Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / На тему «Обозначение натуральных чисел»

На тему «Обозначение натуральных чисел»

  • Математика

Название документа Обозначение натуральных чисел.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Устный счёт Задание 1.
Устный счёт Задание 2. Найдите правило нахождения числа, стоящего в средней к...
Решить задачу На нефтебазе было 6340 т бензина. В первый день база отпустила...
Делались зарубки на палке по числу предметов; Завязывались узлы на веревке;...
Сколько слонов (предметов) вы видите?
Сколько котят (предметов) на картинке?
А как называются числа которые используются для счёта предметов? Натуральные...
Тема урока «Обозначение натуральных чисел»
Из каких цифр можно записать данное число? 546 8763 7923489
Как записываются натуральные числа? Для записи любого натурального числа испо...
5, 9, 8, 6, 1 7823, 89562, 54 А какие числа по числу знаков(цифр) вы видите?...
625373521380 единицы тысячи миллионы миллиарды Какое число здесь записано?
15105006023 3 2 0 6 0 0 5 0 1 5 1 Для записи больших натуральных чисел удобно...
Физминутка
Ответы на самостоятельную работу Критерии оценивания «5»- 7 правильных ответо...
•	Красный цвет – я работал на уроке с желанием, был уверен в себе. •	Желтый ц...
Создать презентацию на тему «Как люди научились считать и записывать числа»,...
1.Математика. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ Н.Я. Виленкин, В....
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Устный счёт Задание 1.
Описание слайда:

Устный счёт Задание 1.

№ слайда 2 Устный счёт Задание 2. Найдите правило нахождения числа, стоящего в средней к
Описание слайда:

Устный счёт Задание 2. Найдите правило нахождения числа, стоящего в средней клетке первой строки, и по этому правилу вставьте в пустую клетку пропущенное число (кодопозитивы):

№ слайда 3 Решить задачу На нефтебазе было 6340 т бензина. В первый день база отпустила
Описание слайда:

Решить задачу На нефтебазе было 6340 т бензина. В первый день база отпустила 834 т, во второй – на 423 т больше, чем в первый, а в третий – на 204 т меньше чем во второй день. Сколько тонн бензина осталось на базе?

№ слайда 4 Делались зарубки на палке по числу предметов; Завязывались узлы на веревке;
Описание слайда:

Делались зарубки на палке по числу предметов; Завязывались узлы на веревке; Складывали в кучку камешки. Использовали свои пальцы Способов счета было придумано немало:

№ слайда 5 Сколько слонов (предметов) вы видите?
Описание слайда:

Сколько слонов (предметов) вы видите?

№ слайда 6 Сколько котят (предметов) на картинке?
Описание слайда:

Сколько котят (предметов) на картинке?

№ слайда 7 А как называются числа которые используются для счёта предметов? Натуральные
Описание слайда:

А как называются числа которые используются для счёта предметов? Натуральные числа

№ слайда 8 Тема урока «Обозначение натуральных чисел»
Описание слайда:

Тема урока «Обозначение натуральных чисел»

№ слайда 9 Из каких цифр можно записать данное число? 546 8763 7923489
Описание слайда:

Из каких цифр можно записать данное число? 546 8763 7923489

№ слайда 10 Как записываются натуральные числа? Для записи любого натурального числа испо
Описание слайда:

Как записываются натуральные числа? Для записи любого натурального числа используют десять цифр: 0 2 1 3 4 6 5 8 7 9 247 5692 835601 Такую запись чисел называют десятичной

№ слайда 11 5, 9, 8, 6, 1 7823, 89562, 54 А какие числа по числу знаков(цифр) вы видите?
Описание слайда:

5, 9, 8, 6, 1 7823, 89562, 54 А какие числа по числу знаков(цифр) вы видите? Однозначные числа Многозначные числа

№ слайда 12 625373521380 единицы тысячи миллионы миллиарды Какое число здесь записано?
Описание слайда:

625373521380 единицы тысячи миллионы миллиарды Какое число здесь записано?

№ слайда 13 15105006023 3 2 0 6 0 0 5 0 1 5 1 Для записи больших натуральных чисел удобно
Описание слайда:

15105006023 3 2 0 6 0 0 5 0 1 5 1 Для записи больших натуральных чисел удобно использовать таблицу:

№ слайда 14 Физминутка
Описание слайда:

Физминутка

№ слайда 15 Ответы на самостоятельную работу Критерии оценивания «5»- 7 правильных ответо
Описание слайда:

Ответы на самостоятельную работу Критерии оценивания «5»- 7 правильных ответов «4» - 6-5 правильных ответов «3» - 4-3 правильных ответов «2» - 2-0 правильных ответов Номер заданий 1 2 3 4 5 6 7 Вариант I 3 2 1 3 2 4 1 Вариант II 4 1 2 2 3 3 2

№ слайда 16 •	Красный цвет – я работал на уроке с желанием, был уверен в себе. •	Желтый ц
Описание слайда:

• Красный цвет – я работал на уроке с желанием, был уверен в себе. • Желтый цвет - я работал на уроке с желанием, но чувствовал какое-то неудобство, волнение, мне было интересно. • Синий цвет – я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять работу.

№ слайда 17 Создать презентацию на тему «Как люди научились считать и записывать числа»,
Описание слайда:

Создать презентацию на тему «Как люди научились считать и записывать числа», которая должна состоять из 5-6 слайдов., а также развивает способности. Пяти учащимся предлагалось выполнение домашнего задания по карточках для углубленного изучения. Попов Вячеслав, Урядник Светлана, Берестовая Камилля выполнить задание №7 стр.7 учебника Домашнее задания

№ слайда 18 1.Математика. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.
Описание слайда:

1.Математика. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд.-32-е изд., стер.- М.:Мнемозина,2013. 2.Математика: учебник для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Г.В.Дорофеев, И.Ф.Шарыгин, С.Б.Суворова и др.; под ред. Г.В.Дорофеева, И.Ф.Шарыгина. – М.: Просвещение, 2015. 3.Энциклопедический словарь юного математика. – М.: Педагогика, 2014. 4.Энциклопедия для детей. Т. 11. Математика / Ред. коллегия: М.Акинова, В.Володин и др. – М.: Аванта+, 2015. 5.Учебное электронное пособие «Семейный наставник»: Математика и конструирование. Список использованной литературы, компакт-дисков, ссылок на Интернет-ресурсы

Название документа Самоанализ урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока.

Тема урока «Обозначение натуральных чисел»

В работе используется: Рабочая программа по математике 5 кл.: по программе Н. Я. Виленкина, М.: Мнемозина, 2013. Соответствует ФГОС.

Учебник: Математика, 5 класс. /Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд.- 31 – е изд., стер./ М.: Мнемозина, 2013г. Соответствует ФГОС.

Глава I. Натуральные числа §1.Натуральные числа и шкалы, пункт 1 «Обозначение натуральных чисел», урок – первый.

Количество часов в неделю – 5, год – 170.



Общая характеристика 5 класса.

В классе 27 учеников, из них 9 мальчиков и 18 девочек. Дети примерно одного возраста: 2005 – 2006 года рождения. Многие дети из благополучных семей. Есть дети с ослабленным здоровьем.

У ребят класса сформирована учебная мотивация на основании диагностики и наблюдений. Половина учащихся выбирают «Любимым предметом» математику. Судя по результатам учебные интересы сформированы и разнообразны.

Пятеро учеников класса имеют высокую степень обучаемости, стремление к лидерству.

Дети любознательны, работоспособны, между ними установились дружеские отношения. На уроке свободно высказывают свою точку зрения, к заданиям подходят творчески.



Класс обучается по традиционной общеобразовательной программе, с требованием ФГОС.

I этап: организационный.

Орг. Момент включал в себя предварительную организацию класса, мобилизующее начало урока, мотивацию деятельности учащихся, создание психологической комфортности и подготовку учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. Подготовка класса и каждого ученика была проверена мною визуально. Для снятия стрессообразующих факторов учебного процесса, создание на уроке атмосферы доброжелательности, сотрудничества я использовала рефлексивный момент

Задача: создать положительный эмоциональный настрой учащихся на продуктивную деятельность на уроке.

Результат: кратковременность орг.момента, полная готовность класса к работе, быстрое включение учащихся в деловой ритм и организация внимания у всех учащихся.

II этап урока: устный счет: проверить умение применять полученные знания на практике

Результат: возможность учителя за 5 минут установить уровень знаний у большинства учащихся

III этап урока: Повторение пройденного материала (актуализация знаний)– 5 мин.

Задача: вспомнить и повторить основные правила при решение задачи на

Результаты: возможность учителя за 5 минут установить уровень знаний у большинства учащихся. Возможность в ходе проверки д/з скорректировать опорные знания и ликвидировать обнаруженные недостатки.

IV этап: Cсообщение темы урока.

перед учениками ставится проблема, чем они будут заниматься на уроке.

Задача: мотивировать учащихся на выведение темы урока.

Результат: дети формулируют тему урока.

V этап: Объяснение нового материала и работа с учебником.

Задача: глубоко проверить знания учащихся. Стимулировать опрашиваемых и весь класс в овладении рациональными приёмами учения и самообразования.

Результат: учитель проверяет не только объём и правильность знаний, но и их глубину, умение использовать их на практике, рецензирование ответов учащихся, направленных на выявление положительных и отрицательных сторон в знаниях, умениях и навыках. Активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний учащихся.

VI этап: Физкультминутка.

Задача: снять психофизическое напряжение учащихся, подготовить к последующей работе.

Результат: напряжение учащихся снято и учащиеся готовы к последующей работе.

В течение всего урока используются здоровьесберегающие технологии. На протяжении всего урока слежу за тем, чтобы работа компьютера и мультимедийного проектора не превышала нормы СанПина.

VII этап: Самостоятельная работа.

Задача: закрепить те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по пройденному материалу в 4 классе. Проверить умения учащихся выполнять арифметические действия с натуральными числами. Стимулировать весь класс к повышению скорости счёта.

Результат: умение учащихся соотносить между собой факты, умение выделять существенные признаки, конкретизировать их, активность учащихся. Проверка учителем не только объёма и правильности знаний, но и их глубины, осознанности. Умение использовать их на практике, рецензирование ответов учащихся, направленных на выявление положительных и отрицательных сторон в знаниях, умениях и навыках.

VIIIэтап: Итог урока.

Задачи: установить усвоили или нет учащиеся связь между компонентами умножения, и если необходимо, устранить обнаруженные пробелы.

Результат: основной критерий результативности - уровень осознанности материала большинством средних и слабых учащихся.

IX этап: домашнее задание.

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Результат: правильное выполнение д/з всеми учащимися.

X этап: рефлексия.

Задача: инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их самооценки и оценки работы одноклассников на уроке.

Результат: дать качественную оценку работы класса и каждому отдельно.

В течение всего урока веду коррекционную работу со слабыми учащимися, т. к. на протяжении всей деятельности занимаюсь индивидуально с каждым, подтягивая их до уровня средних, путём подбора соответствующих заданий.

На уроке математики в 5 классе по теме «Обозначение натуральных чисел» мною были использованы следующие педагогические технологии:

здоровьесберегающие технологии;

информационно-коммуникативные технологии:

компьютерные презентации;

технология деятельностного метода:

технология уровневой дифференциации:

дифференциация учебных заданий по уровню трудности, по объёму учебного материала;

организация дифференцированной работы по степени самостоятельности, по характеру помощи учащимся, по форме учебных действий;

педагогические технологии по выявлению и поддержке одарённых детей.

При проведении урока для лучшего усвоения материала, для обеспечения оптимальной нагрузки учащихся на уроке, для поддержания интереса детей к предмету и к себе лично, на различных этапах урока я применяла такие приёмы педагогической техники как:

организационный момент

эмоциональное вхождение в урок;



постановка целей урока, мотивация учебной деятельности

подводящий диалог;

актуализация знаний

интеллектуальная разминка;

повторение

повторяем с контролем;

применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений



рефлексия

домашнее задание

выбор заданий в соответствии с уровнем развития.



Название документа Самостоятельная работа.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самостоятельная работа

Вариант I

1. Вычислите: 7324 – 2545=…

1) 5889; 2) 9869; 3) 4779; 4) 4889.

2. Вычислите: 318  32 =…

1) 10076; 2) 10176; 3) 9176; 4) 9286.

3. Вычислите: 4824 : 36 =…

1) 134; 2) 404; 3) 128; 4) 224.

4. Какое действие выполняется последним: 540 – 82 : 2 + 13  3?

1) умножение; 2) деление; 3) сложение; 4) вычитание.

5. 3 м 4 см – это…

1) 34 см; 2) 304 см; 3) 340 см; 4) 3004 см.

6. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 4 см и 13 см.

1) 34 см2; 2) 17 см2; 3) 52 см; 4) 52 см2.

7. Турист проехал на автомобиле 552 км за 6 часов. Какова скорость автомобиля?

1) 92 км/ч; 2) 3312 км/ч; 3) 94 км/ч; 4) 84 км/ч.

















Самостоятельная работа

1. Вычислите: 9342 – 5465 =…

1) 4807; 2) 4887; 3) 4877; 4) 3877.

2. Вычислите: 263  21 =…

1) 10076; 2) 10176; 3) 9176; 4) 9286.

3. Вычислите: 10836 : 43 =…

1) 207; 2) 252; 3) 243; 4) 235.

4. Какое действие выполняется последним: 570 + 14  4 – 48 : 3?

1) сложение; 2) вычитание; 3) умножение; 4) деление.

5. 5 км 26 см – это…

1) 526 м; 2) 5260 м; 3) 5026 м; 4) 5206 м.

6. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 6 см и 12 см.

1) 18 см2; 2) 36 см2; 3) 72 см2; 4) 42 см.

7. Всадник проскакал 144 км со скоростью 24 км/ч. Какое время он затратил на этот путь?







Название документа конспект урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»












План-конспект урока

по математике

в 5 классе МБОУ СОШ№1 им.П.М.Стратийчука

на тему «Обозначение натуральных чисел»










Разработала: Жукова Олеся Евгеньевна

слушатель курсов профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Проверил: ___Прохоровская О.Ю_________

ФИО руководителя практики












с.Курсавка, 2016

Тема урока «Обозначение натуральных чисел»

Дата проведения: 05.09.2016

Тип урока: комбинированный с повторение пройденного материала

Форма контроля: фронтальная

Цель урока:

  • повторить и систематизировать базовые знания, полученные в начальной школе

  • проверить умения каждого учащегося выполнять арифметические действия с натуральными числами

  • умение решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на…», «меньше на…».

Задачи. Научиться сравнивать натуральные числа и выполнять арифметические действия с ними.

Технологии: 1.Уровневой дифференциации. Способствует более прочному и глубокому усвоению знаний, развитию индивидуальных способностей, развитию самостоятельного творческого мышления. Разноуровневые задания облегчают организацию занятия в классе, создают условия для продвижения учащихся в учебе в соответствии с их возможностями. Работая дифференцированно с учащимися, их внимание не падает на уроке, так как каждому есть посильное задание, «сильные» ученики не скучают, так как всегда им дается задача, над которой надо думать. Ребята постоянно заняты посильным трудом. У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации.

Технологии 2. Информационно-коммуникационные технологии. Главным преимуществом этих технологий является наглядность, так как большая доля информации усваивается с помощью зрительной памяти, и воздействие на неё очень важно в обучении. Информационные технологии помогают сделать процесс обучения творческим и ориентированным на учащегося. ИКТ используются на уроках с применением образовательных и обучающих программ, создаются презентации, используется мультимедийное оборудование для показа видео по различным темам разделов курса математики.

Использование ИКТ на уроках математики позволяет: сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей; эффективно решать проблему наглядности обучения; расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся.

Замечено, что учащиеся проявляют большой интерес к теме, когда при объяснении нового материала применяются презентации. Даже пассивные учащиеся с огромным желанием включаются в работу. Используют ИКТ на разных этапах урока: устный счёт, при объяснении нового материала; при закреплении, повторении, на этапе контроля ЗУН.

Технологии 3. Здоровье сберегающие технологии. Использование данной технологии позволяет равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных и контрольных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении. При подготовке и проведении урока необходимо учитывать: дозировку учебной нагрузки; построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности; соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, хорошая освещенность, чистота); благоприятный эмоциональный настрой; профилактика стрессов (работа в парах, группах, стимулирование учащихся); оздоровительные моменты и смена видов деятельности, помогающие преодолеть усталость, уныние, неудовлетворительность.

Планируемые образовательные результаты. Составляют числовые выражения. Выполняют арифметические действия с натуральными числами. Проверяют правильность вычислений. Читают и записывают натуральные числа

Познавательные УУД: Выделяют и формулируют познавательную цель. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные УУД: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные УУД: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Основные термины, понятия. История появления чисел. Натуральные числа и нуль. Величины и их измерение. Арифметические действия с целыми неотрицательными числами. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Различные способы проверки правильности вычислений

Оборудование: плакаты; тесты заданий, музыкальное оформление, презентация с заданиями, проектор с компьютером.

План урока:

  1. Объяснение учителя – 2 мин

  2. Устная разминка – 5 мин

  3. Повторение пройденного материала – 5 мин

  4. Сообщение темы урока. - 1мин

  5. Объяснение нового материала и работа с учебником – 7 мин

  6. Физминутка – 1 мин

  7. Самостоятельная работа – 10 мин

  8. Итоги урока – 4 мин

  9. Рефлексия – 5 мин

  10. Домашнее задание – 1 мин

Ход урока

  1. Организационный момент – 2 мин. Приветствие учащихся. Мотивировать учащихся к учебной деятельности. Определить содержательные рамки урока.

- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях.

1.Орг. Момент включал в себя предварительную организацию класса, мобилизующее начало урока, мотивацию деятельности учащихся, создание психологической комфортности и подготовку учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. Подготовка класса и каждого ученика была проверена мною визуально. Для снятия стрессообразующих факторов учебного процесса, создание на уроке атмосферы доброжелательности, сотрудничества я использовала рефлексивный момент.

II. Устная разминка – 5 мин.

Выполните вычисления и заполните пропуски.

hello_html_m78182bcb.png

hello_html_m66dae2dd.png

Ответы учащихся: 9, 11,9, 5

Найдите правило нахождения числа, стоящего в средней клетке первой строки, и по этому правилу вставьте в пустую клетку пропущенное число (кодопозитивы):

hello_html_m660f66eb.png

Ответы учащихся: 31; 29;3

III. Повторение пройденного материала – 5 мин

Разобрать решение задачи.

На нефтебазе было 6340 т бензина. В первый день база отпустила 834 т, во второй – на 423 т больше, чем в первый, а в третий – на 204 т меньше чем во второй день. Сколько тонн бензина осталось на базе?

На доске записать краткое условие задачи

:hello_html_m46a00167.png

1)834+423=1257(т) – 2 день

2)1257-204=1053(т) – 3 день

3)834+1257+1053=3144(т) – за 3 дня

4)6340-3144=3196(т) – осталось

Ответ: 3196 тонн бензина осталось на базе

Следующий этап – мотивационно - ориентировочный. Дидактической задачей этого урока являлось возбуждение интереса к материалу, пробуждение творческой мысли, осознанное принятие учащимися цели познавательной деятельности.

IV. Сообщение темы урока. Перед учениками ставится проблема, чем они будут заниматься на уроке.

V. Объяснение нового материала и работа с учебником – 7 мин. Объяснение нового материала производится по презентации «Натуральные числа».

В древности способов счета по числу предметов было придумано немало но самые первые из них были: зарубки на палке, узлы на веревке, складывались кучки из камушков или ракушек, свои пальцы рук и ног и т.д

-Ребята скажите, пожалуйста, сколько предметов (слонов) вы видите на экране? 5

А сколько котят на картинке?5 . Для того чтобы посчитать предметы используются числа. А как вы думаете, как называются эти числа? (натуральные числа). Вот и наша с Вами сегодняшняя тема урока «Обозначение натуральных чисел»

-Из каких цифр состоит данные натуральное числа? (546 – 5, 4, 6) (8672 – 8,7, 6,2)

Любое натуральное число можно записать с помощью десяти цифр: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0 эта запись называется десятичной.

-Какие числа по числу цифр вы знаете? (однозначные и многозначные.) Однозначные числа состоят из одной цифры, а многозначные двух, трех, и т.д цифр.

-Какое число здесь записано?(625373521380). Для чтения многозначных чисел их разбивают, начиная справа, на группы по три цифры в каждой. Эти группы называют классами. Три первых цифры справа составляют класс единиц, три следующие – класс тысяч, далее класс миллионов, потом класс миллиардов и т.д.

Для записи больших натуральных чисел удобно использовать таблицу.

-Скажите пожалуйста, какое число записано в таблице, используя классы ? (15 миллиардов 105 миллионов 6 тысяч 23 )

После объяснения учащиеся читают учебник п.1 стр 5-6 «Обозначение натуральных чисел» и закрепляют полученные сведения от учителя

VI. Физминутка – 1 мин (истинно – ложно)

Учитель: Я скажу несколько математических предложений. Если предположение верное, то вы сидите, если оно ложное, вы встаёте и кто-то из вас объясняет, почему ложное.

1. В записи числа «Одна тысяча» три нуля.(истинно)

2. В записи числа «Один миллион» пять нулей.(ложно)

3. Для записи натуральных чисел употребляются одиннадцать цифр.(ложно)

4. Последующее натуральное число отличается от предыдущего на единицу.(истинно)

5. В записи числа «Один миллиард» девять нулей.(истинно)

6. Вам известно только три класса многозначных чисел

Рефлексивно – оценочный этап. Его дидактическая задача – воспроизведение опорных знаний предыдущего урока, установление осознанности их понимания, полноты и правильности их применения. На этом этапе мне удалось вовлечь учащихся в процесс активного взаимодействия по реконструкции ранее изученного материала.

VII. Самостоятельная работа – 10 мин

Вариант I

1. Вычислите: 7324 – 2545=…

1) 5889; 2) 9869; 3) 4779; 4) 4889.

2. Вычислите: 318  32 =…

1) 10076; 2) 10176; 3) 9176; 4) 9286.

3. Вычислите: 4824 : 36 =…

1) 134; 2) 404; 3) 128; 4) 224.

4. Какое действие выполняется последним: 540 – 82 : 2 + 13  3?

1) умножение; 2) деление; 3) сложение; 4) вычитание.

5. 3 м 4 см – это…

1) 34 см; 2) 304 см; 3) 340 см; 4) 3004 см.

6. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 4 см и 13 см.

1) 34 см2; 2) 17 см2; 3) 52 см; 4) 52 см2.

7. Турист проехал на автомобиле 552 км за 6 часов. Какова скорость автомобиля?

1) 92 км/ч; 2) 3312 км/ч; 3) 94 км/ч; 4) 84 км/ч.

Вариант II

1. Вычислите: 9342 – 5465 =…

1) 4807; 2) 4887; 3) 4877; 4) 3877.

2. Вычислите: 263  21 =…

1) 10076; 2) 10176; 3) 9176; 4) 9286.

3. Вычислите: 10836 : 43 =…

1) 207; 2) 252; 3) 243; 4) 235.

4. Какое действие выполняется последним: 570 + 14  4 – 48 : 3?

1) сложение; 2) вычитание; 3) умножение; 4) деление.

5. 5 км 26 см – это…

1) 526 м; 2) 5260 м; 3) 5026 м; 4) 5206 м.

6. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 6 см и 12 см.

1) 18 см2; 2) 36 см2; 3) 72 см2; 4) 42 см.

7. Всадник проскакал 144 км со скоростью 24 км/ч. Какое время он затратил на этот путь?

1) 3456 ч; 2) 6 ч; 3) 120 ч; 4) 168 ч.

Ответы на тесты

Номер заданий

1

2

3

4

5

6

7

Вариант I

3

2

1

3

2

4

1

Вариант II

4

1

2

2

3

3

2

Проверка самостоятельной работы производятся соседом по парте с презентации и с выставлением оценки

«5»- 7 правильных ответов

«4» - 6-5 правильных ответов

«3» - 4-3 правильных ответов

«2» - 2-0 правильных ответов

На этом этап - применение способов действий, входящих в данное знание. В ходе выполнения самостоятельной работы ребята получили достоверную информацию о достижении собственных планируемых результатов. На этом этапе удалось определить уровень усвоения материала и приступила к устранении типичных ошибок у ребят и доведению знаний учащихся до обязательного уровня. - создание условий, обеспечивающих процесс самостоятельного применения знаний и способов действий. Они состоят из - практики под руководством учителя, коррекции. Мною были созданы условия, требующие от учащихся пробы своих возможностей самоопределения, самоутверждения, самооценки (развитие рефлексивных качеств).

Учащиеся на этом этапе работали практически самостоятельно. Моя роль на данном этапе заключалась в координации и консультации (индивидуальной). Я занимала позицию: «Я рядом. Я с вами».

VIII. Итоги урока. Зафиксировать достижение поставленных целей;

-Ребята наш урок подошло к концу, мы сегодня с вами плодотворно потрудились, выполнили некоторые испытания учителей. Но давайте обобщим все знания полученные на уроке ответив на некоторые вопросы

- Вспомните тему урока (Обозначение натуральных чисел)

Какие числа применяют для счета предметов? (натуральные числа)

Назовите все цифры? (0,1,2,3,4,5,6.7,8,9).

Назовите разряды в классе единиц? Сотни, десятки, единицы)

Назовите по порядку первые четыре класса в записи натуральных чисел(единицы, тысячи, миллионы, миллиарды)

Дидактическая цель – анализ, самоанализ и оценка успешности достижения планируемых результатов. Эти цели я достигла с помощью математического опроса. создала мотивацию через анализ достигнутого. Со стороны учащихся я почувствовала проявление заинтересованности в работе, стимулирование к личным достижениям. Этот этап послужил адекватности самооценки учащихся оценке учителя, получение ими информации о реальных результатах своей деятельности.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Понравилось ли вам изучать многозначные числа?

Я предлагаю вам вспомнить наш урок с самого начала и оценить свою деятельность на уроке. Нарисуйте в тетради после классной работы небольшой кружок и раскрасьте его, если:

  • Красный цвет – я работал на уроке с желанием, был уверен в себе.

  • Желтый цвет - я работал на уроке с желанием, но чувствовал какое-то неудобство, волнение, мне было интересно.

  • Синий цвет – я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять работу.

- А я выберу красный цвет, потому что мне понравилось как вы дружно и организованно работали на уроке. Показали, что учебный материал в целом вами усвоен.

При рефлексии были определены удачный момент, неудачный момент, причина

При выставлении окончательной оценки урока учитывать работу с устным счётом, ответ у доски при решении задачи и самостоятельную работу.

X. Домашнее задания. Создать презентацию на тему «Как люди научились считать и записывать числа», которая должна состоять из 5-6 слайдов. Это задание развивает у учащихся творческие способности, а также развивает способности работать с информационно-коммуникационными технологиями. Пяти учащимся предлагалось выполнение домашнего задания по карточках для углубленного изучения. Для слабых детей выполнить задание №7 стр.7 учебника

Список использованной литературы

1.Математика. 5 класс: учеб. Пособие Для общеобразоват. учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд.-32-е изд., стер.- М.:Мнемозина,2013.

1.Математика. 5 класс: учебник. Для общеобразоват. учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд.-32-е изд., стер.- М.:Мнемозина,2013.

2.Математика: учебник для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Г.В.Дорофеев, И.Ф.Шарыгин, С.Б.Суворова и др.; под ред. Г.В.Дорофеева, И.Ф.Шарыгина. – М.: Просвещение, 2015.

3.Энциклопедический словарь юного математика. – М.: Педагогика, 2014.

4.Энциклопедия для детей. Т. 11. Математика / Ред. коллегия: М.Акинова, В.Володин и др. – М.: Аванта+, 2015.

5.Учебное электронное пособие «Семейный наставник»: Математика и конструирование.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров31
Номер материала ДБ-189919
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх