3 К Л А С С
Литературное чтение
Учитель : Семичева Зоя Станиславовна
Тема. НИКОЛАЙ НОСОВ «На горке»
1.Базовый
учебник: Л.Ф. Климанова « Литературное чтение. 2класс, 2часть. УМК « Школа
России».
2.Цель
урока: знакомство обучающихся с рассказом Носова « На горке»
3.Задачи:
Обучающие:
а) способствовать формированию
целостного представления об основной идее рассказа;
б) бегло, сознательно и
правильно читать, находить в тексте слова, характеризующие главного героя;
в) создать условия для
выразительного чтения;
Развивающие:
а) формировать
коммуникативно-речевые умения
б) развивать эмоциональную
отзывчивость при слушании и чтении произведения
Воспитательные:
а) способствовать сплочению
детского коллектива
б) воспитывать трудолюбие:
уважения к труду, бережное отношение к результатам своего труда и труда других
людей.
Планируемые результаты:
Предметные умения:
- читать текст осознанно,
выразительно, без ошибок;
- читать текст по ролям;
Метапредметные умения:
Регулятивные:
- выполнять учебное задание;
- формировать умение оценивать
свою работу на уроке
Познавательные:
- определять тему, основную
мысль рассказа, обосновывать своё мнение;
- подбирать пословицу к
прочитанному рассказу и обосновывать свой выбор
- формировать умение находить
нужную информацию
Коммуникативные:
- адекватно взаимодействовать
в группе при выполнении учебного задания
Личностные:
- проявлять эмоционально-
ценностное отношение к герою
произведения.
- проводить самоанализ и
самооценку
7. Тип урока: урок открытия
нового знания
8. Формы работы: фронтальная,
групповая
9. Оборудование: ноутбук,
проектор, интерактивная доска, портрет писателя, толковые словари, снежинки
разных размеров, книги Носова, карточки с заданиями для групп, картинки к
тексту
Ход урока:
I.
Организация
учащихся на работу.
1.Эмоциональный настрой.
-У нас урок литературного чтения, урок общения.
Приятно общаться с человеком доброжелательным, веселым. Начнем урок с игры
«Привет, сосед!»
-Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки,
улыбнитесь и повторяйте за мной:
Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.
И чтобы поддержать такое хорошее настроение, я хочу
сообщить, что у меня много медалей, которые я вручу самым-самым из вас.
-Ребята, я знаю, что вы все творческие личности, умеете
воображать, фантазировать. Я предлагаю вам продемонстрировать это на уроке.
2.Работа со скороговоркой.
На уроке чтения дети учатся красивому, выразительному
чтению. Давайте подготовимся к этому:
СЛАЙД №1.
Ок-ок-ок – падает снежок.
Ип-ип-ип – слышу снега скрип.
Ре-ре-ре – горы в снежном серебре.
-Прочитайте конец 1-го предложения с вопросительной
интонацией.
-Конец второго предложения с восклицательной
интонацией.
-В третьем предложении поставьте логическое ударение
на слово «снежном».
-Прочитайте скороговорку шепотом и медленно.
-А теперь прочтите ее громко и быстро.
-Друзья, мы провели разминку и я, надеюсь, что эти
упражнения помогут нам на уроке.
II. Мобилизующий этап.
Повторение ранее изученного.
1) ПППЕЕНЕЕППИ
КПППЕОЕЕЛЕЕ
АПППППЙППППП
-На
партах карточки.
-Ребята,
возьмите листочек с буквами.
-
Внимание! Важное задание: зачеркните все буквы «П», «Е». Прочитайте русское
имя.
(Самый
первый получает медальку.)
-
Каких писателей с именем Николай вы знаете?
- Но
сегодня нам важно творчество лишь одного человека с именем Николай.
Слайд
№2. (Иллюстрации к рассказам Н. Носова «Живая шляпа», «Мишкина каша»,
«Приключения Незнайки и его друзей», «Заплатка».)
-Назовите
произведения.
-
Что объединяет все эти рассказы? (Их написал Н.Носов)
Слайд
№3. Фотография Н.Носова.
-Что
знаете об этом писателе? (Родился в Киеве. С детства он был очень замкнутым
человеком. А вот увлечения его были разнообразные: музыка, пение, любительский
театр, химия, электротехника, шахматы, фотография. Носов любил рассказывать
своему сыну смешные истории, постепенно понял, что это самое интересное занятие.
Оно требует не только литературных знаний, но любви и уважения к детям. Он умел
волшебно становиться ребёнком, видеть мир его глазами, говорить его языком,
поэтому дети так любят произведения Носова.)
-Поднимите
руки, кто знает и любит рассказы Носова. Вот это я сейчас и проверю.
2) Викторина.
Я предлагаю вам поучаствовать в
викторине.
1. Как называется книга, главные
герои которой маленькие веселые человечки? (Приключения Незнайки и его друзей)
2. Как называется город где жили
веселые коротышки? (Цветочный)
3. Кто был главным героем в этом
городе? (Незнайка)
4. Кто из героев Носова варил
кашу? (Мишка)
5. Кто оказался «живой» шляпой?
(Котенок Васька)
6. Как звали мальчиков-героев
рассказа «Живая шляпа»? (Володя и Вадик)
7. Какое оружие выбрали мальчики
для борьбы со шляпой? (Картофель)
(За
каждый правильный ответ – фишка. Победитель – лучший знаток творчества Носова.)
III. Сообщение темы урока, его целей.
-Сегодня вам предстоит познакомиться
с еще одним рассказом этого писателя.
Как он называется, попробуйте догадаться.
Даю подсказку: название состоит из
двух слов.
СЛАЙД №4. АН КЕГОР.
-Разгадав анаграмму (поставив буквы в
словах на свое место), вы прочитаете название рассказа.
СЛАЙД №5. Николай Носов «На горке».
-Как думаете, о чем нам хочет
поведать автор?
-Ребята, здесь у меня 2 пословицы…
Ой, кто-то их перемешал. Помогите мне, пожалуйста,
соберите эти пословицы. (Трудом не
наказывают, а исправляют. Друзья познаются в беде.)
-Ребята, что помогло вам быстро
выполнить работу?
-Прочитайте первую пословицу. Как её
понимаете? Прочитайте вторую пословицу.
-Как понимаете её?
-В одной из этих пословиц выражена
главная мысль рассказа. В течение урока мы должны это выяснить.
IV. Подготовка к первичному восприятию
текста.
1. «Горка». Закройте глаза и попробуйте
представить горку. Теперь откройте глаза и скажите, кому известно значение
этого слова? Может ты, Незнайка, готов ответить?
-Я вижу, что представить горку вам
было легче, чем объяснить значение этого слова.
-Мы уже знаем, как много в мире книг,
но есть одна, из серии особых, которая знает про слово всё. Эта книга у меня в
руках. Как она называется? (Толковый словарь русского языка.)
-Сейчас я проверю, кто из вас самый
внимательный и сможет повторить объяснение этого слова.
В толковом словаре Ожегова читаем:
« Горка – это возвышенность, поднимающаяся над
окрестной местностью».
- Кто сможет повторить? (Самый точный)
ЭТО ИНТЕРЕСНО:
- Это слово многозначно. А знаете ли вы, что:
- еще горкой называют полет спортивного самолета;
- застекленный шкафчик для красивой посуды.
Существует понятие «Красная горка». Так называли
первую неделю после пасхальной.
2. Словарная работа.
-Прежде чем читать рассказ, давайте подготовимся к
чтению трудных слов, которые встретятся в тексте. Читаем по слогам, а затем
целыми словами.
На доске.
СГРЕ-БА-ЛИ СГРЕБАЛИ
СВА-ЛИ-ВА-ЛИ СВАЛИВАЛИ
ТРУ-ДЯТ-СЯ ТРУДЯТСЯ
СКОЛЬЗ-КА-Я СКОЛЬЗКАЯ
ВЗО-БРАЛ-СЯ ВЗОБРАЛСЯ
ДВОР-НИЦ-КА-Я ДВОРНИЦКАЯ
ОТ-ТОЛК-НУЛ-СЯ ОТТОЛКНУЛСЯ
ЧЕТ-ВЕ-РЕНЬ-КИ ЧЕТВЕРЕНЬКИ
НА-ПОР-ТИЛ НАПОРТИЛ
-Значение какого слова вам непонятно?
-От какого слова образовано слово «дворницкая»?
В учебнике на странице 214 прочитать значение слова
«дворницкая».
V.
Первичное
восприятие текста.
- Будем читать текст «по
цепочке», до моего сигнала.
-Попробуйте
предположить, что может случиться дальше?
-Проверим
ваши предположения. (Далее читает учитель.)
-Как
оправдались ваши предположения?
-Какой
момент рассказа вам особенно понравился? Почему?
VI. Физкультминутка
Звучит
песня «В траве сидел кузнечик»
1.
Наклоны
туловища вперед.
2.
Наклоны
туловища влево и вправо.
3.
Встали на
носочки, руки вверх.
-Как
думаете, почему физкультминутка была под эту песню?
(Слова
к этой песне написал Носов.)
VII. Анализ произведения, выборочное
чтение.
1. -Кто является
главным героем рассказа? (Котька и его друзья.)
-Что
делали ребята?
-Прочитайте,
как они строили горку.
-А
что делал Котька, когда ребята трудились?
-Что,
кроме текста, помогло ответить вам на вопрос?
-Почему
же он не вышел? (Не хотел трудиться, но хотел кататься.)
-Какой
он? (Хитрый.)
-Что
произошло, когда ребята ушли обедать?
-Прочитайте,
как Котька пытался залезть на горку.
-А
зачем он посыпал горку песком? (Не мог на неё взобраться)
-Что
из этого вышло? Прочитайте.
-Какому
эпизоду соответствует иллюстрация к рассказу на странице 62?
-О
чем говорят ребята?
-Котька
сразу согласился это сделать? (Нет, он предложил подождать, пока выпадет снег.)
-Понравилось
ли Котьке работать?
-Подтвердите
словами из текста.
-Как
вы думаете, изменился ли Котька?
-Подумайте,
с какой интонацией нужно прочитать последние слова. Прочитайте.
-Кто
помог Котьке стать лучше?
-Можно
ли рассказ назвать поучительным? Чему он вас научил?
2. –Давайте вернемся к
пословицам.
-Кто может вспомнить, какое было задание? (Медалька.)
-В
какой же пословице выражена главная мысль рассказа?
3) Работа в парах.
-Расположите картинки по-порядку.
VIII. Итог урока.
- С
какой целью Н. Носов написал рассказ «На горке»?
Слайд
№ 8.
1)
Помочь
увидеть поступки, поразмышлять над ними.
2)
Развеселить
читателя.
3)
Подшутить
над кем-нибудь.
Итак,
все выводы верны. Я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хороший
поступок от плохого.
IX. Кукольный спектакль.
-Ребята,
вы очень хорошо сегодня работали, и я хочу сделать небольшой подарок: показать
кукольный спектакль.
-Ребята,
а вам понравился кукольный спектакль?
-Ребята,
а если мы вернемся к пословицам, то в какой из них, по вашему мнению выражена
главная мысль кукольного спектакля?
-
Попробуйте подготовить чтение рассказа по ролям так, чтобы вашим одноклассникам
было интересно вас слушать, по желанию - сделать иллюстрации к рассказу.
X. Рефлексивно-оценочный этап.
- У
каждого на парте лежат снежинки разного размера. Если вам на уроке было
комфортно, у вас всё получалось - возьмите большую снежинку, если чувствуете,
что не сразу все получалось – среднюю снежинку, если трудных моментов было
много - маленькую.
-А
сейчас мы с вами построим свою горку. Все свои снежинки прикрепите на горку.
- Посмотрите, у вас медальки,
которые говорят о ваших способностях. Вы все творческие личности, с вами
интересно работать. Я не прощаюсь с вами, мы встретимся с вами на классном
часу, где вы сможете проявить своё творчество.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.