Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств.

библиотека
материалов

Урок: Окружающий мир.

Класс: 1

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема: Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств»

Тип урока: урок-практикум

Цель: повторить и закрепить понятие «органы чувств», выяснить практическим путем, при помощи каких органов чувств мы познаем окружающий мир.

Задачи: формировать и развивать у детей :

  • познавательные универсальные учебные действия, на основе овладения ими начальными формами исследовательской деятельности;

  • коммуникативные универсальные учебные действия на основе взаимодействия друг с другом, участия в коллективном обсуждении, умения слушать одноклассников, вступать в диалог (работа в группах);

  • регулятивные универсальные учебные действия (постановка детьми темы и целей урока, прогнозирование, оценка своей деятельности на уроке).

  • Личностные универсальные учебные действия(проявлять доброжелательность, внимательность друг к другу).

Оборудование: учебник, 4 непрозрачных мешочка с предметами (ключ, кольцо, шишка, конфета, машинка, мягкая игрушка); 8 стаканов (4 – с теплой водой, 4 – с холодной), 8 одноразовых стаканчиков с соком ( яблочным, апельсиновым), чаем, питьевой водой; баночки с дольками лука, чеснока, листьями мяты, смородины; пакетики с чаем (мятным, лимонным, малиновым).



Деятельность педагога

Деятельность детей

УУД

I. Организационный момент

Цель этапа: Активизация учащихся



Настраивает детей на работу



-Вижу класс наш хоть куда.

-Мы начнем урок, друзья.

Внимательно слушают, проговаривают:

Прозвенел звонок для нас. Мы зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.


Коммуникативные -умение слушать.

II. Актуализация знаний, постановка учебной задачи

Цель этапа :выявление запаса знаний учащихся, создание проблемной ситуации


- С помощью каких органов человек познаёт окружающий мир?

- Докажите, как это происходит

- Дети, сегодня у нас будет необычный урок. Наш класс превратится в научную лабораторию. Ну, а вы – станете учеными-исследователями.

- Кого называют исследователями?

- Итак, наша лаборатория открыта, начнем работу.


На доске плакат с изображением человека, но без лица.

- Сегодня на урок к нам пришёл очень странный человек. Что в нём странного? Он хотел с вами поговорить, но сможет ли он это сделать? Почему? Докажите.

-Каких органов у него не хватает?

-А зачем они нужны человеку? Может, и не нужны совсем?

- Что бы вы хотели сегодня узнать на уроке?Чему научиться?

- Итак, работать будем в группах, проводить опыты, наблюдать и давать ответ: по каким признакам и с помощью каких органов чувств, мы узнали предмет.

- Ребята, в любой научной лаборатории при проведении опытов, исследований должен быть идеальный порядок. А для этого необходимо соблюдать основные правила поведения:



Учащиеся отвечают


Доказывают, дополняют ответы друг друга, отвечают на вопросы














Дети высказывают свои мнения, доказывают.





Учащиеся формулируют учебную задачу, тему урока.







Учащиеся называют правила работы в группе:


Коммуникативные -вступают в диалог, участвуют в обсуждении, доказывают.











Познавательные - высказывают предположение, обсуждают проблемный вопрос.

Коммуникативные - характеризуют объект, вступают в диалог.









Регулятивные – планируют решение учебной задачи.









Регулятивные – выстраивают алгоритм работы.

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: Совместное исследование проблемы, поиск решения учебной задачи






- Вы предметы, лежащие в мешочках, видели? А как их узнали? (на ощупь, кончиками пальцев). Какой орган чувств вам помог?

2 опыт: У вас на столах по 2 стакана с водой. Можете ли вы сказать в каком стакане вода теплая, а в каком холодная? Что для этого сделали? Какой орган чувств вам помог найти ответ на вопрос?

(Слайд №5)

3 опыт: На каждый стол поставить поднос, на котором - баночки с дольками лука, чеснока, листьями мяты, зернами кофе, пакетики с чаем (мятным, лимонным, малиновым).

Слайд № 6

ФИЗМИНУТКА

4 опыт: На 1 стол поставить поднос с одноразовыми стаканчиками , в которых налит чай, яблочный сок, вода (питьевая), апельсиновый сок.

- Как вы определили , где какой напиток?

5 опыт: Раздать на столы баночки с крупной солью, сахарным песком.

Задание: Определите, что лежит в баночках.

- Как вы определили, что в одной баночке соль, а в другой – сахарный песок?

Слайд № 7, слайд №8.



Включает музыку,открывает и закрывает дверь, хлопает в ладоши

- - Какой орган чувств вам помог услышать звуки и определить их?

Слайд № 9

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

1 опыт: На столах каждой группы лежит непрозрачный мешочек с предметами, которые ученики должны определить на ощупь.

Дети исследуют, определяют предметы на ощупь, рассуждают, делают вывод.

Вывод: Кожа человека помогает нам узнать предмет, даже если мы его не видим, определить температуру, прикосновение.КОЖА-ЭТО ОРГАН ОСЯЗАНИЯ



Дети проводят опыт, обсуждают результаты, рассказывают о предметах, которые им удалось узнать по запаху, делают вывод.

Вывод: Нос – орган обоняния.






Обсуждение результатов : рассуждают , доказывают высказанные мнения.



Проводят опыт, смотрят, пробуют, рассуждают , доказывают, делают вывод.

Вывод: Язык – орган вкуса, глаза – орган зрения


6.Игра «Источник звука».

Дети закрывают глаза, отгадывают действия учителя, рассуждают, делают вывод.

Вывод: Ухо – орган слуха.









Познавательные –наблюдают, проводят опыты, выявляют признаки разных объектов.

Коммуникативные – описывают объект, характеризуют признаки объекта, участвуют в обсуждении, вступают в диалог друг с другом и с учителем.




Коммуникативные – описывают объекты, передают их характеристики.

Познавательные – приводят примеры в качестве доказательства выдвинутых предположений.

Личностные – применяют правила дклового сотрудничества.






Познавательные – анализируют результаты опытов, сравнивают, высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы, выбирают решение, обосновывая свой выбор.









IV. Первичное закрепление

Цельэтапа: выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию


-Помогите нашему человечку почувствовать, что перед ним, дорисуйте необходимые органы чувств


1. Дорисуй необходимые органы чувств

Учащиеся дорисовывают необходимые органы чувств на плакатах и на доске ( коллективная работа, работа в группе.)

2. Работа в тетрадях с.6-9, задания №4,5 6, 7. ( выполняют работу в парах, анализируют ,контролируют и оценивают результат )

3.Обобщение по теме (слайд 4)-называют органы чувств и их назначение


Личностные – применяют правила делового сотрудничества, мотивируют свои действия.

Познавательные – обосновывают свой выбор, выбирают решение из нескольких предложенных.

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса


-Что нового узнали на уроке?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Где можно применить новые знания?

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса

- Выберите смайлик своего настроения.

-Урок окончен. (Слайд № 10)


Дают ответы на вопросы

 

Анализируют работу на уроке через самооценку, выбирают смайлик.

Коммуникативные - Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Личностные - Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха.

Регулятивные - рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.





Краткое описание документа:

Данный урок представлен по направлению «Начальная школа». Тема урока : «Мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств».Урок построен в соответствии с программой  курса «Окружающий мир» УМК «Перспективная начальная школа».Авторы  программы О. Н. Федотова., Г. В.  Трафимова . Учебник «Окружающий мир» 1 класс .-М. : Академкнига /Учебник,2012.Урок проведён в соответствии с планом в 1 четверти.

Данный урок относится к разделу «Наблюдение как способ получения ответов об окружающем мире»(8 ч.). В соответствии с программой и базисным учебным планом на предмет «Окружающий мир» в год отведено 66 часов,из расчета 2 часа в неделю.

 Это урок  усвоения новых знаний. Тип урока – урок - практикум.

Автор
Дата добавления 22.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1367
Номер материала 145430
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх