Музыкотерапия в детском саду

• 1 слайд

  Музыкотерапия в детском саду
  МБДОУ детский сад комбинированного вида №6 г.Иваново
  

• 2 слайд

  
  Музыка- великое искусство, которое с древних времён является естественной формой выражения эмоциональных состояний человека. Она является важной составляющей в воспитании подрастающего поколения.
  В.А.Сухомлинский писал: «Воспитание
  музыкальное –это не воспитание музыканта,
  а , прежде всего, воспитание человека».
  Музыка помогает ребёнку развиваться
  гармонично, обогащая его внутренний мир,
  укрепляя его «Я». Всё это формирует
  успешного, уверенного и сильного
  человека.
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  Музыкотерапия-это совокупность приемов и методов, основанных на целительном воздействии музыки на физическое и психическое состояние ребёнка.
  Музыкотерапия направлена на расширение и обогащение доступных детям переживаний и формирование у них такого мировоззрения,
  которое помогает им быть здоровыми и
  счастливыми.
  
  

• 4 слайд

  В настоящее время музыкотерапия является интереснейшим и перспективным направлением.
  
  
  Достоинствами музыкотерапии являются:
  Абсолютная безвредность;
  Легкость и простота применения;
  Возможность контроля;
  Уменьшение необходимости применения других лечебных методик, более нагрузочных и отнимающих больше времени.
  

• 5 слайд

  Музыкотерапия противопоказана:
  Детям с предрасположенностью к судорогам,
  при резкой возбудимости.
  Детям в тяжелом состоянии, которое
  сопровождается интоксикацией организма.
  Больным отитом.
  Детям, у которых резко нарастает
  внутричерепное давление .
  
  
  

• 6 слайд

  
  Особенности использования музыкотерапии:
  громкость звучания музыки должна быть строго
  дозирована (не громко, но и не тихо);
  использовать для прослушивания следует те
  произведения, которые нравятся всем детям;
  лучше использовать музыкальные пьесы,
  знакомые детям (не должны отвлекать внимание
  новизной);
  продолжительность прослушивания должна
  составлять не более 10 минут одновременно.
  

• 7 слайд

  Музыкотерапия применяется в индивидуальной, и в групповой форме.
  Каждая из этих форм может быть представлена в трёх видах музыкотерапии:
  рецептивной;
  активной;
  интегративной.
  

• 8 слайд

  В работе с детьми музыкотерапия используется с целью коррекции:
  эмоциональных отклонений;
  страхов;
  двигательных и речевых расстройств;
  психосоматических заболеваний;
  отклонений в поведении.
  Эмоциональное состояние ребёнка, где метод музыкотерапии наиболее эффективен:
  Переутомление, нервное истощение.
  Угнетённое, меланхолическое
  настроение.
  Выраженная раздражительность,
  гневность.
  Снижение сосредоточенности, внимания.
  Перевозбуждение
  
  
  

• 9 слайд

  1.Рецептивная музыкотерапия (пассивная) -используется в работе с детьми имеющих эмоционально-личностные проблемы, конфликтные внутрисемейные отношения, чувство одиночества, отличающихся повышенной тревожностью, импульсивностью.
  Занятия средствами рецептивной музыкотерапии направлены на моделирование положительного эмоционального состояния.
  Восприятие ребёнком музыки помогает«шагнуть»,
  уйти от отрицательных переживаний реальной жизни в
  другой, воображаемый мир, мир причудливых образов,
  настроений, раскрывает ему красоту природы и мира.
  После прослушивания в беседе ребёнок рассказывает,
  что он «видел», «чувствовал», «делал» в
  воображаемом путешествии, какую картинку
  словами он может нарисовать, описать.
  Такое восприятие музыки обеспечивает снятие
  напряжения, улучшает психоэмоциональное
  состояние «пациента».
  

• 10 слайд

  2.Активная музыкотерапия основана на активной работе с музыкальным материалом в разных вариантах: вокалотерапия, танцетерапия, инструментальная игра. Используется с целью коррекции психоэмоциональных состояний у детей и взрослых, имеющих невысокую самооценку, сниженный эмоциональный тонус, проблемы в
  развитии коммуникативной сферы.
  
  

• 11 слайд

  3.Интегративная музыкотерапия ( синтез музыкального и наглядно-зрительного восприятия): наряду с музыкой задействует возможности других видов искусства: рисование под музыку, музыкально-подвижные игры, пантомима, пластическая драматизация под музыку, создание стихов, рисунков, рассказов после прослушивания музыки и др. творческие формы. Органичное сочетание
  нескольких способов восприятия даёт более
  сильный психокоррекционный эффект.
  
  

• 12 слайд

  .
  
  .
  
  
  
  Развивающие и коррекционные занятия с использованием музыкотерапии.
  Цикл занятий по музыкотерапии проводились в течении учебного года по программе Е.В.Свистуновой «Разноцветное детство. Музыкотерапия.» Занятия рекомендуется проводить не чаще одного раза в неделю в группе, подгруппе, индивидуально. Для детей чрезмерно агрессивных, эгоцентричных, переживающих сильный стресс, показана вначале индивидуальная работа и лишь затем, когда большая часть проблем решена, можно включить их в групповую работу. Напротив, для детей замкнутых, малообщительных, пассивных, тревожных, не владеющих элементарными навыками общения, для детей с нарушениями поведения, с заниженной самооценкой, страдающих страхами, проведение групповой работы дает хорошие результаты. Рекомендованная продолжительность занятия – 30 -35 минут.
  

• 13 слайд

  Музыкально-терапевтическое занятие состоит из 3-х фаз:
  1. Установление контакта (формирование определенной
  атмосферы, налаживание контакта между взрослым и
  детьми, подготовка к дальнейшему прослушиванию.
  2. Снятие напряжения (музыкальное произведение по
  характеру напряженное, динамичное, которое проявляет
  общее настроение детей, несет основную нагрузку,
  стимулирует интенсивные эмоции, дает эмоциональную
  разгрузку).
  3. Расслабление и заряд положительными эмоциями
  (музыкальное произведение снимает напряжение, создает
  атмосферу покоя. Оно обычно спокойное,
  релаксирующее, либо энергичное, жизнеутверждающее,
  дающее заряд бодрости, энергии и оптимизма).
  Соответственно, каждый из данных этапов включает в
  себя характерные музыкальные произведения,
  игры, этюды и упражнения.
  Рекомендации по проведению музыкально-терапевтического занятия
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  Музыкальное сопровождение режимных моментов
  В детском саду музыка необходима детям в течении всего дня. Это не значит, что она должна звучать непрерывно и громко. Музыка должна прослушиваться детьми дозировано, в зависимости от времени суток, вида деятельности, настроения детей.
  Использование музыки в режимных
  моментах помогает: поднять настроение,
  оптимизировать деятельность всех систем
  организма, улучшить функционирование
  высших нервных процессов, позволяет
  повысить эффективность
  воспитательно-образовательной
  работы детского сада.
  

• 15 слайд

  РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ МУЗЫКОТЕРАПИИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЕТСКОГО САДА
   Утром рекомендуется включать солнечную оптимистическую музыку, добрые песни с хорошим текстом.
   Для расслабления, снятия эмоционального и физического напряжения, для приятного погружения в дневной сон необходимо воспользоваться благотворным влиянием мелодичной классической и современной релаксирующей музыки, наполненной звуками природы (шелест листьев,голоса птиц, стрекотание насекомых,
  шум морских волн и крик дельфинов, журчание
  ручейка). Дети на подсознательном уровне
  успокаиваются,расслабляются;
  Музыка для вечернего времени способствует снятию накопившейся усталости, стрессовых
  ситуаций за день. Она успокаивает,
  расслабляет, нормализует кровяное давление
  и работу нервной системы детского
  организма.
  

• 16 слайд

  Виды музыки, используемые в музыкотерапии
  Целебная музыка
  Звуки природы
  Класси-ческая музыка
  New Age
  Мягкая инструментальная музыка
  Этничес-
  кая группа
  

• 17 слайд

  
  
  .
  СПОСОБЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ МУЗЫКИ
  НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ
  

• 18 слайд

  Коэффициент использования детьми мимики при демонстрации заданной эмоции.
  
  
   
  
  
  Диагностика эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста (Задания Л.П.Стрелковой).
  

• 19 слайд

  
  Коэффициент выразительности речи.
  

• 20 слайд

  :
  Коэффициент восприятия детьми графического изображения эмоции.
  

• 21 слайд

  Коэффициент понимания детьми эмоционального состояния.
  
  

• 22 слайд

  
  Проективная методика «Дом-Дерево-Человек»
  

• 23 слайд

  Тест тревожности (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен).
  
  

• 24 слайд

  Исследование самооценки ребенка
  Методика "Лесенка"
  
  

• 25 слайд

  Проективная методика "Рисунок семьи"
  
  

• 26 слайд

  Заключение.
  Музыкотерапия благотворно повлияет на общее эмоциональное состояние детей, повысит их эмоциональный статус, если будут:
  Созданы благоприятные условия для занятий с
  детьми музыкотерапией;
  Продуманы методические приемы: специальные
  музыкальные упражнения, игры, задания;
  Подобраны специальные музыкальные произведения;
  Задействованы все органы чувств у детей;
  Установлена интеграция музыкального воздействия с
  другими видами деятельности.
  

• 27 слайд

  Литература
  Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании /Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комиссарова, Т.А. Добровольская. - М., 2001.
  Блаво, Рушель. Новый путь к самоисцелению. — Новосибирск, 2002.
  Брусиловский Л. С. Музыкотерапия. Руководство по психотерапии. — М., 1985.
  Введение в музыкотерапию / Под ред. Г.-Г.Декер-Фойгт. — СПб.: Питер, 2003.
  Ворожцова О. А. Музыка и игра в детской психотерапии. — М., 2004.
  Жавинина О., Зац Л. Музыкальное воспитание: поиски и находки // Искусство в школе. - 2003. - № 5.
  Клюев А. С. «Музыкотерапия как метод социальной реабилитации». Теоретический журнал "Credo new" , 2009.
  8.Любан-Плоцца Б., Побережная Г., Белов О. Музыка и психика. — К., 2002.
  9. Овчинникова Т. Музыка для здоровья. - СПб.: Союз художников, 2004.
  10.Разноцветное детство: игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия. Под ред. Е.В. Свистуновой.-М.: Форум. 2014
  11. Юсфин А. Г. «Музыка — сила жизни». — СПг.:
  ООО «Аюрведа Плюс». — 2006.
  

• 28 слайд