780765
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Конспекты"Сандар және цифрлар" тақырыбына қысқа мерзімді жоспар

"Сандар және цифрлар" тақырыбына қысқа мерзімді жоспар

библиотека
материалов

Қысқа мерзімді жоспары

Пәні: Математика

Сабақ:1.1. А –бөлім Сандар және цифрлар. Реттік санау

Мектеп: Ақкемер орта мектебі

Күні: 05.09.2016ж

Мұғалім: Бержанова Нуршат Хамитжановна

Сынып: 1 ә

Қатысқан: 16

Қатыспағандар:0

Сабақтың оқу мақсаты

1.4.1.14 Күнделікті ауызекі сөйлеуде қоршаған ортадағы заттардың орналасуын, арақашықтығын, бағытын анықтайтын терминдерді (алдында-артында, оңға-солға, жоғары-төмен, арасы, жанында, үстінде) қолдану.

Табыс критерийлері

Барлық оқушылар орындай алады:

Кеңістік туралы түсініп, заттарды атап, олардың кеңістікте орналасуын терминдер арқылы айта алады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Заттарды әр түрлі бағытта қозғай отырып, олардың орналасуын анықтай алады, орналасу белгілеріне байланысты заттарды топтастыра алады.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Заттар ішінен олардың кеңістікте орналасуына байланысты артық затты тауып атай алады.


Тілдік мақсат


Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:

  • Сол жақта, оң жақта, жоғары, төмен, алдында, артында,

арасында, үстінде, кеңістік


Сыныптағы диалог/жазылым үшін сай келетін тіл стилі:

қазақ тілі


Үш тілділік саясат:

Сол жақта - на лево - on the left

Оң жақта - на право - on the right

Жоғары - наверху - up

Төмен - внизу - down

Алдында - с переди - in front of

Артында - с сзади - behind

Арасында - между - between

Үстінде - наверху - on the


Талқылауға арналған тапсырмалар

  • Сыныпта қандай заттарды көріп тұрсыңдар?

  • Ол заттар қалай орналасқан?

  • Заттың кеңстікте орналасуын қалай таптыңыздар?

  • Тақта кітап сөресінің қай жағында тұр?


Неге осылай екенін айта аласыз ба?


Жазу:

Жоғарыда және төменде болатын заттарды бөліп жазу.


Бұған дейін меңгерілген

білім

Заттар және қоршаған орта туралы ұғым, заттарды көру және атау дағдысы, заттарды тура – кері санау

Жоспар

Жоспарлан

ған уақыт

Жоспарланған уақыт



Ресурстар


Басталуы

0-3 мин



4 мин



4 мин



7 мин



6 мин




5 мин


Ширату «Өз орныңды тап»

Оқушылар 1,2,3,4-ші деп санату.1-қызыл, 2-сары, 3-көк,

4-жасыл дөңгелекшелерге топтасады.

4 топқа бөлінеді.


(Ұ) Оқушыларға «Бізді қоршаған әлем» тақырыбын еске түсіріп, қоршаған заттарды атаңыз.

(МК) Заттарды (машина, қуыршақ, доп ) көрсетіп, орналасуын бағытын өзгертеді. Оқушылар нәтижесінде не байқады? Түсіндіру.

(Ұ) Сынып бөлмесіндегі заттарды атаңдар.Олар қалай орналасқан.

(Т) Сынып бөлмесіндегі заттарды 1-топ жоғарыдағы, 2-топ төмендегі, 3-топ оң жақтағы, 4-топ сол жақтағы заттарды атайды.

*Барлық заттар аталды ма?

*Біз қалай тексере аламыз?


Үш тілділік: Терминдерді үш тілде атап шығады.


(Ө) Ақ парақшада үстел берілген. Кеңістікте заттарды бейнеле. Талқылау


(Ж) «Тыңда.Ойлан.Жаса»

Ортаға 2 оқушы шығады.

  • Сіз жұбыңыздың алдына тұрыңыз?

  • Одан оң жағына орналасыңыз


(Ө) Заттарды Кэролл диаграммасы арқылы топтастыр


(Ұ) Бағдаршам суреті арқылы талқылау жүргізу.


Ата, әже, әке, ана суреттері








А4 парақтары, түрлі-түсті қалам.





Отбасы мүшелерінің суреттері

Соңы

3мин





Ойын: «Артық затты тап»

Заттарды орналасу белгісіне байланысты ажыратып бөліп алу.


Қосымша мәліметтер

Саралау

Дифференциация

Бағалау - оқуда оқушылар жетістіктерін қалай тексеруді жоспарлайсыз?


Пәнаралық байланыс


Үлгерімі төмен оқушыларға заттардың орналасуын табу кезінде қолдау көрсетіледі.

Қабілетті оқушыларға топта өз сыныптастарына қолдау көрсету сұралады. Кез келген заттың орналасуын терминдер жеткізе алуы күтіледі.


Оқушылардың қызығушылықтары мен реакциясын елеу;


Сабақты қорыту кезеңінде оқушылардың заттарды кеңістікте орналасуын терминдермен жеткізе білуіне байланысты;

«Бізді қоршаған әлем» тақырыбы бойынша;


АКТ – интерактивті тақтаны қолдану.


Құндылықтары – бағдаршам арқылы жол ережесін сақтау құндылығы мәселесін көтереді.

Рефлекция

Сабақтың мақсаты мен табыс критерийлері орындалды ма?

Бүгін оқушылар не үйренді?

Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?

Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма?

(тапсырмалар сәйкес боды ма?)

Уақытты қалай пайдаландым?

Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неге?




Сабақтың табыс критерилері мен мақсаты оқушылардың

деңгейлеріне байланысты орындалды. Отбасы мүшелерін атай алды. Отбасы арасындағы қарым-қатынас пен туыстық байланысты түсінді

. Берілген сұрақтарға нақты жауап бере бастады.

Топтық және жеке жұмыстар жүргізу сәтінде уақытты

ұтымды пайдаландым.




































Қысқа мерзімді жоспары

Математика

1.1. А –бөлім. Реттік санау

Күні: 05.09.2016ж

Мұғалім: Алмагамбетова Айнагуль Абаевна

Сынып: 1 а

Қатысқан: 16

Қатыспағандар:0

Оқу мақсаты

        1. Натурал сан жəне 0 саны туралы түсінігі болу; санның құрылу жолын мен құрамын білу, 10-ға дейінгі сандарды оқу, жазу;

1.1.1.2 10-ға; дейінгі сандарды тура жəне кері санау, олардың натурал сандар қатарындағы реттік нөмірін анықтау;

Сабақтың мақсаты

Сандық және реттік сан есімдерді қолданып, заттарды орналасу ретімен реттік санау бойынша санау дағдысын дамыту; реттік және сандық санауды айыра білу дағдысын бекіту.

Табыс критерийлері

Барлық оқушылар орындай алады: 10-ға дейін тура және кері санай алады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Заттарды ретімен санайды және олардың реттік нөмірін анықтай алады.


Кейбір оқушылар орындай алады: Сандардың натурал сандар қатарындағы реттік нөмірін анықтай алады.

Бұған дейін меңгерілген

Білім

заттарды тура және кері санау

Жоспар

Жоспарлан

ған уақыт

Жоспарланған уақыт



Ресурстар


Басы

0-3 мин



4-7 мин





7-10 мин



10-14 мин










14-20 мин
















































20-32 мин

1.Топқа бөлу. «Өз орныңды тап»

Оқушылар 1,2,3,4-ші деп санату.1-қызыл, 2-сары, 3-көк,

4-жасыл дөңгелекшелерге топтасады.

4 топқа бөлінеді.


2.(Ұ) «Ой қозғау» Оқушылардың санау туралы білім деңгейін анықтау үшін 10 көлемінде тура және кері санауға санамақ, өлең, әндерді қолдану. Бізді қоршаған ортадан заттар мен олардың мөлшерін санын өз бетінше сәйкестендіруді ұсыну.

  • Заттардың саны мен сандар арасындағы сәйкестікті табу.(өткен сабақты қайталау)

  • 10 көлемінде тура және кері санату

3.(МК) «Мағынаны тану» Он оқушыны тақтаға шығарып, оларды бір қатарға тұрғызып қалған оқушыларға оларды санату.

«Кім бірінші тұр?(оқушының атын атап) санау бойынша нешінші болады?(ең соңғы тұрған оқушының атын атап) «Санау бойынша нешінші тұр?» деп сұрау.Барлық оқушыны ретімен санауды ұсыну.

«Он оқушы» және « оныншы оқушы» деген тіркесте айырмашылық бар ма?Біз соңғы санауда реттік санауды қолдандық, яғни ретімен санадық.

4. Оқулықтағы иллюстрациямен жұмыс.

-Айжан сөреден бес кітап алды.

Айжан сөреден бесінші кітапты алды. Кітаптарды ретімен санап көрейік.

Сандық санау мен реттік санаудың айырмашылығын түсінуге мүмкіндік жасау.

5.(Ұ) 10 санының маңыздылығына аса назар аударту үшін оқушыларға қол саусақтарын санату.(өйткені бұл – есептеудің ондық жүйелерінің негізі)

6.(ТЖ) «Көңілді клоундар». Оқушыларға иллюстрацияға қарап, ондағы клоундардың аттарын оқып, сұрақтарға жауап беруі сұралады. Тапсырма орындалып болған соң топпен тексеру жұмысы жүргізіледі.

  • Клоундардың қайсысы оң жақтан үшінші тұр?

  • Балпақ сол жақтан нешінші тұр?

  • Оймақ оң жақтан нешінші тұр?

  • Сол жақтан жетінші тұрған кім?

  • Оң жақтан оныншы тұрған кім? Егер сол жақтан басталса, ол нешінші болады?

Жауабы:

  1. Сопақ

  2. Екінші

  3. Бесінші

  4. Сөлпек

  5. Бармақ

  6. Бірінші

7.(ЖЖ) Оқушылардан «Өз үйлеріңнің мекен-жайын білесіңдер ме?» деп сұралады. Оқушылар жұптарына қай үйде, қандай көшеде, телефон номерлерін айтады. (реттік сандарды қолданылуына назар аударылады).

8.Шығарып көр.

-Суреттегі кейіпкерлер қай қабатта тұрады екен?

- Гитарада ойнайтын қыз нешінші қабатта тұрады?

- Ең жоғарғы қабат реті бойынша нешінші қабат болады?

- Теледидар көріп отырған бала нешінші қабатта тұрады?

- Бесінші қабатта не тұрады?

Оқушылардан өз бетінше сурет бойынша сұрақтар құрастыруы сұралады.

Жауабы:

  1. Алтыншы қабатта

  2. Оныншы

  3. Бірінші және оныншы қабатта

  4. Тотықұс

9. Сергіту сәті

10.Орындап көр.

  1. Өзіңнің партаңның реттік нөмірін ата.

  2. Сынып тақтасына жақын тұрған партадан бастағанда сенің параң нешінші?

11.Жұмыс дәптерімен жұмыс.



Түстермен бөлінген дөңгелектер



цифрлар

10 дейінгі сандар қатары бар карточкалар


















































математикалық жазуға арналған дәптерлер

Санауға арналған материалдар: таяқшалар, тастар, түймелер

Соңы

3мин




Ойлан. Оқушылардан күнделікті өмірде кездесетін реттік санауға байланысты жағдайларды естеріне түсіріп, айттыру.



Қосымша мәліметтер

Дефференция – көбірек қолдау көрсету үшін сіз не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай күрделі тапсырма бересіз?

Бағалау – Оқушылардың жетістігі мен тексеруді қалай білімін тексеруді жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

Өзін - өзі тану

АКТ

Құндылықтар


Тапсырма : (Кейбір оқушыларға)

. Қабілеті жоғары оқушыларға санауды 1-ден басқа кез-келген саннан бастау ұсынылады. Мысалы, 7-ден бастап.

--заттарды орналасу ретіне қарай реттік санауды

-заттың реттік нөмірін анықтай білуін,

-реттік санауды ,сандық санаудан айыра білуін

Дәптердегі « Жетістік баспалдағымен» өзін-өзі бағалау

Құндылықтар:

Ақиқат, дұрыс әрекет, тыныштық



Рефлекция

Сабақтың мақсаты мен табыс критерийлері орындалды ма?

Бүгін оқушылар не үйренді?

Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?

Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма?

(тапсырмалар сәйкес боды ма?)

Уақытты қалай пайдаландым?

Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неге?






























Қысқа мерзімді жоспары

Математика

1.1. А –бөлім. Сандарды салыстыру

Күні: 06.09.2016ж

Мұғалім: Бержанова Нуршат Хамитжановна

Сынып: 1 ә

Қатысқан: 16

Қатыспағандар:0

Оқу мақсаты

1.1.2.2 Санның басқа саннан артық/кем екенін анықтау


1.1.2.4 Сандар мен шамалар арасында қатынастарды =, ≠, >, < таңбаларын қолдану арқылы орнату;

Сабақтың мақсаты

Оқушыларды сандарды салыстыру үшін жиындардың элементтерінен жұптар құрастыру тәсілін қолдануға үйрету;

Екі жиынның элементтерінің сандарын теңестіру тәсілдерін іздеу дағдысын дамыту.

Табыс критерийлері

Барлық оқушылар орындай алады: оқушылар аз, көп ұғымдарына мысал келтіре алады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: екі жиындағы заттарды салыстыра алады.


Кейбір оқушылар орындай алады: жиындардағы заттардың қанша артық\кем екенін айта алады

Бұған дейін меңгерілген

Білім

Реттік санау

Жоспар

Жоспарлан

ған уақыт

Жоспарланған уақыт



Ресурстар


Басы

0-2 мин









2-4 мин






4-8 мин






8-12 мин







12-16 мин










16-20 мин












20-23 мин

23-32мин

Қуан шаттан,

Қуанатын күн бүгін,

Қайырлы таң,қайырлы күн,

Күліп шықты күн бүгін!

(балаларға сәттілік тілеу)


1.Топқа бөлу. «Түстер» бойынша

Оқушылар 1-қызыл, 2-сары, 3-көк, 4-жасыл дөңгелекшелерге топтасады. 4 топқа бөлінеді.


2.(Ұ) «Ой қозғау»

«Сәйкесін тап» ойыны

Жиындардың 1 элементіне екінші жиынның 1 элементін сйкестендіру. Егер екі жиынның барлық элементтері бірдей болса, онда тең деген. Жұпсыз қалған элементтің саны, бір санның екінші бір саннан артық немесе кем екенін білдіреді.

3.(ЖЖ) «Мағынаны тану» Оқушылардан қапшықтан бұршақ алу ұсынылады. Алған бұршақтарын жұбымен салыстыру сұралады. Олардан қолдарындағы бұршақтарадан жұп құрау сұралады. Егер оқушылардың қолдарындағы бұршақтары бірдей бітсе, онда олардың бұршақтар саны тең деген сөз.

4. Оқулықтағы иллюстрациямен жұмыс.

- Қанша алма?

- Қанша жидек?

- Неше жұп құрастыруға болады?

- Жидек қанша болса, алма сонша ма?

- егер жидектер мен алмалардың сандары бірдей болса, олар не болғаны?

5.(Ұ) «Суреттегі заттардың санын салыстыр» оқушылар топтарды салыстырып, тапсырмадағы қай зат қанша болса, сонша екенін анықтап, сұрақтарға жауап берулері ттиіс.

- Неше қаламсап? Неше қарындаш?

-Егер оларды саны бойынша салыстырса, неше жұп құрастрыруға болады?

-Неше зат жұпсыз қалды?

-Біз қанша қаламсап болса, сонша ұштағыш бар деп айта аламыз ба? Неліктен?

- Осы заттардың санын көрсететін сандар тең бе?

6.(ТЖ) «Дәмхана». Оқушыларға иллюстрацияға қарап, заттардың санын санау және салыстыру сұралады. Салыстырудың қорытындысы бойынша қайсысы тең, қайсысы тең емес екені туралы айтады.

  • Суретте қанша үстел бар?

  • Қоқыс салатын жәшіктер қанша?

  • Автобустар қанша?

Оқушылардың назарын заттардың санының санмен өрнектелетініне аударылады.

Орындықтардың саны үшеу, оны 3 деген санмен жазамыз.

Дәмханаға келегн адамдар саны жетеу. Оны 7 деген санмен жазамыз. 3≠7

7. Сергіту сәті

11.Жұмыс дәптерімен жұмыс.



Түстермен бөлінген дөңгелектер











математикалық жазуға арналған дәптерлер

Санауға арналған материалдар: таяқшалар, тастар, түймелер, бұршақтар

Соңы

3мин




Ойлан. Сыныптасындағы қаламдар санын салыстыр.

  • Екі оқушының қаламдары тең болу үшін, қанша қалам қосып алуы қажет?

  • Төрт дөңгелек пен алты жұлдызшаның суреті салынған. Олар тең бе, тең емес пе?



Қосымша мәліметтер

Дефференция – көбірек қолдау көрсету үшін сіз не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай күрделі тапсырма бересіз?

Бағалау – Оқушылардың жетістігі мен тексеруді қалай білімін тексеруді жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

Өзін - өзі тану

АКТ

Құндылықтар


Тапсырма : (Кейбір оқушыларға)

Қабілеті жоғары оқушыларға сан мен заттар санын салыстыру тапсырмалары беріледі

-жұп құрастыру арқылы сандарды салыстыруы;

-«≠» , «═» белгілерінің көмегімен салыстырудың нәтижесін өрнектей білуі;

- екі топтағы заттардың санын теңестіре білуді меңгеруі;



Құндылықтар:

Ақиқат, дұрыс әрекет, тыныштық



Рефлекция

Сабақтың мақсаты мен табыс критерийлері орындалды ма?

Бүгін оқушылар не үйренді?

Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?

Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма?

(тапсырмалар сәйкес боды ма?)

Уақытты қалай пайдаландым?

Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неге?

























































Қысқа мерзімді жоспары

Математика

1А бөлімі: Сандар мен цифрлар. Сандық сәуле

Күні: 07.09.2016ж

Мұғалім: Алмагамбетова Айнагүл Абаевна

Сынып: 1 а

Қатысқан: 16

Қатыспағандар:0

Оқу мақсаты

1.3.3.1 сандық түзуде белгіленген нүктелердің бір-біріне қатысты орналасуын анықтау

1.1.1.1** натурал сандардың және нөл санының құрылуын түсіну; 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санау; олардың натурал сандар қатарындағы орнын анықтау

Сабақтың мақсаты

Натурал сандар қатарындағы санның орынын табу және санап үйрену

Табыс критерийлері

Барлық оқушылар орындай алады: барлық оқушылар сандық түзудегі санның орынын таба алады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: алдыңғы және келесі санды атай біледі.


Кейбір оқушылар орындай алады: неше жаста екенін, келесі жылы неше жасқа толатынын, алдыңғы жылы неше жаста болғанын айта алады.

Бұған дейін меңгерілген

Білім

Сандарды салыстыру, тең тең емес, сонша

Тірек сөздер

Сандық сәуле , алдыңғы сан, келесі сан

Жоспар

Жоспарлан

ған уақыт

Жоспарланған уақыт



Ресурстар


Басы

0-2 мин




2-4 мин






4-6 мин



8-10 мин






10-12 мин




12-14 мин



14-18 мин




18-23мин

23-32 мин

Қуан шаттан,

Қуанатын күн бүгін,

Қайырлы таң,қайырлы күн,

Күліп шықты күн бүгін!

(балаларға сәттілік тілеу)


1.Топқа бөлу. Оқушылар ретімен саналып, 1-ші, 2-ші, 3-ші,-шіге, топқа болінеді.


2.(Ұ) «Ой қозғау»

- 1-ден 10-ға дейін тура және кері сана

- 3-тен 8-ге дейін,9-дан 4-ке дейін сана

-өз қатарында отырған оқушылар санын сана

-кім бірінші отыр?

-үшінші, бесінші отырған кімдер?

3. (Ұ)«Қызығушылықтарын ояту» сыныпқа жіп керіледі. Жіпке 1 цифрын ілемін, оқушылардан келесі цифрды атау сұралады. 10-ға дейін жалғасын табады.

4. (С) «Мағынаны тану» Оқулықтағы иллюстрациямен жұмыс. «Түсіп қалған сандарды тап»

-Сан жазылған карточканы көрсетіңіз және сұраңыз: «Келесі сан қандай? Алдыңғы сан қандай?» 1 және 3 арасында қандай сан бар? Сандардың қайсысы көбірек?»

(Ж) «Қанша сан түсіп қалған?» ойыны. Оқушылардан цифрлар жазылған карточкаларды сандық сәулеге қоюын сұраймын. Оқушылар 10-ға дейін тура және кері санауды үйренеді, қажетті цифрларды қояды.

(Ж) «Шығарып көр»

- Аю бал құмыраларын ретімен қойды ма?

- Сен оны қалай анықтады?

(Ж) Орындап көр. Домино тастарын ретімен орналастыр.

- 1 нүктесі бар тасты табыңдар

-1-ден кейін қандай сан? ....

5. Сергіту сәті

Орманда кірпі келеді,

Саңырауқұлақ тереді.

Кездесті, міне, керегі:

Екеуі қайың астынан.

Біреуі терек қасынан.

Қанша олар болмақ есепте,

Тоқылған салса себетке?

6.Жұмыс дәптерімен жұмыс.



Түстермен бөлінген дөңгелектер











математикалық жазуға арналған дәптерлер

Санауға арналған материалдар: таяқшалар, тастар, жіп

Соңы

3мин




(Д,Т) «Жұлдызқұрт құрау» ойыны. Оқушыларға сандық жұлдызқұртты жасау әдісін көрсетемін: дөңгелекке бірінші санды жазыңыз. Жанында келесі дөңгелекті қойыңыз, келесі санды жазыңыз және осылайша жалғастыра беріңіз. Ең ұзын жұлдызқұртты кім жасай алады?


Қосымша мәліметтер

Дефференция – көбірек қолдау көрсету үшін сіз не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай күрделі тапсырма бересіз?

Бағалау – Оқушылардың жетістігі мен тексеруді қалай білімін тексеруді жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ

дүниетану


Тапсырма : (Кейбір оқушыларға)

Қабілеті жоғары оқушыларға неше жаста екенін, келесі жылы неше жасқа толатынын, алдыңғы жылы неше жаста болғаны туралы , сандық түзу бойыдағы алдыңғы, келесі санды анықтау тапсырмалары беріледі

  • сандық түзудегі санның орынын таба алады.

  • алдыңғы және келесі санды атай біледі.

  • неше жаста екенін, келесі жылы неше жасқа толатынын, алдыңғы жылы неше жаста болғанын айта алады.

Құндылықтар:

Ақиқат, дұрыс әрекет, тыныштық



Рефлекция

Сабақтың мақсаты мен табыс критерийлері орындалды ма?

Бүгін оқушылар не үйренді?

Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?

Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма?

(тапсырмалар сәйкес боды ма?)

Уақытты қалай пайдаландым?

Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неге?




Қысқа мерзімді жоспары

Математика

1А бөлімі: Сандар мен цифрлар. Сандық сәуле

Күні: 08.09.2016ж

Мұғалім: Алмагамбетова Айнагүл Абаевна

Сынып: 1 а

Қатысқан: 16

Қатыспағандар:0

Оқу мақсаты

1.3.3.1 сандық түзуде белгіленген нүктелердің бір-біріне қатысты орналасуын анықтау

1.1.1.1** натурал сандардың және нөл санының құрылуын түсіну; 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санау; олардың натурал сандар қатарындағы орнын анықтау

Сабақтың мақсаты

Натурал сандар қатарындағы санның орынын табу және санап үйрену

Табыс критерийлері

Барлық оқушылар орындай алады: барлық оқушылар сандық түзудегі санның орынын таба алады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: алдыңғы және келесі санды атай біледі.


Кейбір оқушылар орындай алады: неше жаста екенін, келесі жылы неше жасқа толатынын, алдыңғы жылы неше жаста болғанын айта алады.

Бұған дейін меңгерілген

Білім

Сандарды салыстыру, тең тең емес, сонша

Тірек сөздер

Сандық сәуле , алдыңғы сан, келесі сан

Жоспар

Жоспарлан

ған уақыт

Жоспарланған уақыт



Ресурстар


Басы

0-2 мин




2-4 мин






4-6 мин



8-10 мин






10-12 мин




12-14 мин



14-18 мин




18-23мин

23-32 мин

Қуан шаттан,

Қуанатын күн бүгін,

Қайырлы таң,қайырлы күн,

Күліп шықты күн бүгін!

(балаларға сәттілік тілеу)


1.Топқа бөлу. Оқушылар ретімен саналып, 1-ші, 2-ші, 3-ші,-шіге, топқа болінеді.


2.(Ұ) «Ой қозғау»

- 1-ден 10-ға дейін тура және кері сана

- 3-тен 8-ге дейін,9-дан 4-ке дейін сана

-өз қатарында отырған оқушылар санын сана

-кім бірінші отыр?

-үшінші, бесінші отырған кімдер?

3. (Ұ)«Қызығушылықтарын ояту» сыныпқа жіп керіледі. Жіпке 1 цифрын ілемін, оқушылардан келесі цифрды атау сұралады. 10-ға дейін жалғасын табады.

4. (С) «Мағынаны тану» Оқулықтағы иллюстрациямен жұмыс. «Түсіп қалған сандарды тап»

-Сан жазылған карточканы көрсетіңіз және сұраңыз: «Келесі сан қандай? Алдыңғы сан қандай?» 1 және 3 арасында қандай сан бар? Сандардың қайсысы көбірек?»

(Ж) «Қанша сан түсіп қалған?» ойыны. Оқушылардан цифрлар жазылған карточкаларды сандық сәулеге қоюын сұраймын. Оқушылар 10-ға дейін тура және кері санауды үйренеді, қажетті цифрларды қояды.

(Ж) «Шығарып көр»

- Аю бал құмыраларын ретімен қойды ма?

- Сен оны қалай анықтады?

(Ж) Орындап көр. Домино тастарын ретімен орналастыр.

- 1 нүктесі бар тасты табыңдар

-1-ден кейін қандай сан? ....

5. Сергіту сәті

Орманда кірпі келеді,

Саңырауқұлақ тереді.

Кездесті, міне, керегі:

Екеуі қайың астынан.

Біреуі терек қасынан.

Қанша олар болмақ есепте,

Тоқылған салса себетке?

6.Жұмыс дәптерімен жұмыс.



Түстермен бөлінген дөңгелектер











математикалық жазуға арналған дәптерлер

Санауға арналған материалдар: таяқшалар, тастар, жіп

Соңы

3мин




(Д,Т) «Жұлдызқұрт құрау» ойыны. Оқушыларға сандық жұлдызқұртты жасау әдісін көрсетемін: дөңгелекке бірінші санды жазыңыз. Жанында келесі дөңгелекті қойыңыз, келесі санды жазыңыз және осылайша жалғастыра беріңіз. Ең ұзын жұлдызқұртты кім жасай алады?


Қосымша мәліметтер

Дефференция – көбірек қолдау көрсету үшін сіз не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай күрделі тапсырма бересіз?

Бағалау – Оқушылардың жетістігі мен тексеруді қалай білімін тексеруді жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ

дүниетану


Тапсырма : (Кейбір оқушыларға)

Қабілеті жоғары оқушыларға неше жаста екенін, келесі жылы неше жасқа толатынын, алдыңғы жылы неше жаста болғаны туралы , сандық түзу бойыдағы алдыңғы, келесі санды анықтау тапсырмалары беріледі

  • сандық түзудегі санның орынын таба алады.

  • алдыңғы және келесі санды атай біледі.

  • неше жаста екенін, келесі жылы неше жасқа толатынын, алдыңғы жылы неше жаста болғанын айта алады.

Құндылықтар:

Ақиқат, дұрыс әрекет, тыныштық



Рефлекция

Сабақтың мақсаты мен табыс критерийлері орындалды ма?

Бүгін оқушылар не үйренді?

Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?

Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма?

(тапсырмалар сәйкес боды ма?)

Уақытты қалай пайдаландым?

Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неге?





























































Қысқа мерзімді жоспары

Математика

1А бөлімі: Артық, кем, тең

Күні: 09.09.2016ж

Мұғалім: Бержанова Нуршат Хамитжановна

Сынып: 1 ә

Қатысқан: 16

Қатыспағандар:0

Оқу мақсаты

1.4.1.2 Сандар мен шамалар арасында қатынастарды =, # ,<, > таңбаларын қолдану арқылы көрсету

Сабақтың мақсаты

Екі жиынның элементтерінің санына қарай салысытыру дағдысын бекіту және нәтижелерін «артық», «кем», «тең» сөздерін қолдану арқылы өрнектеу; салыстыру нәтижелерін =, # ,<, > белгілерімен белгілеуді үйрену

Табыс критерийлері

Барлық оқушылар орындай алады: Сандарды салыстырады және бір санның екінші саннан қанша артық /кем екенін анықтайды.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Өзбетінше бір саннан екінші санның қаншаға артық, қаншаға кем екенін анықтау жолын біледі

Кейбір оқушылар орындай алады: • Өзбетінше теңсіздік құрастырады.

Бұған дейін меңгерілген

Білім

Сандық сәуле

Тірек сөздер

Артық, кем

Жоспар

Жоспарлан

ған уақыт

Жоспарланған уақыт



Ресурстар


Басы



Психологиялық дайындық

Терең ғылым сананың,
Тегі деп ой саламын.
Маңыз беріп оқимыз
Математика сабағын.
1.Топқа бөлу. Оқушылар ретімен саналып, 1-ші, 2-ші, 3-ші,-шіге, топқа болінеді.

2. . (Ұ)«Қызығушылықтарын ояту» «Өз орныңды тап!» ойын. Оқушыларға заттардың суреті салынған карточкалар тарату. Сан түзу бойына заттардың санын санау арқылы оқушылар өз орнын табады..
3. «Көршіңді ата» Оқушылар сан түзуі бойында тұған күйде өз көршілерін атайды. Ол қай сан? Екі жағыңда тұрған көршілеріңнен қай көршің үлкен және қай көршің кіші?
Қорытынды жасау: үлкен сан оңға қарай, ал кіші сан солға қарай орналасады.
4. «Қайсы артық\кем?» Қолдарыңдағы кеспеқағаздағы заттардың қайсысы көп\артық немесе қайсысы аз\кем екенін анықтату
Түсінік беру: салыстыру нәтижелерін «>», «<», «=» белгілері арқылы жазуға болатынын хабарлау 10 көлемінде санау үшін заттардың суреттері бар кеспеқағаздар
5. (Ж) «Мағынаны тану»

Ойын текшелерін кезекпен лақтыра отырып, түскен сандарды салыстырады. Оқушылар салыстыру нәтижелерін айтқанда «тең», «тең емес» деген сөздерді қолданып, ал жазу кезінде «=», «<», «>» белгілерді қолданып теңдік және теңсіздік құрастырып жазады. (Орындап болған соң, «Басбармақ» әдісі бойынша әр жұп бір-бірінің жұмыстарын бағалайды.)
Оқулықтағы иллюстрациямен жұмыс. (Ө,Ж) Шығарып көр
- Қай қолдағы бұршақтар саны артық?

оқушылардың жауаптарын тыңдау, талдау

- Неліктен олай ойлайсың? Қалай шығардың?)
«Сандық сәулені қолданып, берілген сандарды салыстыр» 9 2, 1 5, 9 7

(Ж) «Салыстыр»

-Кім азық- түоікті сатып алды?

-Кімні апельсині?

(Ж) «Шығарып көр»

- Аю бал құмыраларын ретімен қойды ма?

- Сен оны қалай анықтады?

(Ж) Орындап көр. Сыныпта қыздар артық па, әлде ұлдар ма?

5. Сергіту сәті

Сергіту сәті «Ханталапай» ойынын ойнату.
Оқушылар шеңбер бойымен отырады. Мұғалім асықтарды «ханталапай» деп ортаға қарай шашып жібереді. Отырғандар тез-тез жиып алуы керек. Қолдарындағы асықтарды салыстырады, кімнің асығы аз\кем болса,сол жеңілген болады.
6.Жұмыс дәптерімен жұмыс.



Түстермен бөлінген дөңгелектер











математикалық жазуға арналған дәптерлер

Санауға арналған материалдар: таяқшалар, тастар, жіп, суреттер

Соңы

3мин




(Д,Т) «Қатені тап» ойыны.

hello_html_m7fdd5e22.jpg


Қосымша мәліметтер

Дефференция – көбірек қолдау көрсету үшін сіз не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай күрделі тапсырма бересіз?

Бағалау – Оқушылардың жетістігі мен тексеруді қалай білімін тексеруді жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ

Тапсырма : (Кейбір оқушыларға)

Қабілеті жоғары оқушыларға сандардың артық, кем , тең анықтауыша байланысты анықтау тапсырмалары беріледі

  • сандық түзудегі сандарды салыстырады;

  • алдыңғы және келесі санды атай біледі, салыстыра алады.

  • «Жетістік басқалдағы» бағаланады

Құндылықтар:

Ақиқат, дұрыс әрекет, тыныштық



Рефлекция

Сабақтың мақсаты мен табыс критерийлері орындалды ма?

Бүгін оқушылар не үйренді?

Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?

Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма?

(тапсырмалар сәйкес боды ма?)

Уақытты қалай пайдаландым?

Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неге?















Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.