Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Школа
№ 16» с. Верхняя Кабанка
|
Согласовано:
Зам.
директора по УР
МКОУ «Школа
№ 16» с. Верхняя Кабанка
_____________Н.
А. Устинова
«_____»
______________2019 г.
|
Утверждаю:
Директор
МКОУ «Школа № 16»
с.
Верхняя Кабанка
_______________З.
В. Дудник
«_____»
_______________2019 г.
|
Рабочая
программа
по
предмету
«Музыка»
5-8
класс
Базовый
уровень
(ФГОС)
Основное
общее образование
на
2019 – 2020 учебный год
Составитель:
Сагдеева
Любовь Сергеевна
2019
Пояснительная записка
Данная
рабочая учебная программа по музыке для 5- 8 классов составлена на основе
примерной программы по музыке в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования (приказ Минобрнауки
РФ № 1897 от 17 декабря 2010г.), М.: «Просвещение», 2011г., авторской
программой «Музыка» 5-8 класс» авт. Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская, И. Э Кашекова
М.: Просвещение, 2017г. Сборник рабочих программ «Музыка» 5-8 класс»
«Искусство 8-9 класс» , Предметная линия Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критской, авт.
Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, И. Э. Кашекова, М.: Просвещение, 2017 г.
Цель программы – формирование
музыкальной культуры школьника как части его общей духовной культуры
Задачи
программы:
-развитие
общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости,
интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих
музыкальных способностей;
-освоение
жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его
выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и
взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;
-овладение
художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах
музыкально-творческой деятельности (слушания музыки пении, инструментальном
музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации
музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением ИКТ);
-развитие
творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения;
-освоение
языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального
(художественного) образа, общих и специфических средств художественной выразительности
разных видов искусства.
Обучение
музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:
• понимать
взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики
языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра,
кино и др.);
• находить
ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов
искусства;
• размышлять
о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о
средствах и формах ее воплощения;
• творчески
интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-
ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;
• участвовать
в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании,
импровизации, игре на инструментах);
• передавать
свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;
• развивать
умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование
фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях,
посещение концертов, театров и др.;
• проявлять
творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Место
учебного предмета в учебном плане:
Учебный предмет
«Музыка» входит в предметную область «Искусство» и находится в органической
связи с учебным предметом «Изобразительное искусство», а также с учебными
предметами других предметных областей, такими как «Литература», «Природа
родного края», «Основы религиозных культур и светской этики» и др. В процессе
реализации программы применяются знания о человеке как части природы, человеке
как носителе и создателе культуры. В то же время на уроках музыки происходит
формирование духовно-нравственных основ личности ребенка, культуры общения со
взрослыми и сверстниками, формируются навыки культуры устной речи.
Количество часов
на предмет «Музыка» по учебному плану школы составляет в 5, 6, 7, 8 классах
34 учебных часа из расчета 1 час в неделю.
В соответствии с
Концепцией художественного образования в РФ (приказ МО РФ от 28.12.2001 г., №
1403) в рабочую программу введен НРЭО компонент, в котором учитываются аспекты
этнокультурного образования, через изучение отечественного музыкального
искусства и музыкального искусства Южного Урала. На уровне
основного общего образования этим темам уделяется 30 % от общего объема
программы.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные планируемые результаты
·
Сформированность
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлому и настоящему многонационального народа России.
·
Осознанность своей этнической принадлежности, знание
истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества.
·
Сформированность гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества.
·
Сформированность чувства
ответственности и долга перед Родиной.
·
Сформированность
ответственного отношения к осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов ипотребностей
региона, а также на основе формирования уважительного отношения к труду,
развития опыта участия в социально значимом труде.
·
Сформированность целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира.
·
Сформированность
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
·
Сформированность
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края,
России и народов мирамира
·
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества.
·
Сформированность
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного
и ответственного отношения к собственным поступкам.
·
Сформированность основ
современной экологической культуры, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
·
Осознание значения семьи в
жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи.
·
Сформированность эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов родного края, России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
Метапредметные планируемые результаты
Выпускник
научится:
Ø
Анализировать существующие
и планировать будущие образовательные результаты, идентифицировать собственные
проблемы и определять главную проблему, выдвигать версии решения проблемы,
формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат. Ставить цель
деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей,
формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности
Ø
Обосновывать целевые
ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую
последовательность шагов, определять необходимые действие(я) в соответствии с
учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения
Ø
Обосновывать и
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач, определять/находить, в том числе из предложенных
вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи
Ø
Выстраивать жизненные
планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные
им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую
последовательность шагов), выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно
искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели, составлять план
решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования).
Ø
Определять потенциальные
затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для
их устранения, описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в
виде технологии решения практических задач определенного класса
Ø
Планировать и
корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию слову,
определяющие его признаки и свойства, выстраивать логическую цепочку, состоящую
из ключевого слова и соподчиненных ему слов, выделять общий признак двух или
нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство
Ø
Объединять предметы и
явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления. Выделять явление из общего ряда других явлений.
Определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между
явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной
данного явления, выявлять причины и следствия явлений
Ø
Строить рассуждение от
общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим
закономерностям, на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом
общие признаки.
Ø
Излагать полученную
информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи. Самостоятельно
указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ
проверки достоверности информации.
Ø
Объяснять явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы
представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки
зрения).
Ø
Преобразовывать текст,
«переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и
нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст
non-fiction). Критически оценивать содержание и форму текста,
систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать
информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах
Ø
Выделять главную и избыточную
информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей;
представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в
наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт
понятий – концептуальных диаграмм, опорных конспектов).
Ø
Заполнять и дополнять
таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Целенаправленно искать и использовать
информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с
помощью средств ИКТ.
Ø
Выбирать, строить и использовать
адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами
естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации.
Выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель
решения задачи.
Ø
Использовать компьютерные
технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных
программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и
коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем,
сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.
Ø
Использовать информацию с
учетом этических и правовых норм, создавать информационные ресурсы разного типа
и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила
информационной безопасности.
Предметные
планируемые результаты
Выпускник
научится:
Ø Понимать значение интонации в музыке как носителя
образного смысла, анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию,
ритм, темп, динамику, лад, определять характер музыкальных образов (лирических,
драматических, героических, романтических, эпических), выявлять общее и
особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об
интонационной природе музыки, понимать жизненно-образное содержание музыкальных
произведений разных жанров;
Ø Различать и характеризовать приемы взаимодействия
и развития образов музыкальных произведений, многообразие музыкальных образов
и способов их развития, производить интонационно-образный анализ музыкального
произведения, понимать основной принцип построения и развития музыки,
анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;
Ø Размышлять о знакомом музыкальном
произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения,
интонационных особенностях, жанре, исполнителях, понимать значение устного
народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа, определять
основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки,
разновидности обрядовых песен, понимать специфику перевоплощения народной
музыки в произведениях композиторов, понимать взаимосвязь профессиональной
композиторской музыки и народного музыкального творчества;
Ø Распознавать художественные направления, стили
и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и
музыкальной драматургии, определять основные признаки исторических эпох,
стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской
классической музыкальной школы, узнавать характерные черты и образцы творчества
крупнейших русских и зарубежных композиторов;
Ø Выявлять общее и особенное при сравнении
музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях,
различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной,
камерно-инструментальной, симфонической музыки, называть основные жанры
светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и
крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);
Ø Узнавать формы построения музыки (двухчастную,
трехчастную, вариации, рондо)
определять тембры музыкальных
инструментов, называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых,
струнных, ударных, современных электронных, определять виды оркестров:
симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов,
эстрадно-джазового оркестра, владеть музыкальными терминами в пределах
изучаемой темы, узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной
классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных
композиторов, определять характерные особенности музыкального языка
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения,
анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;
Ø Анализировать единство жизненного содержания и
художественной формы в различных музыкальных образах, творчески
интерпретировать содержание музыкальных произведений, выявлять особенности
интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных
композиторов, различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора, различать интерпретацию
классической музыки в современных обработках, определять характерные признаки
современной популярной музыки, называть стили рок-музыки и ее отдельных
направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др., анализировать творчество
исполнителей авторской песни;
Ø Выявлять особенности взаимодействия музыки с
другими видами искусства, находить жанровые параллели между музыкой и другими
видами искусств, сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного
произведений, понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и
литературы на основе осознания специфики языка каждого из них, находить ассоциативные
связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и
литературы, понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов:
Ø Называть и определять на слух мужские (тенор,
баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса,
определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения:
народные, академические. Владеть навыками вокально-хоровогомузицирования,
применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением
и без сопровождения (acappella) творчески интерпретировать содержание
музыкального произведения в пении
участвовать
в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы
индивидуального и группового музицирования;
Ø
Размышлять о знакомом
музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и
формах ее воплощения, передавать свои музыкальные впечатления в устной или
письменной форме. Проявлять творческую инициативу, участвуя в
музыкально-эстетической деятельности понимать специфику музыки как вида
искусства и ее значение в жизни человека и общества;
Ø
Применять современные
информационно-коммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки,
обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных
стилей и жанров. Использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на
занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки. Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
(в том числе в творческой и сценической)
Выпускник получит возможность
научиться:
Ø Понимать истоки и интонационное своеобразие,
характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных
стран мира, понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала,
мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема. Понимать особенности языка
отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта,
литургии, хорового концерта , определять специфику духовной музыки в
эпоху Средневековья;
Ø Распознавать мелодику знаменного распева –
основы древнерусской церковной музыки, различать формы построения музыки
(сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и
развитии музыкальных образов
Ø Выделять признаки для установления стилевых
связей в процессе изучения музыкального искусстваразличать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое
отношение к природе, человеку, обществу;
Ø Активно использовать язык музыки для освоения
содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего
мира, математики и др.)
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5
класс
Раздел 1. «Музыка и литература» 17 ч.
Что роднит музыку с
литературой. Сюжеты, темы, образы искусства.
Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки
(музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств
художественной выразительности каждого из искусств.
Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры
инструментальной и вокальной музыки.
Вторая
жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествие
в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на
телевидении.
Использование
различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания
музыкальных образов.
Раздел 2. «Музыка
и изобразительное искусство» 17 ч.
Взаимодействие
музыки с изобразительным искусством Исторические события, картины природы, разнообразные
характеры, портреты людей в различных видах искусства. Об раз музыки разных
эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках.
Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная
живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном
искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в
прочтении музыкального сочинения Образы борьбы и победы в искусстве.
Архитектура — застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая
мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема
защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве.
Использование
различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания
музыкальных произведений.
6
класс
Раздел 1. Мир образов вокальной и
инструментальной музыки (17 ч)
Лирические,
эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие
жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт,
кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство Поэтического
текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная,
ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы,
симфонического оркестра, синтезатора.
Музыка Древней
Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов.
Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение,
духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки
(хорал, токката, фуга, канта, реквием). Полифония и гомофония.
Авторская песня —
прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные
джазовые обработки).
Взаимодействие
различных видов искусства в раскрытии поразного строя музыкальных произведений.
Использование
различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания
музыкальных образов.
Раздел 2. Мир образов камерной и
симфонической музыки (17 ч)
Жизненная основа
художественных образов любого вида искусства. Воплощение нравственных исканий
человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и
специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и
различие как основной принцу развития и построения музыки. Повтор
(вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных
образов на основе их сопоставления, столкновения конфликта.
Программная музыка
и ее жанры (сюита, вступление опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия,
музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета.
Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др.
Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада,
этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная
симфония, симфония-действо и др. Современная трактовка классических сюжетов и
образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.
Использование
различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися
содержания музыкальных произведений.
7
класс
Раздел 1. Особенности драматургии
сценической музыки (17 ч)
Стиль как
отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия
— Запад. Жанров разнообразие опер, балетов, мюзиклов (историко-эпические,
драматические, лирические, комические и др.). Взаимосвязь музыки с литературой
и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения
музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив,
ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы (классический
и характерный), па-де-де, музыкально-хореографические сцены и др. Приемы
симфонического paзвития образов.
Сравнительные
интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя («искусство внутри
искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Myзыка в
драматическом спектакле. Роль музыки в кино и телевидении.
Использование
различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися
содержания музыкальных произведений.
Раздел 2. Основные
направления музыкальной культуры (17 ч)
Сонатная форма,
симфоническая сюита, сонатно-симфонический цикл как формы воплощения и
осмысления жизненных явлений и противоречий. Сопоставление драматургии крупных
музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных
жанрах.
Стилизация как вид
творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого,
воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр
классической музыки.
Переинтонирование классической
музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя:
выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.
Использование
различных форм музицирования и творческих заданий для освоения учащимися
содержания музыкальных произведений.
8
класс
Раздел 1.
Классика и современность (17 часов)
Русская и
зарубежная музыкальная культура XX –XXI вв. Творчество русских и зарубежных
композиторов XX –XXI вв. Стиль как отражение мироощущения композитора. стилевое
многообразие музыки XX –XXI вв. (импрессионизм, неофольклоризм, неоклассицизм
и др.)
Классика в
современной обработке. Электронная музыка. синтетические жанры музыки (
симфония-сюита, концерт-симфония, симфония – действо и др.) Обобщение представления
учащихся о различных исполнительских составах (пение, соло, дуэт, трио,
квартет, ансамбль, хор, аккомпанемент, а копелла, певческие голоса: сопрано,
меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас; хоры: народный, академический;
музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные;
виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, оркестр народных инструментов,
эстрадно-джазовый оркестр). Всемирные центры музыкальной культуры и
музыкального образования. Информационно- коммуникативные технологии в
музыкальном искусстве. Панорама современной музыкальной жизни в России и за
рубежом.
Раздел 2.
Традиции и новаторство в музыке. (17 часов)
Музыкальное
творчество русских и зарубежных композиторов академического направления. Джаз
и симфоджаз.
Современная популярная музыка: авторская
песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера), рок-н-рол, фолк-рок,
арт-рок), мюзикл, диско-музыка, эстрадная музыка.
Музыкальный
фольклор народов России. Истоки и интонационное своеобразие музыкального
фольклора разных стран. Современная музыка религиозной традиции. Выдающиеся
отечественные и зарубежные композиторы, исполнители, ансамбли и музыкальные
коллективы. Воздействие музыки на человека, её роль в человеческом
обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и
жизненной правды. преобразующая сила музыки как вида искусства. Противоречие
как источник непрерывного развития музыки и жизни. Вечные проблемы жизни, их
воплощение в музыкальных образах. Разнообразие функций музыкального искусства
в жизни человека, общества. Влияние средств массовой информации , центров
музыкальной культуры (концертные залы, фольклорные обединения, музеи) на
распространение традиций и инноваций музыкального искусства. Всеобщность,
интернациональность музыкального языка. Музыка мира как диалог культур.
Тематическое
планирование учебного предмета
5
класс (34 часа)
Наименование
программы: Авторская
программа «Музыка» 5-8 класс» авт. Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская, И. Э Кашекова
М.: Просвещение, 2017г. Сборник рабочих программ «Музыка» 5-8 класс»
«Искусство 8-9 класс» , Предметная линия Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критской, авт.
Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, И. Э. Кашекова, М.: Просвещение, 2017 г.
Наименование
учебника: Музыка
Авторы: Сергеева Г. П.,
Критская Е. Д.
Издательство
«Просвещение»
|
№ п/п
|
Раздел
|
Кол-во часов
|
|
1.
|
Музыка и
литература
|
17
|
|
2.
|
Музыка и
изобразительное искусство
|
17
|
|
Итого:
34
|
6
класс (34 часа)
Наименование
программы: Авторская
программа «Музыка» 5-8 класс» авт. Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская, И. Э Кашекова
М.: Просвещение, 2017г. Сборник рабочих программ «Музыка» 5-8 класс»
«Искусство 8-9 класс» , Предметная линия Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критской, авт.
Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, И. Э. Кашекова, М.: Просвещение, 2017 г.
Наименование
учебника: Музыка
Авторы: Сергеева Г. П.,
Критская Е. Д.
Издательство «Просвещение»
|
№ п/п
|
Раздел
|
Кол-во часов
|
|
1.
|
Мир
образов вокальной и инструментальной музыки
|
17
|
|
2.
|
Мир
образов камерной и симфонической музыки
|
17
|
|
Итого:
|
34
|
7
класс (34 часа)
Наименование
программы: Авторская
программа «Музыка» 5-8 класс» авт. Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская, И. Э Кашекова
М.: Просвещение, 2017г. Сборник рабочих программ «Музыка» 5-8 класс»
«Искусство 8-9 класс» , Предметная линия Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критской, авт.
Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, И. Э. Кашекова, М.: Просвещение, 2017 г.
Наименование
учебника: Музыка
Авторы: Сергеева Г. П.,
Критская Е. Д.
Издательство «Просвещение»
|
№ п/п
|
Раздел
|
Кол-во часов
|
|
1.
|
Особенности
драматургии сценической музыки
|
17
|
|
2.
|
Основные
направления музыкальной культуры
|
17
|
|
Итого:
|
34
|
8
класс (34 часа)
Наименование
программы: Авторская
программа «Музыка» 5-8 класс» авт. Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская, И. Э Кашекова
М.: Просвещение, 2017г. Сборник рабочих программ «Музыка» 5-8 класс»
«Искусство 8-9 класс» , Предметная линия Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критской, авт.
Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, И. Э. Кашекова, М.: Просвещение, 2017 г.
Наименование
учебника: Музыка
Авторы: Сергеева Г. П.,
Критская Е. Д.
Издательство
«Просвещение»
|
№ п/п
|
Раздел
|
Кол-во часов
|
|
1.
|
Классика
и современность
|
17
|
|
2.
|
Традиции
и новаторство в музыке
|
17
|
|
Итого:
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.