"Музыкальный калейдоскоп" разработка занятия с применением ЦОС

Музыкальное занятие с применением ЦОС в средней группе

(4-5 лет) «Музыкальный калейдоскоп»

1 слайд («Музыкальный калейдоскоп» с использованием ИКТ для детей средней группы.)

Под «Марш- парад» Д. Тухманова, дети входят в музыкальный зал, на команду «Стой! Раз-два!» останавливаются, расходятся на вытянутые руки, становятся в большой круг.

Цель: Формировать навык входить в музыкальный зал, дисциплинированно, четко маршируя.

Задачи: Развивать навык реагировать на начало и конец музыкальной фразы; на команду «Стой! Раз-два!»; маршировать в такт музыки.

Музыкальный руководитель: (2 слайд дети танцуют) Здравствуйте ребята. Поздоровайтесь пожалуйста с гостями. Наше занятие сегодня называется «Музыкальный калейдоскоп», а вы знаете, что такое калейдоскоп? (ответ детей). А что такое музыкальный калейдоскоп? (ответ детей). А вы хотите что б я вам показала калейдоскоп? (ответ детей). Смотрите пожалуйста на доску (показ видео музыкального калейдоскопа). Начнем наше занятие с музыкально-ритмических движений. Вспомним исходное положение: Девочки держат подол платья, Мальчики ставят руки на пояс, спинка ровная и смотрим вперед. Сейчас чтоб ответить на мой вопрос, поднимаем руки. С какого начнем движения? Каждый предлагает выполнить движение (движения которые знают дети: «Боковой галоп», «Прямой галоп», «Поскоки», «Ковырялочка сложная», «Ковырялочка простая», «Татарская ковырялочка», «Хороводный шаг»). Нам (имя вспитателя) поможет, слушаем музыку, смотрим, как выполняет воспитатель.

Цель: формировать умение реагировать на начало и конец музыкальной фразы.

Задачи: Развивать умение выполнять в такт музыки, по показу воспитателя, различать движения друг от друга по названиям.

После выполнения движений дети присаживаются на ковер (внимание на ИКТ доску на повтор слушания).

Музыкальный руководитель: (3 слайд «дети слушают») Ребята, сейчас мы с вами послушаем маленькое произведение М. Штейнвиль «Грустное настроение», вы сядьте поудобнее и слушая музыку подумайте что можно под нее делать по настроению? В каком темпе звучит произведение? Потом и посмотрим на экране как автор видео решил до нас донести и свое представление о произведении. (1. Слушают, 2. Сморят и слушают видео. Ознакомление с произведением). Можете закрыть глазки и только слушать ни на что не отвлекаясь. Ребята, это хорошо, что все мы одинаково восприняли эту музыку…под грустное мы грустим, а под веселое мы веселимся… я думаю, что нам можно теперь немного и повеселиться и подвигаться?! (ответ детей).

Цель: Формировать навык слушать музыку от начала и до конца.

Задачи: Различать характер музыки, определять темп.

(4 Слайд «Разноцветные стекляшки»). Музыкально-коммуникативная игра «Разноцветная игра». По программе А. Бурениной «Ритмическая мозаика». (Ознакомление с игрой)

Музыкальный руководитель: Слушайте слова в песне и повторяйте за мной. Будьте внимательны.

Цель: Умение передавать в пластике характер музыки, игровой образ.

Задачи: Развивать музыкальный слух, быстроту реакции, память, выразительность движений.

Музыкальный руководитель: (слайд «Дети поют») А сейчас ребята с хорошим настроением присаживаемся на стульчики друг за другом под марш (дети под музыку маршируют к стульчикам).

Как вы думаете, что мы с вами сегодня еще не делали? (ответ детей)

Я сейчас скажу вам слова из песни, а вы мне ответьте пожалуйста как песня называется? (Всем советуем дружить ссориться не смейте… «Песенка друзей» Герчик. Песня на повторение). А какого она характера? А кто такие друзья? Ребята, а как мы ее будем петь, громко крича, друг друга не слушая и музыку тоже или распевая? (ответ детей). А вы думаете у нас получится правильно ее спеть? Только мы с вами договоримся, одним ухом слушаем музыку, другим соседа и все вместе как один споем. После того как мы с вами споем, спросим, получилось ли у нас ее правильно спеть у (имя воспитателя).

Цель: Формировать навык пропевать длинные и короткие звуки.

Задачи: После вступления и проигрыша вступать вовремя, реагировать на начало и конец музыкальной фразы, слушать друг друга и петь в унисон.

Музыкальный руководитель: (слайд «Дети танцуют») Песню спели для души, отдохнули ну мы же с вами еще учимся танцевать. Какой танец мы начали учить? (танец Полька «Хлопки» по методике. Бурениной «Ритмическая мозаика»).

Вспомним с вами исходное положение (руки «Стрелочкой» в паре, бежим легко на носочках, спинка ровная, голова приподнятая и останавливаемся вовремя на конец фразы что б успеть начать новое движение.

Последовательность движений:

1 часть музыки: Бежим легким бегом, останавливаемся Мальчик – хлопает, Девочка – прыгает, «Лодочка» и наоборот; Выполняем 2 шага друг от друга, 2 «Пружинки», 2 шага друг к другу, «Пружинка» 2р. Повторяем тоже самое.

2 часть музыки: Мальчик- присаживается на колено, Девочка- бежит на носочках вокруг него в одну и другую сторону.

3 часть музыки: повтор 1ч.

Цель: Развивать ритмический слух при помощи хлопков в ладоши.

Задачи: Формировать навык запоминать последовательность движений, название движений, выполнять в такт музыки, развивать координацию движений, реагировать на начало и конец музыкальной фразы и части.

Музыкальный руководитель: (слайд «Спасибо за внимание») Делает выводы детям о том, что получилось и над чем нам еще предстоит работать в танце. Вспоминают вслух, что сегодня делали на занятии, все ли у вас получилось? Понравилось ли вам занятие? Кому расскажете о том, что вы узнали? Что очень понравилось на занятии? (ответы детей). И в заключении посмотрим еще видео другое калейдоскопа (Просмотр видео). Наше музыкальное занятие закончилось, скажем «Спасибо», «Досвидание». Прощаются с гостями.

Автор: Краснова Екатерина Владимировна
Должность: музыкальный руководитель
Место работы: МАОУ гимназия 22 дошкольный уровень образования. Г. Калининград.