Мягкий знак после шипящих на иконце наречий

• 1 слайд

  Мягкий знак после шипящих на конце наречий
  Урок русского языка в 7 классе
  Учитель русского языка ГБОУ «Школа №1929» г.Москвы
  

• 2 слайд

  Цели урока
  Познакомить уч-ся с правилом употребления мягкого знака после шипящих на конце наречий и учиться применять его на практике.
  Развивать устную и письменную речь уч-ся.
  Воспитывать бережное и внимательное отношение к слову.
  

• 3 слайд

  Орфоэпический диктант.
  
  Заржавевший, начавший, отнявший, понявший, поднявший, из бересты, добрались, взята, привезена, ржавея, черпая, балуясь, удобнее, красивее, мельком, досыта, досуха, добела, сослепу подолгу, сделать по своему методу, сделать по-своему.
  

• 4 слайд

  Распределительный диктант
  Грач, дрожь, бежишь, тишь, прячься, около рощ, полночь, удивляешься, намажьте, хорош, плащ, училищ, вскачь, наотмашь.
  

• 5 слайд

  Сформулируйте задание к данной надписи.
  
  1) ночь, глушь, прочь:
  2)сплошь, стеречь, беречь;
  3)умываешь, держишь, навзничь;
  4)…, …, ….
  

• 6 слайд

  Давайте устно ответим на вопросы:
  
  Что такое наречие?
  С какими частями речи оно обычно связано?
  Каким членом предложения может быть наречие?
  Назовите главный признак наречия?
  Приведите примеры словосочетаний с наречиями.
  
  

• 7 слайд

  Из истории наречия
  Наречие-старое слово. Оно существовало в древнерусском языке, вошло в словарь И.И.Срезневского, в котором отмечается его значение как части речи. Если попытаться определить этимологию этого слова, то придется выделить корень -реч-. Слово «речь» в древнерусском языке имело различные значения. Одним из них было название части речи, а именно глагола.
  

• 8 слайд

  Это значение и сохраняется в корне — реч-, входящем в слово «наречие» . Таким образом, связь между глаголом и наречием- самая непосредственная. Древние римляне эту часть речи называли приглаголием.
  
  

• 9 слайд

  Изучение нового материала
  1) сплошь, прочь;
  2) уж, замуж, невтерпеж;
  3)настежь (искл.)
  -Давайте попробуем сформулировать правило.
  

• 10 слайд

  Упражнение1.
  Убежать прочь выглянуло из-за туч
  Ударить наотмашь резиновый мяч
  Пуститься вскачь низкий шалаш
  Огневая мощь маленький стриж
  Украинский борщ огневая мощь
  Упасть навзничь верный товарищ
  Спешить замуж украинский борщ
  Сплошь заросло пригнали с пастбищ
  
  
  Прочитайте словосочетания в левом и правом столбиках. Напишите словосочетания, которых нет в правом столбике. Выделите орфограмму.(Работа в парах)
  

• 11 слайд

  Упражнение 2.
  Сформулируйте задание упражнению. Запишите фразеологизмы и объясните их написание
  
  1) Кидает в жар 5)сжигать мосты
  … … … …
  2)отлегло от сердца 6)как две капли воды
  3)взять на зарубку 7)кругом и всюду
  … … … …
  4)что правда, то правда
  … …
  Справка: точ..(в)точ…, бросает в дрож…, сплош… и рядом, жеч.. корабли, ничего не скажеш…, взять на карандаш…, гора с плеч… .
  Сформулируйте задание к упражнению. (Задание выполняют коллективно в устной форме)
  Запишите фразеологизмы и объясните их написание.
  .
  

• 12 слайд

  
  
  Подобрать слова-наречия с изучаемой сегодня орфограммой.
  
  1. Закажи Балде службу,
  Чтоб стало ему …… .
  А требуй, чтобы он ее
  Исполнил….. .
  2. За часом час уходит… .
  Мелькает свет и тень.
  3. С грамотой ….,
  а без грамоты хоть плачь.
  

• 13 слайд

  Прочтите текст, озаглавьте, ответьте на вопрос: “ Как влияют наречия на художественную организацию текста?”
  Щебет птиц, плеск волны, убегающей проч_, звуки равномерно падающих капель дождя - эту музыку природы человек слышал издавна.
  Постепенно из этих звуков он сотворил искусство. Он дал голос дереву. Нежно и певуче, прозрачно и трепетно запела скрипка.
  Он дал голос металлу, и металл ответил ему мужественно и призывно, яростно и горячо.
  Весь мир открылся настеж_ и зазвучал по-новому .Более одухотворенно, светло.
  Запели струны, зарокотала медь так же, точ_-в -точ_, заплакали свирели.
  Они рассказывают нам о людях, о мире, в котором мы живем.
  

• 14 слайд

  Итог урока
  - Вспомните, какие цели мы ставили на урок?
  - Достигли ли мы их?
  Кто запомнил правило правописания мягкого знака после шипящих на конце наречий?
  

• 15 слайд

  2. Домашнее задание:
  
  А) записать на доске таблицу правописания наречий через дефис.
  
  Б)Работа на карточках;
  1)( во) вторых, (в) четвертых, едва (едва);
  2)(по) братски, (по) домашнему, (по) весеннему;
  3)(кое)как, как (нибудь), (кое) где;
  4)крепко (накрепко), мало(помалу), где(либо);
  5)вот(вот), бок (о) бок, давным(давно);
  
  В) Устно рассказать о правописании наречий через дефис.