ГУ «Карабалыкская средняя школа №1 им.М.Горького
отдела образования акимата Карабалыкского района»
Музыкальная одарённость, её
выявление и развитие в условиях общеобразовательной школы.
/выступление на мо/
Фатеев Д.Д.
Карабалык 2014г.
“Если дети –
национальное достояние
любой страны, то одаренные дети –
ее интеллектуальный и творческий
потенциал”
Р.Н. Бунеев
Наблюдения, свидетельствующие о том, что умственные
возможности людей неравны, старо, как мир. Давно было замечено, что их
различия часто проявляются уже в детстве. Одаренность – значительное по
сравнению с возрастными нормами опережение в умственном развитии либо
исключительное развитие специальных способностей (музыкальных, художественных и
др.) Поэтому раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых
детей составляет одну из главных проблем совершенствования системы образования.
Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом
внимании и руководстве. Но не следует забывать, что в силу личностных
особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности,
поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам. Как бы ни
был одарен ребенок, его нужно учить. Важно приучить к усидчивости,
трудиться, самостоятельно принимать решения. Основная трудность выявления
в детстве признаков одаренности состоит в том, что в них непросто выделить
собственно индивидуальное, относительно независимое от возрастного.
Одаренные дети, демонстрирующие выдающиеся
способности в какой-то одной области, иногда ничем не отличаются от своих
сверстников во всех других отношениях. Большинству одаренных детей присущи
особые черты, такие как высокая любознательность и исследовательская
активность, большой словарный запас, сопровождающийся сложными синтаксическими
конструкциями, а также умение ставить вопросы. Многие с удовольствием читают
словари и энциклопедии, придумывают слова, должные, по их мнению, выражать их
собственные понятия и воображаемые события, предпочитают игры, требующие
активизации умственных способностей. Одаренных детей также отличает повышенная
концентрация внимания на чем-либо, упорство в достижении результата в той
сфере, которая им интересна. Однако свойственное многим из них разнообразие
интересов иногда приводит к тому, что они начинают несколько дел одновременно,
а также берутся за слишком сложные задачи.
Существует несколько видов одаренности. Художественная
одаренность-поддерживается и развивается в специальных школах, кружках,
студиях. Она подразумевает высокие достижения в области художественного
творчества и исполнительского мастерства в музыке, живописи, скульптуре,
актерские способности. Общая
интеллектуальная одаренность- дети быстро овладевают основополагающими
понятиями, легко запоминают и сохраняют информацию. Высокоразвитые способности
переработки информации позволяют им преуспевать во многих областях
знаний. Академическая одаренность-проявляется в
успешности обучения отдельным учебным предметам и является более частой и
избирательной. Эти дети могут показать высокие результаты в математике или
иностранном языке, и иногда иметь неважную успеваемость по другим предметам,
которые воспринимаются ими не так легко. Творческая
одаренность-порождается или способностью выдвигать новые идеи,
изобретать или же способностью блестяще исполнять, использовать то, что уже
создано. Исследования показывают, что дети с творческой направленностью нередко
обладают рядом поведенческих характеристик, которые их выделяют и вызывают
отнюдь не положительные эмоции у окружающих их людей: отсутствие внимания
к условностям и авторитетам, большая независимость в суждениях, тонкое чувство
юмора, отсутствие внимания к порядку и организации работы, яркий темперамент. Социальная
одаренность-это исключительная способность устанавливать зрелые
взаимоотношения с другими людьми. Она предполагает способности понимать,
любить, сопереживать, ладить с другими, что позволяет быть в дальнейшем хорошим
психологом, социальным педагогом.Лидерская одаренность (одно из
проявлений социальной одаренности)- характеризуется легкостью установлений и
высоким качеством межличностных отношений.
Музыкальные способности в существующей
общей психологической классификации относятся к специальным, т.е. таким,
которые необходимы для успешных занятий и определяются самой природой музыки
как таковой. Эту мысль сформировал Б. М. Теплов.
Развитие способностей, как общих, так и
специальных, процесс взаимосвязанный. Существует целый ряд работ, в которых
доказывается, что развитие специальных способностей индивида прямо
пропорционально развитию общих способностей человека, так как приемы творческой
деятельности, в принципе, одинаковы (Н. А. Ветлугина, О. М. Дьяченко, Э. Я.
Степанков, В. Д. Шадриков и другие).
Среди специальных способностей проблему
музыкальных можно отнести к достаточно разработанным. Наиболее полно она была
исследована в работах Б. М. Теплова, который выделил три основные музыкальные
способности - ладовое чувство, способность к слуховому представлению и
музыкально-ритмическое чувство.
Важную роль в этой работе играет система стимулирования.
Обязательно надо отмечать наиболее интересные работы участников конкурсов,
олимпиад, фестивалей. Это могут быть грамоты, премии, награды.
На уроках я стараюсь использовать следующие виды
деятельности:
работа в малых группах
проблемно-развивающее обучение
игровые технологии
информационно-коммуникативные технологии для удовлетворения
познавательной мотивации развития способностей
задания творческого и нестандартного характера
Организация внеклассной
работы также может быть направлена на раскрытие творческого
потенциала одаренных и способных детей.
выставки детского творчества (каждый год проходит районный конкурс
«Золотой микрофон», школьный «Новая волна»)
Заниматься развитием интеллекта и творческих
способностей необходимо. И, прежде всего потому, что полное раскрытие
способностей ученика важно не только для него, но и для общества в целом.
Быстрое развитие новых технологий повлекло за собой резкое возрастание
потребности общества в людях, обладающих нестандартным мышлением, вносящих
новое содержание в производственную и социальную жизнь, умеющих ставить и решать
новые задачи. Творческие и интеллектуальные способности – залог прогресса в
любой сфере человеческой жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.