Музыка ктп и пояснительная записка

1.Пояснительная  записка.

1.1.Рабочая программа по музыке составлена в соответствии с требованиями:

ü  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);

ü  «Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);

ü   «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);

ü  «Примерной ООП НОО, утвержденной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 08.04.2015 № 1/15;

ü  Положения о составлении рабочих программ учителями МБОУ «ООШ п.Синда»;

1.2. Рабочая программа составлена на основе авторской программы для 1 класса Л. В. Школяр, В. О. Усачёвой «Музыка» (концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова) Вентана-Граф.2012г.

1.3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение предметного курса отводится 1 час в неделю, 33 часа в год.

1.4. В авторскую программу изменения не внесены.

1.5.Программа  ориентирована на работу по учебно - методическому комплекту:

- В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, учебники «Музыка»: 1-4 класс, - М.:Вентана-Граф, 2012;

- О.В.Кузьмина, В.О.Усачева, Л.В.Школяр «Музыкальное искусство: Блокнот для учащихся 1 класса образовательных учреждений,- М.:Вентана-Граф, 2013;

- Фонохрестоматия к учебному пособию «Музыкальное искусство», 1 класс, в 2- частях;

Учебно-методический  комплект  допущен  Министерством  образования  РФ  и  соответствует  федеральному  компоненту  государственных образовательных  стандартов  начального  общего  образования.

/Сборник  программ  к  комплекту  учебников  «Начальная  школа  XXI  века»  - М. :  Вентана  - Граф,  2013./

     2. Содержание  учебного предмета.

Истоки возникновения музыки (8 ч)    

Исследование звучания окружающего мира: природы, музыкальных инструментов, самих себя. Жанры музыки, как исторически сложившиеся обобщения типических музыкально-языковых и образно-эмоциональных сфер: «маршевый порядок», «человек танцующий», «песенное дыхание».

Экспериментируя со «звучащей материей», в собственной музыкально-художественной деятельности ищем общечеловеческие истоки музыкального искусства. Сущность деятельности музыканте: искусство выражения в музыкально-художественных образах жизненных явлений.

Содержание и формы бытования музыки (19 ч)

Неоднозначность, диалектическая противоречивость жизненных явлений- добро и зло, жизнь и смерть, любовь и ненависть, прекрасное и безобразное, день и ночь, осень и весна – в музыке отражен весь мир.

Многообразие и мнообразность отражения всего мира в конкретных жанрах и формах, общее и различное при соотнесении произведений малых (камерных) и крупных (синтетических) форма: песня, опера, танец, балет, марш, симфония, концерт и т.д.

Язык музыки (6 ч)

Музыкально – выразительные средства: мелодические, метроритмические и фактурные особенности с точки зрения их выразительных возможностей, лад, тембр, регистр, многочисленный музыкальный инструментарий. Введение в язык музыки как знаковой системы особого рода (где звук-нота выступает в одном ряду с буквой и цифрой).

3.Учебно – тематический план.

Содержательная линия.	Учебный материал.  Региональное содержание.	Кол-во часов
1. Истоки возникновения музыки.	«Исследование» звучания окружающего мира: природы, музыкальных инструментов, самого себя. Жанры музыки. «Маршевый порядок», «Человек танцующий», «Песенное дыхание». Сущность деятельности музыканта: искусство выражения в музыкально-художественных образах жизненных явлений.	8 ч
2. Содержание и формы бытования музыки	Отражение в музыке человеческих чувств – добро и зло, жизнь и смерть, любовь и ненависть, прекрасное и безобразное, день и ночь, осень и весна. Многообразие и многообразность отражения всего мира в конкретных жанрах и формах, общее и различное при соотнесении произведений малых (камерных) и крупных (синтетических) форм: песня, опера, танец, балет, марш, симфония, концерт и т.д.	19 ч
3. Язык музыки	Музыкально-выразительные средства: мелодические, метроритмические и фактурные особенности с точки зрения их выразительных возможностей, лад, тембр, регистр, многочисленный музыкальный инструментарий. Введение в язык музыки как знаковой системы особого рода (где звук-нота выступает в одном ряду с буквой и цифрой).	6 ч
Итого		33ч

4.Планируемые результаты обучения.

Предметные результаты.

1)Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии;

2)сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3)умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

4)использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Основные требования  к уровню подготовки учащихся 1 класса

К концу обучения в 1 классе учащиеся научатся:

-проявлять готовность увлечённо и живо «впитывать» музыкальные впечатления, воспринимать музыкальные произведения;

-проявлять способность к размышлению об истоках происхождения музыки;

-знать о способности способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека.

Решать практические и учебные задачи:

-выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире;

-ориентироваться в многообразии музыкальных жанров;

-различать характер музыки, её динамические, регистровые, тембровые, метро - ритмические, интонационные особенности;

-применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности.

5. Критерии оценивания.

В первом классе вместо балльных отметок допустимо использовать только положительную и не различаемую по уровням фиксацию: - учитель у себя в таблице результатов ставит «+»,- ученик у себя в дневнике или тетради также ставит «+». Самооценка. Ученики в диалоге с учителем обучаются самостоятельно оценивать свои результаты по «Алгоритму самооценки». В первом классе алгоритм состоит из четырёх вопросов: 1. Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы.) 2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.) 3. Задание выполнено, верно, или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки.) 4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс).

6.Календарно-тематическое планирование ПО МузыКЕ

№

Тема урока.

Кол часов.

Метапредметные

Предметные

Личностные

Вид контроля

Дата проведения

план

факт

1.

Образ музыки.

1

Попатенко «Скворушка прощается». Разучивание песни. Личностные: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -чувства прекрасного и эстетического; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека Коммуникативные: -выражать своё отношение к музыкальному произведению.

Уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности. Уметь определять на слух основные жанры музыки. Уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы. Определять на слух основные жанры музыки. Выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы. Знать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель».

Формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской классической музыки.

текущий

2 .

Родина музыки. А.

1

текущий

3.

Мелодия.

1

П.И. Чайковский «Мелодия». Личностные: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -чувства прекрасного и эстетического; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека Коммуникативные:-выражать своё отношение к музыкальному произведению.

Уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности. Уметь определять на слух основные жанры музыки. Уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы. Определять на слух основные жанры музыки. Выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы. Знать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель».

Формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской классической музыки.

текущий

4.

Характер музыки.

1

П.И. Чайковский. «Немецкая песенка».

Формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской классической музыки.

текущий

5.

Искусство выражения в музыкально- художественных образах жизненных явлений.

1

А. Попатенко «Скворушка прощается». Индивидуально-хоровое исполнение Личностные:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -чувства прекрасного и эстетического; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные:-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека Коммуникативные:-выражать своё отношение к музыкальному произведению.

Уметь определять на слух основные жанры музыки: настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях. Уметь выявлять жанровое начало; знать смысл понятия «музыкальный театр». Уметь ориентироваться в многообразии музыкальных жанров.  Уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности.

текущий

6.

Где найти песню?

1

Жанр колыбельной песни «Баю – бай».

текущий

7.

Где взять танец?

1

П.И.Чайковский «Мелодия», «Камаринская».

Уметь определять на слух основные жанры музыки: настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях. Уметь выявлять жанровое начало; знать смысл понятия «музыкальный театр». Уметь ориентироваться в многообразии музыкальных жанров.  Уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности.

Формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской классической музыки.

текущий

8.

Маршевый порядок.

1

П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков» (фрагмент из фортепианного цикла «Детский альбом»).

текущий

9.

Содержание музыки.

1

П.И. Чайковский «Времена года» (фрагмент из фортепианного цикла). Русская народная песня  «Жнеи, мои  жнеи». Личностные: -эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; -чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой. Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: -размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека. Коммуникативные:-выражать своё отношение к муз. произведению.

текущий

10-11.

Можно ли увидеть музыку?

2

М.П. Мусоргский «Баба Яга» (фрагмент из фортепианной пьесы  альбома «картинки с выставки»).

текущий

12.

Как увидеть музыку?

1

О. Лассо «Эхо» (фрагмент из фортепианной пьесы). З. Левина «Длинные ноги у дождя». Разучивание песни.

Уметь определять на слух основные жанры музыки: настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях. Уметь выявлять жанровое начало; знать смысл понятия «музыкальный театр». Уметь ориентироваться в многообразии музыкальных жанров.  Уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности.

Формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской классической музыки.

текущий

13.

Музыка живая.

1

С.С. Прокофьев «Полночь» (фрагмент из балета «Золушка»).

текущий

14.

Каждый композитор – художник.

1

Э.Григ «Утро» (фрагмент из фортепианной пьесы). З. Левина «Веселая песенка». Разучивание песни.

текущий

15.

Изобразительность в музыке.

1

П.И. Чайковский «Спящая красавица» (фрагмент из балета).

Уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы. Уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности. Знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения. Знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека.

Осознание содержания исполняемых произведений . Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к образам  музыкальных жанров и форм.

текущий

16.

Изобразительность в музыке.

1

К.Сен-Санс «карнавал животных» (фортепианная пьеса).

текущий

17

Фрагменты бытования музыки.

1

А. Аренский «Кукушка». Разучивание песни.

текущий

18.

Рождение музыкальной формы.

1

Русские народные песни: «Вейся, капустенька», «Авсень». Обрядовые песни.

текущий

19-20

Музыкальный театр.

2

Р.Шуман «Мотылёк». Разучивание песни. Личностные:-ценить отечественные, народные музыкальные традиции. Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: -сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки. Коммуникативные: -выражать своё отношение к музыкальному произведению.

текущий

21.

Музыкальный театр.

1

Р.Шуман «Мотылёк». Индивидуальное и групповое исполнение песни.

Уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы. Уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности. Знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения. Знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека.

Осознание содержания исполняемых произведений . Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к образам  музыкальных жанров и форм.

текущий

22.

Что такое балет?

1

С.С. Прокофьев «Ромео и Джульетта» (фрагмент из балета – «Танец рыцарей»).

текущий

23.

Музыкальный театр.

1

Русские народные весенние заклички. «Жаворонки». Разучивание.

текущий

24.

Идём в театр Язык театра.

1

С.В. Рахманинов «Итальянская полька».

текущий

25.

Идём в театр. Язык театра.

1

Н. А. Римский - Корсаков «Первая песня Леля» (фрагмент из оперы – сказки «Снегурочка»).

текущий

26.

Чудеса в музыке и в жизни.

1

Д. Б. Кабалевский «Подснежник». Разучивание песни.

текущий

27.

Чудеса в музыкальном театре.

1

Н. А. Римский - Корсаков «Три чуда» (фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане»).

текущий

28.

Язык музыки.

1

М.П. Мусоргский «Два еврея». Народная игра «Кострома». Личностные:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;-чувства прекрасного и эстетического. Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные:-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека;-размышлять над образами музыкального произведения. Эстетически откликаться на музыкальное искусство. Коммуникативные:-выражать своё отношение к муз. произведению.

Уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы. Уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности. Знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения. Знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека.

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этической и национальной принадлежности.

текущий

29-30.

Язык музыки.

2

С.С. Прокофьев «Симфоническая сказка «Петя и волк».

Уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы. Уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности. Знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения. Знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека.

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этической и национальной принадлежности.

текущий

31.

Язык музыки.

1

М.П. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов».

текущий

32.

Язык музыки.

1

С.С. Прокофьев Фрагмент из кантаты «Александр Невский».

текущий

33.

Урок - концерт «Пусть музыка звучит и не смолкает».

1

Исполнение музыкальных произведений по выбору.

Итоговый

Всего часов:

33

перечень учебно-методического обеспечения

1.Усачёва В.О. Музыка. 1 класс: учебник/ В.О. Усачёва, Л.В. Школяр. - М.: Вентана - Граф, 2011.

2.Кузьмина О.В. Музыкальное искусство.1 класс: блокнот/ О.В. Кузьмина, В.О. Усачёва, Л.В. Школяр.-М.: Вентана - Граф, 2005.

3. Усачёва В.О. Музыкальное искусство.1 класс: методическое пособие/ В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр.- М.: Вентана - Граф, 2005.

4. Усачёва В.О. Музыкальное искусство. Нотная хрестоматия. 1 класс: методика для учителя/ В.О.Усачёва.- М.: Вентана - Граф, 2006.

3. Информационно-коммуникативные средства.

Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия.  1 класс (DVD).

4. Технические средства обучения.

Компьютер. Колонки

  Интернет – ресурсы.

.   Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok                                                                     

 2.УМК "Начальная школа  ХХI века"                                                            

3.  http://school-collection.edu.ru/ – каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

4. http://fcior.edu.ru – каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра.

5. http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы.

6 http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы.

7. http://www.it-n.ru/ – «Сеть творческих учителей».