«Мыслю, следовательно, существую».
Урок-игра по обществознанию для 10-11 классов
Учитель: Сергиенко Ольга Ивановна
Аудитория
– 10-11 классы.
Форма
урока – игра «Мыслю, следовательно, существую».
Темы,
включенные в игры:
-Потребности
и интересы;
-Свобода
и необходимость в человеческой деятельности;
-Системное
строение общества: элементы и подсистемы ;
-Понятие культуры. Формы и разновидности культуры.
-Наука.
Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные
науки;
-Образование,
его значимость для личности и общества.
-Религия.
-Мораль.
-Понятие
общественного прогресса.
-Многовариантность
общественного развития (типы обществ).
-Угрозы XXI века (глобальные проблемы).
Вступительное
слово ведущего игры:
Здравствуйте,
уважаемые участники интеллектуальной игры «Мыслю, следовательно существую».
Латинское выражение «Cogito, ergo sum» Рене Декарта означает, что мысль и
мыслительная деятельность очень важны для человека, мысль дает возможность человеку
выражать свои мысли, воспринимать окружающий мир, познавать, создавать. Именно
с этими мыслительными операциями каждый из нас пользуется каждодневно.
И
сегодняшняя игра – возможность для участников проявить свои аналитические
способности, память, находчивость, творческий подход.
Мы
начинаем!
Цель
игры – в игровой форме обобщить ранее изученный материал,
способствовать формированию устойчивой мотивации к познавательной деятельности
учащихся.
Задачи
игры:
-
Развивающая – способствовать развитию памяти, мышления, логики.
-Учебная
- в игровой форме повторить пройденный материал, способствовать обобщению и
систематизации знаний.
-Воспитательная
– способствовать формированию нравственных качеств личности, патриотизма, осознанной
любви к родине.
Участники
разделены на 2 команды. Каждая команда имеет свое название и капитана.
Ведущий
игры представляет команды, капитанов и членов жюри.
(см.
технологическую карту работы жюри).
Задание
№ 1. Разминка. (5 мин.)
Уважаемые
участники.
Соотнесите
календарные даты с даты с событиями:
1 июня
1. Полное снятие блокады Ленинграда
1 мая
2.День Народного единства
12
декабря 3.Сталинградская битва: разгром войск
4
ноября врага в 1943 г.
27
января 4.Международный день солидарности
2
февраля трудящихся.
5.День
Конституции РФ
6.День
защиты детей.
Задание
выполняется на заранее заготовленных карточках, которые проверяются жюри.
Правильный ответ – 1 балл. Мах – 6 б.
Задание
№2 .Тебе письмо! Тебе телеграмма! ( 15 мин)
Цель
игры: предъявление обычных вопросов в необычной игровой
форме;
проверка знаний; развитие психологической устойчивости.
Содержание
игры: Предварительно изготавливаются «телеграммы» с
вопросами
по теме занятия. Определяется ученик, который будет играть роль
«почтальона».
Почтальон вручает телеграмму и требует немедленного ответа –
ответной
телеграммы, которая должна быть выдержана в телеграфном стиле.
Игра
«Тебе телеграмма!» с успехом может быть использована также в качестве разминки
или игрового опроса.
Телеграммы
командам. Ведущий текст телеграмм зачитывает по очереди, или выводит на экран
для всех участников игры, зрителей, жюри.
Что
такое социальная норма?
В чем
особенности морали?
Что
такое мораль и моральный выбор?
Что
такое нравственность?
Нужно
ли делать добро в ущерб себе?
К чему
нужно стремиться в жизни современному подростку?
Какие
нравственные качества в наибольшей степени ценятся в обществе?
Каковы
признаки норм права, отличающие их от других социальных ?
Что
важнее: материальные или духовные ценности для современного общества?
Что
такое добро?
Что
такое совесть?
Четкий,
лаконичный ответ в виде телеграммы оценивается жюри 3-мя баллами.
Задание
№ 3. Игра « Прямой эфир». (5мин.+5мин.)
Данная
игра имитирует популярные новостные выпуски.
Каждая
команда должна предоставить свой сюжет на выбранную тему.
Материал
может быть представлен с помощью инсценировки интервью, рассказ журналиста с
места происшествия, телемоста.
(Время
подготовки 5-7 мин. Представление сюжета новостей – 5 мин.).
Цель
игры: обсуждение в игровой форме вопросов темы; формирование
психологической
устойчивости; воспитание культуры общения, умение анализировать общественно
значимые вопросы. Формировать свое отношение к тематике разговора.
Жюри
учитывает соответствие всем аспектам задания: информативность, четкость,
творчество. Мах- 7 баллов.
Задание
№4. Конференция
Цель
игры: активизация дискуссии; обсуждение в творческой игровой
форме
вопросов темы; тренировка психологической устойчивости в стрессовой ситуации.
Содержание
игры: игра организуется всем известной модели пресс-
конференции:
одни участники задают вопросы, другие (или другой) – отвечают.
Главное
в данной игре – поддерживать темп, не позволять длинных вопросов и затянутых
бессодержательных ответов. В конце игры преподаватель подводит итог, давая
оценку как отвечавшим, так и тем, кто задавал вопросы. За одну игру можно
провести несколько коротких пресс-конференций.
Ведущий
объявляет тему конференции: «Глобальные проблемы современности: кто виноват и
что делать?».
Возможные
темы для конференции:
Работают
ли в России социальные лифты?
Можно
ли реализовать себя в России?
Нужно
ли каждому попробовать себя в бизнесе?
Сверхпотребление:
добиваться? уважать? запрещать?
Глобальные
проблемы современности: кто виноват и что делать?
Еще
одним вариантом это игры может стать делегирование прав команд отстаивать свое
мнение «депутатам», «представителям экологических обществ» выбранных из числа
учеников – участников игры.
Жюри
оценивают правильность, креативность ответа, наличие творческого подхода.
3балла за верный ответ на вопрос . Баллы суммируются.
Задание
5. Аналитический портрет.
Цель
игры: обсуждение в игровой форме персонажей современной
политической
и деловой сцены; тренировка наблюдательности, умения
чувствовать
и понимать другого человека, а также формулировать и излагать в связном виде
свои впечатления.
Содержание
игры: участники игры получают задание – подготовить
политический
портрет крупного политического или государственного деятеля и представляют свои
варианты портретов на суд жюри.
Примерное
содержание аналитического портрета (есть у каждой команды).
автобиографические
сведения,
материальное
и семейное положение,
карьерное
продвижение,
интеллектуальный
уровень,
политические
взгляды,
научные
интересы,
отношение
к религии
психологические
особенности личности,
сильные
и слабые черты характера,
вкусы,
хобби, манера одеваться и т д.
Жюри
оценивает соответствие ответа заявленному плану. Мах – 10 б( каждый критерий
плана – 1 б).
Жюри
подводит итоги и объявляет победителя.
Благодарим
всех за участие в игре «Мыслю следовательно существую».
Технологическая
карта работы жюри
|
№ п/п
|
Наименование
задания
|
Мах
балл
|
Фактический
балл
|
Команда
№1
|
Команда
№2
|
|
1
|
Разминка
|
6 б
|
|
|
|
|
2
|
«Тебе
письмо!
Тебе телеграмма!».
|
3 балла
за верный ответ. Баллы суммируются
|
|
|
|
|
3
|
«Прямой
эфир»
|
7 б.
|
|
|
|
|
4
|
Конференция
|
3 балла
За
каждый верный ответ.
Баллы
суммируются.
|
|
|
|
|
5
|
Аналитический
Портрет
|
10 б
|
|
|
|
|
Примечание
|
|
|
|
|
|
|
Итог
|
|
|
|
|
|
Список
используемой литературы:
- В.Б.
Исаков. Игропрактикум.
- http://www.russianlaw.net/files/law/doc/a305.pdf
- http://www.russianlaw.net/files/law/doc/a305.pdf
