Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / "Музыкальные инструменты" конспект и технологическая карта урока №27. ФГОС 1 класс

"Музыкальные инструменты" конспект и технологическая карта урока №27. ФГОС 1 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Музыка

Название документа конспект Музыкальные инструменты.1класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

MБОУ « Средняя Общеобразовательная Школа №3 г. Льгова»

Курской области











Методическая разработка урока по музыке

«Музыкальные инструменты».

Предмет- «Искусство»

Урок №27 с использованием компьютерных технологий

УМК «Музыка» 1класс.

Авторы Е.Д. Критская, Е.Д. Сергеева, Г.П. Шмагина.















Составила учитель музыки

первой квалификационной категории

Клычева Елена Анатольевна





2014г.

Тема урока: «Музыкальные инструменты».



Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: познакомить с музыкальными инструментами – лютня и гитара, тембрами .

Задачи:

Предметные:

познакомить с историей названия инструментов;

- расширять представления детей о многообразии музыкальных инструментов;

- воспитывать в детях интерес и любовь к музыкальным инструментам разных народов;

- формировать навыки выражения своего мнения о звучании инструментов;

- развивать интерес и желание играть на музыкальных инструментах;

- совершенствовать речь детей, обогащать словарный запас;

- воспитывать эмоциональное и осознанное отношение к музыке;

-совершенствовать вокально хоровые навыки;

Расширять музыкальный кругозор.

Метапредметные:

- формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач;

- развитие осмысливать полученную информацию.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу.

Коммуникативные:

Развивать умение работать в коллективе

Здоровьесберегающие:

- снимать нервно-психологические перегрузки

- восстанавливать положительный эмоционально-энергетический тонус учащихся.

Методы, применяемые на уроке:

  • метод музыкального обобщения;

  • метод наблюдения;

  • метод активизации музыкальной деятельности (словесный, наглядный);

  • метод эмоционального воздействия.

Техническое оснащение:

компьютер,экран, мультимедийный проектор, фортепиано, учебник «Музыка» 1 класс Г. Сергеева, Е Критская Т. Шмагина.

Наглядный материал:

портреты композиторов – И.С. Бах, А. Вивальди, карточки с изображением цветов и листиков. презентация «Музыкальные инструменты» .

видеоролики – «Лютнист», «Гитаристы».

Музыкальный материал:

песня «Самая хорошая» муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой.

Ход урока.

Учащиеся входят в класс под песню «Вместе весело шагать».

1. Мотивация.

У. – «Музыкальное» приветствие – «Добрый день ученики»

Д. – «Добрый день учитель».

2.Актуализация знаний.

Ребята. Сегодня наш урок мы начнём с песни, которую мы учили с вами раньше, это песня? (сыграть мелодию на инструменте).

Д. - «Весёлый музыкант».

У.- Как вы думаете, что нам надо сделать, чтобы её спеть?

Д – надо распеться.

У. – молодцы.

Обратить внимание учеников на посадку и певческий аппарат учащихся.

Распевание на звуки «ми», «ме», «ма», «мо», «му».

«Уж как шла лиса по травке» и т. д.

Исполнение песни «Весёлый музыкант».

У. – какие инструменты были у весёлого музыканта?

Д – перечисляют…

У. – А какие инструменты вы ещё можете назвать?

Д. – называют свирель, гусли, арфа.

3.Постановка учебной задачи.

У. – Как ы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

Д. - о музыкальных инструментах.

У. – правильно, тема нашего урока «Музыкальные инструменты».

4. Открытие новых знаний.

Слайд №1

У. - сегодня, мне хочется познакомить вас с музыкальными инструментами (на доске написаны слова) это - «ЛЮТНЯ», слово «ГИТАРА» - закрыто.

Вам известен этот инструмент?

Д. – ответы.

Слайд № 2

У.- на экране вы видите портрет человека с инструментом. Давайте внимательно посмотрим и скажем знаком нам этот инструмент или нет.

Д. – ответы.



Слайд № 3

У. – рассказывает о лютне.

Слайд № 4

У.- Ребята, на этой картине вы видите, что на лютне играли не только мужчины, но и женщины.

Слайд № 5

У. - Лютня была очень долгое время любимым инструментом и поэтому на ней не просто играли музыканты, но и сочиняли музыку для лютни композиторы.

Слайд № 6

Давайте, ещё раз, посмотрим, как выглядит этот инструмент.

А теперь я вам предлагаю посмотреть как играют на этом инструменте, и послушать как звучит этот инструмент.

Видеоролик «Лютнист».

У. – ребята, скажите, пожалуйста, какое звучание у лютни?

Д. – металлическое.

У. – сейчас пойдёт разговор о другом инструменте. Но вот беда, я забыла, как он называется. Подскажите мне, пожалуйста.

У. - загадывает загадку:

Все мы очень любим слушать

Как поёт у нас Тамара,

И в руках её послушна

Шестиструнная ...?

Д. – гитара!

Слайд № 7.

У. –открывает слово, да вы угадали правильно.

беседа о гитаре.

Слайд № 8

У. – посмотрите, как выглядела гитара.

Слайд №9

У. – продолжение рассказа о гитаре.

Слайд №10

У. – а вот теперь этот инструмент выглядит вот так. Он вам знаком?

Д. – да

слайд № 11

У. – ребята, кто это?

Д. – гитарист.

У. – на гитаре могут играть не только взрослые, но и дети, стоит только захотеть.

Слайд № 12

У. – давайте посмотрим, какими способами можно играть на гитаре.

видеосюжет «Гитаристы».

У. – итак, вам понравилось, как играют дети?

Д. – да.

У. – вы можете тоже научиться так, играть, стоит вам поступить в музыкальную школу по классу игры на гитаре.

А теперь мы переходим к следующему этапу нашего урока

5. «Музыкальная разминка».

Мы ногами топ-топ-топ.

Мы руками хлоп - хлоп -хлоп…

6. Первичное закрепление знаний.

У. – с какими инструментами мы сегодня познакомились?

Д. – лютня и гитара.

У. – слово лютня к нам пришло из…?

Д. – арабского языка.

У. – что значит слово лютня…?

Д. – дерево.

У.- а гитара?

Д. – от двух слов, музыка и струна.

У. –молодцы.

В заключении, давайте с вами споём песню « Самая хорошая»

Д. – исполнение песни, аккомпанемент фортепьяно ( учитель).


7 Рефлексия.

У. – на доске у меня нарисовано дерево. Если кому - то понравился урок, то прикрепите цветы, если нет, то прикрепите жёлтые листики.

Д / З – придумать ребус со словами – лютня, гитара.

У. - до свиданья, урок окончен.


Название документа технологическая карта урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока музыки в рамках введения

Системно – деятельного подхода ФГОС НОО.

Автор разработки – Клычёва Е. А.

Предмет-« Искусство» - Музыка 1 класс

УМК «Музыка. Начальная школа» авт. Е.Д. Критская., Г. П. Сергеева ., Т. С. Шмагина

Изд-во Просвещение 2012г.

Урок № 27

Тема урока: «Музыкальные инструменты».

Тип урока – открытие новых знаний.

Формы работы – групповая , индивидуальная.

Цель урока: познакомить с музыкальными инструментами – лютня и гитара.

Универсальные учебные действия (УУД):

Предметные результаты:

познакомить с историей названия инструментов;

- расширять представления детей о многообразии музыкальных инструментов;

- воспитывать в детях интерес и любовь к музыкальным инструментам разных народов;

- формировать навыки выражения своего мнения о звучании инструментов;

- развивать интерес и желание играть на музыкальных инструментах;

- совершенствовать речь детей, обогащать словарный запас;

- воспитывать эмоциональное и осознанное отношение к музыке;

-совершенствовать вокально хоровые навыки;

-расширять музыкальный кругозор.

Метапредметные:

- формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач;

- развитие осмысливать полученную информацию.

Личностные:

Чувство сопричастности к истории своей страны и народа,уважительное отношение культуре народа

-Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

-Развитие образно-ассоциативного мышления детей на основе активного, прочувствованного восприятия музыки.





Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу;

-организовывать свои действия;

-ставить перед собой цель;

-планировать работу в соответствии с поставленной задачей;

-оценивать правильность выполненного действия.

Коммуникативные:

-развивать умение воспринимать различные точки зрения;

-ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Здоровьесберегающие:

- восстанавливать положительный эмоционально-энергетический тонус учащихся.

Методы, применяемые на уроке:

-метод музыкального обобщения;

-метод наблюдения;

-метод активизации музыкальной деятельности (словесный, наглядный);

-метод эмоционального воздействия.

Наглядный материал:

-портреты композиторов – И.С. Бах, А. Вивальди, карточки с изображением цветов и листиков. презентация «Музыкальные инструменты»;

-видеоролики – «Лютнист», «Гитаристы».

Музыкальный материал:

«Вместе весело шагать» муз. В. Шаинского.

-песня «Самая хорошая» муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой.

-песня «Весёлый музыкант» муз. Филиппенко.

Техническое оснащение:

-компьютер, экран (или интерактивная доска), мультимедийный проектор, фортепиано, учебник «Музыка» 1 класс.

Ход урока:



Деятельность учащихся


Формируемые У. У. Д.




1.Мотивация.

Музыкальное приветствие. Эмоциональный настрой

















5 мин.

Организация учебной мотивации

Учащиеся входят в класс под песню В. Шаинского «Вместе весело шагать».

Настраивание учащихся на деятельность.

«Мы урок начнём с разминки, выпрямляем свои спинки. Влево вправо повернитесь и друг другу улыбнитесь».

Поприветствуйте гостей и передайте им частичку своего хорошего настроения.

Добрый день ребята!

Вот и снова наш урок, прозвенел уже звонок.

Что нам сделать, как нам быть, чтоб урок наш не забыть?

Вы работать все должны!

Не скучать и не шалить. Не ворчать и не хитрить,

Все заданья выполнять и тогда получишь «пять».

Слушать и запоминать петь, играть и танцевать

Думать спорить говорить фантазировать творить

Учиться так старательно и слушать так внимательно

Смеяться заразительно и петь так выразительно!

От ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе.




Выполняют задания




Приветствуют учителя.



«Добрый день, ученики!»


«Добрый день учитель!».

























Предметные:

Мотивируются на активную деятельность.






Личностные:

-развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

-учатся слушать вопросы и отвечать на них. -развитие эстетических чувств.




Коммуникативные:

-планирование сотрудничества с учителем и сверстниками;

-ориентация на позицию партнёра в творческом общении.




Регулятивные:

-настраивание учащихся на успешную деятельность.





2.Актуали зация знаний (повторение).




















3.Постановка учебной задачи


10 минут























3 ми-

нуты.


У.- Задаёт вопрос, проводит распевание класса.




чтобы спеть нам песню нам необходимо разогреть наши связки







У. - какие инструменты были у весёлого музыканта?

У. – А какие инструменты вы ещё можете назвать?







У. – Как ы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

У. – правильно, тема нашего урока «Музыкальные инструменты».



Д.

Угадывают песню, распевание, Дети повторяют полученные теоретические знания

-нотный стан, звукоряд, длительности.

Гимнастика для дыхания.

Распевание класса на звуки- «ми, ме, ма, мо, му»;

«Уж как шла лиса по травке» и т. д. на усмотрение учителя.

Исполнение учащимися песни «Весёлый музыкант».


Д – перечисляют названия инструментов.


Д. – называют свирель, гусли, арфа.







Д.

- о музыкальных инструментах.



















Д.-отвечают на вопросы
























































Ответы учащихся.









Д. – гитара!

















Д. – да!


Д. – гитарист.











Ответы учащихся.

















Личностные:

- выражение в музыкальном исполнительстве своих чувств и настроений:

-формирование интереса к изучению новой темы урока.

Регулятивные:

-закрепление полученных ранее знаний.

-планирование работы в соответствии с поставленной задачей.

-оценивание правильности выполненного действия.

Коммуникативные:

-выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в работе

Познавательные:

Воплощать художественно-образное содержание в действии, работают в группе.

Формирование умения излагать свою точку зрения.

Развитие умения глубже понимать смысл прослушанного произведения.

Коммуникативные:

-координируют совместные действия при выполнении творческой задачи;



Регулятивные:

-формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе работы.


4.

открытие нового знания

16

минут

Слайд №1

У. - сегодня, мне хочется познакомить вас с музыкальными инструментами (на доске написаны слова) это - «ЛЮТНЯ», слово «ГИТАРА» - закрыто.

Вам известен этот инструмент?


Слайд № 2

У.- на экране вы видите портрет человека с инструментом. Давайте внимательно посмотрим и скажем знаком нам этот инструмент или нет.


Слайд № 3

У. – рассказывает о лютне.

Слайд № 4


У.- Ребята, на этой картине вы видите, что на лютне играли не только мужчины, но и женщины.

Слайд № 5

У. - Лютня была очень долгое время любимым инструментом и поэтому на ней не просто играли музыканты, но и сочиняли музыку для лютни композиторы.

Слайд № 6

Давайте, ещё раз, посмотрим, как выглядит этот инструмент.

А теперь я вам предлагаю посмотреть как играют на этом инструменте, и послушать как звучит этот инструмент.


Видеоролик «Лютнист».


У. – ребята, скажите

пожалуйста какое звучание у лютни?

У. – сейчас пойдёт разговор о другом инструменте. Но вот беда, я забыла, как он называется. Подскажите мне, пожалуйста.

У. - загадывает загадку:

Все мы очень любим слушать

Как поёт у нас Тамара,

И в руках её послушна

Шестиструнная ...?

Слайд № 7.

У. –открывает слово, да вы угадали правильно.

беседа о гитаре.

Слайд № 8

У. – посмотрите, как выглядела гитара.

Слайд №9

У. – продолжение рассказа о гитаре.

Слайд №10

У. – а вот теперь этот инструмент выглядит вот так. Он вам знаком?

слайд № 11

У. – ребята, кто это?

У. – на гитаре могут играть не только взрослые, но и дети, стоит только захотеть.

Слайд № 12

У. – давайте посмотрим, какими способами можно играть на гитаре.

Видеоролик «Гитаристы».


У. – итак, вам понравилось, как играют дети?

У. – вы можете тоже научиться так, играть, стоит вам поступить в музыкальную школу по классу игры на гитаре.

А теперь мы переходим к следующему этапу нашего урока






Личностные:

-формирование целостного взгляда на историю происхождения музыкальных инструментов.


Регулятивные:

-формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания, развитие образно-ассоциативного мышления на основе активного, прочувствованного восприятия музыки.




Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение



Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе



Познавательные:

Формирование умения излагать свою точку зрения.

Развитие умения глубже понимать смысл произведения




Предметные:

-формирование основ уважительного отношения к музыкальной культуре, осознание национальной принадлежности,





формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.









Коммуникативные:

- работа в коллективе.






Познавательные:

-умение воплощать художественно-образное содержание в действии, работают в группе, излагают свою точку зрения.

Развитие умения глубже понимать смысл прослушанного произведения.







Предметные:

-формирование основ уважительного отношения к музыкальной культуре, осознание национальной принадлежности,









Личностные:

-сотрудничество учитель – сверстники, формирование представлений о необходимости чередования видов деятельности для снятия напряжения









5.Антракт.

физминутка

3 минуты

музыкальная разминка «Мы ногами топ-топ-топ».

У.- показывает и выполняет движения с учениками.

дети выполняют движения под музыку с учителем.


Коммуникативные:

работа в коллективе, ориентация на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

6.Первичное закрепление знаний.
























7.

Рефлексия.


5

минут




























3

минут

У. - с какими инструментами мы сегодня познакомились?


У. – слово лютня к нам пришло из…?


У. – что значит слово лютня…?


У.- а гитара?

У. –молодцы.









У.

- давайте с вами споём песню « Самая хорошая»








У. – на доске у меня нарисовано дерево. Если кому - то понравился урок, то прикрепите цветы, если нет, то прикрепите жёлтые листики.

Д / З – придумать ребус со словами – лютня, гитара.

У. - до свиданья, урок окончен.

Д. – лютня и гитара.



Д. – арабского языка.



Д. – дерево.



Д. – от двух слов, музыка и струна.









Д. – исполнение песни, аккомпанемент фортепьяно

учитель).

























Регулятивные:

решения проблем творческого и поискового характера в процессе.





Познавательные:

умение строить сообщения в устной форме, устанавливать причинно-следственные связи.





Познавательные:

-соотносить выразительные и изобразительные интонации.



Личностные:

- выражение в музыкальном исполнительстве своих чувств, эмоций.

реализуют свои вокальные умения во время исполнения колядки, коллективное сотрудничество со сверстниками.


Предметные:

-формирование основ уважительного отношения к музыкальной культуре, осознание национальной принадлежности.

Регулятивные:

- овладение логическими действиями, оценивание результатов работы на уроке.


Коммуникативные:

- сотрудничество в коллективе.




Регулятивные:

- развитие умения осмысливать полученную информацию.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.07.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров84
Номер материала ДБ-145231
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх