ҚМЖ " Химиялық элементер, олардың таңбалары "

Сыныбы: 8 а			Күні:  22.09.15       Бекітемін:
Сабақтың тақырыбы			Химиялық элементтер, олардың атаулары, таңбалары. Металдар және бейметалдар туралы түсінік.
Мақсаты			1. Химиялық элементтер, олардың атаулары, таңбалары, металдар және бейметалдар туралы білімдерін қалыптастыру. 2.Металдармен бейметалдардың, қасиеттерін салыстыра отырып оқушылардың ой –өрісін, логикалық және ойлау қабілеттерін  дамыту .  3. Оқу деңгейі үш түрлі оқушылардың оқудағы көрсеткен нәтижесін көруге, оқушылардың өздерін шынайы бағалауға үйрету және  алған теориялық білімдерін практикада қолдану арқылы тұлғалық қасиеттерін дамыту.
Сабақтың түрі:			Жаңа білімді меңгеру кезеңі
Сабақтың әдісі.			Түсіндірмелі-көрсетілім, іздеушілік
Күтілетін нәтижелер			Химиялық элементтер, олардың атаулары, таңбаларын тани алады.Металдармен бейметалдарды қасиеттеріне байланысты ажыраталады және  алған теориялық  білімдерін  күнделікті өмірде қолдана алады Шығармашылық деңгейі көтеріледі. Ізденушілік белсенділіктері дамиды. Білімдерін шынайы бағалауды үйренеді.
Керекті жабдықтар			Интер белсенді тақта, слайд, электрондық оқулық, флипчарт, маркерлер, стикерлер, табыс критериясы, зертханалық құралдар, реактивтер, бағдаршам
Сабақ барысы:
Сабақ кезеңдері		Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті
Кіріктірілген бөлім. Бағдарлау- мотивациялық кезең Мақсаты:Оқушылардың сабаққа қызығушылығын арттырып, сабаққа деген ынтасын көтеру Мақсаты: оқушылар өздері өз білімдерін тексеріп, мұғалімге хабар беріп, бағалау парағына белгілейді		Оқушылармен амандасу, түгендеу: оқушылардың зейінін сабаққа аудару Психологиялық ахуал туғызу, топқа бөлу Оқушылардың артына үш түрлі стикерлер жабсырылады. Оқушылар  түстері бойынша өздері сөзсіз өз тобын жинақтау тиіс.( сабаққа деген қызығушылықты артыра отырып, оқушыларды А,В,С тобына бөлеміз)- Формативті бағаланады Оқушыларға табыс критериясы  таратылады Үй тапсырмасын тест арқылы тексеру Тест (5 минут) 1.Заттың құрамы мен қасиетін сақтайтын ең кіші бөлшек А) молекула   В) атом   С) ион   Д) дене   Е) зат 2. Атом-молекулалық ілімінің қағидаларын ұсынған А) Д. Менделеев   В) Д. Дальтон  С)  М. Ломоносов   Д)  Демокрит   Е) Лавуазье 3.Жел соқты, боранның соғуы, иістің таралуы. Бұл үрдістер  қандай түрде болады? А) молекула   В) атом   С) ион   Д) дене   Е) зат 4. Атомдар мен молекулалар өзгермей сақталатын құбылыс А) физикалық   В)  химиялық   С) физикалық және химиялық    Д) химиялық реакция  Е) дұрыс жауап жоқ 5. Судың формуласы А) Н2О   В) О2  С) Н2   Д) FeS   Е) S		Амандасады, сабаққа дайындалады Тренинг арқылы  топтасады. Табыс критериясымен танысады .Әр сабақ кезеңінде оқушылар  парақшаны толтырып отырады, бақылаушы тексеріп отырады А-Дана, В-Ақдана, С-Дильназ Оқушылар тест жазады, бір-бірін бағалап, табыс критерияларын белгілейді
		Сонымен балалар біз атом, молекула туралы білімдерімізді бекіттік.  Ең өмірімізге қажетті судың да формуласымен таныстық. Су қандай атомдардан тұрады? (оқушылар формуланы карточкадан көрсету керек)Н-латынша тау, О-латынша атау.  Ал сол судың формуласын бізге білу қажет пе? Неліктен? Латынша таулары ше? Өмірімізде осындай жағдайлар қайда кездеседі, біз білімімізді қайда қолдануымыз керек?  Мен бүгін сіздердің алдарыңызға бірнеше символдар алып келіп отырмын. Бұл нені білдіреді? Бұл символдарды қалай атауға болады?  (Ф/Б) Бүгінгі сабақ тақырыбы «Химиялық элементтер, олардың атаулары, таңбалары. Металдар және бейметалдар туралы түсінік. » Сабақта жақсы нәтижеге жету үшін біз алдымызға мақсат қойымыз керек. - Мақсатымен таныстырылады		(оқушылар формуланы карточкадан көрсету керек) Оқушылар жауаптарын береді (Табыс критериясы)
Сараланған бөлім. Операциялық-орындаушылық кезең Мақсаты: белсенді тыңдау, түсінікті тақырыпты түсіндіру,ерікн сөйлеу, бірі-бірімен тығыз байланыс түзу. Мақсаты: топта жұмыстарды талқылау.(ойлары, ұсынысы)		Презентация (АҚТ) Көрсетілім 1. Заттардың (металдар мен бейметалдардың )физикалық қасиеттерін танып білу Күкір пен  мырышты салыстыру ( Қытайша ет) (галереяны шарлау)Әр топқа тапсырма беріледі.      А-химиялық элемент,  таңбалар, олардың атауы В-металдар С-бейметалдар Оқушылар флипчартке суреттейді. Спикер таңдап, спикер жұмысты қорғайды А-В,С В-А,С С-А,В, Стикер арқылы диалог. Әр топқа белгілі өзінің түсімен стикерлер береді, топта ақылдаса отырып,постерге бір сұрақ , бір ұсыныс береді		Презентация , көрсетілімге назар аударып қарайды, қажет материалдарды жазып алады Берілген тапсырма негізінде постер құрастыру және қорғау. Стикерлерге сұрақтар жазады, постерге іледі, талқылайды.
Кіріктірілген бөлім. Рефлексиялық-бағалау кезеңі Мақсаты: алған білімдерін бекіту, талқылау, бағалау		Рефлексия: Бағдаршам. Бағалау: оқушылар парақшасы бойынша өзін-өзі  бағалайды; мұғалімнің бағалауы Үйге тапсырма: 8 параграф А-14-15 В-12 жаттығу С-8 жаттығу		Бағдаршаммен бағаланады Сабақтың табыс критерийлері бойынша  бағаланады. Үй тапсырмаларын дәптерге , күнделікке жазады
Сабақты талдау	«Химиялық элементтер, олардың атаулары, таңбалары. Металдар және бейметалдар туралы түсінік» тақырыбында өткен химия пәнінен сабаққа рефлексивті есеп. Бұл сабақ 8-сыныпта 22.09 өткен. Сабақ  LS басты тармағы. Мақсатымыз: оқу деңгейі үш түрлі оқушылардың оқудағы көрсеткен нәтижесін көру. Оқушылардың өздерін шынайы бағалауға үйрету және  алған теориялық білімдерін практикада қолдану арқылы тұлғалық қасиеттерін дамыту. Сабақ өткізбес бұрын біз: қазақ тілі пәнінің мұғалімі Г.Дуйсенова, орыс тілі мұғалімі А.Бектыбаева және мен, химия пәнінің мұғалімі В. Бакитова қойған проблемаға байланысты  бірігіп алғашқы химия сабағының  жоспарын құрдық. Жоспарға қарап, оқушыларды бақылау парақшасын жасап, бағалау критерияларын жасақтадық және бұл сыныптағы үш түрлі деңгейдегі оқушыларды белгіледік. А-Мирбулат, В-Әдемі, С-Нурдаулет Сабақ психологиялық ахуал туғызу, топқа бөлумен басталды.Мақсат: А-тобында жоғары деңгейлі оқушылар, В-тобында орташа, С-тобында деңгейлері төмен оқушылар топтасуы тиіс. Оқушылардың артына үш түрлі стикерлер жабсырылды. Оқушылар  түстері бойынша өздері сөзсіз өз тобын жинақтап алды.Басында оқушылар қалай сөзсіз топтасатының білмей тұрып қалды. Содан соң, сыныптың белсенді оқушысы К.Аяпбергенова оқушыларды жетелей топтастыра бастады, ал қалған оқушылар тез соған қарап топтасағойды. Тез топтасқан үшін балалар формативті бағаланды. Үй тапсырмасы тест арқылы тексерілді. Белгіленген уақытта оқушылар жұмыстарын аяқтап, өздері критерияға қарап өз білімдерін бағалады. Сонымен қатар, баға дұрыстығын тексеру үшін әр топта бақылаушы сайланды. А-Дана, В-Ақдана, С-Дильназ. Үй тапсырмасын мен жаңа тақырыпты байланыстыра отырып оқушыларды ой қозғауға шақырдым. Балалардың алдына проблемалық сұрақтар қойылды. Оқушылар сұраққа еркін жауап беріп, бар білімдерін ортаға салды. Жауаптарын өмірмен байланыстыра айта білді.( А.Камила, Мирбулат, Аружан). Сабақтың осы кезеңінде балалар өз білімдерін бағалағанда қиналды. Себебі, өздері өз жауаптарына толық қанағат болмады. Жаңа тақырыпты презентациямен жалғастырдық. Химиялық элементтердің суреттері, таңбалары көрсетілді және шынайы реактивтермен  (күкірт пен темір ұнтағы) физикалық қасиеттерін көрсететін тәжірибелер орындалды. Оқушылардың сонымен қатар, сабаққа деген қызығушылықтарын арттырдық. Белсенді тыңдау, түсінікті тақырыпты түсіндіру,ерікн сөйлеу, бірі-бірімен тығыз байланыс түзу мақсатынды жаңа тақырыпты үш топқа болу арқылы постер қорғауға шақырдық. Оқушылар мәтінмен танысқаннан кейін тез жұмыстануға кірісті. Бірақ бақыланатын  оқушылар тапсырманы оқымай отырып қалды.  Сондықтан, жұмыстану барысында спиркерлерді өзім белгілеп айттым. А,В-топтарында оқушылар басында басқа спикер болсынба, деп ұсынды. Яғни , балалар жауаптарымен бір-бірінен қалып қоямыз-деп, ойланды. Бірақ содан соң қолға алып спикерге тапсырма беріп бірге дайындала бастады. Бұл жерде мысалы, спикерді балалар өздері таңдаса, топта ең белсенді оқушыға бұл міндетті алар еді. Ал біздің жағдайда В-тобындағы оқушы спикер болып ашыла бастады.Спикерлер жұмыстарын қорғады. Тыңдаушылар сұрақтар берді. А-тобының спикері бірінші мәлімет берген соң, екіншіде бәсендей бастады, ал С-тобының спикері біріншіден көрі екінші айналымда өзін жақсы көрсете білді. Оқушылар жұмыстан соң топта бірлесе бағаланды. Материалды бекітуде оқушылар топпен ақылдаса отырып қарсылас топтарға сұрақтар беріп қажет мәліметтерді алды. Үш топтың мүшелері де өмірмен байланысты жақсы сұрақтар қоя білді. Жауаптары да нақты болды. Сабақтан соң бағдаршаммен оқушылар көңіл-күйлерін көрсетті және алған бағаларына пікір білдірді. Критериямен бағалауда оқушылар өз білімдерінің шынайлығын көріп, алған бағаларына риза болды. Болашақта А-деңгейінің оқушыларына  тапсырманы күрделендіріп беруді ұсынным және А-тобының баға бақылаушысы Дана-оқушыларды және өзінің білімінің  бағалауында шынайлығын көрсете алмайтынына көзім жетті. Сабақтан соң интервью алған уақытта бірінші жауапты В тобының мүшесі Әдеміден алдық. Бұл оқушы көп ашыла қоймады. С- тобының мүшесі Нурдаулет жақсы жауаптарын берді және өзінің 3 бағаланғанына жақсы сипаттама берді , болашақта оқыймын деп сөз берді. Ал А-тобының мүшесі Мирбулаттың жауаптары нақты болды. Алған білімдерін қайда пайдағастыратындығына толық жауап берді. Негізінде сұхбатты бөлек алу керек деп ойлаймын және Әдемі сияқты оқушылар ең соңында сұралғандары дұрыс.Жалпы Әдемінің спикер болуы алғашқы рет екен және бұл рөл оқушыға ұнаған. Уақытты тиімді пайдалануда оқушыларға уақытты үнемдеуді үйрету керек және әр сабақта критериямен жұмыстануды жалғастыру