Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Музыка 2-сынып қмж, омж қазақ, орыс сыныптары толық сабақ жоспарлары

Музыка 2-сынып қмж, омж қазақ, орыс сыныптары толық сабақ жоспарлары

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

2 сынып музыка

Кабинет

Сабақтың атауы

Армысың музыка әлемі

Мақсаты

Мақсаты: оқушыларды тапқырлыққа баулу, ұйымшылдыққа тәрбиелеу, музыкаға деген сүйіспеншілігін арттыру;

Көрнекілігі:құрал-жабдықтар, плакаттар, магнитафон;

Білімділігі: білім-біліктіліктерін дамыту;

Тәрбиелігі: тәртіптілікке,ұйымшылдыққа тәрбиелеу.

Көрнекілігі

Музыка әдістемесі

Топқа бөлу

Пазл арқылы топтарға бөлу

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

«Мейірімділік» тренингі.
- оқушылар «мейірімділік» сөзі туралы өз ойларын айтады
- сурет салады
өз ойларын ортаға қорғайды

Сабақтың барысы

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Үй тапсырмасын сұрау

Қызығушылықты ояту

«Сергітпе»До,ре,ми,фа,соль ля,си до. Осы ноталардан сөз құрау керек. Орысша сөздерден де қолдануға болады.

Оқушылар өз ойларымен бөліседі

Музыка тыңдау


Мағынаны тану

1. Асатаяқ – ертеден келе жатқан сілкімелі аспап.

2. Дауылпаз – соқпалы, ұрмалы аспап.

3. Домбыра – екі ішекті музыкалық аспап.

4. Жетіген – көп ішекті музыкалық аспап.

5. Шаңқобыз – тілшікті аспап

6. Сазсырнай – үрлеп ойнайтын аспап.

7. Сыбызғы – қурайдан, ағаштан жасалып, үрленетін аспап.

8. Қобыз – ысқышпен ойнайтын аспап.

9.Шертер – көп ішекті аспап.

Оқулықтағы тапсырмаларды орындау

Сергіту сәті

Биле-биле, балакан,

Домбыраның күйіне.

Қане, биле, балақан,

Қосылайық биіңе,

Шапалақтап алақан.

Биле талдай бүралып,

Қанатың қақ қаз болып.

Өнеріңе қуанып,

Қол соқсын ел мәз болып.

Өлең мазмүнына карай қимыл-қозғалыстар жасау.

«Ақыл калта» бөлімі оқылып, мазмүны ашылады.

Ой толғаныс

«Әнді тап»

«Отан»

«Ұстазым менің» «Айгөлек» Екі жақты күнделік







«Әнші болғым келеді» ойыны үйымдастырылады. Сыныптағы ән айта алатын балалар өз өнерлерін ортаға салады.


Бағалау

Бағалау парақшаларымен жұмыс

Үйге тапсырма

Тақырып бойынша мәліметтер жинақтау

































Күйші –компазиторлар Күй атасы Құрманғазы

Мақсаты

Ұлы күйші Құрманғазы шығармалары арқылы оқушыларды рухани байыту, өнер арқылы шығармашылық ойларын мақсатында және музыканы саналы түрде қабылдауға, мәнерлеу дыбысы арқылы музыканың даму ерекшелігін анықтау

Жалпы мақсат

Музыка пәнін тапсырмалар көмегімен танысу арқылы жатқа біледі, оны қолданып өмірде пайдалана алады


Күтілетін нәтиже

Күй атасы – Құрманғазы туралы толық мағлұмат беру: Оқушылардың ән – күйлер тыңдау арқылы әуендік сезімталдығын арттыру, есте сақтау, қиялдау, ойлау қабілеттерін дамыту.

7 модульдің қолданылуы

АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.


Қолданылатын әдіс-тәсілдер

Кім жылдам, Кім алғыр, Жигсо, Дебат

Қолданылатын ресурстар

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук

Ұйымдастыру кезеңі








Тренинг

Шаттық шеңберін жасай отырып, оқушыларды санау арқылы топқа бөлу

Оқушылардың мұндағы мақсаты топтасу санау арқылы өз жұптарын тауып, бір топ болып құралу

Сабақ кезеңдері

Тапсырма

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

Білім


Қызығушылық

тарын ояту

«Кім жылдам» арқылы үй тапсырмасын қайталаға сыныптқа сұрақтар беру

1. Аспаптық музыка дегеніміз не?
2. Күй дегеніміз не?
3. Күй нешеге бөлінеді?
4. Қандай күйшілерді білеміз?
5. Дәулеткерейдің күйін ата

Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру

Слайда үй тасырмасын қайталау ға сұрақтар жасалып, интерактивті тақтада көрсетіледі.

Мұғалім берген тапсырманы орындау Слайдта жазылған барлық қайталау сұрақтары мен тапсырмалар интерактиті тақтамен беріліп, әр топ өз білгендерін, білетіндерін сыни тұрғыдан ойлау арқылы нақты дәлелдермен жауап береді

Түсіну

«Кім алғыр» әдісі

Оқушыларға жарыс ретінді топпен сайыстыру мақсатында тапсырмалар беру

Құрманғазы Сағырбайұлы – күйші, композитор.
Құрманғазы Сағырбайұлы – Батыс Қазақстанда 1818 жылы дүниеге келген.
Құрманғазы Сағырбайұлы – алғашқы ұстазы Ұзақ күйші.
Құрманғазы Сағырбайұлы – күйлері: «Ақсақ құлан», «Адай», «Қайран шешем» т. б. күйлері бар.


Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы өткен тақырыпты еске түсіруге байланысты бірненше сұрақтар дайындау

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу

Топпен жұмыс жасау

Қолдану

«Күйші –компазиторлар Күй атасы Құрманғазы і?

» (10 мин) «ЖИГСО әдісі» пайдаланамыз

Осы көрстелген жаңа тақырыпты оқушыларға қысқаша түсіндіру мақсатында осы көрсетілген әдіс бойынша жаңа материалдарға байланысты ресурстар беру, өз бетерінше дайындық жасату

Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту

Әдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және өз пікірлерін ортаға салады., бір-біріне түсіндіреді

1
Құрманғазы түрмеге түскен бір кезінде түрмеде ақ шашты, ақ сақалды бір қарияны кездестіреді. Таныса келе оладам Орда өлкесінен келген Құрманғазының жерлесі және домбырашы Салық атты азамат екен. Салық көп күй білетін өте шебер домбырашы болған. Сол түрмеде Салық дүние салады. Дүниеден өтер алдында Құрманғазыға. Балам бәлен деген жерде менің кемпірім мен қызым бар. Соларға менің дүниеден өткенімді естіртерсің,- деп аманат айтады.
№2
Құрманғазы 73 жыл ғұмырының жартысынан астам уақытын түрмеде өткізеді. Түрмеде отырып «Ертең кетем» күйін күйін тұтқындарға тыңдатқан Құрманғазы сол түні түрмеден қашып шығады.
Көрініс: «Қызыл қайың күйі»
Күйде бар басқаша құдірет!
Құрманғазының күйлерінің шығу тарихы
№3
Күйлер негізінен үш аспапта - домбыра, қобыз, сыбызғыда орындалған. Қазақтың домбыра күйлері орындаушылық ерекшелігіне, күйдің құрылымына байланысты шертпе және төкпе деп жүктеледі.
№4
«Балбырауын» халықтың сүйіп орындайтын, елге кең таралған күйлерінің бірі. Бұл ырғақты биге икемді келетін күй ауыл жастарының ойындарына, билеріне арналған.
№5
Құрманғазы Адайдың бір қызымен күй тартысып, сондағы Адай қызына шығарған күйі - «Адай» күйі. Күйші - рудың өр көкіректігін негіз етіп алып, патшаның да, хандардың да қаһарына қарсы тұрған халықтың сарқылмас күшін суреттеген.
№6
ХІХ ғасырдың 50 - жылдарында Құрманғазыға ат ұрладың деген жалған айып тағылып, түрмеге қамалады. Түрмеде жатқанда шешесін сағынып, оның көңіл - күйін ойлап, анасына «Аман бол, шешем»,«Қайран шешем» күйлерін арнайды. Құрманғазы бұл жерден қашып шығады. Осы кезеңде оның мұңды лирикаға толы «Кісен ашқан», «Түрмеден қашқан» тағы да басқа күйлері туады.

Әр карточкалар арқылы оқушылар мәтіндерді талдайды.

Сергіту сәті

«Балапандар биі» атты жаттығу жасау

Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау

Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.

Талдау

Топпен жұмыс «Дебат» әдісі

Тақырып беріп өзара пікір сайыс ұймдастыру

Тақырыбы; Күйші –компазиторлар Күй атасы Құрманғазы

Топтарға жаңа тақырып бойынша және өткен сабақты толық меңгерту мақсатында тапсырмалар беріледі.Сұрақтар мен қосымша тапсырмалар жаңа мтақырып бойынша, сабақты қалай түсінгендігін тексеру және жұмыс істеу

Берілген тапсырманы уақытылы орындау, топпен тапсырмаларды талқылау, әр топтан оқушыортаға шығып өз ойын және пікірін бүгінгі тақырып бойынша жеткізу, талдау және бағалау, тапсырмаларды орынату

Берілген сұрақтар арқылы топтар бір-біріне сұрақ қою арқылы диалогке түседі.


Жинақтау

«Жаңа тақырыпты біз былай түсінеміз» (кітап,суретпен жұмыс, жинақтау, бағалау) (5 мин

. Бүгін біз сабақта қандай күйшімен таныстық?
2. Құрманғазының қандай күйлерін білеміз?
3. Қандай әнмен таныстық?
4. Әннің авторларын ата?
5. Әнді домбыра аспабымен айту.

Мұғалім жаңа тақырыпқа байланысты тапсырма қағаздарын таратады

Оқушылардың мақсаты берілген сұраққа өз ойларын қағазға жазып береді

Бағалау

Өзін-өзі бағалау (2 мин)

Бағдарша, бағалау парақшалары

Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату

Өзін өзі топпн бағалайды

Рефлексия

Стикерлерді толтыру

Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну

Ұсынылған стикерді толтыру




























Кабинет

Сабақтың атауы

Күй-күйші өмірінен сыр шертеді

Мақсаты

Ұлы күйші Құрманғазы шығармалары арқылы оқушыларды рухани байыту, өнер арқылы шығармашылық ойларын мақсатында және музыканы саналы түрде қабылдауға, мәнерлеу дыбысы арқылы музыканың даму ерекшелігін анықтауға.

Көрнекілігі

Музыка оқулығы

Топқа бөлу

Пазл арқылы топтарға бөлу

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Жарқырап күнде ашылды,

Айналаға гүл шашылды

Қайырлы күн!

Біз нәзік қыздармыз!

Қайырлы күн!

Біз ержүрек ұлдармыз!

Сабақтың барысы

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Үй тапсырмасын сұрау

Қызығушылықты ояту

Үлкендерге сіз,
Кішілерге біз.
Әдеппен бас иіп,
Сәлем бердік біз!
1. Аспаптық музыка дегеніміз не?
2. Күй дегеніміз не?
3. Күй нешеге бөлінеді?
4. Қандай күйшілерді білеміз?
5. Дәулеткерейдің күйін ата?



Оқушылар өз ойларымен бөліседі





(Балалар пікірлері тыңдалады.)


Мағынаны тану

Балалар музыка сабағында қандай жанрларымен танысамыз?
Сұрақтарға жауап беру?
- Ән, күй, би, жыр
- Ән, би, күй, жырлар неге жатады? Әрине өнерге.
Өнер туралы қандай мақал – мәтелдер білеміз
«Өнерлі бала-сүйкімді».
Өнерліге – өріс кең.
- Әнді, күйді, жырды, биді орындайтын өнер адамдарын не дейміз?
- Әрине әнші, күйші, биші, жыршы.
«Аман, бол шешем, аман, бол» - Құрманғазының күйін тыңдау.
- Балалар, бұл қандай күй?
- Кімнің күйі деп ойлайсыңдар?
Ұлы күйшілер жақын адамдарына арнап күй шығарған. Мұндай күйлерді «арнау күйлер» деп атайды. Соның бірі – Құрманғазының анасына арнаған «Аман бол, шешем, аман, бол» күйі. Торы атты ертіп, жолға Құрманғазы үйден шығар алдында домбырасын қолына алады да, қоштасып бір күй тартады. Шығарып салуға жиналған достары күйдің атын сұрамай – ақ білді. Өйткені, бірінші бастамасының өзі «Аман, бол шешем, аман, бол» деп айтып тұр еді.
Иә, балалар, бұл күйдің авторы – қазақтың халық композиторы, күйші Құрманғазы Сағырбаев
Әрине бүгінгі жаңа сабағымыз «Күй атасы – Құрманғазы» туралы өтеміз.
Құрманғазы Сағырбайұлы – күйші, композитор.
Құрманғазы Сағырбайұлы – Батыс Қазақстанда 1818 жылы дүниеге келген.
Құрманғазы Сағырбайұлы – алғашқы ұстазы Ұзақ күйші.
Құрманғазы Сағырбайұлы – күйлері: «Ақсақ құлан», «Адай», «Қайран шешем» т. б. күйлері бар.
Құрманғазы жасынан домбыраға әуес болды. Ол Ұзақ күйшіден тәлім алып, есейген шағында домбырашылық, күйшілік шеберлігін танытты. ХІХ ғасырдың асаи көрнекті композиторы, күй атасы. Құрманғазы Сағырбайұлы – теңдесі жоқ ұлы күйші. Ол – заманындағы қоғамдық - әлеуметтік қайшылықтарға, зорлық – зомбылыққа қарсы күресіп өткен адам. Ол 71 жасында қайтыс болады.
- Құрманғазының шәкірті кім?
- Шәкірті – Дина
Атақты күйші Динаға «Қайран шешем» күйін үйретіп отыр еді. Сырттан аттың дүбірі естілді. Құрманғазыны тұтқынға алып, ол домбырасын Динаның қолына ұстатады. «Мұрамды саған тапсырамын, халқыма жеткіз», - дейді. Құрманғазы тек күйші емес, оның шәкірті атақты күйші апамыз Дина Нұрпейісқызы.
Жұмбақтар шешу
Ұзын мойын,
Екі ішек.
Қатар – қатар текпішек.
Басып көрсең бір – бірлеп,
Үн шығады күмбірлеп.
(Домбыра)
Әрине Домбыра аспабының қасиеттілігін атайықшы
Тақтаға шығып плакатқа жазады
Домбыра – еңбекқорлыққа үйретеді.
Домбыра – шежірені білуді талап етеді
Домбыра – адамның ішкі – жан дүниесін емдеп, көңілін көтереді, денсаулықты нығайтады.
Домбыра – иманды болуға жол ашады.
Домбыра – әдебиеттің дамуына ықпал етеді.
Домбыра – жарысу мен таласуға, ізденуге баулиды.
демекші бүгін үйренетің әніміз «Домбырасыз сән қайда»
Ән айтар алдыңда дауыс жаттығуларын жасайық.
Дауыс жатығуы: До, ре, ми, фа, соль, ля, си. До.

Сергіту сәті

«Нөсер».

  1. Қолды барынша жоғары көтеріп, «У-у-у-», - деп желдің дыбысын шығару.

  2. Жел бірте-бірте күшейіп, дауыс қаттырақ шығады, денені козғалысқа келтіру.

  3. Қолды төмен түсіріп, тырнақпен партаны тықылдатып, жаңбырдың дыбысын шығару.

  4. Аяқпен еденді тарсылдатып соғу аркылы нөсерді келтіру.

Ойын түрінде шулы дыбыстар туралы білімдері пысықталады. «Қайсысы қалай дауыстайды?» ойыны.

Әтеш шақырады - ку-ка-ре-ку.

Бақа бақылдайды - бақ-бақ-бақ.

Шыбын ызылдайды - ыззз, ызз.

Қой маңырайды - мә-ә - мә-ә.

Сиыр мөңірейді - мө-ө - мө-ө.

Мысық мияулайды - мияу-мияу.

Арыстан ырылдайды - ыррр.

  • Мұның бәрі кандай дыбыстар?

Ой толғаныс

Сұрақ – жауап:
1. Бүгін біз сабақта қандай күйшімен таныстық?
2. Құрманғазының қандай күйлерін білеміз?
3. Қандай әнмен таныстық?
4. Әннің авторларын ата?
5. Әнді домбыра аспабымен айту.






Бағалау

Бағалау парақшаларымен жұмыс

Үйге тапсырма

Тақырып бойынша мәліметтер жинақтау





Кабинет

Сабақтың атауы

Шертпе күйдің шебері

Мақсаты

Тәттімбет Қазанғапұлының өмірін әңгімелеу арқылы күйші композитормен таныстыру.
Сабақтың міндеті:
Күй түрлерімен таныстыру; Шертпе төкпе күйлердің орындалу ерекшелігімен таныстыру;
Музыкалық қабілеттерін ашу, есте сақтау қабілеттерін қалыптастыру;
Оқушыларды мейірімділікке, адамгершілікке, туған жердің табиғатын сүюге халық композиторларының күйлері арқылы тәрбиелеу.
Сабақтың әдісі: музыка тыңдау, ән айту. Музыкалық сауаттылық, шығармашылық
тапсырмалар, т. б.

Көрнекілігі

Топқа бөлу

Пазл арқылы топтарға бөлу

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

«Мейірімділік» тренингі.
- оқушылар «мейірімділік» сөзі туралы өз ойларын айтады
- сурет салады
өз ойларын ортаға қорғайды

Сабақтың барысы

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Үй тапсырмасын сұрау

Қызығушылықты ояту

Күй – күйші – күй тарихы деген сөздерді қалай түсіндіңдер?
Құрманғазының күйлері білезік буынымен ойналатын күйлер, үстірмелете, жылдам екпінде қолдың қағыс қағар тұсында бас бармақ сұқ саусаққа жақын орналасады.

Оқушылар өз ойларымен бөліседі

Мағынаны тану

Тәттімбет Қазанғапұлы – Қазақстанның орталық, шығыс, оңтүстік өңірлеріне кеңінен танымал, шертпе күй өнеріндегі ең ірі, көрнекті күйші – композитор. Тәттімбет ұлы күйші болумен бірге, өз дәуірінің көкірек көзі ашық азаматы ретінде әлеуметтік өмірге өз көзқарасын білдіріп, музыка тілімен үн қатып отырған композитор.
Күйлер орындалу мәнері мен құрылымдық ерекшеліктерге қарай төкпе және шертпе деп аталатын екі үлкен түрге бөлінеді.
Біз танитын Құрманғазы күйші – төкпе күй иесі болса, бүгінгі танысып отырған күйші композиторымыз Тәттімбет - шертпе күйдің шебері.
Тәттімбет шертпе күйдің шебері атанған. Ол күйші, әрі ақын, сөзге шебер адам болған. Тәттімбет ел аралап, алыс сапарларда көп жүреді. Бірде Тәттімбет елін, жерін сағынып, қайтып келе жатады. Сол сапарларда бір ауылда айтысып жатқан екі ақынға кездеседі. Сонда ақынның бірі: «Бұл дүниеде не өлмейді?» - деп сұрайды, екінші ақын: «Өлмейтін тау, су, ай, күн, жер», - деп жауап береді. Ақынның жауабына риза болмаған Тәттімбет сөз сұрайды:
Асқар таудың өлгені –
Басын мұнар шалғаны,
Ағын судың өлгені –
Ағыны тоқтап қалғаны,
Қара жердің өлгені –
Үстін ақ қар басқаны,
Ай мен күннің өлгені –
Қарайып барып батқаны,
Тек өлмейтін шын асыл
Данышпан адам айтқаны.
Ақынның екеуі де Тәттімбеттің айтқан жауабын мойындады. Екі ақын Тәттімбеттің қонақ болуын сұрайды.
«Құрмет сыйларыңызға рахмет! Елім мен жерімді сағынып келем. Мені жолымнан қалдырмаңыздар», - дейді.
Тәттімбет өзінің туған жеріне арнап күй шығарған. Ол күйдің атын «Саржайлау» - деп атайды.
Музыка тыңдайық.
Тәттімбеттің күйі «Саржйлау».
Музыка сауаттылығы.
Шертпе күй – оң қол саусақтарымен шертіп орындалатын музыкалық шығарма.
Біліп ал!
Тәттімбет Қазанғапұлы – қазақтың көрнекті күйші – композиторы, шертпе күйдің шебері. Тәттімбеттің«Саржайлау»,«Сылқылдақ», «Бестөре», «Көкейкесті», «Бестөре»,
«Сылқылдақ», сияқты күйлері көпке танымал.
Тәттімбеттің күйлерін атақты күйші Әбікен Хасенов жеткізген.

Ой толғаныс

Күйдің қандай түрін білесің?
Біз қандай күйшімен таныстық?
«Шертпе күй» дегеніміз не?
Тәттімбет ел аралап жүріп кімдерге кезігеді?
Тәттімбет сөзге шешендігін қалай танытады?
Тәттімбет туған жеріне арнап шығарған күйі қалай аталады?

Бағалау

Бағалау парақшаларымен жұмыс

Үйге тапсырма

Қосымша мәлімет жинау.















































Раскрыть социальную обусловленность происхождения музыкального жанра – кюй-посвящение;

знакомство с мастером шертпе кюев Татимбетом Казангапулы;

сформировать представления о музыкальном жанре;

закрепить понятие «кюй», дать понятия «кюи-посвящения - арнау»;

познакомить с различными домбровыми школами и их основоположниками (Курмангазы, Таттимбет); 


Ожидаемый результат

Развивать у учащихся музыкальную речь, образное мышление, фантазию, навыки вокального хорового пения, расширять их музыкальный кругозор.

Прививаться интерес и уважение к культуре казахского народа, воспитывать эстетические качества учащихся, умение правильно слушать и исполнять музыку.


Этапы урока

Виды деятельности

Деятельность учащихся

1. Орг.момент

Организация начала урока, музыкальное приветствие

Целевая установка

(повторим термины, познакомимся с новым произведением,

усвоим понятие арнау)

Музыкальное приветствие,

настрой на урок,

2. Проверка выполнения домашнего занятия

В этом году мы узнаем много новых терминов

1.Что такое кюй?

2.Как мы называем музыканта, который исполняет кюй?

3.Когда несколько кюйши вступают в состязания, это…?



5.С какими кюйши мы уже знакомы?





7. Стиль токпе какой?

8. Стиль шертпе, какой?



Что такое жанр? (Жанр – это определенный тип произведения, в рамках которого может быть написано неограниченное число (произведений, сочинений.) 
- Какие жанры музыкального искусства вы знаете? (инструментальный, вокальный). 
- Что такое инструментальная музыка? вокальная музыка? (Музыка вокальная, предназначенная для человеческого голоса (песня, романс, серенада, ария). Музыка инструментальная (симфония, соната этюд, прелюдия), звучащая без слов в исполнении скрипача, пианиста, трубача или различных групп музыкантов). »



Ответы детей



Самостоятельная работа



Ответы детей

4 Чем тартыс отличается от айтыса?



6. Эти кюйши играли разными стилями, какими?





Самостоятельная работа

3. Подготовка к основному этапу занятия

Рассказ об истории появления кюя «Адай»

Как вы думаете, какой вид тартыса выбрали Курмангазы и Акмандай?

Слушание кюя «Адай»

Анализ произведения

Работа на мониторе

Музыка была быстрая или медленная?

Каким стилем исполнялся кюй?

Какое новое слово у нас появилось?

Ответы детей

Знакомство с понятием арнау

Какой кюй Курмангазы мы уже слушали, и кому он его посвятил?

Назовите жанр казахской инструментальной музыки? (Кюй).

- Кюй является зрелым, высокоразвитым искусством, впитавшим в себя весь эпос нации. Казахами кюй воспринимается еще и как священное письмо предков, выраженное в музыкальной форме.

- Сегодня мы познакомимся с произведениями великих композиторов-кюйши.Курмангазы – великий народный композитор-кюйши, автор многих замечательных произведений для домбры и непревзойденный их исполнитель. Недаром в народе его называют «отцом кюев» – тем самым подчеркивается исключительная роль его творчества в истории казахской музыкальной культуры. 
- Курмангазы родился в Уральской области. С ранних лет он восхищал окружающих мастерской игрой на домбре.

- Курмангазы страстно любил свою родину, и вершиной его творчества по праву можно считать кюй «Сары арка», что в переводе означает «Золотая степь». Это самое известное произведение Курмангазы, завоевавшее необычайную популярность не только в Казахстане, но и во всем мире. 
.
Слушание

- Послушайте музыку, обратите внимание на звучание музыкального инструмента, на светлый и жизнерадостный характер музыки.

  • Слушание музыки (кюй Курмангазы «Сары арка») домбровое исполнение. 

- Каков характер музыки? (Светлый, жизнерадостный, стремительный, возвышенный). 
- Как вы думаете, почему композитор назвал свое произведение «
Қайран шешем»?
- Какой инструмент исполняет кюй? (Домбра). 


4. Усвоение новых знаний




















Прошло более 100 лет, а кюй продолжает звучать. Но звучал он уже иначе



Слушание оркестрового звучания кюя



Что слышим, что изменилось?



Видео «Адай»



Это была танцевальная, песенная или маршевая музыка?









Слушание фрагмента, анализ













Просмотр видеофрагмента





Отметить в тетради подходящий рисунок с. 9

Физминутка

Выполнение физминутки

5. Закрепление знаний

Прошло еще 80 лет и кюй «Адай» опять приобретает новое звучание



Показ портрета Курмангазы.

-Что вы знаете об этом копозиторе? (ответы детей)_

-На каком инструменте играл кюйши?

-Какое произведение вам уже знакомо









Анализ: какие изменения можно услышать в звучании кюя? Что изменилось?

5. Вокальная работа

Какую песню про танцы мы с вами начали разучивать?



Работа с песней «Кел билейік»





Попевка «Начинаем петь сейчас,

Будет дружно петь весь класс»

Работа с песней, разучивание 2 куплета

6. Подведение итогов занятия

Рефлексия.

Если бы вы были композитором, какой кюй вы бы сочинили? Кому бы его посвятили?

Обобщение полученных знаний. Выставление оценок

Участие в обобщении знаний.

7. Д/з

С. 9 выучить понятие арнау, знать название кюя Курмангазы

Запись в дневник д/з

Музыкальное прощание



Музыкальный материал:



1. «Адай» кюй

2. Видео «Адай»- оркестр

3. «Адай» - современное звучание

4. Физминутка

5. «Кел, билейік» - каз. народная песня





























2 урок 2

Тема: Кюи рассказывают о жизни Курмангазы

Цель урока: Продолжить знакомство с великим наследием казахского народа, его традициями. Расширить знания о домбровых школах, стилях исполнения кюев. Продолжить знакомство с творчеством казахского композитора- кюйши и его кюями. Рассказать об истории возникновения кюев.. Развивать тембровый слух в процессе слушания казахских кюев уметь определить их названия.

Ожидаймый результат: умение исполнять песни с использование различных темпов.


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Создает психологическую атмосферу в классе.

С помощью разрезанных пазлов, класс делится на группы.

Пазлы

10 мин.

II. Подготовка к восприятию новой темы. Проверяет знания и умения учащихся для подготовки к новой теме.

Показ портрета Курмангазы.

-Что вы знаете об этом копозиторе? (ответы детей)_

-На каком инструменте играл кюйши?

-Какое произведение вам уже знакомо?


Демонстрируют свои знания, умения.

Карточки

20 мин.

III. Актуализация знаний. Ставит цель занятия перед учащимися. Организует восприятие и осмысление новой информации.

, Слушание и исполнение песни Т. Кулиновой «Родной Казахстан»

- О чём поется в песне?

-Какая по характеру песня?

Какие чувства передает музыка?

-Из каких частей состоит песня? (обратить внимание на дикцию, интонирование, правильность произношения текста)

Курмангазы Сагырбайулы- автор замечательных домбровых произведений и непревзойденный их исполнитель. Недаром в народе его называют «ОТЦОМ КЮЯ», тем самым подчёркивая исключительную роль его творчества в истории казахской музыкальной культуры. Кюи композитора понятны и близки казахскому народу по содержанию и звучанию. Большинство своих кюев он посвящал родным и друзьям. Собираясь в дальнюю дорогу, он сочиняет кюй для самого родного человека- мамы, кюй, который так и называется «Аман бол, шешем, аман бол!» Однажды во время трогательной встречи Курмангазы с матерью, создает известный кюй «Кайран шешем» (О моя милая мать)

Слушание кюя «Аман бол, шешем, аман бол»

- О чём рассказывают кюи Курмангазы?

-Какую картину можно представить, слушая этот кюй?

-Какую форму имеет домбра?

-А сколько форм домбры известны в Казахстане?

В домбровой музыке сложились свои исполнительские традиции. Они такие древние, что их стали называть школами: западноказахстанская и восточноказахстанская. Восточное исполнение получило название шертпе. Поэтому этот стиль называют ещё «игра щипком», т.е щипковое извлечение звука. Кюи в стиле шертпе имеют песенный склад, они похожи на песни. Среди них много лирических, нежных произведений.

Топке получило свое название от слова «льющийся», что говорит о характере его исполнения

-Как вы думаете в каком стиле исполнялись кюи Курмангазы, которые мы с вами услышали? (ответы детей).

Для свободного размышления предлагает ученикам составить «Кластер».




Свободный микрофон»

- - Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями о прочитанном. Для ответов можете воспользоваться «Словами-помощниками

- «Впечатление произвел…»;

- «Запало в душу…»;

- «Был поражен…».-

Работая в группах, ученики самостоятельно составляют кластер.

Флипчарт

5 мин.

IV. Закрепление урока. Закрепить урок по методу «Призма».

Подготовка к пению (распевка) упражнение для голоса и слуха

-надуваем воздушный шар, затем сдуваем на звук ш-ш

слушание песни «Когда мои друзья с тобой» М. Шаинский

-Как надо исполнять песню? О чём она?Из каких частей состоит?

Авторский стул:

-Напиши эссе на тему Кюи

Синквеин к слову дружба.

1.Слова

2 Речи

3Литература

4 Диалог


Ученики обсуждают в парах и представляют всему классу.

Бумага А4

5 мин.

V. Итог урока. Контролирует за результатами учебной деятельности, осуществляемый учителем и учащимися. Систематизирует и обобщает совместное достижение. Проводит рефлексию.

- Понравился ли вам урок?

- Что было трудным для вас?

- Что вам больше понравилось?

Рефлекция

Оценивание фишками hello_html_m2d734eb4.gif Проводит рефлексию.


Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Оценочный лист


Стикеры

2 мин.

VI. Объясняет выполнение домашней работы.



Записывают домашнюю работу в дневниках.



дополнительная информация

дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся

оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями




рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?



Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?



Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?










1.



2.







1.



2.























Тема


Мастер шертпе кюев-Таттимбет Казангапулы. Урок3



Цель

Познакомить с творчеством основоположника домбровой школы Таттимбета приёмом игры га домбре-шертпе.

Задачи образовательные:

сформировать представления о музыкальном приёме игры на домре-шертпе.

закрепить понятие «кюй».

Задачи развивающие:

развивать навыки восприятия казахской инструментальной музыки..

Ожидаймый результат

Познакомиться с шертпе-кюйши Таттимбетом Казангапулы и его творчеством.

Научиться слушать и определять характер прослушанных кюев

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Проверка дом зад

Проверка пройденного материала. С помощью метода «Ассосация» осуществляет проверку домашнего знаний учащихся

Учитель: Какие жанры музыкального искусства вы знаете? (инструментальный, вокальный).


-Что такое жанр? (Жанр – это определенный тип произведения, в рамках которого может быть написано неограниченное число произведений, сочинений.)


-Что такое инструментальная музыка? вокальная музыка? Музыка вокальная, предназначенная для человеческого голоса (песня, романс, серенада, ария). Музыка инструментальная (симфония, соната этюд, прелюдия), звучащая без слов в исполнении скрипача, пианиста, трубача или различных групп музыкантов.

-Какие жанры сформировались в казахской народной музыкальной классике? (музыкально-поэтический, инструментальный).


Кюй как основной жанр традиционной казахской инструментальной культуры продолжает развиваться и в наши дни.

Учитель: Как называют исполнителя кюя? (Кюйши).

Как называют музыканта, который не только исполняет, но и сочиняет кюи? (Композитор-кюйши).

-Искусство каждого кюйши отличалось яркой индивидуальностью стиля, характерной образностью, различными средствами музыкальной выразительности, высоким уровнем исполнительского мастерства.Сегодня мы познакомимся с произведениями великого композитора-кюйши-Таттимбет.Показ портрета композитора.

Уч-ся работают с текстом «Язык – это окно в новый мир», отвечают на вопросы, делают выводы, готовят презентации .

4. Освоение темы

По методу Джигсо : всем группам раздаем материалы для задание , индивидуально, по парам.

. Таттимбет – великий кюйши казахского народа, принадлежал к родовой знати, к старинной благородной и состоятельной семье из рода шаншар и увлечение музыкой сочеталось в его жизни с административной деятельностью. Среди его предков — знаменитый бий Каздаусты Казыбек би. Отец Казангап имел высокий воинский чин в царской армии. И сам Таттимбет был офицером российской армии. Таттимбет не знал нужды, которая была спутницей почти всех народных композиторов. Благодаря находчивости, остроумию, справедливости Таттимбет становится известен по всей округе. Он был известен как серэ́, это звание дал ему казахский народа. Серэ - артист, одевался богато и нарядно, и водил в нарядном уборе своих дорогих коней. Сохранилось предание, что у Таттимбета был конь Бозжорга́, которого он научил танцевать под звуки домбры. Когда он играл свой кюй «Кара жорга» («Вороной иноходец»), Бозжорга ходил в ритме кюя — то шагом, то иноходью, то убыстряя движения. Таттимбет — яркий представитель домбрового стиля «шертпе» — особый, «шелковистый» и трепетный звук извлекается не ударом по струнам всей кистью (энергичная западно-казахстанская школа «токпе» - Курмангазы, Даулеткерей, Махамбет), а путём шертпе — щипковым приемом, изящным перебором пальцев.


Задание: внимательно прочитай текст, закончи предложения:

1. Таттимбет – это ……

2. Коня Таттимбета звали …..

3. Таттимбет играл на …...

4. В игре на инструменте Таттимбет придерживался стиля …...

5. Таттимбет для коня играл кюй ……

Оценивание по окончании этого этапа работы (формативное оценивание с участием учащихся).

Слушание: «Саржайляу», «Сылкылдак» («Хохотушка»).

-Какой характер? Настроение кюя?

-Кюй о внезапно умершей девушке- кюйши Сакау из рода найманов про-славил юного кюйши на всю степь.

- В кюе «Сары жайляу» («Пожелтевшая летовка») отчетливо выражены философские настроения о природе и жизни.

Слушание: «Саржайляу» Послушайте музыку, обратите внимание на звучание музыкального инструмента, на светлый и лиричный характер музыки. Его произведения отличаются тонким лиризмом, глубоким психологизмом, исключительной образной силой. Кюй поражает слушателей необычной мелодичностью, является шедевром музыки Таттимбета. В этом произведении композитор передает образ жайлау.

Мелодия кюя рождает образ прекрасной казахской степи с ее лугами, пастбищами, зеркальными озерами. Традиционная инструментальная музыка казахов в своем развитии была тесно связана с историей народа, его хозяйственным укладом, обычаями, обрядами, верованиями.

Ильяс Джансугуров (читает учитель)

1. Распевки на дикцию «На зелёном-то лугу».

2. «Листья-парашюты»- знакомство, пение.

3. Пение с солистами, по рядам

Каков характер кюя Саржайляу? (светлый, жизнерадостный, лиричный, нежный, возвышенный).

Что вы представляли, слушая эту музыку?

Кому посвятил кюй Таттимбет? (природе).

Для какого музыкального инструмента написан кюй?

Что такое шертпе?

Слушание кюя «Саржайлау» Таттимбет Казангапулы

-Каков характер музыки светлый, жизнерадостный, нежный

-Какую картину можно представить, слушая кюй?

Подгтовка к пению (распевка) упражнение для слуха

«Ритмическое эхо»- развитие чувства ритма

Разучивание песни «Кел балалар, ойнайык» А. Еспаев

(работа над текстом в спокойном темпе)

5. Рефлексия

Что знали? Что узнали?

Что хотят узнать?


Уч-ся заполняют карточки. Сдают.

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.


7.Последующие задания

Самостоятельная работа.

Прочитать описания «серебряного века» у Гесиода и Овидия. Сравнить описания, сделать выводы о сходстве и различии. Записать результат в тетрадь в виде таблицы.


Запись в дневниках.

дополнительная информация

дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся

оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями




рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?


Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?


Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?






1.


2.




1.


2.










Тема:

Мастер шертпе кюев-Таттимбет Казангапулы (продолжение)

Цель урока:

углубить знания учащихся о традиционных стилях исполнения на домбре (топке, шертпе)

Познакомить учащихся с шертпе-кюйши Таттимбетом Казангапулы и его творчеством. Научить детей слушать и определять характер прослушанных кюев.


Ожидаемый результат

умение выразительно исполнять песни на казахском языке, передавая содержание текста.

умение сравнивать кюи и определять стиль исполнения.


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Путаница».

Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.






10 мин.

II. Проверка пройденного материала.

По таксономии Блума осуществляет проверку домашней работы.

Кто сочинил кюй «Саржайлау»?

-В каком традиционном стиле исполняется кюй?

-С какими видами традиционных стилей вы знакомы?


Демонстрируют свои знания, умения по домашней работе.

Кубик Блума

20 мин.

III. Актуализация знаний

Постановка цели урока. Мотивация изучения материала.

За

По методу «Кластер » осуществляет усвоение нового материала.Контролирует выполнение записей учащимися.








Кюй «Сары-Арка» считают вершиной не только творчества Курмангазы, но и всей казахской музыки. Для кюя характерно светлое, жизнерадостное настроение, вызывающее душевный прилив и эмоциональный подъём у слушателей.

Кюй Таттимбета «Саржайлау» поражает слушателей необной мелодичностью. В кюе через описание красоты природы передается ощущения человека, его духовный мир, размышление о сущности бытия

Слушание кюев «Саржайлау» Таттимбет Казангапулы, «Сары-Арка» Курмангазы

-Есть ли сходство или различие в обоих кюев?

-Есть ли изменения в звучании кюев?

Сегодня мы услышали волшебные звуки кюя и можно сделать вывод о том, что казахская инструментальная музыка- важная часть казахской музыкальной культуры

. Подгтовка к пению (распевка) упражнение для слуха

«Ритмическое эхо»- развитие чувства ритма

. Продолжение разучивание песни «Кел балалар, ойнайык» А. Еспаев

(работа над текстом в спокойном темпе)



Закрепление темы и подведение итогов урока

Повторить, что такое казахская инструментальная музыка, кюй, кюйши, композитор-кюйши, домбра, оркестр казахских народных инструментов; прочитать сведения о композиторе Казангапулы Таттимбете; слушать казахскую инструментальную музыку.


10 мин.

IV.Итог урока. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.

- Понравился ли вам урок?

- Что было трудным для вас?

- Что вам больше понравилось?


Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Дерево Блоба


Стикеры

2 мин.

Объясняет особенности выполнения домашней работы.



Записывают домашнюю работу в дневниках.



дополнительная информация

дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся

оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями




рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?



Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?



Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?










1.



2.







1.



2.


















Музыка пәнінің бір жылдық сабақ жоспарлары (кмж омж) 1000 теңгеден

Орыс сыныбы (ксп ссп) 1500 теңге


Ол үшін халық банкінің 4402 5735 5419 3229 шотына (ЖСН 750115401055) немесе

Qiwi кошелек арқылы 8-701-859-48-75 (телефонға емес) номеріне

не Каспийбанк депозиті арқылы ЖСН 750115401055 номеріне ақша аударып 

осы номерге телефон соғып, қажетті сабағыңызды айтасыз немесе saulealt@mail.ru поштасына не ватсапқа түбіртектің сканерленген түрін салып, қажетті сабақты жазып жібересіз.

Хабар алынысымен Сіздің поштаңызға қалаған сабағыңыздың толық нұсқасы салынады.





Байланыс телефоны (ватсап) : 8-701-859-48-75 Сауле




Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров40
Номер материала ДБ-290037
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх