«Мы знаем и любим детских писателей»

Проект «Мы знаем и любим детских писателей»

Вид проекта: исследовательски-творческий.

Участники проекта:

 Дети подготовительного возраста МБДОУ «Детский сад» №11 группы « Птенчики».

 Воспитатели – Круглова Г.А. и  Маркова Е.В.

 Родители воспитанников

Актуальность темы:

Книга остается тем видом искусства, который оперирует словом. И именно ей даны большие возможности проникать в духовный мир человека, мир его мыслей, чувств. «Живое» общение с книгой не могут заменить средства массовой информации, детские компьютерные программы, аудио- и видео-книги, зрелищные шоу. Именно литература создает незаменимые ценности, от которых зависит прогресс в духовной жизни общества.

Через книгу ребёнок познаёт окружающий его мир, познаёт о добре и зле, ненависти и дружбе, смелости и трусости. Чтение закладывает в ребёнке моральные ценности, учит сострадать и сопереживать, удивляться и радоваться.

Прививая любовь к произведениям детских писателей, мы помогаем ребенку познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.

Именно в дошкольном возрасте начинает складываться начитанность: ребенок приходит в школу с обширным и во многих отношениях уникальным литературным багажом. В дошкольном возрасте дети широко знакомятся с русским и мировым фольклором во всем разнообразии его жанров, с русской и зарубежной классикой, с произведениями детских писателей - с теми первыми классическими произведениями, к которым человек часто уже не возвращается позже.

Дети, полюбившие чтение, намного лучше успевают в школе, точнее излагают свои мысли, и не только в устной речи, но и в письменной.

Невольно задумаешься, куда же ушла от нас такая замечательная традиция, как семейное чтение или чтение перед сном. Не секрет, что именно в семье происходит воспитание личности ребёнка. Задача взрослых - приобщить детей к чтению, привить любовь к книге. Если в семье любят и много читают, то и малыш будет подражать образу жизни своей семьи.

Предмет исследования:

               Включение чтения художественной литературы в процесс обучения и воспитания как средство межличностного общения, эмоционального и умственного развития растущего человека, формирования и развития личности ребёнка.

Современные дети мало читают, не интересуются искусством, не умеют организовать досуг, большую часть времени проводят за компьютером, вследствие чего не умеют общаться со сверстниками и взрослыми.

Цели проекта:

1. Развивать устойчивый интерес к произведениям детских писателей.

2. Способствовать становлению личности ребёнка через формирование его художественного вкуса, морально-нравственных качеств и развитие творческих способностей.

Задачи проекта:

1. Развивать интерес к художественной литературе, формировать навыки устной речи.

2. Воспитывать языковое чутье, желание говорить правильно и красиво.

3. Совершенствовать умение декларировать стихи, слушать и понимать произведения, драматизировать и инсценировать.

4. Создать условия для совместной деятельности детей, их родителей и педагогов. Представленный проект направлен:

5. Внедрение новых образовательных технологий в педагогическую практику;

6. Организацию различных видов деятельности, воздействующих на формирование у детей интереса к произведениям детских писателей;

7 Создание условий для совместной деятельности детей, их родителей и педагогов.

8.Познакомить детей с творчеством русских писателей-натуралистов В.В. Бианки, Е.И. Чарушина. Познакомить с творчеством С.Я. Маршака,  С.Михалкова, А. Барто, К.И. Чуковского.

Содержание и этапы реализации проекта:

1 этап. Подготовительный этап.

Мероприятия:  анкетирование родителей; подбор библиотеки; акция «Подари книгу в группу»; оформление родительского уголка: размещение статей, консультации, рекомендации по теме проекта; подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для занятий.

Подбор материала и ознакомление с творчеством детских писателей.

Разработка плана мероприятий с детьми по ознакомлению с творчеством детских писателей совместно с детской библиотекой, планирование выставок.

2 этап: Практический

Организация деятельности над проектом.
1. Деятельность педагогов. 

1.     подготовка методических и дидактических материалов;

2.     проведение интересных занятий. Организация выставок;

3.     довести до родителей  важное значение воспитания в дошкольниках интереса и любви к книге;

4.     ООД  в библиотеке;

5.     выставка рисунков детей.

2. Деятельность детей. 

1.     участие в различных конкурсах, беседах;

2.     заучивание стихов, загадок, пословиц и поговорок о книге, предложенных педагогами;

3.     ремонт книг;

4.     рисование понравившихся сюжетов по прочитанным произведениям;

5.     инсценировки произведений;

6.     исполнение сюжетно-ролевых игр "Семья", "Театр", "Библиотека".

3. Деятельность родителей.

1.     участие во всех мероприятиях организуемых в группе;

2.     оказание помощи в пополнении групповой библиотеки;

3.     обмен опытом на тему "Роль художественной литературы в деле воспитания дошкольников";

4.     рисование с детьми сюжетов по темам;

Ожидаемые положительные результаты данной деятельности:

1.     пробуждение интереса к общению с книгой;

2.     благодаря совместной деятельности родителей и педагогов группы пополнение домашней библиотеки и группового книжного уголка художественной литературой;

3.     позитивные изменения в речи детей;

4.     повышение компетентности членов семьи в вопросах речевого развития ребенка.

Тема	Содержание, задачи
1неделя Познакомить детей  с творчеством советского детского поэта С. Я. Маршака.	1.      ООД на базе библиотеки (знакомство детей с детскими годами С. Я. Маршака, знакомство детей с основными произведениями С. Я. Маршака: «Багаж», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Где обедал воробей?», «Вот какой рассеянный», «Радуга-дуга», «Ванька-встанька», «Круглый год», «Детки в клетке», «Мяч», «Веселый счет», «Кошкин дом», загадки. 2.     Разучивание стихотворений С. Я. Маршака из сборников «Детки в клетке» и «Круглый год». 3.     Беседа о пользе сна и соблюдения режима по стихотворению «Ванька-встанька». 4.     Формировать представления о сезонных изменений по стихотворению «Круглый год». 5.     Выполнить совместно с родителями иллюстрации к стихотворениям С. Я. Маршака.
Познакомить детей старшего возраста  ДОУ с творчеством А. Барто.	Знакомство с биографией А. Барто Вспомнить с детьми  стихи А. Барто « Мячик», «Самолет», «Слон», «Зайка», «Кораблик» и т.д. Познакомить с новыми произведениями «помощница», «Девочка- ревушка», «Девочка – чумазая», «Первый урок». 1.     Разучивание стихотворений по желанию. 2.     Выполнить совместно с родителями иллюстрации к стихотворениям А. Барто.
2 неделя Познакомить с творчеством С Михалкова.	Познакомить детей с детскими годами Михалкова.  Чтение стихов «Песенка друзей», «Дядя Стёпа», «Овощи», «Про мимозу», «Одна рифма», «Как старик корову продавал», «Прогулка», «Бездельник светофор», «Котята», «Мой щенок», «Сила воли». Путешествие по произведениям. 2.Познакомить с правилами для книжного уголка. 3.Организовать заучивание некоторых стихов С. Михалкова. Формировать заинтересованность детей и родителей к у детей устойчивый интерес к чтению, умение слушать и понимать художественный текст. Поощрять творческое проявление в творческих играх по сюжетам произведений, инсценировках, драматизациях, выразительном чтении, рисовании и других видах деятельности. 4.Выполнить совместно с родителями иллюстрации к стихотворениям Михалкова.
Познакомить детей с творчеством К.И.Чуковского	1.Чтение художественной литературы  и просмотр мультфильмов по произведениям К.И.Чуковского, беседа по содержанию. 2.ООД по произведениям  К. И. Чуковского (на произведениях К.И.Чуковского показать, что добро побеждает зло, воспитывать чувство сострадания к слабым и беззащитным). 3.Выставка детских рисунков «Мой любимый герой» (из сказок К.И.Чуковского) 4.Консультация для родителей «Читаем детям» 5.Инсценировка.. Произведение К. Чуковского «Федорено горе»
«Знакомство с творчеством В.Бианки» Знакомство с творчеством Е.И.Чарушина	Беседа: (рассказ о биографии писателя, чтение произведений писателя, рассматривание выставке посвященной писателю). 2.Инсценировка сказки «Лис и мышонок» 3. Оформление стендов с книгами В. Бианки и других писателей о природе, 4.Оформление с детьми книг - самоделок,  5.Чтение книг. 6.Просмотр мультфильмов по произведениям   7.Вечера загадок «Угадай, кто это?» 9. Беседа «О тех, кто летает» 10.Выставка рисунков по произведениям. 1. ( чтение художественной литературы по произведениям  Е.И. Чарушина,   Знакомство с творчеством художника-иллюстратора Е.И. Чарушина», с рассматриванием иллюстраций:  - «Зайчиха с зайчатами», «Медведица с медвежатами». - «Волчонок», «Зайчата», «Тигренок», «Олененок», «Медвежата», «Рысёнок». - «Волк», «Барс», «Кот-охотник», «Катание», «Волк и семеро козлят», «Зайчонок и медвежонок», «Зайцы пляшут». рассматривание иллюстраций, беседа о прочитанном произведении. 2.Пересказ произведений по опорным схемам. 3.Разучивание стихов. 4.Чтение детям рассказов о животных, русских народных сказок и авторских рассказов, иллюстрированных Е.И. Чарушиным:   С. Маршак «Детки в клетке», М. Горький «Воробьишко», русские народные сказки «Курочка Ряба» и «Теремок», авторские рассказы «Яшка», «Глупые обезьяны»,  «Волчишко», «Что за зверь?», «Хитрая мама», «Свинья», «Большие и маленькие» и т.д. 5.Слушание записи русской народной сказки «Теремок».

3 этап: Заключительный.

1. Круглый стол «Поделимся впечатлениями».

2.Выставка «Мы любим и знаем детских писателей».

Краткое описание документа:

Актуальность темы: Книга остается тем видом искусства, который оперирует словом. И именно ей даны большие возможности проникать в духовный мир человека, мир его мыслей, чувств. «Живое» общение с книгой не могут заменить средства массовой информации, детские компьютерные программы, аудио- и видео-книги, зрелищные шоу. Именно литература создает незаменимые ценности, от которых зависит прогресс в духовной жизни общества. Через книгу ребёнок познаёт окружающий его мир, познаёт о добре и зле, ненависти и дружбе, смелости и трусости. Чтение закладывает в ребёнке моральные ценности, учит сострадать и сопереживать, удивляться и радоваться.