Музыка - средство воспитания и развития маленького человека

«Музыка - могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие»

В. А. Сухомлинский

Музыка – слово, знакомое всем нам с детства. Слушая музыку, мы ощущаем радость и удовольствие, избавляемся от грусти и накопившихся эмоций. Недаром многие врачи советуют слушать классическую музыку, обучать детей игре на музыкальном инструменте, заниматься вокалом, танцевать под музыку. Музыка может воздействовать на чувства, эмоции, настроение человека, а также влиять на его отношение к окружающему миру. Однако одна и та же музыка по-разному воспринимается детьми с различными темпераментами и способностями, с разным жизненным опытом, с разным уровнем музыкального развития.

Музыка – великолепное средство воспитания и развития маленького человека. Она обогащает духовный мир, помогает ребёнку раскрыться как личность. Народная, классическая и современная музыка формирует атмосферу положительных эмоций, которые в свою очередь раскрывают ребёнка, воспитывают его ум, душу и сердце.

Именно в период детства важно реализовать творческий потенциал ребёнка, сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству, которое способствует развитию творческой фантазии. Каждый ребёнок находит возможность для творческого самовыражения личности через сольное и ансамблевое пение, пение детских и современных песен с музыкальным сопровождением.

При индивидуальном, сольном исполнении песни, усиливается чувство ответственности и развивается  творческий подход к каждому делу. Ведь для полного номера необходимо не только верно исполнить мелодию и выучить слова, так же должен быть продуман костюм, движения под музыку и общий «образ» песни. Это раскрепощает детей и усиливает их самооценку.

Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников должны идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с детей младшего возраста. Ведущее место в этом принадлежит кружку вокального пения  –  на сегодняшний день основному средству массового приобщения школьников к музыкальному искусству.

В студии эстрадного вокала «Созвездие» органически сочетаются фронтальное воздействие руководителя на учащихся, индивидуальный подход, влияние на каждого ученика коллектива.  Каждый ребенок пробует свои силы, как в ансамблевом пении, так и в сольном исполнении.

 В условиях коллективного исполнения у школьников развивается чувство коллективизма, доверия к партнеру и уважение к нему. Участие в ансамблевом пении, как совместном действии, способствует преодолению проявлений индивидуализма школьников, обусловленного типичными недостатками, присущими организации взаимоотношений ученика и коллектива.

Задачи, решаемые в процессе обучения:

I. Образовательные.

1.      Научить петь без дирижёра, научить ансамблевому пению (умение слушать себя и рядом поющего в процессе пения);

2.      Начать формирование навыков певческой установки, певческого дыхания.

3.      Формировать координацию деятельности голосового  аппарата с основными свойствами певческого голоса: звонкостью, полётностью.

4.      Формировать навыки певческой эмоциональности и выразительности.

5.      Формировать умение петь напевно (главный   навык   кантилена)

 естественным, полетным, негромким звуком с мягкой атакой.

6.  Работать над артикуляцией, обеспечение роста   выносливости голосового аппарата.

II . Развивающие.

1.      Развивать творческую инициативу обучающихся.

2.      Развивать гибкость и подвижность мягкого нёба.

3.      Содействовать развитию музыкальных способностей (музыкального слуха, музыкальной памяти, чувства ритма, чистоты интонирования и основы музыкальной импровизации т.д.).

4. Способствовать физическому развитию детей и подростков (органов   дыхания, артикуляционного аппарата, улучшение осанки).

III. Воспитательные.

1.      Создавать условия для формирования певческой культуры, художественного вкуса, устойчивого интереса к искусству.

2.      Способствовать профессиональному самоопределению учащегося.

3.      Способствовать выявлению и раскрытию творческих способностей.

В качестве главных методов программы избраны методы: стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического движения.

1.      СТИЛЕВОЙ ПОДХОД: широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у детей  осознанного стилевого восприятия вокального произведения. Понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.

2.      ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД: используется во время занятий, как важнейший художественно-педагогический метод, определяющий качественно-результативный показатель ее практического воплощения.  Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности, в первую очередь в сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкально-сценической театрализации. В связи с этим, в творчестве и деятельности преподавателя и члена вокального кружка проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.

3.      СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей  программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

4.      МЕТОД ИМПРОВИЗАЦИИ И СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ: это один из основных производных программы. Требования времени – умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощённость перед зрителями и слушателями. Все это дает нам предпосылки для умелого нахождения на сцене, сценической импровизации, движения под музыку и ритмическое соответствие исполняемому репертуару. Использование данного метода позволяет поднять исполнительское мастерство на новый профессиональный уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и телом.

Различные формы работы дают возможность педагогу более полно раскрыть индивидуальные особенности каждого участника группы,  развивать обучаемого, предлагает решение следующих задач: постановка дыхания; работа над расширением певческого диапазона; развитие музыкального слуха и ритма.

Что лечит дыхательная гимнастика по Стрельниковой?

Неоспорима ее польза в профилактике и лечении любых патологий дыхательной системы, в том числе таких, как:

Бронхиальная астма

Частые ОРВИ

Аденоиды и их последствия

Хронический тонзиллит

Фарингит

Ларингит

Все это успешно поддается коррекции при помощи дыхательных упражнений, разработанных Стрельниковой. Основанные на резком, глубоком вдохе в момент сжатия грудной клетки, они стимулируют рецепторы слизистой оболочки носа, активизируют тканевое дыхание и настраивают нервную систему на максимально продуктивную деятельность.

Занятия этой гимнастикой повышают умственную трудоспособность, способствуют лучшему усвоению нового материала в школе, предупреждают появление таких проблем, как неврозы, синдром гиперактивности и дефицита внимания, а также помогают бороться с утомлением и стрессом для детей.

Доказано, что проблемы с дыхательной системой и затрудненное носовое дыхание в течении длительного промежутка времени приводят к отставанию в развитию у детей и нарушению работы нервной системы у взрослых.

Для взрослых так же гимнастика очень полезна. Дыхание способствует лучшему насыщению мозга кислородом, что способствует снятию напряжения с одной стороны, а так же поможет собраться с мыслями возобновить энергию с другой. Попробуйте сами, если вы устали, а работы еще не початый край встать и поделать несколько упражнений дыхательной гимнастики. Вы сразу почувствуете себя лучше и мысли станут ясными.

Оказывается, дыхательная гимнастика полезна не только при частых простудах и ОРВИ, она может помочь справиться с переутомлением и стрессом!

Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой для вокалистов

Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой очень помогает вокалистам при потере голоса и проблемам со связками. Дыхательная гимнастика позволяет вокалистам научиться правильно владеть своим дыханием, которое является опорой при пении. Общее же оздоровление и  укрепление дыхательной системы сказывается положительно на силе и красоте голоса при вокале.

Делаем упражнения правильно

Все упражнения делаем на резком, глубоком, коротком вдохе, выдох не задерживаем лучше выдыхать через нос, обязательно делать гимнастику по 8 повторений далее идет отдых 5 секунд и затем следующая «восьмерка», на каждое упражнение делается 4 таких «восьмерки» итого получиться 32 повторения.

Дыхательная гимнастика (описание упражнений):

Упражнение «Ладошки»

Первое упражнение дыхательной гимнастики — «Ладошки».  Поднимаем руки и разводим их в стороны. Локти опущены. Ладони открыты.

На резком вдохе с силой сжимаем ладони. В случае если вы не можете стоять упражнение можно делать не только стоя, но и сидя и даже лежа. Плечи не подниматься.

Упражнение «Погончики»

Руки сжаты в кулаки и находятся на уровне пояса.

На вдохе с силой выпрямляем руки вперед и вниз, разжимая пальцы.

Упражнение «Насос»

На вдохе делаем легкие наклоны вперед. Руки имитируют движения человека совершаемые при работе с ручным насосом, при этом в положении «вниз» свободно свисают.

 Упражнение «Кошка»

Руки сжаты в кулаки на уровне пояса. Поворачиваемся из стороны в сторону, делая руками хватательные движения.

Упражнение «Обними плечи»

Руки подняты на уровне груди и согнуты в локтях.

На вдохе правую руку резко заводим в лево а левую руку в право. Не забываем делать резкий глубокий вдох.

Упражнение «Большой маятник»

По очереди выполняем упражнения «Насос» и «Обними плечи».

Упражнение «Повороты»

На резком вдохе поворот головы в сторону.

Поворот в другую сторону.

Упражнение «Китайский болванчик» или «Ушки»

На резком вдохе наклон головы  в сторону.

Упражнение «Маленький маятник»

На резком вдохе поднимаем и опускаем голову.

Упражнение «Перекаты»

Одна нога располагается впереди, а другая сзади. Переносим вес тела на переднюю ногу и немного приседаем. Делаем резких вдох.

Переносим вес тела на ногу которая расположена сзади и немного приседаем не ней. Приседание на второй ноге так же сопровождается резким вдохом. Меняем ноги.

         Упражнение «Шаги»

Поднимаем согнутую в колене ногу. На второй ноге слегка приседаем. Делаем резкий вдох. Меняем ноги.