Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / «Музыкальная речь. Ритм, ритмические группы».

«Музыкальная речь. Ритм, ритмические группы».

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа № 8 г. Лабинска Краснодарского края







ПЛАН-КОНСПЕКТ

урока музыки и пения


в 4 классе

с использованием ритмотерапии и музыкальной викторины.




Тема урока:

«Музыкальная речь. Ритм, ритмические группы».
















Журавлёва Ирина Николаевна

учитель музыки и пения высшей категории









Цель: Формирование чувства ритма.

Задачи: 1.Развитие ритмичности, умения ускорять и замедлять действия в соответствии с изменением музыки.

        1. Коррекционная работа по развитию гармонического слуха.

        2. Формирование ощущений музыкальной фразы.

        3. Ритмическая импровизация

Оборудование урока:

фонозаписи, портреты, русских композиторов М.И.Глинки, П.И.Чайковского, С.С.Прокофьева, изображение инструмента кларнета, нотные изображения с разными ритмическими группами.


Ход урока.


  1. Музыкальное приветствие. Распевание каноном.


От разных звуков по полутонам пропевается «У кота - воркота». Затем учащимся предлагается спеть эту попевку каноном. По мере освоения детьми одноголосного пения желательно постепенно вводить в их вокальные упражнения элементы двухголосия. Это удобно сделать с помощью канонов. Во время исполнения дети делятся на две подгруппы. Первая группа начинает петь выученную мелодию, а вторая вступает через 2 такта. При этом создается накладки разных звуков друг на друга, что позволяет воспитывать у детей гармонический слух.

  1. Изложение нового материала. Понятие — ритм.


- Вы уже знаете, что нельзя сочинить музыку, которая вся состояла бы только из звуков, одинаковых по продолжительности. Например, только из коротких или из длинных. В каждой музыке есть звуки длинные и короткие. Убедитесь в этом сами, предлагаю прохлопать ритм известной вам песни «В лесу родилась елочка». Вы убедились, что чередуются ноты длинные и короткие. Сочетание длинных и коротких звуков в музыке - называется ритмом.

  1. «Ритмический диктант».


  • Кто хочет быть в роли ведущего, прохлопать свой ритмический рисунок, чтобы весь класс его повторил? (Ребята поочередно выходят и прохлопывают ритмические рисунки, класс их повторяет).


  1. Расширение основного понятия, разнообразие ритмов, песни с простыми ритмическими рисунками.


  • Обратите внимание на то, что ритм в разных пьесах бывает и простым и сложным. Давайте в этом убедимся, вспомним еще несколько знакомых вам песен с разными видами ритма.(Учащиеся вспоминают и отбивают ритм песни «Веселые путешественники».)

-В этом произведении простой ритм. Равномерно чередуются длинные и короткие ноты.

  • Второе произведение, в мелодии которого также следует повторение ритмического рисунка — песенка «До, ре, ми, фа, соль». Споем эту песню и будем одновременно отстукивать ритмический рисунок.

- Скажите, пожалуйста, ребята, что такое ритм? (Чередование различных длительностей звуков в музыке).


V. Слушание музыки с разнобразным ритмическим рисунком.


Учащиеся слушают отрывки из симфонической сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк».

- Ребята, сравним ритмический рисунок «Темы Пети» и «Темы дедушки» где более сложный ритмический рисунок? (Учащиеся отмечают, что в «Теме Пети» ритм сложнее).


VI. Вокальная импровизация.


-Ребята, предлагаю вам два текста, во время пения которых надо использовать разный ритм.

  1. «На елке свечи мы зажжем и хороводы заведем». (Характер музыки — спокойный, хороводный, танцевальный; ритм будет простой с повторами, напоминающий песню «В лесу родилась елочка».)

  2. «Опять несет нас паровоз, мы слышим звонкий стук колес».(Ритм может быть более сложным, пунктирным, передающим перестук колес поезда).


VII. Музыкальная викторина.

Сейчас я сыграю вам, ребята, музыкальные примеры, которые вы сможете отгадать.(Учитель играет отрывки из песен «Веселые путешественники», «До, ре, ми, фа, соль», «Польки». Учащиеся отгадывают отрывки и называют их).


VIII. Итог урока. Домашнее задание.

  • На сегодняшнем занятии мы познакомились с новым понятие - ритм. Кто даст определение, что такое ритм?

  • Вы слушали музыкальные примеры с разными ритмическими длительностями.

  • Еще вы импровизировали.

  • Дома предлагаю сочинить самостоятельно импровизацию: 1группа - «Ладушки, ладушки, где были? - У бабушки.»

2 группа - «Сорока, сорока, где была? Далеко»



Краткое описание документа:

Цель: Формирование чувства ритма.

 Задачи: 1.Развитие  чувства ритма,ощущение ритмической пульсации, умения ускорять и замедлять действия в соответствии с изменением музыки.

2.                Коррекционная работа по развитию гармонического слуха по методике В.Струве.

3.                Формирование ощущений музыкальной фразы.Умение воспринимать на слух начало и завершение музыкальных примеров.

4.                Ритмическая импровизация

Оборудование урока:

фонозаписи, портреты, русских композиторов М.И.Глинки, П.И.Чайковского, С.С.Прокофьева, изображение инструмента кларнета, нотные изображения с разными ритмическими группами.

 

 

Автор
Дата добавления 27.03.2015
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров469
Номер материала 461848
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх