|
№ п/п
|
№
по теме
|
Дата
|
Тема
|
Элементы
содержания
|
Планируемые
результаты
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Примечание
|
|
План
|
Факт
|
|
I четверть. (9 часов)
|
|
Раздел I.
Россия – Родина моя. (9 часов)
|
|
1.
|
1.
|
03.09.
|
|
Воспоминания о лете.
|
Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в
соответствии с духовными традициями семьи и народа;
- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда
на мир в его
целостности, художественном и самобытном разнообразии;
|
Наблюдать: музыка в жизни человека; звуки природы. Сравнивать звуки
природы и музыкальные звуки.
Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в
музыке.
Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.
Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки.
|
Наблюдать за использованием музыки в жизни человека.
Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при
восприятии и исполнении музыкальных произведений.
Различать настроения, чувства и характер человека.
|
|
|
2.
|
2.
|
10.09.
|
|
Музыкальный язык России.
|
|
|
3.
|
3.
|
17.09.
|
|
Музыкальный пейзаж.
|
|
|
4.
|
4.
|
24.09.
|
|
Русский романс.
|
|
|
5.
|
5.
|
01.10.
|
|
Русский романс.
|
|
|
6.
|
6.
|
08.10.
|
|
Музыкальные формы
|
|
|
7.
|
7.
|
15.10.
|
|
Героическая музыка.
|
|
|
8.
|
8.
|
22.10.
|
|
Героическая музыка.
|
|
|
9.
|
9.
|
29.10.
|
|
Обобщающий урок по теме.
|
|
|
II четверть. (7 часов)
|
|
Раздел II. Музыкальные
темы. (7 часов)
|
|
10.
|
1.
|
12.11.
|
|
Музыкальные портреты и характеры.
|
Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация
творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального)
музицирования;
- формирование личностного смысла постижения искусства и расширение
ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
|
Размышлять и рассуждать об отечественной музыке и многообразии
музыкального фольклора России.
Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.
Сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки.
|
Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками.
Импровизировать в пении, игре, пластике.
Осуществлять первые опыты сочинения.
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.
|
|
|
11.
|
2.
|
19.11.
|
|
Музыкальные портреты и характеры.
|
|
|
12.
|
3.
|
26.11.
|
|
Музыкальные портреты и характеры.
|
|
|
13.
|
4.
|
03.12.
|
|
Хрустальный звон зимы.
|
|
|
14.
|
5.
|
10.12.
|
|
Композитор один – музыка разная. Л. Бетховен.
|
|
|
15.
|
6.
|
17.12.
|
|
Композитор один – музыка разная. М. И. Глинка.
|
|
|
16.
|
7.
|
24.12.
|
|
Обобщающий урок по теме.
|
|
|
|
|
|
III четверть. (9 часов)
|
|
Раздел III. Народные
герои в музыке. (9 часов)
|
|
17.
|
1.
|
14.01.
|
|
Русская былина.
|
Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной
отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к
историко-культурным традициям других народов;
- продуктивное сотрудничество со сверстниками.
|
Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная
импровизации) в характере основных жанров музыки.
Выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам.
Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.
|
Понимать духовную музыку, знать её особенности.
Творчески ярко, эмоционально передавать в пении характер музыки.
Исследовать: определять форму построения музыкального произведения.
|
|
|
18.
|
2.
|
21.01
|
|
Народность в музыке.
|
|
|
19.
|
3.
|
28.01.
|
|
Народность в музыке.
|
|
|
20
|
4.
|
04.02.
|
|
Прощай, Масленица!
|
|
|
21.
|
5.
|
11.02.
|
|
Музыкальные герои.
|
|
|
22.
|
6.
|
18.02.
|
|
Музыка для мамы.
|
|
|
23.
|
7.
|
25.02.
|
|
Композитор один – музыка разная. Э. Григ.
|
|
|
24.
|
8
|
03.03.
|
|
Звуки весны в музыке.
|
|
|
25.
|
9
|
10.03.
|
|
Музыкальный театр.
Обобщающий урок по теме.
|
|
|
IV четверть. (9 часов)
|
|
Раздел IV.
Слушаем и исполняем. (9 часов)
|
|
26.
|
1.
|
31.03.
|
|
День весенний – день веселья.
|
Наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
ориентированность в культурном многообразии окружающей
действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса,
школы, города)
|
Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска
компромиссов, распределения функций и ролей.
Общее понятие о роли музыки в жизни человека и его
духовно-нравственном развитии, значение основных закономерностей музыкального
искусства;
|
Воспринимать профессиональное и музыкальное творчество народов мира.
Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык
произведений мирового музыкального искусства.
Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.
|
|
|
27.
|
2.
|
07.04.
|
|
Детская музыка в кино.
|
|
|
28.
|
3.
|
14.04.
|
|
Детская музыка в кино.
|
|
|
29.
|
4.
|
21.04.
|
|
День Победы.
|
|
|
30.
|
5.
|
28.04.
|
|
Джазовая музыка.
|
|
|
31.
|
6.
|
05.05.
|
|
Музыкальный театр.
|
|
|
32.
|
7.
|
12.05.
|
|
Музыкальный театр.
|
|
|
33.
|
8.
|
19.05.
|
|
Обобщающий урок по теме.
|
|
|
34.
|
9.
|
26.05.
|
|
Обобщающий урок за год.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
![Рабочий лист. Звуки [б]-[б`].](https://img.infourok.ru/is07/img/0ffb-0017f142-c03fc006-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.