"Музыкальные инструменты" конспект урока №27. ФГОС 1 класс

MБОУ   « Средняя  Общеобразовательная Школа №3 г. Льгова»

Курской области

Методическая разработка урока по музыке

«Музыкальные инструменты».

Предмет- «Искусство»

 Урок  №27 с использованием компьютерных технологий

УМК «Музыка» 1класс.

Авторы Е.Д. Критская, Е.Д. Сергеева, Г.П. Шмагина.

Составила учитель музыки

первой квалификационной категории

Клычева Елена Анатольевна

2014г.

Тема  урока: «Музыкальные инструменты».

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: познакомить с музыкальными инструментами – лютня и гитара, тембрами .

Задачи:

Предметные:

познакомить с историей названия инструментов;

- расширять представления детей о многообразии музыкальных инструментов;

- воспитывать в детях интерес и любовь к музыкальным инструментам разных народов;

- формировать навыки выражения своего мнения о звучании инструментов;

- развивать интерес и желание играть на музыкальных инструментах;

- совершенствовать речь детей, обогащать словарный запас;

- воспитывать эмоциональное и осознанное отношение к музыке;

-совершенствовать вокально хоровые навыки;

Расширять музыкальный кругозор.

Метапредметные:

- формирование умения оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач;

- развитие осмысливать полученную информацию.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу.

Коммуникативные:

Развивать умение работать в коллективе 

Здоровьесберегающие:

- снимать нервно-психологические перегрузки

- восстанавливать положительный эмоционально-энергетический тонус учащихся.

Методы, применяемые на уроке:

·        метод музыкального обобщения;

·        метод наблюдения;

·        метод активизации музыкальной деятельности (словесный, наглядный);

·        метод эмоционального воздействия.

Техническое оснащение:

компьютер,экран, мультимедийный проектор, фортепиано, учебник «Музыка» 1 класс Г. Сергеева, Е Критская Т. Шмагина.

 Наглядный материал:

портреты композиторов – И.С. Бах, А. Вивальди, карточки с изображением цветов и листиков. презентация «Музыкальные инструменты» .

видеоролики – «Лютнист», «Гитаристы».

Музыкальный материал:

 песня «Самая хорошая» муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой.

Ход урока.

Учащиеся входят в класс под песню «Вместе весело шагать».

1. Мотивация.

У. – «Музыкальное» приветствие – «Добрый день ученики»

Д. – «Добрый день учитель».

2.Актуализация знаний.

Ребята. Сегодня наш урок мы начнём с песни, которую мы учили с вами раньше, это песня? (сыграть мелодию на инструменте).

Д. - «Весёлый музыкант».

У.- Как вы думаете, что нам надо сделать, чтобы её спеть?

Д – надо распеться.

У. – молодцы.

Обратить внимание  учеников на посадку и певческий аппарат учащихся.

Распевание на звуки «ми», «ме», «ма», «мо», «му».

«Уж как шла лиса по травке» и т. д.

 Исполнение песни «Весёлый музыкант».

У. – какие инструменты были у весёлого музыканта?

Д – перечисляют…

У. – А   какие инструменты вы ещё можете назвать?

Д. – называют свирель, гусли, арфа.

3.Постановка учебной задачи.

У. – Как ы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

Д. -  о музыкальных  инструментах.

У. – правильно, тема нашего урока «Музыкальные инструменты».

4. Открытие новых знаний.

Слайд №1

У. - сегодня, мне хочется познакомить вас с музыкальными инструментами (на доске написаны слова) это -  «ЛЮТНЯ», слово «ГИТАРА» - закрыто.

Вам известен этот инструмент?

Д. – ответы.

Слайд № 2

У.- на экране вы видите портрет человека с инструментом. Давайте внимательно посмотрим и скажем знаком нам этот инструмент или нет.

Д. – ответы.

Слайд № 3

У. – рассказывает о лютне.

Слайд № 4

У.- Ребята, на этой картине вы видите, что на лютне играли не только мужчины, но и женщины.

Слайд № 5

У. - Лютня была очень долгое время любимым инструментом  и поэтому на ней не просто играли  музыканты, но и сочиняли музыку для  лютни композиторы.

Слайд № 6

Давайте, ещё раз, посмотрим, как выглядит этот инструмент.

А теперь я вам предлагаю посмотреть как играют на этом инструменте, и послушать как звучит этот инструмент.

Видеоролик «Лютнист».

У. – ребята, скажите, пожалуйста, какое звучание у лютни?

Д. – металлическое.

У. –  сейчас пойдёт разговор о другом инструменте. Но вот беда, я забыла, как он называется. Подскажите мне, пожалуйста.

У. - загадывает загадку:

Все мы очень любим слушать

Как поёт у нас Тамара,

И в руках её послушна

Шестиструнная ...?

Д. – гитара!

Слайд № 7.

У. –открывает слово, да вы угадали правильно.

беседа о гитаре.

Слайд № 8

У. – посмотрите, как выглядела гитара.

Слайд №9

У. – продолжение рассказа о гитаре.

Слайд №10

У. – а вот теперь этот инструмент выглядит вот так. Он вам знаком?

Д. – да

слайд № 11

У. – ребята, кто это?

Д. – гитарист.

У. – на гитаре могут играть не только взрослые, но и дети, стоит только захотеть.

Слайд № 12

У. – давайте посмотрим, какими способами можно играть  на гитаре.

 видеосюжет «Гитаристы».

У. – итак, вам понравилось, как играют дети?

Д. – да.

У. – вы можете тоже научиться так, играть, стоит вам поступить в музыкальную школу по классу игры на гитаре.

А теперь мы переходим к следующему этапу нашего урока

5. «Музыкальная разминка».

Мы ногами топ-топ-топ.

Мы руками хлоп - хлоп -хлоп…

6. Первичное закрепление знаний.

У. – с какими инструментами мы сегодня познакомились?

Д. – лютня и гитара.

У. – слово лютня к нам пришло из…?

Д. – арабского языка.

У. – что значит слово лютня…?

Д. – дерево.

У.-  а гитара?

Д. – от двух слов, музыка и струна.

У. –молодцы.

В заключении,  давайте с вами споём песню « Самая хорошая»

Д. – исполнение песни, аккомпанемент фортепьяно ( учитель).

7 Рефлексия.

У. – на доске у меня нарисовано дерево. Если кому - то понравился урок, то прикрепите цветы, если нет, то прикрепите жёлтые листики.

Д / З – придумать ребус со словами – лютня, гитара.

У.  - до свиданья, урок окончен.

Технологическая карта урока музыки  в рамках введения

Системно – деятельного подхода ФГОС НОО.

Автор разработки – Клычёва Е. А.

Предмет-« Искусство» - Музыка 1 класс

УМК  «Музыка. Начальная школа» авт. Е.Д. Критская., Г. П. Сергеева ., Т. С. Шмагина

Изд-во Просвещение 2012г.

Урок № 27

Тема урока:  «Музыкальные инструменты».

Тип урока – открытие новых знаний.

Формы работы – групповая , индивидуальная.

Цель урока: познакомить с музыкальными инструментами – лютня и гитара.

Универсальные учебные действия (УУД):

Предметные результаты:

познакомить с историей названия инструментов;

- расширять представления детей о многообразии музыкальных инструментов;

- воспитывать в детях интерес и любовь к музыкальным инструментам разных народов;

- формировать навыки выражения своего мнения о звучании инструментов;

- развивать интерес и желание играть на музыкальных инструментах;

- совершенствовать речь детей, обогащать словарный запас;

- воспитывать эмоциональное и осознанное отношение к музыке;

-совершенствовать вокально хоровые навыки;

-расширять музыкальный кругозор.

Метапредметные:

- формирование умения оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач;

- развитие осмысливать полученную информацию.

Личностные:

 Чувство сопричастности к истории своей страны и народа,уважительное отношение культуре народа

-Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

-Развитие образно-ассоциативного мышления детей на основе активного, прочувствованного восприятия музыки.

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу;

-организовывать свои действия;

 -ставить перед собой цель;

-планировать работу в соответствии с поставленной задачей;

 -оценивать правильность выполненного действия.

Коммуникативные:

-развивать умение воспринимать различные точки зрения;

 -ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Здоровьесберегающие:

- восстанавливать положительный эмоционально-энергетический тонус учащихся.

Методы, применяемые на уроке:

-метод музыкального обобщения;

-метод наблюдения;

-метод активизации музыкальной деятельности (словесный, наглядный);

-метод эмоционального воздействия.

Наглядный материал:

-портреты композиторов – И.С. Бах, А. Вивальди, карточки с изображением цветов и листиков. презентация «Музыкальные инструменты»;

-видеоролики – «Лютнист», «Гитаристы».

Музыкальный материал:

«Вместе весело шагать» муз. В. Шаинского.

 -песня «Самая хорошая» муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой.

-песня «Весёлый музыкант» муз. Филиппенко.

Техническое оснащение:

-компьютер, экран (или интерактивная доска), мультимедийный проектор, фортепиано, учебник «Музыка» 1 класс.

Ход урока:

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые  У. У. Д.
1.Мотивация. Музыкальное приветствие. Эмоциональный настрой	5 мин.	Организация учебной мотивации Учащиеся входят в класс под песню В. Шаинского «Вместе весело шагать». Настраивание учащихся на деятельность. «Мы урок начнём с разминки, выпрямляем свои спинки. Влево вправо повернитесь и друг другу улыбнитесь». Поприветствуйте гостей и передайте им частичку своего хорошего настроения. Добрый день ребята! Вот и снова наш урок, прозвенел уже звонок. Что нам сделать, как нам быть, чтоб урок наш не забыть? Вы работать все должны! Не скучать и не шалить. Не ворчать и не хитрить, Все заданья выполнять  и тогда получишь «пять». Слушать и запоминать петь, играть и танцевать Думать спорить говорить фантазировать творить Учиться так старательно и слушать так внимательно Смеяться заразительно и петь так выразительно! От ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе.	Выполняют задания Приветствуют учителя. «Добрый день, ученики!» «Добрый день учитель!».	Предметные: Мотивируются на активную деятельность. Личностные: -развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; -учатся слушать вопросы и отвечать на них. -развитие эстетических чувств. Коммуникативные: -планирование  сотрудничества с учителем и сверстниками; -ориентация на позицию партнёра в творческом общении. Регулятивные: -настраивание учащихся на успешную деятельность.
2.Актуали зация знаний (повторение). 3.Постановка  учебной задачи	10 минут 3 ми- нуты.	У.- Задаёт вопрос, проводит распевание класса. чтобы спеть нам песню нам необходимо разогреть наши связки У. - какие инструменты были у весёлого музыканта? У. – А   какие инструменты вы ещё можете назвать?  У. – Как ы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? У. – правильно, тема нашего урока «Музыкальные инструменты».	Д. Угадывают песню, распевание, Дети повторяют полученные теоретические знания  -нотный стан, звукоряд, длительности. Гимнастика для дыхания.  Распевание  класса на звуки- «ми, ме, ма, мо, му»; «Уж как шла лиса по травке» и т. д. на усмотрение учителя. Исполнение учащимися песни «Весёлый музыкант». Д – перечисляют названия инструментов. Д. – называют свирель, гусли, арфа. Д. - о музыкальных инструментах. Д.-отвечают на вопросы Ответы учащихся. Д. – гитара! Д. – да! Д. – гитарист. Ответы учащихся.	Личностные: - выражение в музыкальном исполнительстве своих чувств и настроений: -формирование интереса к изучению новой темы урока. Регулятивные: -закрепление полученных ранее знаний. -планирование работы в соответствии с поставленной задачей. -оценивание правильности выполненного действия. Коммуникативные: -выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в работе Познавательные:  Воплощать художественно-образное содержание в  действии, работают в группе. Формирование умения излагать свою точку зрения. Развитие умения глубже понимать смысл прослушанного произведения. Коммуникативные: -координируют совместные действия при выполнении творческой задачи; Регулятивные: -формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе  работы.
4. открытие нового знания	16 минут	Слайд №1 У. - сегодня, мне хочется познакомить вас с музыкальными инструментами (на доске написаны слова) это -  «ЛЮТНЯ», слово «ГИТАРА» - закрыто. Вам известен этот инструмент? Слайд № 2 У.- на экране вы видите портрет человека с инструментом. Давайте внимательно посмотрим и скажем знаком нам этот инструмент или нет. Слайд № 3 У. – рассказывает о лютне. Слайд № 4 У.- Ребята, на этой картине вы видите, что на лютне играли не только мужчины, но и женщины. Слайд № 5 У. - Лютня была очень долгое время любимым инструментом  и поэтому на ней не просто играли  музыканты, но и сочиняли музыку для  лютни композиторы. Слайд № 6 Давайте, ещё раз, посмотрим, как выглядит этот инструмент. А теперь я вам предлагаю посмотреть как играют на этом инструменте, и послушать как звучит этот инструмент. Видеоролик «Лютнист». У. – ребята, скажите пожалуйста какое звучание у лютни? У. –  сейчас пойдёт разговор о другом инструменте. Но вот беда, я забыла, как он называется. Подскажите мне, пожалуйста. У. - загадывает загадку: Все мы очень любим слушать Как поёт у нас Тамара, И в руках её послушна Шестиструнная ...? Слайд № 7. У. –открывает слово, да вы угадали правильно. беседа о гитаре. Слайд № 8 У. – посмотрите, как выглядела гитара. Слайд №9 У. – продолжение рассказа о гитаре. Слайд №10 У. – а вот теперь этот инструмент выглядит вот так. Он вам знаком? слайд № 11 У. – ребята, кто это? У. – на гитаре могут играть не только взрослые, но и дети, стоит только захотеть. Слайд № 12 У. – давайте посмотрим, какими способами можно играть  на гитаре. Видеоролик  «Гитаристы». У. – итак, вам понравилось, как играют дети? У. – вы можете тоже научиться так, играть, стоит вам поступить в музыкальную школу по классу игры на гитаре. А теперь мы переходим к следующему этапу нашего урока		Личностные:  -формирование целостного взгляда на  историю происхождения музыкальных инструментов. Регулятивные: -формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе   познания, развитие образно-ассоциативного мышления на основе активного, прочувствованного восприятия музыки. Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе Познавательные: Формирование умения излагать свою точку зрения. Развитие умения глубже понимать смысл произведения Предметные: -формирование основ уважительного отношения к музыкальной культуре, осознание национальной принадлежности, формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Коммуникативные:  - работа в коллективе. Познавательные: -умение воплощать художественно-образное содержание в действии, работают в группе, излагают свою точку зрения. Развитие умения глубже понимать смысл прослушанного произведения. Предметные: -формирование основ уважительного отношения к музыкальной культуре, осознание национальной принадлежности, Личностные:  -сотрудничество учитель – сверстники, формирование представлений о необходимости чередования видов деятельности для снятия напряжения
5.Антракт. физминутка	3 минуты	музыкальная разминка «Мы ногами топ-топ-топ». У.- показывает и выполняет движения с учениками.	дети выполняют движения под музыку с учителем.	Коммуникативные:  работа в коллективе, ориентация на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
6.Первичное закрепление знаний. 7. Рефлексия.	5 минут 3 минут	У. -  с какими инструментами мы сегодня познакомились? У. – слово лютня к нам пришло из…? У. – что значит слово лютня…? У.-  а гитара? У. –молодцы. У. -  давайте с вами споём песню « Самая хорошая» У. – на доске у меня нарисовано дерево. Если кому - то понравился урок, то прикрепите цветы, если нет, то прикрепите жёлтые листики. Д / З – придумать ребус со словами – лютня, гитара. У.  - до свиданья, урок окончен.	Д. – лютня и гитара. Д. – арабского языка. Д. – дерево. Д. – от двух слов, музыка и струна. Д. – исполнение песни, аккомпанемент фортепьяно учитель).	Регулятивные: решения проблем творческого и поискового характера в процессе. Познавательные: умение строить сообщения в устной форме, устанавливать причинно-следственные связи. Познавательные:  -соотносить выразительные и изобразительные интонации. Личностные:  - выражение в музыкальном исполнительстве своих чувств, эмоций. реализуют свои вокальные умения во время исполнения колядки, коллективное сотрудничество со сверстниками. Предметные: -формирование основ уважительного отношения к музыкальной культуре, осознание национальной принадлежности. Регулятивные:  -  овладение логическими действиями, оценивание результатов работы на уроке. Коммуникативные:  - сотрудничество в коллективе. Регулятивные:  - развитие умения осмысливать полученную  информацию.