Музыкальная гостиная по теме:"Прбуждение природы. Весна идёт! Весне дорогу."

                                    Музыкальная гостиная

                                                  (III класс)

Тема: «Пробуждение природы. Весна идет! Весне дорогу!»

Цели: с помощью музыкальных произ­ведений создать в воображении детей  кар­тины пробуждения природы;

- развивать эмоционально положительное отношение к весенней природе через музыкальные и ху­дожественные произведения; --формировать экологическую культуру детей.

Оборудование: П.И. Чайковский «Март. Песнь жаворонка»; М.И. Глинка «Жаворонок»; Э. Григ «Утро». Портреты композиров. художественные произведения о весне. Репродукции картин И.II. Левитана,  К.А. Коровина.        

                                  Ход занятия.

               Звучит музыка II.И. Чайковского.

Ещё  в полях белеет снег, Чтение учителем  стихотворения Ф.И. Тютчева.

 А воды уж весной шумят.

 Бегут и будят сонный брег,

Бегут и блещут и гласят...

Они гласят во вес концы:

«Весна идет, весна идет!

Мы молодой весны гонцы.

 Она нас выслала вперед!»

              Музыка усиливается.

- Рада приветствовать вас  в нашей му­зыкальной гостиной.

-Вы  догадались, о ка­ком времени года мы будем сегодня гово­рить?

 (да, о весне.)

--------- Как вы думаете, почему столько извест­ных поэтов, композиторов посвящали свои лучшие произведения именно этому време­ни года?

            (Весна — прекрасное время года. Природа пробуждается от зимнего сна.)

--------Какие музыкальные, художественные произведения о весне вы слышали, знаете?

              (П.И.Чайковский из цикла «Времена го­да», музыкальные пьесы А. Вивальди, сти­хи Ф.И. Тютчева. П.А. Некрасова.)

              Сегодня мы послушаем задушевную, за­думчивую песню «Жаворонок» русского композитора Михаила Ивановича Глинки.

--------Кто знает, какие еще произведения он написал? (Оперы «Иван Сусанин», «Рус­лан и Людмила», «Попутная песня».)

   Учитель:     Посмотрите, пожалуйста, на портрет композитора. Можем ли мы, глядя на этот портрет, сказать, каким он был человеком? (Да, можем.)

      20 мая 1804 года в селе Новоспасском Смоленской губернии родился мальчик, который стал впоследствии гордостью рус­ской музыки. Попытайтесь пофантазиро­вать, каким мог вырасти будущий компози­тор среди бескрайних полей, в тишине сельской жизни.

В детскую впечатлительную душу ма­ленького Миши глубоко запали сказки и  народные песни крепостной няни Авдотьи Ивановны, нежно и преданно любившей его.  Позднее

М.И. Глинка много путешест­вовал, был в Италии, Франции, Испании.

              Приготовьтесь слушать его песню «Жа­воронок».

-------Подумайте, какое настроение у вас рождает это произведение.

            Дети слушают песню М.И. Глинки «Жаво­ронок».

---------Какая это песня по настроению? (За­думчивая, немного грустная, лиричная.)

--------Почему мелодия окрашена в светлые, нежные тона? (Песня жаворонка очень кра­сива, необыкновенно лирична, вызывает тихую радость.)

---------Почему песня называется «Жаворо­нок»? (Жаворонок — певец весны.)

---------Что вы почувствовали, слушая это про­изведение? (Нежность к маленькому «пев­цу», желание слушать его чудесную песню,)

                     Разминка — игра «Гвоздика».

- Теперь немного отдохнем. Повторяй­те за мной слова и движения:

        Нежный маленький бутон (присесть, обхватив голову руками).

        Свернут туго-туго он.

      Солнце луч ему подарит (постепенно вставайте, опускайте руки).

         И бутон гвоздикой станет (встать на носки и широко   раскрыть руки).

               Перенесемся из заснеженного Петер­бурга в Норвегию, где 15 июня 1843г

 в семье, где любили музыку, родился Эдвард Григ. Музыке детей обучала мать — хоро­шая пианистка. Поэтому немудрено, что очень одаренный Эдвард Григ поступил в Лейпцигскую консерваторию. Эдвард Григ был не только композитором, он был еще и художником, и вы это поймете, послушав его произведение «Утро».

   Прослушивание пьесы Э. Грига «Утро».

---------Какие картины вы нарисовали в сво­ем воображении?   (Раннее утро, встает солнце, все вокруг озаряется его лучами.)

---------- В чем секрет «музыкальной живописи» Э. Грига? (Особая интонация образует прекрасную песенную мелодию. Она повто­ряется много раз, «рисуя» появление солн­ца. Музыка мажорная, слышны тембры де­ревянных духовых инструментов

----------С помощью каких музыкальных средств  удалось композитору передать восход солн­ца? (Четырехзвучная интонация, повторя­ющаяся много раз.)

     -- По-новому, очень необычно звучат в этом произведении и деревянные духовые инструменты.

------- Чью игру они нам напомина­ют? (Пастушьих рожков и свирелей.)

--Попробуйте в рисунке передать свои ощущения, картины, которые возникли в вашем воображении, пока вы слушали про­изведение Э. Грига.

Произведение Э. Грига «Утро» звучит еще раз.

                       Учащиеся рисуют.

Учитель:

          Весне посвящали свои лучшие работы не только поэты и композиторы, но и ху­дожники, И прежде чем полюбоваться на ваши работы, совершим путешествие по картинной галерее и рассмотрим полотна  известных художников.

Путешествие по картинной галерее

--  Дети рассматривают репродукции картин

                   И.И.Левитана «Март»,                «Первая зелень. Май», 

                    К.А.Ко­ровина «Последний снег».

--------С помощью каких средств художникам удалось передать свое отношение к прекрасному времени года — весне? (С помощью красок.)

-------Какие краски они используют? (Карти­ны написаны в светлых пастельных тонах.    Преобладают   светло-розовые,   голубые, светло-коричневые тона.)

Вернисаж детских рисунков

А сейчас мы оказались на вернисаже ваших работ.

--- Посмотрите, удалось ли вам передать настроение весеннего утра, пение птиц, звучание рожка пастухов?

          Обсуждение работ.

Итог занятия

    Очень жаль, но сегодняшняя наша встреча подошла к концу.

------- О чем мы сегодня говорили? (О произведениях, посвящен­ных весне.)

--------Музыку каких композиторов слушали? (М.И. Глинки и Э. Грига.)

-------Назовите произведения этих композито­ров? (Песня «Жаворонок», пьеса «Утро».)

---------Какой вы увидели природу в этих про­изведениях? (Нежной, очень лиричной, красивой.)

--------Какие средства художественной выразительности используют композиторы, чтобы «нарисовать» картины пробуждения    природы?  (Особое построение музыкаль­ной интонации, использование разных музыкальных инструментов.) 

------ А художники? Поэты? (Для художника основное средство — краски, для поэта — слово, особая рифма, ритм стихотво­рения.)

      Надеюсь, в своем сердце вы унесете частичку весеннего тепла, солнечного све­та, звон капели и еще не раз обратитесь к произведениям великих композиторов М.И. Глинки, Э. Грига.

             МУЗЫКА.

                   3класс

        «Музыкальная гостиная»

          Весна идёт. Весне дорогу.