корсаков. Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайков­ский. Звуки музыки. Р. Роджерс, русский текст М. Цейт­линой; Волк и семеро козлят на новый лад. Мю­зикл. А. Рыбников, сценарий Ю. Энтина

Раздел 6. «В концертном зале» - 6 ч.

Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты. Звучащие картины. Сюита «Пер Гюнт». Героическая. Мир Бетховена.

Музыкальный материал:

Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть (фрагмент). П. Чайковский; Шутка. Из Сю­иты № 2 для оркестра. И. -С. Бах. Мелодия. Из оперы «Орфей и Эвридика». К. -В. Глюк; Мелодия. П. Чайковский; Каприс № 24. Н. Паганини; Пер Гют. Сюита № 1 (фрагменты). Сюита № 2 (фраг­менты). Э. Григ. Симфония № 3 («Героическая») (фрагменты). Л. Бетховен; Соната № 14 («Лунная»). 1-я часть (фрагмент). Л. Бетховен. Контрабас; К Элизе; Весело. Грусно. Л. Бетховен; Сурок. Л. Бетховен, русский текст Н. Райского; Волшебный смычок, норвежская народная песня; Скрипка. Р. Бойко, слова И. Михайлова.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» - 5 ч.

Чудо-музыка. Острый ритм – джаза звуки. Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева. Певцы родной природы. Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовёт.

Музыкальный материал:

Мелодия. П. Чайковский; Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ; Шествие солнца. Из сюиты «Ала и Лоллий». С. Прокофьев. Весна; Осень; Тройка. Из Музыкальных иллюст­раций к повести А. Пушкина «Метель», Г. Свиридов; Снег идет. Из Маленькой кантаты. Г. Свиридов, сти­хи Б. Пастернака; Запевка. Г. Свиридов, стихи И. Северянина. Слава солнцу, слава миру! Канон. В.-А. Моцарт; Симфония № 40. Финал. В.-А. Моцарт. Симфония № 9. Финал Л. Бетховен. Мы дружим с музыкой. Й. Гайдн, русский текст П. Синявского; Чудо-музыка. Д. Кабалевский, сло­ва 3. Александровой; Всюду музыка живет. Я. Дубравин, слова В. Суслова; Музыканты, немец­кая народная песня; Камертон, норвежская народ­ная песня. Острый ритм. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова; Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин

Формы и средства контроля

№ п/п	Форма контроля	Тема	Источник
1	Тест № 1	За 1 полугодие	Интернет-ресурсы.
2	Тест № 2	За 2 полугодие

Контрольные работы.

Тест № 1

1.    Распредели слова по двум подходящим колонкам: ЛИРИКА и ПАТРИОТИЗМ

Любовь, природа, победа, изящество, слава, нежность, держава, очаг, армия, романс, марш.

2.    Какому композитору принадлежат слова: «Я ещё не встречал человека более меня влюблённого в матушку-Русь!»

3.    Составь из букв название торжественной песни М.И. Глинки:

Т, П, А, И, Р, О, И, С, Е, Ч, Я, К, А, Т.

4.    Как переводится на русский язык слово ВИВАТ?

А) радуйся;

Б) да здравствует;

В) ликуй.

      5. Вставьте нужные прилагательные и объясните смысл высказывания:

           «Есть музыка, связанная с ……… миром человека, а есть с впечатлениями

           …………… картины мира».

6.    Какой вид изобразительного искусства более других соответствует музыкальной характеристике человека?

7.    Выбери главное музыкальное средство, которое С. Прокофьев использовал для передачи суетливости Болтуньи: лад, мелодия, ритм, темп?

8.    Какие пьесы из «Детского альбома» П.И. Чайковского составляют :

- мир мальчика;

- мир девочки

Какой номер их объединяет?

9.    Что стало результатом дружбы М. Мусоргского и В.Гартмана?

10. Кого сравнивал Берендей с хрупким цветком – ландышем?

11. Составь из букв фамилию композитора: Т,Е, Х, Б, В, Н, О,Е.

                                                                 ТЕСТ   № 2

Фамилия, имя__________________, дата_________

1. Что обозначает слово:

а)    «пиано»  ____________                          б)   «форте» ________________       

2.  Название, какого музыкального инструмента получается  из слов «пиано» и «форте»?

3. Инструмент симфонического оркестра: А) ложки, Б) флейта, В) баян, Г) бубен

4. Инструмент русского народного оркестра:

А) балалайка, Б) гобой, В) валторна, Г) флейта.

5. Значок, с помощью которого записывают музыку:

А) нота, Б) рондо, В) баритон, Г) романс.

6. Музыкальный спектакль, в котором персонажи танцуют под музыку оркестра:

А) опера, Б) увертюра, В) балет, Г) соната.

7. Музыкальный спектакль, в котором персонажи  поют и танцуют под музыку оркестра: А) балет, Б)вальс, В) опера, Г) увертюра.

8. Сочинитель музыки–А) актёр, Б) слушатель, В) певец, Г) композитор

9. Руководитель оркестра  – А) солист, Б) слушатель, В) скрипач, Г) дирижёр

10. Главный герой этой оперы – новгородский купец и путешественник, гусляр:

А) «Снегурочка», Б) «Руслан и Людмила», В) «Иван Сусанин», Г) «Садко»

11. Этот музыкальный термин переводится как «начало», «открытие» – А) увертюра, Б) лад, В) ) мелодия , Г) ритм

12. Установите соответствие между композиторами и их произведениями

А) М.И Глинка                                                    «Снегурочка»

Б) П.И. Чайковский                                            «Руслан и Людмила»

В) Н.А.Римский-Корсаков                                «Детский альбом»

13. Назовите  ноты  изображенные  на  нотных   линеечках.

                                                                                             

                             1.                      2.                           3.                         4.                          5.                          6.

14. Определите  музыкальные  жанры   (танец, марш и песня).  

                                                              

                                           1.                                            2.                                                  3.                                                                     

15. Придумай и запиши  слова,  в которых встречаются  ноты:

     «РЕ», «ЛЯ», «ДО» _______________________________________________________

16. Подпишите названия музыкальных инструментов.     

                          

17. Что это?

 ___________________________________________

Список научно-методической литературы

1.      Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.

2.      Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н. «Музыка». 1 – 4 классы. – М., Дрофа, 2010.

3.      Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002.

4.      Давыдова, М.А. Поурочные разработки по музыке: 3 класс. – М.: ВАКО, 2013.

5.      Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 3 класс. Фонохрестоматия музыкального материала, 2010.

6.      Музыка. 3 класс. Поурочные планы по программе Е.Д.Критской. Изд. 2-е, переработанное. / Автор-сост. Улашенко Н.Б. – Волгоград: ИТД «Корифей». -2010.

7.      Надолинская Т. В., Лушкина А. В., Любомищенко Н. А. «Музыка. 1 - 4 классы. - Таганрог: АЙКЭН, 1998.

8.      Новодворская Н.В. «Поурочные планы. Музыка 2  класс»/2 части/, Волгоград, Корифей, 2009.

9.      Песенные сборники.

10.  Сергеева Г.П. Музыка. 1-4 классы. Рабочие программы. Предметная линия Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / [Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина]. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011.

Описание материально-технического обеспечения

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения		Кол-во	% обеспечение
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Примерная программа основного общего образования по музыке. Авторские программы по музыке.	Д	1	100 %
Хрестоматии с нотным материалом.	Д
Сборники песен и хоров.	Д
Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки)	Д
Методические журналы по искусству.	Д
Учебно-методические комплекты к программе по музыке, выбранной в качестве основной для проведения уроков музыки. Учебники по музыке.	К	9	50 %
Рабочие блокноты(творческие тетради)	К
Учебные пособия по электронному музицированию.	Ф
Книги о музыке и музыкантах. Научно-популярная литература по искусству.	П
Справочные пособия, энциклопедии	Д/П
Печатные пособия.
Таблицы: нотные примеры, признаки характера звучания, средства музыкальной выразительности.	Д
Схемы:расположение инструментов и оркестровых групп в различных оркестрах , расположение партий в хоре, графические партитуры.	Д
Транспарант: нотный и поэтический тексты гимна России.	Д	1	50 %
Портреты композиторов и исполнителей.	Д
Атласы музыкальных инструментов.	Д
Альбомыс демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы.	Д
Дидактический раздаточный материал.	Д
Карточки с признаками характера звучания; с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств; с обозначением исполнительских средств выразительности.	К
Игры и игрушки
Театральные куклы	П
Цифровые образовательные ресурсы
Цифровые компоненты учебно-методических комплектов по музыке.	Д/П
Коллекция цифровых образовательных ресурсов по музыке.	Д/П
Цифровая база данных и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы.	Д/П
Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности.	Д/П
Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности.	Д/П
Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.	Д
Видеофильмы, посвящённые творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов; с записью фрагментов из оперных, балетных спектаклей, выступлений выдающихся отечественных и зарубежных певцов, известных хоровых оркестровых коллективов, фрагментов из мюзиклов.	Д
Слайды: произведения пластических искусств различных исторических стилей и направлений, эскизы декораций к музыкально-театральным спектаклям (иллюстрации к литературным первоисточникам музыкальных произведений), нотный и поэтический тексты песен, изображения музыкантов, играющих на различных инструментах, фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры.	Д
Учебно-практическое оборудование
Музыкальные инструменты: фортепиано, баян, скрипка, гитара, клавишный синтезатор.	Д
Детские клавишные синтезаторы.	К
Комплект детских музыкальных инструментов: блок-флейта, глокен-шпиль/ колокольчик, бубен, барабан, треугольник, румба, маракасы, кастаньеты, металлофоны, ксилофоны.	П
Народные инструменты.
Дирижёрская палочка.
Комплект знаков нотного  письма.	Д
Расходные материалы: нотная бумага, цветные фломастеры, цветные мелки.	Д/К	18	100 %
Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры (микрофоны, усилители звука, динамики)	Д/К
Музыкальные инструменты для эстрадного ансамбля.
Персональный компьютер.	Д	1	100 %
Медиапроектор.	Д	1	100 %