Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Мягкий согласный звук [ч'], буква Чч.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Мягкий согласный звук [ч'], буква Чч.

библиотека
материалов


Тема: Мягкий согласный звук [ч'], буква Чч.

Цель: познакомить учащихся с согласным звуком [ч’], буквой Ч ч; развивать речь, память, логическое мышление. Закрепить знания учащихся о согласной букве ч, сочетании ча в словах.

Планируемые результаты:

Личностные:

1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;

4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова.

Регулятивные (способность организовать свою деятельность):

1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

3.Адекватно оценивать свои достижения;

4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

Познавательные (искать, получать и использовать информацию):

1.Осознавать познавательную информацию;

2.Читать и слушать, извлекая нужную информацию;

3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;

4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;

6. Обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения;

7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;

Коммуникативные:

2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;

4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

Межпредметные связи: ИЗО, математика.

Ресурсы: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.

Организация пространства: индивидуальная работа, групповая работа, работа в парах, фронтальная работа.

Ход урока:


Этап урока

Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.

ФУУД у учащихся

  1. Мобилизующее начало

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.

Л1. Учащиеся настраиваются на работу.

  1. Актуализация опорных знаний.

Фонетическая зарядка.

Как чирикает воробей? (Чик-чирик-чирик.)

Учитель сообщает, что этот звук всегда мягкий, твердым в русском языке он не бывает.

Дети устанавливают, что звук [ч’] глухой согласный.

  • Игра «Кто больше?».

Придумайте слова, где звук [ч’] в конце. (Грач, врач, мяч, луч, палач, силач, калач, печь, речь, ночь, дочь и т. д.).

  • Игра «Звук заблудился».

На болоте нет дорог.

Я по кошкам (кочкам) –

скок да скок!

Синеет море перед нами,

Летают майки (чайки) над волнами.

Наевшись рыбы до отвала,

На море гайка (чайка) отдыхала.

Л4, Р4, К4.


Дети рассматривают предметные картинки с изображением ручки и мяча и начерченные к этим словам схемы.

Из предложенных слов ручка и мяч выделяется изучаемый звук.


Выделять звук ч’ из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук ч’ всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.









Дети знакомятся с печатной буквой Ч ч,

  1. Работа по теме урока

Фронтальная работа, с.4 (часть 2 «Азбука»)

  • Чтение слогов-слияний, слов.

4. Разгадывание загадки. (Часы.)

Вопрос:

Какие бывают часы?

Самостоятельная работа, с.5

  • Чтение текста на с. 5.

Вопрос:

О каких еще часах узнали?

Фронтальная работа (на доске)

Какая гласная пропущена?

ч_с ч_б

ч_сы ч_до

ч_сики ч_лок

(гласная А) (гласная У)

Л4, Р1, 4, П1, 2, 4, 7, К2.


Дети приводят загадки о часах, которые они знают. Рассматривают рисунок на с. 4.

Наручные, настольные, настенные, песочные, будильник, солнечные. Часы могут быть механические, кварцевые, электронные.





Дети читают слова, выделяя сочетания ча и чу. Учащиеся вспоминают, как им было объяснено, почему в сочетании ча пишется буква а.



Физминутка

  1. Продолжение работы по теме

  • Чтение слов в столбиках, с. 6.

Образование слов (с уменьшительно-ласкательным значением).

река – речка рука – ручка туча – тучка

  • Чтение текста на с. 6.






. Наблюдение за различными значениями слова ручки.

В первом значении ручки – ручки маленькой Верочки.

Во втором случае – ручки – школьная принадлежность, которой ученики пишут в тетрадях.

В третьем – ручки – у входной двери.

Делается вывод: слово ручки имеет несколько значений, значит оно многозначное.

  • Чтение рассказа «Мы учимся», с. 7.

Вопросы:

Что ученики делают на уроке математики?

Какие слова читают дети на уроке чтения?

Какие буквы прописывают дети?


Индивидуальная работа, с.7

Читающие ученики.

Самостоятельная работа, с.8

  • Чтение стихотворения В. Берестова.

В какую игру играют девочки?

Работа в парах, с.8

2. Соотношение картинок со словами.

Что можно приготовить из ягод? (Ответы детей.)

Индивидуальная работа, с.8

Читающие дети

Самостоятельная работа, с.9

  • Чтение рассказа «Приятели-лодыри».

Выясняется понимание его содержания и шутливого характера.

  • Чтение поговорок.

Выясняется, можно ли отнести эти поговорки к только что прочитанному рассказу.

- В каких других случаях в жизни их уместно употребить?

Фронтальная работа (при наличии времени)

  • Игра «Наоборот». (Подбор к словам антонимов.)

Учитель называет слово, дети – антоним.


Л4, П6, К2.


Дети выкладывают слова на магнитной доске, объясняя, каким образом получают уменьшительное к данному слову.


Дети находят слова с уменьшительно-ласкательным значением. Читают только эти слова (мосточка, кусточком, лисички, сестрички).

Дети называют слова, от которых были образованы уменьшительно-ласкательные слова (мост, куст, лиса, сестра).

Дети читают предложения, с. 5.












Дети перечитывают текст, подчеркивая слова, в которых встречается буква ч.

Отдельно читаются уменьшительно-ласкательные слова, называются слова, от которых они образовались.







Дети стрелками соединяют рисунки с названиями ягод. Называют ягоды, которых нет на картинках.


Дети читают стихотворение Е.Благининой «Голодно, холодно…» Объясняют главную мысль текста.



Повторно чтение рассказа проводится в лицах.






Грязный… (чистый).

Трусливый… (смелый).

Мягкий… (твердый).

Грубый… (нежный).

Замкнутый… (открытый).

Слабый… (сильный).

Светлый… (темный).

  1. Итог урока

Что нового узнали на уроке?

Что особенно запомнилось?

Что вызвало затруднения?

К2.

  1. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

Р3. Ученики оценивают свою работу с помощью светофоров-«смайликов».







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров216
Номер материала ДВ-245020
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх