Педагог: сегодня
мы продолжаем говорить об изобразительности в музыке и подробно разберем
портрет в музыке. Ребята, а что же такое портрет в изобразительном искусстве?
Дети: изображение
человека в полный рост;
нескольких человек изобразить;
если изобразить людей до плеч – это портрет.
Педагог: а что же
мы можем увидеть на портрете?
Дети: одежду,
цвет глаз, волос, образ человека.
Педагог: а как вы
считаете, бывают ли музыкальные портреты? Если да, то чем они отличаются от
нарисованных портретов?
Дети: да. его
нельзя можем увидеть; длится во времени; передает движение, настроение; картину
можно рассматривать неспешно, а музыкальное произведение продолжается некоторое
время и кончается; на картине все видно сразу, а когда слушаешь музыку, надо
себе что-то вообразить; и разные люди могут вообразить разное…
Педагог: а с
помощью чего композитор создает музыкальный портрет или образ?
Дети: с
помощью средств музыкальной выразительности.
Педагог: Давайте
с помощью приема Кластера вспомним все средства музыкальной выразительности.
Прием
Кластера
Педагог: Молодец,
а какие же средства музыкальной выразительности могут изобразить нам характер
человека?
Дети: мелодия
Педагог: Мелодия
– это образ героя, его мысли; это наши мысли о нем.ребята, давайте вспомним,
что же такое динамика?
Дети:
Динамика- это изменение силы звука.
Педагог: как вы
думаете, что изображает динамика в музыкальном портрете?
Дети: голос
человека
Педагог: а что
еще изображает голос человека в музыке?
Дети: тембр
Педагог: а с
помощью какого средства музыкальной выразительности мы можем увидеть походку,
движение человека?
Дети: при
помощи темпа.
Педагог: молодцы,
правильно. Все эти средства помогут нам понять, как же композитор создает
музыкальные картины и что ему в этом помогает. И сегодня мы продолжим
знакомиться с творчеством Модеста Петровича Мусорского. Ребята, что мы уже
знаем об этом композиторе?
Дети: Что это
русский композитор 19 века, член «Могучей кучки»
Педагог: Мусоргский создал много прекрасных
произведений, особенно известны его оперы, которые ставят во многих театрах
мира. В детстве он любил слушать сказки, которые
он позже использовал при создании своих музыкальных произведений. Родители
хотели, чтобы Модест Петрович стал военным и в 10 лет его отдали учиться в
школу гвардейских подпрапорщиков в Петербурге. В это же время Модест Петрович
усердно занимался музыкой. Давайте вспомним, с каким произведением М. П.
Мусоргского мы начали знакомиться на прошлых занятиях?
Дети: Картинки
с выставки
Педагог: какое
музыкальное название имеют «Картинки с выставки»?
Дети:
Фортепианная сюита.
Педагог:
правильно, а что же обозначает слово сюита?
Дети: ряд,
последовательность.
Педагог:
Правильно,сюита- ряд пьес в данном случаи фортепианных. Ребята, а какое
отношение имеет Виктор Гартман к картинкам с выставки?
Дети: В.А.
Гартмана, близкий друг Мусоргского. Посетив выставку, Мусоргский решил в память
о своем друге написать музыкальное произведение, состоящее из нескольких пьес,
каждая из которых была бы связана с одной из картин Гартмана. Так получилась
сюита «Картинки с выставки», которая стала одним из известных произведений
Мусоргского.
Педагог: Одной
из работ Гартмана на выставке была картина «Часы с кукушкой» (Показывается
слайд: часы изображены в форме сказочной избушки на курьих ножках). Опишите
этот рисунок.
Дети: Эта
избушка в русском стиле; она яркая, веселая; рисунок очень красочный; на
рисунке много желтого, красного цвета; цвета сочные, настроение веселое
жизнерадостное.
Педагог: Скажите,
ребята, какие образы приходят к вам, когда вы смотрите на эту картину?
Дети: Таинственные
образы; сказочные герои; что-то страшное; нет, наоборот, веселое; образ
Бабы-Яги…
Педагог: А
знаете, у Мусоргского тоже возник образ Бабы-Яги. Он представил себе, что вместо
кукушки в домике сидит сама Баба-Яга. Как вы
думаете, какую музыку сочинил при этом Мусоргский?
Дети: Лад,
наверное, мажор; темп быстрый; громкое звучание; звуковедение, скорее всего,
стаккато; нет, музыка при Бабу-Ягу должна быть веселой, радостной.
Педагог: А
давайте послушаем фрагмент «Избушки на курьих ножах», и сравним его с нашим
описанием.
Слушание
«Избушка на курьих ножках»
Педагог: какие
средства музыкальной выразительности использовал композитор, что бы передать
образ Бабы-Яги?
Дети: У
Мусоргского немного другая Баба-Яга, она страшная, грозная; она волшебная;
музыка «прыгучая», грозная, устрашающая…Быстрый темп, динамика громкая.
Педагог: а в какой
форме написана эта пьеса?
Дети:
в
трех частной.
Педагог: а почему
вы так решили?
Дети:
Вначале
– одно настроение, потом оно резко меняется, а в третьей части все возвращается
к настроению первой части.
Педагог: Давайте
посмотрим на изображения Бабы-Яги, и выберем какая из них больше подходит под
музыкальное описание?
Дети:
1
Педагог:
правильно, именно такую Бабу Ягу изобразил М.П. Мусоргский.
Педагог: Тема
нашего сегодняшнего урока называлась «Портрет в музыке». Чей портрет мы сегодня
изучали?
Дети: Бабы-Яги!
Педагог: а в
какой форме написано это произведение?
Дети:
трехчастная
Педагог: какие
средства музыкальной выразительности использовал композитор? (Все, пречисляют)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.