1086996
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыН. А. Некрасов «…Не ветер бушует над бором…» из поэмы «Мороз, Красный нос» (3 класс)

Н. А. Некрасов «…Не ветер бушует над бором…» из поэмы «Мороз, Красный нос» (3 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: Н. А. Некрасов «…Не ветер бушует над бором…» из поэмы «Мороз, Красный нос»

Образовательная: анализ образа Мороза в произведении Н.А.Некрасова

Воспитательная – (формирование личностных УУД) : оценка жизненных ситуаций и поступка героя с точки зрения общечеловеческих норм;

формирование умения выражать своё отношение к герою;

Развивающая – развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных УУД :

формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с текстом;

формулировать тему и цель урока, планировать свои действия

формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

преобразовывать информацию из одной формы в другую;

умение находит ответы на вопросы в иллюстрации;

анализ, сравнение, группировка различных явлений и фактов.

оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций;

чтение вслух и про себя стихотворного текст, понимание прочитанного.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты;  наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Оборудование: учебник, простые карандаши, мультимедийный проектор, экран, презентация, заготовки для картин, солнышки.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый наш класс.

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю, каждый в классе гений

Но без труда талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений,

Мы вместе сочиним урок.

В нашем классе сегодня много гостей поприветствуем их, и пусть улыбки взрослых помогут в нашей работе

- Ребята, а какое время года на улице? Назовите признаки зимы?

Солнце закрыли снеговые облака, а у нас в классе есть яркое и красивое солнышко, оно смотрит на вас и протягивает свои лучи к вашим щёчкам.

Улыбнитесь ему в ответ, и вам сразу станет теплее и веселее! А теперь представьте себе, что ваши ладошки – это маленькое зеркальце, посмотрите в него, улыбнитесь себе – вы видите, какие вы симпатичные и умные! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, и ваше настроение на уроке будет бодрым и приподнятым, вам захочется узнавать новое, ведь это так интересно!

2.Речевая разминка.

Картины осени давно сменились. За окнами много света и белизны. Вспомните, как однажды вы проснулись, посмотрели в окно, а там... Слайд 1. (обратить внимание на слайд).

Слайд 2.

Прочтите стихотворение задумчиво, медленно, тихо.

(Жужжащее чтение).



Гуляет русская зима.

Останови её, попробуй!

Махнёт рукой - бела земля,

Махнёт другой - растут сугробы.

Белит деревья и дома,

Морозит, устали не зная.

Гуляет русская зима.

Морозная, не злая!



-Прочитать быстро, скороговоркой.

-Прочитать выразительно.


3. Подготовка к восприятию.

- Отгадайте загадку:

Он вошёл - никто не видел,

Он сказал – никто не слышал,

Дунул в окна и исчез,

А на окнах вырос лес (мороз). Слайд 3.


- Какой бывает мороз? (трескучий, слабый, сильный)

- Вам нравится морозная погода? Почему?

(бывает весело, красиво, снег скрипит под ногами).


Слайд 4.


- Зима. Снег покрыл поля, луга. О зиме говорят: снежная, суровая, холодная. Но говорят и по-другому: зимушка-зима.

- Художники писали о зимней природе, композиторы посвящали зиме музыку и песни. И, конечно же, поэты этой теме уделяли внимание.

1. Работа с выставкой книг.

- Обратимся к выставке. Книги, какого автора занимают на ней центральное место? Почему? (Это книги с произведениями Н.А. Некрасова так как с его творчеством мы знакомились на прошлых уроках литературного чтения.)

- Сегодня на уроке мы снова поговорим о творческом пути великого поэта – Николая Алексеевича Некрасова (Слайд 5.), продолжим изучать и исследовать его произведения.

2. Разговор об авторе.

Что вы знаете о жизни Некрасова?

(Жил в 19 веке, писал о природе, о трудной крестьянской жизни. Жизнь его была тяжёлой).


Н.А.Некрасов - великий русский поэт, жил в середине 19 века. Детство он провел в деревне близ Волги. Некрасов очень любил родную природу: красоту полей, рек, лугов. Стихи Некрасова написаны прекрасным, богатым и в тоже время простым языком.


4. Работа с новым произведением. (Слайд 6.)

1) Введение в тему.

-Не за горами и встреча с Дедом Морозом. Какой он? (Добрый, щедрый, строгий).

-В каких литературных произведениях мы его встречали? (Рус. нар. сказки «Морозко» и «Два Мороза», сказка В. Одоевского «Мороз Иванович»).

2) Работа до чтения.

-Рассмотрите иллюстрацию в учебнике с.169.

-О чём будет стихотворение? На какую оно тему?

-Почему? (Стихотворение о зиме, так как здесь нарисован Дед Мороз).

-Как называется стихотворение? (Своего названия оно не имеет. Это отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Слайд 7.


3.Чему мы будем учиться, работая над этим произведением? ( Слайд 8).

Мы

- определим тему,

- исследуем содержание,

- представим главных героев,

- картины, нарисованные автором и,

- будем учиться читать выразительно это произведение, опираясь на своё отношение к прочитанному.


5. Работа над содержанием.


  1. Первичное восприятие текста.


а) целевая установка

- А теперь прослушайте отрывок из поэмы «Мороз – Красный нос». В начале урока вы рассказывали о своих зимних настроениях, а какое настроение передаётся в этом отрывке, попробуйте это понять во время прослушивания. Приготовились к слушанию.

б) чтение учителем

в) проверка восприятия

- Какое первое впечатление оставило у вас стихотворение? (очень понравилось: оно интересное, красивое, торжественное).

- Какое же настроение вы почувствовали? (бодрое, сердитое, хмурое, задумчивое, весёлое, радостное, волшебное, сказочное).


2). Определение темы и жанра произведения.


Определите жанр и тему данного произведения.


Давайте проверим, что у вас получилась.


(жанр произведения – стихотворение, т.к. оно написано в ритмической форме, произведение о зимней природе.)


3)Вторичное чтение.

Мы продолжаем работу с текстом произведения стр. 169. У каждого автора есть необычные и загадочные слова. Все они украшают любое произведение, показывают точность, выразительность, красоту.


Работа с первым четверостишием

а) целевая установка

Прочитаем хором 1 четверостишие и узнаем, что нам сообщает автор?

б) чтение

в) проверка восприятия

- О чём же говорит Некрасов в этом четверостишии? ( о морозе).

Как он его называет? (Мороз-воевода).


– Как понимаете значение этого слова? (ответы уч-ся). Слайд 9.


– Так называли начальника войск в давние времена на Руси.

Слово воевода имеет два значения. А как вы думаете, в каком значении он используется в этом тексте: как начальник войска или начальник большого владения?

А есть ли ещё непонятные слова?

(над бором); бор – сосновый лес;

(дозором) дозор – обход для осмотра;

(владенья), владенья – своя собственность.

Мороз-воевода, каким вы его себе представили

Он здесь показан? (мощным, сильным, суровым).

Чтобы показать силу и мощь мороза, автор его сравнивает

- с ветром, бушующим над бором,

- с шумом горных ручьёв).

Какое настроение вызывает это четверостишие? (сердитое, хмурое, задумчивое, мрачное).

Нам необходимо прочитать его выразительно. Для этого вспомним правила выразительного чтения.

Слайд 10.


Выразительное чтение. Соблюдаем…(интонацию). А именно: (тон, темп, силу голоса, ритм, паузы, логическое ударение). Мы работаем под девизом…(«Мы слушаем, нас слушают»). Первое четверостишие прочитает тот, у кого на столе карточка красного цвета. Постарайся прочитать так, чтобы ребята представили появление мороза.

Ну что, представили появление мороза? (ответы).


Работа со вторым и третьим четверостишием

- Всё стихло. Мороз осматривает, охраняет свои владения. Как он это делает, узнаем, прочитав 2 и 3 четверостишие.

2 читают – девочки,

3 читают – мальчики

(чтение)

Ребята, как вы думаете, мороз хороший хозяин?

Чтоб нам ярче было видно, что мороз хороший хозяин, Некрасов использовал такое языковое средство, как повтор. (Слайд 11.)

Найдите и зачитайте повторы.

(«и нет ли где»), т.е. заглянет в каждый уголок.

Каким настроением проникнуты эти строки?

(возвышенным, бодрым).

Прочитаем, показав настроение 2-ой картины, соблюдая тон, темп, ритм

(читают ребята, у кого на столах карточки синего цвета).


Работа с четвёртым и пятым четверостишием

- Великолепен вид зимней природы.

Ребята, а можно услышать мороз? (да)

А как? Прочитайте про себя следующие 2 четверостишия и подчеркните слова карандашиком, еле заметно, которые это подтверждают.

(чтение с пометами).

Услышали мороз? Что он делает?

Зачитайте слова, которые подчеркнули

(идёт, шагает, трещит, играет, бьёт, поёт).

- О чём говорят эти слова?

(Мороз показан как живой).

Когда неодушевлённый предмет наделяется чертами живого существа, в литературе такое изобразительное средство называется ….. (олицетворением).

(олицетворение) Слайд 12.

Ребята, а встретились ли вам непонятные слова?

(палицей)

Значение этого слова найдём в конце учебника на странице 220 (читают).

А теперь найдите в 1 строчке синонимы

(идёт – шагает).

А кто может показать, как шагает мороз? (уч-ся выходит и показывает).

Какие слова говорят о его внешнем виде?

(косматая борода), т.е….(лохматая, взъерошенная).

Слова-прилагательные, которые делают предмет ярче, красивее, выразительнее, в литературе называются эпитетами. Слайд 12.


Читая эти строки, какую картину представили? (шествие мороза).

Какое настроение ощутили в этих строках? (торжественное, ликующее).

А как природа реагирует на появление мороза? (природа с радостью, любовью его встречает и это видно: яркое солнце играет).


Динамическая пауза:


Представьте, что в классе мороз.

Как дышится в морозную погоду? (трудно, закрываем рот и нос).

Но иногда и полезно вдохнуть глоток свежего воздуха. Подышим?


Встали. Я говорю слова, а вы показываете действия.

- Носом вдох, а выдох ртом,

Дышим глубже, а потом-

Шаг на месте, не спеша,

как погода хороша!

Не боимся мы пороши,

ловим снег – хлопки в ладоши. Присели.


- Читаем выразительно эти 2 четверостишия, показав голосом, как шагает мороз,

(читают ребята, у кого на столах карточки желтого цвета).

Не забываем о выразительном чтении (читают).

Работа с 6 - 9 четверостишием


- Вьюги и метели по лесу полетели, стонет от ветра старый бор. А мороз поёт хвастливую песню. Читаем выразительно песню мороза. Ребята, у которых на столах карточки зеленого цвета, читают 6 и 7 четверостишие, а 8 и 9-ое читают ребята, у которых карточки розового цвета.

Какая предстала картина? (радостная, счастливая, мороз восхищается своим царством и богатством).

Значение каких слов непонятно?

Слайд 13.

(гнёт)

Как вы думаете? (ответы уч-ся)

гнёт – тяжесть, груз;

(обозы) - несколько повозок с грузом;

(казна) – деньги, имущество;

(не скудеет) – не беднеет.

Какое настроение почувствовали в этих строках? (радостное, светлое, счастливое). Некрасов употребил метафору «упрячу под гнёт», а как вы думаете, под какой гнёт он собирается упрятать реки – это…(под лёд).

Когда в литературе название одного предмета переносится на другой на основании их сходства - это метафора. (Слайд 14). Более подробно вы будете знакомится с этим выразительным художественным средством в средних и старших классах.


- Ребята, так какая же зима у Некрасова? (живая, сказочная, волшебная, очеловеченная, до всего как будто можно дотянуться, дотронуться).

Да, она созвучна настроениям поэта, и мы это увидели.

А о каком морозе нам рассказал поэт? (о морозе-воеводе)


6. Работа в группах


Сейчас мы поработаем в группах. Получив карточку, определите:

Мороз-воевода. Какой он? (нужное подчеркните)

(Проверим выполнение работы, сравнив с ответом, который я вам предлагаю.)

(Слайд 15).

От 10 до 13 совпадений – смайлик желтого цвета;

От 7 до 10 – зеленого цвета;

От 4 до 7 – красного цвета.

7.Сравнение Мороза-воеводы с Дедом Морозом. (Слайд16).


- Какова основная мысль стихотворения? ( О зиме, о Морозе – воеводе)


- На каком рисунке Дед Мороз сказочный, а на каком Мороз – воевода?


8. Слушание произведения известного композитора П.И.Чайковского из цикла «Времена года», «Декабрь».

Красоту и гармоничность природы можно передать не только словом, как это делают писатели и поэты.

Люди, какой профессии тоже могут передать красоту природы? (художники - красками, музыканты - нотами). (Слайд 17.) тема зимы объединяет произведения Н.А. Некрасова, музыку П.И. Чайковского и репродукции картин художников Р.Н. Благовещенского, К.Ф. Юона, И.Э. Грабаря.

Только очень хороший человек мог написать стихи, которые затронули нашу душу. Таков Н. А. Некрасов. Он любил и крестьянских детей, и природу родного края, и всё, что его окружало.)

9. Итог. (Слайд 18)

Наша работа подходит к концу. В начале урока мы говорили о том, что нам предстоит сделать. Давайте посмотрим, на все ли вопросы мы ответили.

- Тема произведения - …

- Жанр произведения - …

- Главный герой - …


10.Рефлексия

Время урока истекло.

Я вам, ребята, благодарна.

За то, что встретили тепло

И поработали ударно.


Солнышко по-прежнему смотрит на вас. Ему интересно, не загрустили ли вы? На столах у вас разные солнышки - весёлые и грустные, возьмите на память то, которое соответствует вашему настроению. Покажите своё настроение. Я очень рада, спасибо за работу. (Слайд 19)














Используемые источники.

  1. Учебник «Родная речь» 3 класс, 1 часть, авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова; М. «Просвещение» 2013г., с.169-170, 220.

  2. С.В.Кутявина «Универсальные поурочные разработки по литературному чтению», М. «Вако» 2006г., с. 105-106.

  3. М.Р.Львов «Работа над изобразительными средствами языка художественных произведений», М. «Просвещение» 1985г., с. 35-41.

  4. С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова «Толковый словарь русского языка», Москва, 2005г., с.56, 86, 90, 134, 171, 439, 726.

  5. Б.Б.Запартович, Э.Н.Криворучко, Л.И.Соловьёва «С любовью к природе», М. «Педагогика», 1976г., с.55, 57, 59, 61.



Краткое описание документа:

Тема: Н. А. Некрасов «…Не ветер бушует над бором…» из поэмы «Мороз, Красный нос»

Образовательная: анализ образа Мороза в произведении Н.А.Некрасова

Воспитательная – (формирование личностных УУД) : оценка жизненных ситуаций и поступка героя с точки зрения общечеловеческих норм;

формирование умения выражать своё отношение к герою;

Развивающая – развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных  УУД :

формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с текстом;

формулировать тему и цель урока, планировать свои действия

формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

преобразовывать информацию из одной формы в другую;

умение находит ответы на вопросы в иллюстрации;

анализ, сравнение, группировка различных явлений и фактов.

оформление своих  мыслей в устной речи с учетом  учебных и жизненных ситуаций;

 

чтение  вслух и про себя стихотворного  текст, понимание прочитанного.

Общая информация

Номер материала: 285485

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.