«Музыкальная живопись и живописная музыка».

                      «Музыкальная живопись и живописная музыка».

                          Пейзаж в музыке и изобразительном искусстве.

Цель урока: развитие музыкального, образно – ассоциативного мышления учащихся через выявление общности и живописи в образном выражении состояний души человека.

Образовательная задача: показать учащимся на примере произведения русской народной песни «Вечерний звон» взаимосвязь музыки с изобразительным искусством. На художественном материале показать, что одним из стыкующих звеньев разных видов искусств,  становится жанр  - пейзаж.

Развивающая задача: развивать у детей эстетическое восприятие через представление о том, что русская народная песня «Вечерний звон» может передать определённые настроения и чувства человека.

Воспитательная задача: воспитывать чувство красоты – природы, музыки, живописи, поэтического слова.

Методы обучения: беседа, показ слайдов, прослушивание аудиозаписей.

Формы организации урока: устный опрос (индивидуальный и групповой).

Комплексно – методическое обеспечение: проектор для мультимедийных слайдов, компьютер, компакт – диск, пианино, ноты к музыкальному произведению.

Ход урока

1.      Организационный момент.

И. Левитан-русский художник-пейзажист.

Слайдовый показ полотен художника.

Картины: «Вечерний звон», «Владимирка», «Весна.Большая вода», «Над вечным покоем».

Детям предлагается следующий диалог:

-Какой жанр  изображен на полотнах картин? (Пейзаж.)

-Что знакомое угадывается в них? (Река. Монастырь. Небо, сливающееся горизонтом. Дорога уходит в бескрайнюю даль. Лес, роща…Поле…)

-Как одним словом это можно назвать? (Родные просторы. Родная земля.)

-Действительно, в них всё близкое, родное, приятное глазу; неброская, но щемящая душу красота.

картина «Вечерний звон»  -беседа по картине. ,пока без автора и названия.

-Как на ваш взгляд, картина безмолвна?  (Нет, в ней звучат голоса природы: мы слышим плеск воды, крики чаек, шелест дубравы; звонят колокола в монастыре…Просто здесь всё тихо, приглушенно, как бы в полголоса.)

-Вы прислушались к тишине этой картине. А мне бы хотелось, чтобы вы услышали мелодию этой тишины. Как вы думаете, есть разница в словах: «послушать тишину» и «услышать мелодию тишины» ? (С мелодией как-то поэтичнее. Мелодия-это всегда музыка. В этой картине чувствуется задушевная мелодия. Она звучит тихо, задумчиво, нежно.)

-Благодаря каким выразительным свойствам художник передал линии, краски, композицию полотна, ощущения ритма, темпа?

Какие линии использовал художник в изображении неба, реки и дубравы?(Протяжные, широкие линии горизонтали картины.)

-Эти линии в переносе на музыкальный язык могут иметь какой характер?(Напевный, песенный.)

-Какие краски и какое движение вы видите в картине, и какой ритм будет соответствовать музыкальному звучанию. (Спокойные краски картины, размеренность, замершее и неторопливое движение. В музыке спокойное движение и спокойный ритм.)

-Какого настроение картины, каков «голос» картины?  (Настроение светлое, с оттенком задумчивой печали, «голос» картины негромок.)

-Где сосредотачивается  взгляд в картине?  (На куполах монастыря, в лучах заходящего солнца.)

-Композиционно картина построена так, что, несмотря на широкие, растекающиеся линии полотна, взгляд зрителя сосредотачивается в центре. Розовато-золотистые отблески играют в облаках и на верхушках деревьев; река и берег уже поглощены пеленой сумерек. Цветовая  гамма картины благородна, тепла, лирична.  Интересно, получается, говорим о пейзаже,  а произносим слова «мелодия», « душа», «родина». Какая же мелодия Вам слышится? (Русская песня лирическая протяжная.)

-Чем хотел поделиться с нами художник? Каков его замысел? Небо,  лес, река, холмы… Чем наполнена картина? О чем она говорит?  (О родной земле, о своей любви к ней...Левитан выражает душу свою. Ближе, роднее и красивее на свете ничего нет!)

-Действительно, в этом пейзаже запечатлена душа художника, его страстное желание, чтобы мы, зрители, увидели мир его глазами, полюбили этот мир так же как он. Пейзаж одухотворенный, идущий от сердца, называется лирическим.Как бы вы назвали пейзаж Левитана?

У детей преобладает название описательного характера: “Вечер у реки”, “Тихий вечер”, “Солнце заходит” и т.д.

-Попробуйте услышать название картины в ее ”звучании”. Найдите главную музыкально-звучащую деталь. (Д.: Звоны! Колокола!)

-Как они звучат? (Мягко, приглушенно; они протяжные, негромкие, словно в дымке).

-Так звонят к вечере, вечерней службе. Исаак Левитан, выдающийся русский художник-пейзажист, назвал свою картину «Вечерний звон».

Звучит русская народная песня «Вечерний звон»

-Могла бы эта песня для художника стать импульсом к написанию картины?

Ученики соглашаются, мотивируя это тем, что настроение песни и картины располагает к раздумью, воспоминаниям, светлой грусти. Ученики выбирают созвучные смыслу картины строки: «Как много дум наводит он…» , « И многих нет теперь в живых…» , « О юных днях в краю родном, где я любил, где отчий дом…»                                                                                                               -Что сближает старинную русскую песню «Вечерний звон» и картину Левитана «Вечерний звон»? (Образ Родины, раздумья, о родной земле, любовь и печаль.)

-В каких интонациях музыкальных выразительных средствах и песни, и картины можно найти параллели, родственное созвучие? Каков характер голосоведения в песне?

В песне заметно восходящее пофразовое движение к кульминационной вершине, которое словно повторяется в ступенях горизонталей картины: берег-река-лес-светлая полоса неба. Мажорный, светлый колорит картины вызывает ощущение мягкости. В умиротворении и покое тревожат душу оттенки тоски и скорби.

«И так я с ним, навек простясь, Я слушал звон в последний раз» .

Можно выделить средства музыкальной выразительности, использованной в русской народной песне «Вечерний звон». Процесс анализа выразительных средств послужит  в дальнейшем отправной точкой для самостоятельного исследования в различных произведениях музыкально-стилевых особенностей.

В результате анализа картины «Вечерний звон» Левитана и песни «Вечерний звон» ученики должны быть подведены главному: изумиться простоте и ясности выразительных средств, которые выражают сложное душевное состояние.

Итог: увидели и услышали, что одним из стыкующих звеньев музыки и изобразительного искусства становится жанр – пейзаж. Музыка и живопись помогают друг другу открывать «тайный смысл». В познании законов связи и различий искусств, почувствовали единство средств выразительности.