Инфоурок / Русский язык / Конспекты / М.Ю. Лермонтов. Антитеза как основной композиционный приём в стихотворениях «Листок», «Утёс», «На севере диком…»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

М.Ю. Лермонтов. Антитеза как основной композиционный приём в стихотворениях «Листок», «Утёс», «На севере диком…»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Тема: М.Ю. Лермонтов. Антитеза как основной композиционный приём в стихотворениях «Листок», «Утёс», «На севере диком…»

Цели: и задачи урока: ознакомить обучающихся со стихотворным наследием М.Ю Лермонтова, продолжить обучение чтению с «вдохновением» и анализу стихотворного текста; углублять работу над понятием антитеза; воспитывать эмоциональную сферу обучающихся, стремление к дружескому общению.

Оборудование: дубовый листок, репродукция картины И.Шишкина «На севере диком…»

Тип урока: комбинированный

Теория литературы: антитеза

Ход урока.

1. Постановка целей и задач урока.

- Давайте вместе посмотрим страницы учебника и записи на доске и сформулируем тему урока.

2. Проверка домашнего задания

1) Творчество М.Ю. Лермонтова (Презентация)

2) Чтение с «вдохновением» (Стих. «Тучки»)

- Какое средство выразительности использует автор в стихотворении «Тучки»

- В чём смысл сравнения?

- Но поэт испытывает чувства, недоступные тучкам: он страдает, его мучают страсти, горечь понимания чужой зависти, злобы и клеветы

- Обратим внимание на интонацию (восклицание, любование красотой, сочувствие, сомнение, мучительные вопросы, горькое разочарование)

Вывод: только тот, кто любит родину, может чувствовать горечь изгнания так же глубоко , как переживает поэт.

- Удалось ли передать интонацию, чувства и переживания поэта?

3.Мотивация учебной деятельности

Сегодня я принесла на урок дубовый листок. Что можете о нём сказать?

Какой он?

- Могли ли вы посвятить этому листку стихотворение?

-О чём бы вы в нём написали?

4. Работа над темой урока. 1) Выразительное чтение учащимися стихотворения «Листок» молча.

2) Анализ стихотворения

- О чём это стихотворение?

Что хотел рассказать нам Лермонтов? Какую историю?

3)Словарная работа

Чинара – дерево, восточный платан.

- Обладают ли характерами дубовый листок и чинара в стихотворении?Какими? (Листок замёрзший, убитый горем, потому что он далеко от родины, чинара – высокомерна, молода, избалована.)

- Откуда дубовый лист?

Где растёт чинара?

4) Теория литературы. Запись в словарь литературоведческих терминов..

Мы уже знакомились с понятием антитеза. Что это за приём? (Антитеза – противопоставление слов, образов, эпизодов, картин, понятий для передачи мысли и чувства, усиления выразительности речи.)

Поэт противопоставляет высокую самовлюблённую чинару засохшему и увядшему листочку, который потерял родину. Лермонтов хочет сказать нам о том. Что человек, который не страдал и не переживал, не может понять чужой беды и горя.

Всегда ли красота внешняя гарантирует внутреннюю красоту?

- На чьей стороне симпатии читателя? (На стороне пыльного цветка, тоскующего по родине)

Выразительное чтение стихотворения учащимися по ролям

- Продумайте интонацию стихотворения.

5. «Творческая лаборатория» Нарисуйте в тетради дубовый листок.

- Напишите на его изгибах название чувств, эмоций, которые, по вашему мнению. Испытывал поэт, когда писал это стихотворение.

6. Тема красоты и гармонии в стихотворении диком «На севере диком…»

1) Картинная галерея.

- Рассмотрите картину И. Шишкина «На севере диком…» Какие чувства она у вас вызывает?

Какие краски использовал художник: тёплые или холодные? Для чего?

- Как вы думаете, почему картина так называется?

2) Выразительное чтение стихотворения учителем.

3)«Давайте разберёмся»

- Использовал ли М.Ю. Лермонтов приём антитезы в стихотворении? Почему вы так считаете?

- Как вы думаете, почему И. Шишкин нарисовал именно сосну, а не пальму?



- Какие эпитеты подобрал автор в этом стихотворении? Как они изменили стихотворение? (В этом стихотворении Лермонтов использует приём олицетворения: сосна дремлет, пальма грустна и прекрасна, он растёт. Сосна мечтает о пальме, но в действительности сосне не может сниться пальма. Это стихотворение о трагедии людей, разлучённых друг с другом.)

4) «Творческая лаборатория»

Закройте глаза и представьте себя на месте сосны или пальмы. Помечтайте.

Расскажите, о чём вы мечтали находясь в этом образе?

7. Выразительное чтение стихотворения «Утёс»

- Что объединяет стихотворения «Утёс» и «На севере диком…»? (Мотив одиночества)

Какие образы создал автор в стихотворении?

-Можно ли сказать о характерах образов? Какие они?

-Почему плачет утёс? О чём он задумался?

- Между героями лермонтовских стихотворений – парусом, пальмами, сосной, утёсом и дубовым листком – есть сходство: все эти герои одиноки. Антитеза Лермонтова помогает сделать стихотворения более выразительными, подчеркнуть противоречие между действительностью и мечтой, точнее передать мысли поэта.



8. Творческое задание.

- Придумайте, как можно помочь старому утёсу. Что бы вы предложили, чтобы он не грустил?

Нарисуйте словесно утёс и золотую тучку.

9. Это интересно

Советский писатель. А. Приставкин первую строчку стихотворения «Утёс» взял в качестве названия своего прозаического стихотворения, рассказывающего о страшных послевоенных годах взросления детей – сирот, их одиночестве.

10. Рефлексия.

  1. Беседа. Какое стихотворение вам понравилось больше и почему.

  2. Какие бы вы создали образы, если бы писали стихотворение на тему одиночества?

11. «Приобретаем опыт»

  1. 1. Плохо, когда одиноко, нужно иметь друзей

  2. 2. Помоги тому, кому одиноко.

12. Домашнее задание.

  1. Выучить по желанию одно стихотворение М.Ю. Лермонтова наизусть.







Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-373700

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>