ҚМЖ қазақстарн тарихтан "Тәуекел хан" тақырыбында (7 сынып)

САБАҚ:   тақырыбы					Мектеп №34
Тәуекел хан					Мұғалімнің есімі: Кененбаева А.Ж.
СЫНЫП: 7					Қатысқандар саны:			Қатыспағандар саны:
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)			Тәуекел  ханның 16 жыл ел тізгінін ұстаған уақытындағы Қазақ ордасының ішкі-сыртқы саясатын түсіну,  Әскери істі жетік меңгерген ,көреген саясаткерлігін талдау.
Күтілетін нәтиже			Барлық оқушылар:
			Тәуекелдің  хандық билікке отырған кезде саяси жағдайы қандай екенін  түсінеді.
			Оқушылардың басым бөлігі:
			Тәуекелдің жасаған жорықтарын,ішкі қайшылықтардың  күшеюі мен орталық биліктің әлсіреуін ажырата алады.
			Кейбір оқушылар:
			Сыртқы жағдайларымен ішкі жағдайларын салыстырып, жіктей біледі.
Тілдік мақсат Айтылым, тыңдалым, Жазылым, оқылым			Оқушылар:
			Негізгі сөздер мен тіркестер:
			Тәуекел ханның елді басқаруы “Ант беріскен шарттың бұзылуы”
			Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know? Has every learner’s choice been recorded? How can we check? Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket? Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
			Талқылауға арналған тармақтар:
			Сыртқы жау Қазақ жерін жаулап алмаса не болар еді?
			Жазылым бойынша ұсыныстар:
			Тізбектелген хронология     1582-1598 жж,     1583 ж,     1597 ж,      1598 ж,     1594 ж,     1595 ж,     1598 ж
Алдыңғы оқу			5 сынып Қазақстан тарихы .
Жоспар:
Жоспарланған уақыт	Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)						Ресурстар
Басталуы 9,00-9,02 9,02-9,04 9,04-9,10	Оқушылырды «Өзге елде сұлтан болғанша , өз елінде ұлтан бол», «Батырға оқ дарымайды, Батылға жау жоламайды», «Батыр мың қол бастайды, Шешен тар жерде сөз бастайды»   мақалы арқылы оқушыларды 3 топқа бөлемін. Оқушылар мақал жасырылған қима қағаздарды алып, құрастыру арқылы топқа бөлінеді - Сабақтың эпиграфы: Өз ұлың өз ерлерін ескермесе, Ер тегін қайдан алсын кемеңгерді (І. Жансүгіров) Психологиялық дайындық :«Шаттық шенбері » Кәне, достар, тұрайық. Шеңберімізді құрайық. Жақсы-жақсы тілектер Бір-бірімізге сыйлайық! Сабағымыздың мақсатына жету үшін мынадай мәселелерді қарастырамыз. Жоспар: Тәуекелге дейінгі Қазақ хандығының жағдайы. Шығай хан. Баба сұлтанмен күрес. Қазақ-өзбек қатынастары. Орыс мемлекетімен қарым-қатынас. «Жұмсақ ойыншық » әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау.  Оқушылар өткен тақырып бойынша естерінде қалғанын ,ойыншық бағыттау арқылы айтып береді.						Қима қағаздар Слайд Слайд
Ортасы 9,10-9,12 9,12-9,22 9,22-9,23 9,23-9,28 9,28-9,35 9,35-9,38 9,38-9,40	«Миға шабуыл » адасқан әріптер әдісімен , Оқушылар адасқан әріптерде жасырылған мақал бойынша ойланып жаңа тақырыппен байланыстырады. Тәуекел түбі жел қайық ЛЕЖ ЛЕКЕУӘТ ҚЫЙАҚ ІБҮТ ДЖИГСО әдісі:  Оқушыларға  тақырыпшаларды бөліп беру №1 топ-Тәуекелге дейінгі Қазақ хандығы, сыртқы саясаты. №2 топ-Қазақ –өзбек  қатынастары.  №3 топ- Орыс мемлекетімен қарым-қатынас. Әр топтағы оқушылар мәтінмен танысып жеке оқып,жұппен,топпен талқылайды. Осыдан кейін әр топтың  1 ,2,3,4,5,6-лары оқушылар жиналып,жаңа топ құрады да өз тақырыптары бойынша бір-біріне түсіндіру жұмыстарын жүргізеді. Тақырыпты түсіну деңгейлерін «Бағдаршам» әдісімен бағалайды. Бағдаршам:   Оқушылар бағдаршамның түстерін  пайдалана отырып, өздерін бағалайды.  қызыл - түсінбеймін Сары-ұсынысым бар жасыл -барлығы түсінікті. «Ұщқыр жауап»  әдісі А) Тарихнама ойлауға жетелейтін сұрақтар қою. Сыртқы жау Қазақ жерін жаулап алмаса не болар еді? В) Тізбектелген хронология     1582-1598 жж     1583 ж     1597 ж     1598 ж     1594 ж     1595 ж     1598 ж Суреттер сөйлейді әдісі:  Қазақстан тарихы мұражайына саяхат. Өз жолдастарыңа бір сурет жайлы әңгіме құрастыр.Неге сен осы суретті таңдағаныңды айтып бер. «Ол кім ?» тарихи тұлғаны жасыру. Оқушылар жауаптарына қарай қима қағаздар беріліп отырады сол арқылы ұпайларымен өз-өздерін бағалайды. Дәл жауабын айт: деңгейлік сұрақтар 1. Баба сұлтан осы қаланың жанында өлтірілді (Түркістан) 2.Абдаллах қай елдің ханы (Өзбек) 3.Орыс патшалығынң астанасы (Мәскеу) 4.Баба сұлтанны адамдары өлтірген қазақ сұтаны (Жалым) 5.Қазақ хандығының күш-қуатын арттырған шайқас «Ташкент) 6.Орыс патщасы Федор Ивантвичке аттанған қазақ елшісі (Құл Мұхаммед) 7. Қазақ хандарының ұзақ жылдар жүргізген соғысының нәтижесі (Сыр бойындағы қамал-қалалар және Ташкен қосылды)						Адсқан әріптер жазылған қағаз Оқулық Үш түсті шеңбер Интербелсенді тақта Суреттер Портрет
Аяқталуы 9,40-9,43 9,43-9,45	«Рефлексия» Не білеміз? Не білдік? Не білгіміз келеді? Таратпа-үлестірмелер тарату арқылы бағалау ынталандыру,формативті бағалау,						Дәптермен  жұмыс
Қосымша ақпарат :  Тәуекел хан тұсындағы хандықтың ішкі жағдайы, қазақ-өзбек қатынастары, орыс мемлекетімен байланыстар;
Саралау –Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?				Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Топтық тәсіл. Берілген сұрақтар арқылы топтар бір-біріне сұрақ қою арқылы диалогке түседі. Әр түрлі деңгейдегі ресурстар.				Бағдаршам:   Оқушылар бағдаршамның түстерін  пайдалана отырып, өздерін бағалайды. «Рефлексия»		Дүние тарих.  Қазақ әдебиеті .
Рефлексия Сабақ /оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?		Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.  Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылартуралыменің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?