Литература
Тема: А.
Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
Герои сказки. Два мира в сказке.
Цели:
·
Обучающие:
o определить
характеры героев через исследование их поступков и действий;
o выявить
положительных и отрицательных героев произведения, выяснить основные отличия;
o совершенствовать
умение анализировать литературное произведение.
·
Развивающие:
o развивать умение
вести учебный диалог, отстаивать свою точку зрения;
o развивать
логическое мышление на основе сравнительного анализа;
o развивать навык
выразительного чтения по ролям.
·
Воспитательные:
o Воспитывать
чувство товарищества, дружбы, отзывчивости, взаимовыручки, взаимопомощи на
примерах характеров героев.
Оборудование: портрет
писателя, Золотой ключик, шкатулка, книги для выставки, Буратино (игрушка,
кукла) презентация PowerPoint в Microsoft Office.
Ход
урока
УУД
|
Этапы
урока
|
Личностные:
учебная
мотивация
Регулятивные:
целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
общеучебные,
речевые высказывания,
умение
слушать и слышать.
Коммуникативные:
умение
общаться, включающее умения слушать собеседника и строить своё поведение с
учётом позиции других людей.
|
I. Организационный
момент.
Эпиграф:
...О чем-то
скрипит половица,
И спице опять не
спится,
Присев на
кровати, подушки
Уже навострили
ушки...
И сразу меняются
лица,
Меняются звуки и
краски...
Тихонько скрипит
половица,
По комнате ходит
сказка…
–
Ребята, у меня в руках шкатулка. В ней в старину хранили дорогие для памяти
письма, драгоценности. Шкатулки берегли, ими дорожили.
В
нашей шкатулке – сказки. С давних времён сказки бережно хранили в людской
памяти. Сказку любили. Её любят и сегодня. Как вы думаете – почему?
–
Давайте посмотрим какие сказки из раздела «Сказочные человечки» вы принесли,
чтобы положить в эту шкатулку?
Чтобы
сформулировать тему сегодняшнего урока, вам нужно отгадать загадку:
Деревянного
мальчишку,
Шалуна и
хвастунишку
Знают
все без исключений.
Он
любитель приключений.
Легкомысленным
бывает,
Но в
беде не унывает.
И
синьора Карабаса
Обхитрить
сумел не раз он.
Артемон,
Пьеро, Мальвина
Неразлучны
с ... (Буратино)
|
Личностные:
умение
организовывать себя на выполнение поставленной задачи, формирование
ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение).
Регулятивные:
саморегуляция
как способность к мобилизации сил и энергии, умение
работать по вопросам, овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения
изученного.
Познавательные:
осознание
целей,
умение
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, Коммуникативные:
передача
информации, умение полно и точно выражать свои мысли, умение дать
исчерпывающий ответ на поставленный вопрос.
|
II. Сообщение
темы урока. Имя урока.
– Кто
написал сказку про Буратино?
(Алексей Николаевич Толстой, портрет.)
– Назовите
точное название сказки.
(«Золотой
ключик, или Приключения Буратино»)
– Какая
книга послужила для А.Толстого толчком к созданию «Золотого ключика»?
(Карло
Коллоди «Приключения Пиноккио: история деревян-ной куклы»)
– Сегодня
нас ждёт очередная встреча со сказкой.
Сказка «Золотой ключик, или Приключения
Буратино» А. Н. Толстого - это тема урока.
Имя
урока: Герой сказки. Два мира в сказке.
III. Работа по
теме
1) Ознакомительное чтение – учебник
стр. 38-39.
2)
Словарная работа по справочной литературе
Поисковая
система Интернет-ресурса (Глоссарий)
Толковый
словарь Ушакова (с выделением цветом)
Каморка –
маленькая тесная комната, чулан.
Живу в
каморке под самой крышей, еле повернуться можно.
– Почему
Толстой назвал своего главного героя Буратино?
Буратино
(итал. Burattino) – деревянная кукла)
Пиноккио
(На тосканском диалекте "Пиноккио" означает "кедровый
орешек".)
Слайд 1-2
3) Работа в парах
Представление о герое и
персонажах сказки
–
Знакомы ли вам имена персонажей сказки? Прочитайте, посоветуйтесь друг с
другом и соедините слова с именами персонажей.
Слайд 3 (Клип «Буратино»)
Давайте проверим.
|
Личностные:
умение
организовывать себя на выполнение поставленной задачи, нравственное,
этическое ориентирование.
Регулятивные:
самоконтроль
чтения.
Познавательные:
поиск и
выделение необходимой информации, чтение, получение информации, выдвижение
гипотез и их обоснование, построение логической цепочки рассуждений, умение
аргументировать свою точку зрения и делать выводы, анализировать объект с
выделением существенных признаков, умение сравнивать и устанавливать
аналогии, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, применять новые знания на практике.
Коммуникативные:
умение
полно и точно выражать свои мысли, слушать и слышать других, владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами языка, кооперация усилий.
|
IV. Исследование
характеров положительных героев.
1)
Беседа
- Во
всех сказках существуют 2 мира. Какие?
- Перед
вами две дверцы. Как вы думаете, какая дверь ведёт в мир добра и почему?
В
любимой нашей сказке
Есть
волшебная стена.
В стене
той заветная дверца,
За
дверцей большая страна.
Ключом
золотым открываем
Заветную
дверцу в стене.
Живущие
в сказке герои
Мечтают
о счастье, добре.
- Хотелось
бы вам открыть эту дверцу?
-
Сегодня мы широко распахнём эту дверцу для положитель-ных героев сказки. А
тёмную, мрачную дверь мы чуть-чуть приоткроем и направим туда отрицательных
героев.
Проблемный
вопрос
- Как вы
считаете, Буратино – какой это герой?
Дети
отвечают: положительный.
Посмотрите
сценку из сказки и ответьте на вопрос: Ваше мнение осталось прежним?
2) Сценка
из сказки
Буратино
непослушный, невоспитанный, неряшливый, шалун, не хочет учиться. Разве можно
его отправлять в мир Добра? ( У него есть и положительные, и
отрицательные черты характера).
-
Хорошо, давайте разберёмся.
3) Дифференцированная
индивидуальная работа
по
карточкам:
Подчеркните отрицательные черты
характера красным каран-дашом. Каких черт в характерах героев больше:
отрицательных или положительных?
Буратино
|
Мальвина
|
весёлый
жизнерадостный
добрый
невоспитанный
настоящий друг
не хочет учиться
смелый
решительный
оптимист
неряшливый
непослушный
|
аккуратная
серьёзная
плакса
воспитанная
прилежная
добрая
не умеет воспитывать
хороший друг
строгая
|
Ф и з к у л ь т
м и н у т к а «Дорóгою добра»
|
Личностные:
умение
организовывать себя на выполнение поставленной задачи, учебная мотивация.
Регулятивные:
умение
выбирать средства для организации своего поведения, умение планировать,
контролировать и выполнять действие по заданному образцу (алгоритму), заданию,
с использованием норм, саморегуляция.
Познавательные:
логическое предположение общеучебные речевые
высказывания. Коммуникативные:
умение
выражать свои мысли, объективно оценивать себя и других, совершенствовать
навыки работы в группе, проявлять толерантность, речевая деятельность с целью
получения информации.
|
V.
Работа над сказкой Слайд 4
«Приключения
Буратино» – это повесть-сказка.
Какие
сказочные приметы вы в ней увидели?
Сказка сложилась не сразу, не
вдруг,
Каждому сказка – учитель и друг…
Какой урок мы вынесли из этой сказки?
Чему она учит читателя?
К признакам
именно волшебной сказки относят признаки:
– волшебные
превращения из неживого – в живое
– злато-серебро
Увидели
ли вы эти признаки в сказке? Назовите другие сказки с таким же признаком.
Слайд
5-7
–
Превращение неживого полена – в живого мальчика.
(В других
сказках – Колобок, Снегурочка)
Слайд 8
Почему
ключик в сказке должен быть именно золотым?
– Золотой ключик
– волшебный – открывает дверцу в мечту кукол – мир театра. (Золотые предметы
из других сказок – золотое яблоко, златая цепь, золотое кольцо, золотой
волос)
Слайд 9
– Как вы
думаете, волшебная палочка метла Бабы-яги и волшебное полено сделаны из
одного дерева? Что это за дерево?
– Это волшебное
(тотемное) Мировое дерево. Оно соединяет все миры – реальный (земной) и
волшебный (подземный).
Резервное
задание
Кроссворд
|
Личностные:
развитие
чувства сопереживания, отзывчивости.
Регулятивные:
актуальный
рефлексивный контроль.
Познавательные:
чтение, умение
подводить под понятие, применять новые знания на практике.
Коммуникативные:
объективно
оценивать себя.
|
VI. Итог
урока.
Последняя
тайна из шкатулки
Американские
археологи проводили раскопки в районе кладбища, где похоронен Карло Коллоди,
создатель сказки о деревянном человечке Пиноккио. Неподалёку от его могилы
под небольшой каменной плитой покоился прах человека по имени Пиноккио
Санчес. Экспертиза останков Санчеса дала ошеломляющие результаты: Пиноккио
имел мастерски сделанные деревянные протезы конечностей и деревянную вставку
носа. А на одном из протезов стояло клеймо мастера – «Карло Бестульджи», то
есть папа Карло. Потрясённые археологи бросились ворошить архивы и выяснили,
что в семье Санчесов в 1760 году родился мальчик. Годы шли, он взрослел,
однако совсем не рос, оставаясь карликом. В 18 лет Санчес пошёл барабанщиком
на войну, а через 15 лет возвратился полным калекой без ног и с
обезображенным лицом. Однако мастер-столяр Бестульджи изготовил ему
искусные протезы, и Пиноккио начал карьеру на ярмарке, показывая трюки и
демонстрируя, словно диковинку, своё «деревянное» тело. Именно здесь, на
ярмарке, он и нашёл свою смерть, разбившись во время демонстрации трюка.
Слайд
10
Памятники Буратино.
Рефлексия
-
Ключиком всегда что-то открывают.
Что для
себя открыл Буратино? А вы?
-
Удалось ли нашим героям обрести счастье? Как вы думаете - почему?
-
Ребята, сейчас, когда мы закончили работать над сказкой, какие чувства вы
испытываете?
Слайд
11
Домашнее
задание:
Стр. нарисовать
портрет героя сказки.
|
Приложение
Притча
Однажды Учитель,
показал учениками чистый лист бумаги, где в середине стояла черная точка и
спросил: «Что вы видите?»
Первый ученик:
«Точку».
Второй: «Черную
точку».
Третий: «Жирную
точку».
Тогда Учитель
ответил: «Вы все увидели только точку и никто не заметил большого белого
листа!».
Вот так же мы
судим о человеке, по его мелким недостаткам.
Сценка
1. Буратино сел
за стол, подвернул под себя ногу. Миндальные пирожные он запихивал в рот
целиком и глотал не жуя.
В вазу с
вареньем залез прямо пальцами и с удовольствием их обсасывал.
Когда Мальвина
отвернулась, он схватил кофейник и выпил все какао из носика. Поперхнулся,
пролил какао на скатерть.
2. Тогда девочка
сказала ему строго:
-- Вытащите
из-под себя ногу и опустите ее под стол. Не ешьте руками, для этого есть
ложки и вилки.
От возмущения
она хлопала ресницами.
-- Кто вас
воспитывает, скажите, пожалуйста?
3. -- Когда папа
Карло воспитывает, а когда никто.
4. -- Теперь я
займусь вашим воспитанием, будьте спокойны.
…
Девочка велела
ему вытереть с носа какао, оправила складочки и бантики на платье, взяла
Буратино за руку и повела заниматься воспитанием.
-- Теперь
сядьте, положите руки перед собой. Не горбитесь, -- сказала девочка и взяла
кусочек мела. -- Мы займемся арифметикой... У вас в кармане два яблока...
5. Буратино хитро
подмигнул:
-- Врете, ни
одного...
6. -- Я говорю,
-- терпеливо повторила девочка, -- предположим, что у вас в кармане два
яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько у вас осталось яблок?
7. -- Два.
8. -- Подумайте
хорошенько.
9. Буратино
сморщился, -- так здорово подумал.
10. -- Два...
11. -- Почему?
12. -- Я же не
отдам Некту яблоко, хоть он дерись!
13. Печально
вздохнув и разведя руками:
-- У вас нет
никаких способностей к математике.
* * *
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.