Министерство
образования и науки Республики Татарстан
Отдел
образования Исполнительного комитета
Сармановского
муниципального района
Республики
Татарстан
Консультация
для родителей
«Музыкотерапия
как стимул развития»
Музыкальный
руководитель:
Филиппова
И.П.
Iквалификационной
категории
МБДОУ
№6 «Теремок»
2015 г.
Музыкотерапия как стимул
развития
Все мы рождаемся с разными
возможностями. Иногда ограничения накладываются самой природой. Но это не
значит, что шансов быть счастливыми у людей, а точнее, детей с ограниченными
возможностями, меньше. И этому найдется свое решение – музыкотерапия.
Помните поговорку: "Терпение и
труд все перетрут"? Вам нужно именно это, если у вас ребенок с
ограниченными возможности (нарушение опорно-двигательного аппарата, нервные
заболевания, олигофрения, проблемы со слухом или зрением). Еще древние знали,
что искусство обладает лечебным эффектом, но сильное воздействие на здоровье,
конечно, оказывает музыка. Уже в Древней Греции Пифагор в своем университете в
Кротоне начинал и заканчивал день пением: утром - чтобы очистить ум ото сна и
возбудить активность, вечером - успокоиться и настроиться на отдых.
Современные нейрохирурги и психологи
считают, что музыка оказывает магическое воздействие на развитие мозга человека.
Удивительно, что конкретные типы нервных клеток реагируют на конкретные частоты
звуковых колебаний, соответствующие определенным музыкальным нотам. Поэтому и
возникла музыкотерапия как психотерапевтический метод, основанный на
целительном воздействии музыки на психологическое состояние человека.
Лечение музыкой
Музыкотерапия
- наиболее древняя и естественная форма коррекции эмоциональных состояний,
которыми многие люди пользуются, чтобы снять накопленное психическое
напряжение, успокоиться, сосредоточиться.
Специалисты различают пассивную и
активную формы музыкотерапии. В первом случае пациентам предлагают прослушивать
различные музыкальные произведения, соответствующие состоянию их
психологического здоровья и ходу лечения. Те, кто хоть раз общался с ребенком с
ограниченными возможностями, знают, как трудно найти тропинку к его сердцу.
Поэтому естественность и доступность, которая есть в музыке, - одна из причин
бурного развития музыкальной терапии в последние 2-3 десятилетия. Полезность
музыкотерапии в работе с детьми с ограниченными возможностями в том, что она:
ü
помогает укрепить доверие, взаимопонимание
между участниками процесса;
ü
помогает ускорить прогресс терапии, так
как внутренние переживания легче выражаются с помощью музыки, чем при
разговоре;
ü
музыка усиливает внимание к чувствам,
служит материалом, усиливающим осознание;
ü
косвенно повышается музыкальная
компетенция, возникает чувство внутреннего контроля и порядка.
Чем раньше начинается лечение, тем
больше шансов на успех. Поэтому уже с двух лет детей с ограниченными
возможностями можно лечить и развивать с помощью музыкотерапии. У детей второго
года жизни круг представлений о внешнем мире очень узкий, слабо развита речь, а
также слуховые и зрительные восприятия, слабая нервная система, плохая
координация движений, неустойчивое внимание. Как правило, у этих детей
отсутствуют навыки и умения в звукоподражании, в слоговом подпевании и
интонировании простейших мелодий. Дети не умеют согласовывать движения с
музыкой, подчинять свои действия различным внешним сигналам - зрительным,
слуховым. Но у них есть одно свойство – подражательность, - которое проявляется
как в музыкально-ритмических движениях, так и в подпевании и пении.
Игра
Наглядность (иллюстрации, игрушки)
помогает установлению контакта с детьми, дает возможность привлечь их внимание
к занятиям, расширяет представление малышей об окружающем мире.
Между прочим, игра – оптимальная
форма постижения всего нового. Лучше всего использовать сюжетные игрушки,
которые своей художественной яркостью побуждают малышей к проявлению радостных
эмоций. Это может быть зайчик, петушок, птичка. К тому же по ходу игры стоит
знакомить детей с повадками птиц и животных, звукоподражать им, формировать у
ребят представление о предметах, обогащать активный словарь и расширять
представление о внешнем мире.
В качестве средств, способствующих
музыкотерапии, часто используют дополнительные приемы: дыхательные упражнения,
аутотренинг, гипноз, живопись или танец. Эффективно применяется метод
"гипносон" - отдых под музыку.
На заметку
Список произведений классической
музыки для регуляции психоэмоционального состояния детей с ограниченными
возможностями:
Для уменьшения чувства тревоги и
неуверенности - "Мазурка" Шопен, "Вальсы" Штрауса,
"Мелодии" Рубинштейна.
Для уменьшения раздражительности,
разочарования, повышение чувства принадлежности к прекрасному миру природы -
"Кантата № 2" Баха, "Лунная соната" Бетховена.
Для общего успокоения -
"Симфония №6" Бетховена, часть 2, "Колыбельная" Брамса,
"Аве Мария" Шуберта.
Для снятия симптомов гипертонии и
напряженности в отношениях с другими людьми - "Концерт ре-минор" для
скрипки Баха.
Для уменьшения головной боли,
связанной с эмоциональным напряжением, - "Дон Жуан" Моцарт,
"Венгерская рапсодия №1" Листа, "Сюита Маскарад"
Хачатуряна.
Для поднятия общего жизненного
тонуса, улучшение самочувствия, активности, настроения - "Шестая
симфония", Чайковского, 3 часть, "Увертюра Эдмонд" Бетховена.
Для уменьшения злобности, зависти к
успехам других людей - "Итальянский концерт" Баха,
"Симфония" Гайдна.
Для повышения концентрации внимания,
сосредоточенности - "Времена года" Чайковского, "Лунный
свет" Дебюсси, "Симфония № 5" Мендельсона.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.