Музыкально- дидактические игры на уроках музыки в начальной школе.

Музыкально- дидактические игры на уроках музыки в начальной школе.

« Скажи мне – и я забуду,

Покажи мне – и,  может быть, я запомню,                                                                                                                                                                                                                     Сделай меня соучастником - и я пойму»

Китайская мудрость

Игра на развитие памяти «Повтори ритм»

Цель: Развитие ритмического слуха, памяти.

Ход игры: Под определённую музыку педагог ногами показывает ритмический рисунок, притопываю на одном месте 1 фразу. На 2 фразу дети повторяют движения в нужном ритме. Освоив ритм, можно передавать его хлопками, шлепками, на ударных музыкальных инструментах.

Игра «Отгадай по какому предмету стучу?»

Цель: развитие умения различать и соотносить музыкальные и шумовые звуки, тембрового слуха.

Оборудование: Стол, ширма, стакан с горохом, деревянные палочки, треугольник.

Ход игры: На столе за ширмой лежат предметы.

Педагог: Надо музыку послушать,
Инструменты подобрать,
Их звучание запомнить
И по тембру различать.

Дети слушают и запоминают на слух звуки, издаваемые за ширмой, затем слушают музыкальные произведения: «Смелый наездник» Р. Шуман, " Полька" П. И. Чайковский

При повторном слушании музыкальных пьес они сопровождают их звучание ритмичным постукиванием палочек, встряхиванием гороха, ударами в треугольник. Шумовое озвучивание соответствует характеру произведений.

Игра «Найди свой цвет»

Цель: развитие умения анализировать, сравнивать.

Оборудование: карточки синего, красного, жёлтого, зелёного цветов.

Ход игры: Дети слушают музыку спокойного характера. В начале каждого музыкального построения учитель поднимает карточку какого-либо цвета и держит её до следующего построения (части, предложения, фразы). Дети, у которых в одежде встречается данный цвет, встают и садятся, поднимая карточку друг цвета.

2 вариант: Слушая музыку дети поднимают карточки, разного цвета, в связи с изменением характера, таким образом учатся определять построение музыкального произведения (2, 3-частную форму).

Игра «Где бывали?»

Цель: развитие воображения, ассоциативного мышления.

Ход игры: Для проведения игры может быть использована народная, современная, классическая в оркестровом или вокальном исполнении.

Прослушав музыкальное произведение, дети делятся на 2-4 подгруппы и расходятся, чтобы сообща придумать рассказ в соответствии с жанром, стилем, характером музыки.

                                    ИГРА" Третий лишний"

Учащимся предлагается 3 примера каких- либо заданий , но одно из них выпадает из тематической или логической цепочки по каким - то признакам, например:

П. И. Чайковский                                                            Мелодия

В. А. Моцарт                                                                   Ритм

Л. В. Бетховен                                                                 Скрипка

Учащийся, который отвечает даёт полное объяснение , например: Чайковский - это русский композитор, а остальные - немецкие.

Примеры заданий учитель разрабатывает заранее, а учащиеся старшего возраста могут сами составлять такие задания.

                                       ИГРА  "Музыкальный оркестр"
1 вариант: В этой игре нужно определить какие инструменты звучат. Внимательно слушаем и выбираем нужную группу. Отличная игра для развития музыкального слуха и знакомства с музыкальными инструментами.

2 вариант: Учащимся раздаются карточки с изображением музыкальных инструментов, а они самостоятельно делятся на группы( струнные, духовые, ударные, народные), потом называют название и почему они выбрали ту или иную группу.

3 вариант: Учащийся вытягивает карточку с изображением музыкального инструмента   и показывает мимикой и жестами игру на этом инструменте, а остальные участники должны угадать. Кто угадывает, тот и вытягивает следующую карточку.

                                    ИГРА  "Музыкальная комната"
Эта игра для развития зрительной памяти и знакомства с музыкальными инструментами. Нужно запомнить расположение инструментов в первоначальном варианте, затем расставить все музыкальные инструменты на свои места.

                                    ИГРА "  Четвёртый лишний"-

по подобию " Третий лишний"- учащимся предлагается 4 примера каких- либо заданий , но одно из них выпадает из тематической или логической цепочки по каким - то признакам, например:

ТЕНОР                                                  ВАЛТОРНА

БАРИТОН                                            СКРИПКА

БАС                                                       КЛАРНЕТ

СОПРАНО                                          ТРУБА

                                            ИГРА "   Поле чудес"

У учащихся есть карточки от 1 - 10, учитель подготавливает табло с ответами под номерами. Игра заключается в том, что ведущий зачитывает вопрос, а дети поднимают  карточку с номером соответствующую ответу.

                               ИГРА "    Музыкальное домино"

Учитель подготавливает таблички, где с одной стороны  иллюстрация музыкального инструмента, а с другой название другого инструмента, задача игроков ( как в домино) приложить название к иллюстрации.

 

                             ИГРА "    Найди соответствие "

 На экране( доске) плакате написаны слова в два столбца , но они перемешаны, нужно  правильно поставить стрелки, переставить таблички или написать, например:

П. И. Чайковский                                                    " Лунная соната"

 Л. В. Бетховен                                                            " Лебединое озеро"

 Струнный инструмент                                                 Мелодия

 Музыкальный жанр                                                     Скрипка

Средства муз выразительности                                     Балет

Окраска звучания                                                          Тембр

                                           ИГРА " ПЕРЕМЕШКИ"

Учащиеся получают конверты со словами, но эти слова разрезаны на буквы и перемешаны, нужно собрать слово, на конверте может быть подсказка, например:

жанры

мисонфяи - симфония

талеб         - балет

аропе       - опера

танцы народов мира

раазмук    - мазурка

свльс       - вальс

иеалзкнг  -лезгинка

окльпа    - полька

коркакяв - краковяк

 средства музыкальной выразительности

ломдеяи    - мелодия

пмте          - темп

бртем       тембр

                          ИГРА" Найди ошибку"

1. Фортепиано - пианист

2.Оркестр - дирижёр

3. Опера – балетмейстер

                                   ИГРА "    Два из трёх "

 Выбирается два ответа по общему признаку и объясняется.

                                             ИГРА " Зеркало"

В команде 6-7 человек.

Ведущий загадывает загадку про любой музыкальный инструмент одному участнику, он  виртуальной игрой изображает игру на этом инструменте, а остальные участники являются отражением этого якобы зеркала и

 точь - в-точь повторяют игру на музыкальном инструменте ( как у первого участника), в итоге оркестр инструментов, а как рефлексия- можно что - бы каждый участник сказал одно предложение об этом инструменте.

 Таким способом формируем теоретические знания и практические навыки.

                                      ИГРА " Музыкальная азбука"

Для игры требуется полотно с буквами, кубик и фишки.

Каждый игрок кидает кубик и определяет количество шагов по буквам, на выпавшую букву участник называет музыкальный инструмент или термин и раскрывает его понятие. Термины все должны быть связаны с предметом

 " Музыка"

Игра на развитие памяти «Повтори ритм»

Шумовой оркестр – это игра в оркестр, где есть место фантазии, импровизации, творчеству. Игра в оркестр активизирует восприятие детей, помогает им почувствовать себя причастными к процессу творчества и вызывает у школьников живой интерес.

                                    ИГРА  "Музыкальная комната"
Эта игра для развития зрительной памяти и знакомства с музыкальными инструментами. Нужно запомнить расположение инструментов в первоначальном варианте, затем расставить все музыкальные инструменты на свои места.

              Дорош Анна Юрьевна – учитель музыки МКОУ « Каштановская СОШ»

Краткое описание документа:

Музыкально- дидактические игры на уроках музыки в начальной школе.

« Скажи мне – и я забуду,

Покажи мне – и,может быть, я запомню, Сделай меня соучастником - и я пойму»

Китайская мудрость.

Игра на развитие памяти «Повтори ритм»

Цель: Развитие ритмического слуха, памяти.

Ход игры: Под определённую музыку педагог ногами показывает ритмический рисунок, притопываю на одном месте 1 фразу. На 2 фразу дети повторяют движения в нужном ритме. Освоив ритм, можно передавать его хлопками, шлепками, на ударных музыкальных инструментах.

Игра «Отгадай по какому предмету стучу?»

Цель: развитие умения различать и соотносить музыкальные и шумовые звуки, тембрового слуха.

Оборудование: Стол, ширма, стакан с горохом, деревянные палочки, треугольник.

Ход игры: На столе за ширмой лежат предметы.

Педагог: Надо музыку послушать,
Инструменты подобрать,
Их звучание запомнить
И по тембру различать.

Дети слушают и запоминают на слух звуки, издаваемые за ширмой, затем слушают музыкальные произведения: «Смелый наездник» Р. Шуман, " Полька" П. И. Чайковский

При повторном слушании музыкальных пьес они сопровождают их звучание ритмичным постукиванием палочек, встряхиванием гороха, ударами в треугольник. Шумовое озвучивание соответствует характеру произведений.

Игра «Найди свой цвет»

Цель: развитие умения анализировать, сравнивать.

Оборудование: карточки синего, красного, жёлтого, зелёного цветов.

Ход игры: Дети слушают музыку спокойного характера. В начале каждого музыкального построения учитель поднимает карточку какого-либо цвета и держит её до следующего построения (части, предложения, фразы). Дети, у которых в одежде встречается данный цвет, встают и садятся, поднимая карточку друг цвета.

2 вариант: Слушая музыку дети поднимают карточки, разного цвета, в связи с изменением характера, таким образом учатся определять построение музыкального произведения (2, 3-частную форму).

Игра «Где бывали?»

Цель: развитие воображения, ассоциативного мышления.

Ход игры: Для проведения игры может быть использована народная, современная, классическая в оркестровом или вокальном исполнении.

Прослушав музыкальное произведение, дети делятся на 2-4 подгруппы и расходятся, чтобы сообща придумать рассказ в соответствии с жанром, стилем, характером музыки.

ИГРА" Третий лишний"

Учащимся предлагается 3 примера каких- либо заданий , но одно из них выпадает из тематической или логической цепочки по каким - то признакам, например:

П. И. Чайковский Мелодия

В. А. Моцарт Ритм

Л. В. Бетховен Скрипка

Учащийся, который отвечает даёт полное объяснение , например: Чайковский - это русский композитор, а остальные - немецкие.

Примеры заданий учитель разрабатывает заранее, а учащиеся старшего возраста могут сами составлять такие задания.

ИГРА "Музыкальный оркестр"
1 вариант: В этой игре нужно определить какие инструменты звучат. Внимательно слушаем и выбираем нужную группу. Отличная игра для развития музыкального слуха и знакомства с музыкальными инструментами.

2 вариант: Учащимся раздаются карточки с изображением музыкальных инструментов, а они самостоятельно делятся на группы( струнные, духовые, ударные, народные), потом называют название и почему они выбрали ту или иную группу.

3 вариант: Учащийся вытягивает карточку с изображением музыкального инструмента и показывает мимикой и жестами игру на этом инструменте, а остальные участники должны угадать. Кто угадывает, тот и вытягивает следующую карточку.

ИГРА "Музыкальная комната"
Эта игра для развития зрительной памяти и знакомства с музыкальными инструментами. Нужно запомнить расположение инструментов в первоначальном варианте, затем расставить все музыкальные инструменты на свои места.

ИГРА " Четвёртый лишний"-

по подобию " Третий лишний"- учащимся предлагается 4 примера каких- либо заданий , но одно из них выпадает из тематической или логической цепочки по каким - то признакам, например:

ТЕНОР ВАЛТОРНА

БАРИТОН СКРИПКА

БАС КЛАРНЕТ

СОПРАНО ТРУБА

ИГРА " Поле чудес"

У учащихся есть карточки от 1 - 10, учитель подготавливает табло с ответами под номерами. Игра заключается в том, что ведущий зачитывает вопрос, а дети поднимают карточку с номером соответствующую ответу.

ИГРА " Музыкальное домино"

Учитель подготавливает таблички, где с одной стороны иллюстрация музыкального инструмента, а с другой название другого инструмента, задача игроков ( как в домино) приложить название к иллюстрации.

РОЯЛЬ

ТРУБА

ИГРА " Найди соответствие "

На экране( доске) плакате написаны слова в два столбца , но они перемешаны, нужно правильно поставить стрелки, переставить таблички или написать, например:

П. И. Чайковский " Лунная соната"

Л. В. Бетховен " Лебединое озеро"

Струнный инструмент Мелодия

Музыкальный жанр Скрипка

Средства муз выразительности Балет

Окраска звучания Тембр

ИГРА " ПЕРЕМЕШКИ"

Учащиеся получают конверты со словами, но эти слова разрезаны на буквы и перемешаны, нужно собрать слово, на конверте может быть подсказка, например:

жанры

мисонфяи - симфония

талеб - балет

аропе - опера

танцы народов мира

раазмук - мазурка

свльс - вальс

иеалзкнг -лезгинка

окльпа - полька

коркакяв - краковяк

средства музыкальной выразительности

ломдеяи - мелодия

пмте - темп

бртем тембр

ИГРА" Найди ошибку"

1. Фортепиано - пианист

2.Оркестр - дирижёр

3. Опера – балетмейстер

ИГРА " Два из трёх "

Выбирается два ответа по общему признаку и объясняется.

ИГРА " Зеркало"

В команде 6-7 человек.

Ведущий загадывает загадку про любой музыкальный инструмент одному участнику, он виртуальной игрой изображает игру на этом инструменте, а остальные участники являются отражением этого якобы зеркала и

точь - в-точь повторяют игру на музыкальном инструменте ( как у первого участника), в итоге оркестр инструментов, а как рефлексия- можно что - бы каждый участник сказал одно предложение об этом инструменте.

Таким способом формируем теоретические знания и практические навыки.

ИГРА " Музыкальная азбука"

Для игры требуется полотно с буквами, кубик и фишки.

Каждый игрок кидает кубик и определяет количество шагов по буквам, на выпавшую букву участник называет музыкальный инструмент или термин и раскрывает его понятие. Термины все должны быть связаны с предметом

" Музыка"

Игра на развитие памяти «Повтори ритм»

Шумовой оркестр – это игра в оркестр, где есть место фантазии, импровизации, творчеству. Игра в оркестр активизирует восприятие детей, помогает им почувствовать себя причастными к процессу творчества и вызывает у школьников живой интерес.

ИГРА "Музыкальная комната"
Эта игра для развития зрительной памяти и знакомства с музыкальными инструментами. Нужно запомнить расположение инструментов в первоначальном варианте, затем расставить все музыкальные инструменты на свои места.

Дорош Анна Юрьевна – учитель музыки МКОУ « Каштановская СОШ»