Музыкальная живопись и живописная музыка

Урок музыки в 5 классе

«Музыкальная живопись и живописная музыка»

Урок подготовлен учителем музыки

первой квалификационной категории

МБОУ СОШ с.Улу-Теляк им.Валерия Лесунова

Куцан Зульфией Мухарямовной

Тема: Музыкальная живопись и живописная музыка

Цели урока:

• образовательные – показать многостороннюю связь между двумя видами искусств (музыка и живопись).

• развивающие – развитие вокально-хоровых навыков на примере исполнения песни « яЯ рисую детство»; развитие «внутреннего зрения», «внутреннего переинтонирования»; развитие умения анализировать поэзию с точки зрения её музыкальности и цветописи;

• воспитательные - воспитание эмоционального отклика на звучащую музыку, умения вдумчиво, внимательно слушать музыкальные произведения; через музыку познакомить с историей нашей страны, воспитывать любовь к Родине, высоких, идейных и моральных качеств.

Задачи урока:

- сформировать интерес к высшим достижениям музыкального и изобразительного искусства;
- научить детей чувствовать музыкальность и живописность художественных образов, учиться петь в ансамбле с товарищами, познакомиться с композиторами классиками;
- развитие эмоций, фантазии, воображения при сравнительном восприятии музыкальных и художественных произведений, развить певческие (вокальные) навыки в процессе вокально-хоровой работы;
- на основе эмоционального восприятия образцов классических произведений искусства воспитать чувство любви к природе, искусству. Воспитывать интерес к национальной музыкальной культуре.

-Воспитание патриотических чувств, и чувства гордости за свою Родину.

Оборудование:

Компьютер,проектор,экран,фортепиано.

Уметь:

-рассказывать о музыке:

-аргументированно отвечать на вопросы.

-вокализировать,анализировать музыкальные произведения;

-внимательно слушать и воспринимать материал;

Ожидаемый результат:

- личностное освоение содержания музыкального образа на основе ассоциативных связей музыки с другими видами искусства;

- усвоение терминов и понятий музыкального и художественного языка на основе выявления их общности и различий;

- сформировать наглядно-образное представление музыкального текста;

- научатся воспринимать во взаимосвязи различные виды художественной деятельности - изобразительное искусство, музыку, движение;

- совершенствуется техника работы гуашью;

- развитие творческого воображения;

- совершенствуется умение петь в хоре.

Средства обучения:

Презентация по теме урока;

Музыкальные произведения М.П.Мусоргского «Рассвет на Москве-реке»;Х.Ф.Ахметов «Утро Урала»;,А.Ермолов « Я рисую детство»

Организационный этап

Приветствие детей (попевка) «Здравствуйте, ребята!»

Распевание;

Исполнение попевки в 3-х вариантах:

а) вокализом с закрытым ртом (использование головного регистра, правильное звукообразование, постановка певческого дыхания);

б) вокализом на различные гласные: «У», «О», «А» (работа над артикуляцией, разогрев лицевых мускулов, динамическое развитие);

в) пение со словами (проговаривание на едином дыхании с упором на твердые согласные для активизации языковой мышцы).

РАБОТА НАД ПЕСНЕЙ « Я рисую детство»

Работа над первым куплетом;

Отработка чистоты интонирования;

Пение по фразам. Выразительность исполнения.

Разучивание второго куплета;

Работа над текстом.

БЕСЕДА ПО ТЕМЕ «ЖИВОПИСНАЯ МУЗЫКА И МУЗЫКАЛЬНАЯ ЖИВОПИСЬ»

Все художественные произведения – и музыки, и изобразительного искусства, и литературы,- рождаются из единого источника. Источник этот – сама жизнь.

Образы разных искусств – живописи, музыки, литературы – предстают перед нами как сердечная песнь о неповторимой красоте родной природы.

С давних времен человек связывал свои мысли, чувства, настроения с картинами природы. Это отразилось и в народном творчестве. И на творчестве поэтов, писателей, художников и, конечно, композиторов, которые воспевали родную природу в своих произведениях.

Как вы считаете, рассматривая произведения изобразительного искусства. Можно ли услышать живопись, а, вслушиваясь в музыкальные сочинения, можно ли увидеть музыку?

Как Вы понимаете, смысл выражения: «музыкальный язык не требует перевода, он понятен всем»?

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

Как Вы понимаете, что такое «живописная музыка» и «музыкальная живопись»?

…..Д.Б. Кабалевский писал, что «живописная музыка» это та, которая настолько ярко и убедительно передает впечатления композитора от картины природы. Что мы начинаем, словно бы видеть эти картины, а «музыкальной живописью» называют живопись, наполненную столь тонким поэтическим чувством, что его трудно передать словами. А можно выразить только такой же поэтичной мелодией.

Давайте на сегодняшнем уроке попытаемся вместе с вами подтвердить или опровергнуть эту мысль.

4 СЛУШАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ФРАГМЕНТА.

Звучит произведение М.П.Мусоргского «Рассвет на Москве реке».

5.БЕСЕДА ПОСЛЕ СЛУШАНИЯ.

Какое настроение передает музыка? (нежность, спокойствие, безмятежность, лиризм)

Какие пейзажи возникают в вашем воображении под впечатлением от этой музыки? ( весенней природы, восхода солнца, спокойной реки..)

Какие изобразительные приемы развития музыки помогают слушателям представить эту музыку? (плавная мелодия, звучание мелодии в высоком регистре, музыка звучит довольно тихо)

Если бы вы были художниками, то какие картины написали бы под впечатлением этого музыкального произведения?

«Это гениальная музыка…- говорил Д.Б.Кабалевский,- будет восхищать нас и необыкновенной красотой своих мелодий, сердечных и распевных, как русская песня, и великолепно нарисованной композитором картины того, как, словно борясь с уходящей ночью, рождается новый день. Нас будет в этой музыке восхищать непрерывное нарастание света: от почти полной темноты до пусть еще не слишком яркого, но несущего с собой радость и надежды солнечного сияния. Мы отдадим должное и чуткости композитора, с которого он добавил к своей музыки две очень тонкие изобразительные подробности… сперва коротенькие. Пронзительные фразки гобоя и трубы, очень похожие на перекличку петухов, и тяжелые удары церковного колокола. Возвещающие о начале утреннего богослужения…»

Согласны ли мы с вами с этим утверждением?

Увидели ли мы туже картину, что и Д.Б.Кабалевский в этой музыке?

«Рассвет на Москве реке» - знаменитое вступление к опере «Хованщина» великого русского композитора 19 века Модеста Петровича Мусоргского. Это музыкальное произведение всегда вызывает у слушателей яркие зримые картины. Таков был замысел композитора – открыть оперу светлым и чистым образом Руси, рассветом как символом пробуждающейся новой жизни. Это пример изумительной «Музыкальной живописи» - изображение в музыке просыпающейся русской природы.

Не то, что мните вы, природа,

Не слепок, не бездушный лик.

В ней есть душа, в ней есть свобода

В ней есть любовь, в ней есть язык.

Так писал замечательный русский поэт Ф.Тютчев. Умение видеть скрытое, глубинное – одно из необходимых условий подлинного творчества.

Всмотритесь в картины известных художников (В.Д.Поленов «Московский дворик». К.Моне «Впечатление»):

Какими словами можно передать настроение этих полотен?

Какая из картин созвучна настроению и характеру музыки М.П.Мусоргского?

Какие средства выразительности роднят музыку и эти живописные полотна: мелодия-рисунок, линия-ритм, лад-краска. Тембр-колорит, форма-композиция?

Какие чувства возникают у вас – слушателя-зрителя, - когда вы смотрите на картину художников, и слушаете музыку Мусоргского?

Что сближает художественный образ этого музыкального произведения с картинами представленных художников?

Как вы понимаете высказывание: «Разве художник, в звуках воссоздавший природу. Не великий художник, не исключительный поэт?»

Физминутка

Стихотворение с движениями

- Наши красные цветки

Распускают лепестки.

(плавно поднимают руки вверх, раскрывая ладони)

- Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

( качают руками вправо-влево)

- Наши красные цветки

Закрывают лепестки.

(соединили ладони, присели)

- Головой качают,

(качают головой вправо-влево)

- Тихо засыпают

(ладони под голову).

6. ПОВТОРНОЕ СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ.

Звучит музыка. Прислушайтесь, в самом начале вступления мелодия поднимается вверх, передается от низких, сумрачных виолончелей к светлым скрипкам. Это звучит как первые проблески света утра. Вдали покрикивают петухи, сонно, мягко звучит песенная мелодия, и светлые искристые блики-огоньки игриво отражаются, поблескивают в воде. В средней части этого произведения появляются колокола.

А какая она по характеру средняя часть этого произведения?

Как вы считаете, сколько частей в этом произведении?

 В своём творчестве башкирские композиторы прославляли и прославляют красоту родного края. К природе Башкирии постоянно обращался в своём творчестве один из первых композиторов – Хусаин Файзуллович Ахметов.

портрет

Хусаин Файзуллович Ахметов - крупнейший башкирский композитор. Его творчество сыграло важную роль в становлении башкирской профессиональной музыки, выработке национального музыкального стиля. Среди произведений, написанных композитором, - оперы, балет, симфонии, хоровые и инструментальные сочинения, музыка к драматическим спектаклям и кинофильму. Главным делом своей жизни композитор считал создание вокальной музыки: он написал свыше 600 песен.

- Сегодня мы послушаем фрагмент из произведения Х.Ф. Ахметова “Утро Урала”

- Определите, к какому жанру мы отнесём это произведение? Но сейчас мы будем не только внимательными слушателями, но и художниками одновременно. Закройте, пожалуйста, глаза и слушая прекрасную музыку Х. Ахметова, представьте, какой рисунок вы бы нарисовали к этому произведению.

8. Слушание-фрагмент “Утро Урала” Х. Ахметова в исполнении ансамбля скрипачей на фоне фильма “Природа Башкортостана”.

- Какие инструменты только что звучали? (Скрипки)

- Какой рисунок вы мысленно нарисовали? (Ответы детей)

- Действительно, как красиво в звуках изобразил Х.Ф. Ахметов красоту нашего края.

Музыка М.П.Мусоргского – это чистый образ Родины. Вот она – древняя и вечно юная в лучах восходящего солнца. Несется над Красной площадью колокольный перезвон.… Из прозрачной паутинки звучаний рождается одна из прекраснейших мелодий, и нет предела ее широкому раздолью. «Музыка – прекрасный и особый мир. В этом мире вся наша жизнь и наш край».

 В произведениях ХусаинаАхметова четко улавливается взаимосвязь искусства, природы и человека. Напевы народных песен, образ природы, связь настоящего, прошлого связывает нас с образом Родины Это образ многогранен не только в произведении « Утро Урала», но и полностью в творчестве Хусаина Ахметова.

III. Заключение.

1. Итог.

2. Исполнение ранее выученной песни.

3. Выставление оценок.