Н. А. Некрасов "Мороз Воевода" урок литературного чтения в 3 классе (Школа 21 века)

План-конспект урока

Предмет: литературное чтение

Тема урока: Н.А. Некрасов «Мороз – воевода» 3 класс

Тип урока: урок открытия нового знания

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия:  чтению, речевому высказыванию, моделированию, поиску справочного материала

Образовательная цель: обучение чтению, расширение понятийной базы (стихотворение, проблема, герой, идея, язык, интонации) за счет включения  новых элементов

Формирование УУД:

Личностные действия: смыслообразование, нравственно-этическая и эстетическая  ориентация

Регулятивные действия: целеполагание, прогнозирование, саморегуляция, самоконтроль

Познавательные действия: совершенствование чтения, развитие логического мышления, постановка и решение проблем

Коммуникативные действия: обучение умению выражать мысли, устанавливать партнерские связи

Этап урока	Действия учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I.Организационный момент (2 мин)	Мобилизация познавательных сил обучающихся при решении задачи -Куда мы поместим  известных нам литературных героев Морозко, Мороз-Красный Нос, Мороз Иванович, Дедушку Мороза? Микроитог: -Вижу, вы настроились на работу. Садитесь. - Внимание на доску! Что видите? -Какие возникают догадки? -Конечно, нас ждет знакомство с новыми героями и произведением.	Установление соответствия иллюстрации-портрета героя и названия сказки, компоновка К Д Ушинский В гостях у Дедушки Мороза     Ответ: Пустое окно Ответ: Может, это для нового героя?	Смыслообразование: преобразование текста в иллюстрированную таблицу Целеполагание Прогнозирование
II.Актуализация ранее приобретенных знаний (2 мин)	Логическая задача: Действия с предметной наглядностью -А если собрать всех героев вместе, что получится? Слайд: виды русской зимы -Кто догадался, о чем будем читать?	Обобщение: Ответ: Парад Морозов, зима, Новый год, зимний мороз, на окнах узоры, на реках лед	Развитие логического мышления, воображения через межпредметные связи:  - признаки зимы
III.Прогнозирование и постановка учебной задачи  (2 мин)	1) Подготовка к восприятию произведения Работа с выставкой книг.  -   Обратимся к выставке. Книги какого автора занимают на ней центральное место? Почему? (Это книги с произведениями Н.А. Некрасова, так как с его творчеством мы знакомились на прошлых уроках литературного чтения.) -Кто   догадается и назовет тему нашего урока? - Сегодня на уроке мы снова скажем несколько слов  о творческом пути великого поэта – Николая Алексеевича Некрасова, продолжим изучать, его произведения, исследовать позицию поэта.         (Слайд 1) 2.)  Подготовка к восприятию произведения Разговор об авторе. - Какие произведения Николая Алексеевича Некрасова вам уже знакомы?        (Слайд 2) -В каких он с болью переживает за  Русь, русский народ? - Сегодня мы прочитаем ещё одно произведение Николая Алексеевича Некрасова, которое называется “Мороз – воевода”, оно входит в текст поэмы Мороз-Красный Нос, где рассказывается о трагической судьбе крестьян, которые погибают в суровую зиму всей семьей. --- Мы определим тему, жанр, исследуем содержание, язык произведения; представим главных героев, выявим позицию автора и сделаем открытие… - Итак, сравните всех Морозов и скажите, какая возникает проблема	Ответ: Выбор правильного ответа из ряда книг Ответ: Раз люди погибают в морозную зиму, значит, их Мороз не защитил? Какой же он тогда?	Смыслообразование Постановка и решение проблем Прогнозирование
IV«Открытие нового знания»	Чтение учителем стихотворения Целевая установка: -Понаблюдать, похож ли Мороз–Воевода на сказочных героев: Мороза, Мороза Ивановича, Морозко?	Слушание Наблюдение интонации, языка Обдумывание проблемы	Целеполагание
1) Проверка первичного восприятия	- Я постаралась голосом передать характер Мороза-Воеводы. Похож ли он на сказочных героев?	Интеллектуальная атака Высказывание мнений Ответ: Он  всемогущий, сильный, суровый, умелый, хвастливый, умный, могущественный) (Слайд 5)Другие Морозы такие же, но они справедливы и защищают сирот	Обучение умению выражать мысли в связи с текстом и жизненной позицией автора
2) Поэтапное решение проблемы	Чтение обучающимися стихотворения про себя Цель: -О чем говорит имя: Мороз-Воевода? Помочь разобраться в характере героя вам поможет справка из Словаря Беседа -Назовите, кто живет в стихотворении. -А я голосом передала отношение к Морозу. Кто же еще за строками стихотворения? -Прочитайте начало -Где, по-вашему, были владенья Мороза-Воеводы?  Нарисуйте иллюстрацию. -Докажите, что он хозяин на земле. -Некрасовский Мороз одет в крестьянскую одежду? Или в боярскую? Найдите в тексте, каков он.	Индивидуальное чтение Поиск информации Воевода, бор, дозор, казна, алмазы, жемчуг, серебро Ответ: Мороз Ответ: Автор Ответ: Это вся природа, вся Россия Ответ: «Богат я»	Развитие воображения Обучение умению выражать мысли  в соответствии с текстом Нравственно-этическая ориентация Прогнозирование
3)Включение нового знания в систему жизненных знаний	Слушание выступлений обучающихся -Вспомните наши русские зимы. Как они даются людям, птицам. -Чей рассказ вам показался интересным, поступок – правильным? Как же вести себя  зимой, чтобы не случилось беды?	Рассказывание обучающихся Выработка инструкции	Нравственно-этическая ориентация
4) Самостоятельный анализ по эталону	- Смоделируйте обложку книги для одноимённого произведения. - Определите жанр и тему данного произведения. - Давайте проверим, какая обложка у вас получилась и почему? (Жанр произведения – стихотворение, так как оно написано в ритмически организованной форме, поэтому на обложке я нарисовала треугольник. Это произведение о зимней природе, о её красоте, поэтому треугольник раскрасила зелёным цветом, автор произведения – Николай Алексеевич Некрасов, название произведения – “Мороз-воевода”). (Слайд 3) -Прочитайте конец стихотворения -Кто  «прочитал» метафору, понял смысл? « А все не скудеет (не уменьшается) добро…Я царство  мое убираю в алмазы…»	Моделирование Чтение текста Обдумывание ситуаций Поиск справки Словесное рисование Ответ: это о России, ее необыкновенной природе, очень красивой русской зиме	Совершенствование чтения, развитие логического мышления, воображения, связной  речи Нравственно-этическая ориентация
5) Включение нового знания в систему знаний	-Итак, для кого последнее окошко? -Кого бы из Морозов  вы выбрали в свои партнеры? -Почему? -Какие же противоречия  возникают с приходом русской зимы?	Ответ: Красива русская зима, но холодно и голодно. И надо защитить себя, свою семью, птичек, деревья, чтобы все дожили до лета	Саморегуляция, Самоконтроль
V.Самоанализ, рефлексия	-Чему вас научило это стихотворение? Быть ответственным Готовиться заранее к зиме Выбирать партнеров,  добрых к людям Помогать людям в беде -Где это произведение тебе пригодится? В доме В лесу В семье На улице -Каким голосом  можно передать настроение?	Преобразование текста высказывания в таблицу Заполнение таблицы.	Обучение умению устанавливать партнерские связи Самоконтроль Саморегуляция Нравственно-этическая ориентация

Краткое описание документа:

Данный материал поможет учителю при работе над произведением Н. А. Некрасова "Мороз Воевода". Конспект содержит глубокий анализ произведения, раскрывает перед учащимися задумку автора, учит анализировать, делать выводы, обобщать, сочувствовать людям. Урок составлен с учетом ФГОС и представлен ввиде технологической карты. Урок дополнен авторской презентацией, которая помогает глубокому обдумыванию этапов урока. Этапы урока прописаны в соответствием с требованиями ФГОС. Данный конспект урока литературного чтения предназначен учителям начальных классов, работающим по разным системам.