Музыкальная предметно-развивающая среда ДОУ.
Всем известно и доказано учеными, что музыка
обогащает духовный мир ребенка, оказывает влияние на развитие его творческих
способностей. Развитие музыкальных способностей зависит от психолого -
педагогических условий и, конечно, от грамотно организованной предметно-пространственной
среды.
Музыкальная предметная среда в группах должна
быть ориентирована на пройденный материал занятий и индивидуальные возможности
детей. Ни один вид музыкальной деятельности не может полноценно развиваться на
чистом вербальном уровне, вне предметно- пространственной среды.
Содержание музыкальной развивающей среды
должно ориентироваться на ведущий вид деятельности дошкольников, системно
усложняться по возрастам, носить проблемный характер. Все это позволяет детям,
действуя со знакомыми и мало знакомыми предметами, размышлять, думать,
сравнивать, моделировать и решать проблемные ситуации, творить.
Музыкальная предметно-развивающая среда в
группах ДОУ организуется по трем основным блокам:
·
восприятие музыки
·
воспроизведение музыки
·
музыкально-творческая
деятельность.
Каждый блок, в свою очередь, предусматривает
ориентацию на целостность определенного вида детской музыкальной деятельности.
Оформление музыкальных мини-центров в группах младшего
дошкольного возраста имеет сюжетную основу, в старшем – дидактическую.
Структура музыкальных мини – центров оформляется в
виде модулей, имеющих целостность и в то же время – трансформирующие детали,
вызывающие у детей живой интерес. Музыкальная предметная среда сомасштабна
глазу, действиям руки, росту ребенка. Пособия развивающей среды добротны,
эстетичны, привлекательны, просты в обращении, вызывают желание действовать с
ними.
Младшая группа
- Альбомы с
картинками к песням, выученных на музыкальных занятиях (или чудесные кубики)
- Фланелеграф,
фигурки для фланелеграфа (большие и маленькие животные, птицы, муз.
инструменты, транспорт)
- Фонотека с записью
детских песен (магнитофонные записи песен, выученных и разучиваемых с детьми в
исполнении муз. руководителя, детей, воспитателя, звуки природы)
- Магнитофон
- Атрибуты к
музыкально –дидактическим упражнениям на развитие у детей звуковысотного,
динамического и ритмического слуха. Например, на развитие звуковысотного слуха
– «Птица и птенчики»; тембрового слуха – «К нам гости пришли», ритмического
слуха –«Кто как идет», динамического слуха «Колокольчики».
- Незвучащие
инструменты: балалайка, немая клавиатура с подставкой, гармошка.
-Звучащие: гармошка,
барабан, бубен, ложки, погремушки, ритмические кубики. колокольчики, поющие
волчки.
-Лесенка из 3-х
ступенек, ручные знаки.
-Любые игрушки (2
уточки, 2 матрешки - большая и маленькая), платочки, маски, ленточки,
султанчики, элементы ряженья.
- Шумовые инструменты
– баночки, варежки с пуговицами, бутылочки с разными наполнителями: горох,
желуди, камушки.
- Дерево и 2 птицы
(вверху и внизу)
Средняя группа
-Альбом с картинками
к песням, выученным на музыкальных занятиях в предыдущих группах (возможно
несколько альбомов: по временам года, о животных)
- Рисунки детей,
выполненные дома к полюбившимся песням;
-Фланелеграф с
фигурками животных, птиц, изображением музыкальных инструментов, транспорта;
-Фигурки для попевок,
прибауток, чтобы выкладывать с их помощью на фланелеграфе ритмические рисунки.
Например: петушки большие и маленькие для песни «Петушок», солнышки для р.н.п.
«Солнышко», шары, флажки, елочки, самолеты и т.д. (6 маленьких и 4 крупных)
-Фонотека песен,
выученных детьми в данной возрастной группе, в предыдущих группах, разучиваемых
в настоящее время (в грамзаписи в исполнении педагогов, детей).
-Магнитофон
-Музыкально-дидактические
игры на развитие эмоциональной отзывчивости, музыкальной памяти, музыкального
мышления и игры, помогающие решать задачи предыдущей возрастной группы.
Например, на развитие звуковысотного слуха – «Качели», на развитие ритмического
слуха –«Кто как идет» (усложнение за счет введения разных видов игры); на
развитие динамического слуха – «Колокольчики»; на развитие музыкальной памяти –
«Спой песенку по картинке».
-Неозвученный
проигрыватель с пластинками, балалайки, скрипки, дудочки, гармошки, немая
клавиатура с подставкой.
-Игрушки-инструменты:
погремушки, ложки, барабан, бубен, металлофон, ритмические кубики,
колокольчики, маракасы, свистульки.
-Карточки с инструментами,
платочки, маски, элементы ряжения.
-Лесенка из 4-х
ступенек (2 игрушки Б и М)
-Пять съемных
резинок, нотный стан.
-Ручные знаки (4 ст.)
Старшая группа.
-Фланелеграф, фишки
(полоски длинные и короткие, кружки большие и маленькие, цветочки, елочки -6
мал. и 4 крупных), картинки для фланелеграфа для создания сюжета песни, танца
(моделирование)
- Альбомы с рисунками
к песням («Муз. букварь»)
-Альбомы с рисунками
к песням, которые полюбили дети (возможно авторские, с рисунками одного
ребенка)
-Атрибуты к муз.
сказкам (картинки для фланелеграфа), для инсценирования («Репка», «Теремок»)
-Картинки для
развития у детей поэтического и песенного творчества (например, к стихам
А.Барто) см.стр.156 «Пчела жужжит», «Пароход гудит», «Кукла танцует», «Кукла
спит», «Лошадка скачет», «Мишка», «Самолет» стр. 115 «Волшебные картинки»
-Игрушечный микрофон.
-Фонотека с записью
песен: звуки природы, муз. сказки.
-Магнитофон.
-Муз.-дид. игры: на
развитие звуковысотного слуха «Три медведя» или «Веселые матрешки» стр.76, на
развитие динамического слуха «Колокольчики», на развитие умения различать
длительность звуков (долгий, короткий звуки, пунктирный ритм) «Петух, курица,
цыпленок» стр.90; на различение жанров муз. произведений: песню, танец, марш
«Три кита» стр.93.
-Неозвученные
инструменты6 балалайка, немая клавиатура с подставкой, гармошка -3 шт.разной
величины).
На картинке: дудочка,
скрипка, саксофон, баян, аккордеон, гармонь, флейта, свистульки, триола.
-Инструменты:
погремушки, ложки, барабан, бубен, металлофон, колокольчики, маракасы, румба,
треугольник, трещотки, ксилофон, муз. молоточки, различные шумовые самодельные
инструменты: на вешалке лючи, бутылочки, фломастеры, варежки с пуговицами.
Баночки киндеров с разными наполнителями, несколько одинаковых (Обруч №3 2006,
«Муз. рук. №3 2007)
- Пластмассовые
кубики (на грани наклеить картинки по песням)
-Лесенка -5 ступенек
(игрушка Б. и М.)
-Платочки, маски,
ленточки, элементы ряженияю
-Нотный стан, ноты.
-Ручные знаки (5ст.)
-Портрет композиторов
Д.Кабалевского («Зайчик дразнит медвежонка»), П.Чайковский («Болезнь куклы»),
Р.Шуман («Солдатский марш»)
Подготовительная группа
-Фланелегшраф, ноты.
-Пособие для обучения
детей умению определять форму произведения.
-Картинки для
создания сюжетов к знакомым песням: для побуждения к поэтическому и песенному
творчеству.
--Ребусы с названиями
нот в словах
-Рисунки с текстами
потешек, на которые можно придумать песенку.
-Картинки с муз.
жанрами (песня, танец, марш) для побуждения к песенному творчеству.
-Иллюстрации к муз.
сказкам
-Атрибуты к сказкам и
песням для их инсценирования
-Фонотека (кассеты с
записями песен в исполнении взрослых, детей, индивидуальные кассеты для
самостоятельной записи своего музыкального поэтического творчества)
-Магнитофон.
-Альбомы с рисунками
к песням, выученным с детьми кА в текущем году, так и в группах предыдущих
возрастов.
-Альбомы с рисунками
детей к полюбившимся песням.
-Сюжетные картинки,
побуждающие к песенному творчеству.
- Муз.-дид игры (те
же, что в старшей группе, но с усложненными заданиями)
-Неозвученный
проигрыватель с пластинками, балалайки, скрипки, дудочки, саксафоны, гармошки.
-Инструменты:
погремушки, ложки, барабан, бубен, металлофон, ритм. кубики,колокольчики,
маракасы, кастаньеты, трещотки, ксилофон, баян, гармонь, шумовые на вешалке
(см. в старш. группе)
-Лесенка 7 ступенек,
ручные знаки
-Ноты песен (крупно),
нотный стан, полоски (6 мал. и 4 бол.)
-Платочки, маски,
ленточки, кокошники.
-Портреты
композиторов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.