Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / «Музыка в коррекции нарушений звукопроизношения. Использование пальчиковых игр»

«Музыка в коррекции нарушений звукопроизношения. Использование пальчиковых игр»


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Консультация для родителей

«Музыка в коррекции нарушений звукопроизношения.

Использование пальчиковых игр»



Использование музыки на логопедических занятиях способствует развитию слуховых функций, речевой функциональной системы, памяти, внимания, творческих способностей, а также помогает формировать личность ребёнка.

Одним из эффективных видов работы над речью является логоритмика, которая способствует развитию ритмического чувства, а также нормализации и регулированию темпа и ритма высказывания (Э.Жак-Далькроз, Г.А. Волкова, В.А.Гринер и др.) В результате соединения речи с движением создаются устойчивые связи трудно дифференцированных «видимых» движений (рук, ног, пальцев) с аналогичными «невидимыми» движениями артикуляционного аппарата. Наличие этой связи позволяет контролировать артикуляцию, дыхание, моторику рук.

Артикуляционная гимнастика – постановка и автоматизация звуков. Выполнение артикуляторных музыкальных комплексов способствует формированию навыка переключения с одного движения на другое в разных темпах и ритмах.

Исследования показали, что выполнение движений под музыку позволяет на рефлекторном уровне, без участия сознания человека, согласовать амплитуду и скорость выполнения движений с заданным ритмическим стимулом. В результате создаются правильные моторные привычки, возникает способность не только ритмично двигаться, но и чётко представлять временно-пространственные соотношения. Таким образом, музыка является организующим, руководящим началом и естественным регулятором движений. Помимо чёткой ритмизации, музыка имеет ещё разнообразную, эмоциональную окраску, что также влияет на тонус выполнения движений: весёлая песня заряжает энергией и увеличивает амплитуду движений, грустная – делает движения плавными и неторопливыми.

Для повышения эффективности работы лучше подбирать знакомую и интересную детям музыку, с простой ритмической структурой и чёткой фразировкой.

Пальчиковая гимнастика – также используется на музыкальных занятиях и служит основой для развития ручной умелости, мелкой моторики и координации движений рук. Упражнения, превращая учебный процесс в увлекательную игру, не только обогащают внутренний мир ребёнка, но и оказывают положительное воздействие на улучшение памяти, мышления, развивают фантазию.

Комплекс музыкально-логопедических упражнений, который может быть использован для постановки и автоматизации звуков «р» и «л», также и родителями в домашней обстановке:



Упражнение «Улыбка»

Музыкальный материал: песня «Улыбка», музыка В.Шаинского.

Цель: развитие артикуляционной моторики.

1-4 такты: «улыбка» - губы улыбаются, слегка обнажая зубы.

5-8 такты: «забор» - показав сомкнутые зубы.

9-12 такты: «трубочка» - вытянуть губы вперёд.

13-16 такты: «орешек» - узкий кончик языка попеременно упирается то в одну, то в другую щёку.

17-24 такты: «наказать непослушный язык», пошлёпывая его губами 5-6 раз. Затем удерживать широкий язык в спокойном положении, рот открыт.

25-28 такты: «грибок» - рот открыт, прижать широкий язык к нёбу.

29-32 такты: «лошадка» - рот открыт, губы в улыбке. Цокать языком, растягивая подъязычную связку.


Упражнение «Попутный ветер»

Музыкальный материал: вальс И.Штрауса.

Цель: развитие длительного, плавного, целенаправленного выдоха.

Оборудование: пособия для поддувания (бумажные кораблики)

Выполнение: под музыку поднять руки вверх и на сильную долю каждого такта подуть на кораблик.


Упражнение «Самолёты»

Музыкальный материал: «Вальс» А.Жилина.

Цель: автоматизация сонорных звуков «р» и «л».

1-8 такты: дети изображают самолёты и «разогревают моторы». При этом они стоят на месте, произнося звук «р».

1-8 такты (повторение): дети «заводят пропеллеры» и с силой вращают руками, произнося «р».

9-16 такты: дети поднимают руки в стороны и под музыку бегут по кругу, произнося «л».

9-16 такты: (повторение): дети разворачиваются и бегут в противоположном направлении, произнося «л».

С окончанием музыки «полёт» заканчивается.


Упражнение «Заяц Егорка»

Цель: автоматизация «р» в ходе пения потешки «Заяц Егорка».

Заяц Егорка (покачать головой, держась за голову руками)

Свалился в озёрко.

Бегите под горку, (шаг вправо, хлопок)

Спасайте Егорку! (шаг влево, хлопок)

Звери прибегали, (два шага вперёд)

В озеро ныряли, (сесть на корточки)

Тащили Егорку (изображают тянущие движения руками,

постепенно вставая)

Из речки на горку! (сделать два шага назад, продолжая

выполнять руками тянущие движения




Автор
Дата добавления 27.12.2015
Раздел Музыка
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров182
Номер материала ДВ-292431
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх