Н. Носов "На горке"

Н.Н. Носов «На горке»

Цели уроков: ознакомить учащихся с рассказом «На горке»; раз­вивать навык беглого и правильного чтения, умение делить текст на части, находить главную мысль, умение переска­зывать; умение подробно излагать прочитанное; развивать логику, память и внимание; воспитывать трудолюбие и ува­жение к чужому труду.

Оборудование: записи развивающих заданий на доске, план рас­сказа в тетрадях или на доске.

Ход урока

I. Организационный момент

П. Проверка домашнего задания

1.   Краткий пересказ рассказа «Живая шляпа».

2.  Развивающие задания.

- Разгадайте анаграммы. Не все слова и5 этого списка встречались вам в рассказе «Живая шляпа». Найдите лишнее
слово.

(Помимо того, что это задание развивает внимание, здесь 5 словарных слов.)

натамок  (комната)

торкашка (картошка)

домок     (комод)

зиркона  (корзина)

черогак   (кочерга)

ватьрок   (кровать)

нотёкок  (котенок)

III. Постановка цели урока

- Сегодня мы познакомимся с рассказом Н.Н. Носова «На
горке». Нашей основной задачей будет составление плана
для последующего пересказа.

IV. Изучение нового материала

1. Чтение рассказа детьми по цепочке.

2.  Первичная проверка понимания.

-    Понравился ли вам рассказ?

-    Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу?

-    Попадали ли вы в такую ситуацию, которая описана в рас­сказе?

-    Как вы себя вели? Что вы делали?

-    Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

1. Выборочное чтение.

-    Прочитайте, как ребята строили горку.

-    Прочитайте, что делал Котька Чижов, когда ребята труди­лись?

-    Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.

-    Что он сделал, чтобы не скользить? Прочитайте этот от­рывок.

-    Как отреагировали ребята на поступок Котьки? Прочитайте их слова.

-    Понравилось ли Котьке работать? Подтвердите свое мне­ние цитатой из текста.

2. Деление текста на части, составление плана.

-    С чего бы вы начали свой пересказ? О чем рассказали бы сначала?

-    Что самое главное надо сказать в первой части? (Чторебя­та приложили много усилий, чтобы построить горку.)

-    Как можно назвать этот пункт плана?

Учитель записывает на доске. Например, «Строительство горки».

-    Где, по-вашему, начинается и заканчивается вторая часть''

-    О чем надо обязательно сказать во второй части? Где глав­ная мысль этого отрывка? (Хитрый Котька.)

-    Как мы можем назвать третью часть рассказа? Начпанис должно нам подсказывать главную мысль. (Поспешишь людей насмешишь, семь раз отмерь, а один отрежь; де­лаешь наспех - делаешь на смех.)

-     Что происходит в четвертой части? Как поступили ребята с Котькой? (Заставили его работать.)

-     Какое заглавие дадим этой части рассказа? Кто вспомнит пословицу?

-     Как вы считаете, надо ли выделять пятую часть. (Да, так как в ней содержится главная мысль всего рассказа.)

-     Какова же главная мысль пятой части? (Котьке понрави­лось работать.)

-     Ответьте на вопросы после текста (с. 64).

VII. Итог урока

-     Понравился ли вам мальчик Котька?

-     Хотели бы вы с ним дружить?

-     Какой эпизод рассказа понравился вам больше всего?

Домашнее задание

Подготовиться к выразительному чтению и пересказу.