Наблюдение над однокоренными словами. Корень слова (2 класс).

Урок русского языка

Провела: Павлова Е. В.

Тема:  Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова.

Цель:

 – Сформировать у детей понятие о корне слова, о родственных словах, развитие умений находить корень в слове, в группе однокоренных слов и отличать однокоренные слова от слов с похожим корнем, учить детей подбирать однокоренные слова.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа». Рассмотрим новый кадр на киноплёнке в учебнике перед упр. 116. – Чему удивился Петя Зайцев? – Что такое корень? (Подземная часть растения.) – Какое ещё значение слова корень вам известно? (Часть слова, есть и ещё значение слова корень, например, корень зуба) – Оказывается, у слова корень несколько значений. Вспомните, как называются такие слова. (Многозначными.) – Как вы думаете, какое значение слова корень нам больше всего интересно? (Корень слова.)	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.  Открытие нового знания.	1. Проблемная ситуация (учебник  упр. 118). Дети выделяют  две группы однокоренных слов. Возникает  вопрос: – Одинаковый ли корень в словах бережок, побережье и бережёт? Почему? – Чем они похожи и чем различаются? (Они похожи по звучанию, но слова не являются однокоренными.) – Сформулируйте тему урока и укажите, какие вопросы можно рассмотреть в этой теме. Составим план работы. На доске появляется план: 1. Что такое корень слова? 2. Однокоренные слова. 3. Значение корня. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.) 2. Открытие новых знаний Вы у меня дружные ребята, одна семья. А как называют людей, которые живут в одной семье? (родственники, родня).  Слова тоже образуют свои семьи? Их  называют родственными или однокоренными.  Какие слова называют родственными словами? Чтение подготовленным ребёнком  стихотворения «Как растут слова». Как – то много лет назад Посадили странный сад. Не был сад фруктовым, Был он только словом. Это слово, словно корень, Разрастаться стало вскоре И плоды нам принесло, Стало много новых слов. На экране  чудо – дерево. К корню слова прикрепляется карточка со словом сад. Оденем это дерево. Называйте слова, которые «выросли» из слова сад. Ученики называют слова, а учитель прикрепляет на дерево карточки со словами (рассада, посадка, садовод, садовник). Учитель просит найти одинаковую часть во всех словах. Графически выделяет корень и ещё раз совместно с детьми делает вывод, что называется корнем слова. 3. Выполнение упр.119 учебника	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
ΙΙI. Развитие умений – применение знания	1.      Сказка «Чужак». Собрались у Воды родственники. Проводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке играет. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему идти прочь в свою семью. Кто оказался чужаком среди родственников Воды? Почему? Кто из родственников Воды пришёл к ней в гости? Дети записывают однокоренные слова, выделяют корень. 2.Работа в группах А теперь вы сами посадите своё дерево, корнем которого будет слово, написанное на листочках. Слова: море, лёд, дом, лес, свет, дуб, снег. Дети подбирают однокоренные слова, записывают их, проверяют работу. 3.Индивидуальная работа на листе. Найди родственные слова, соедини их линиями. Выдели корень. Мыло                            чайник Сахар                           супница Утка                             хлебница Хлеб                               мыльница Масло                           сахарница Суп                               утятница Чай                              маслёнка 4. Игра «Третий лишний». В каждой строке найдите лишнее слово. Запишите только однокоренные слова. Выделите корень. Сыр, сырный, сырость, сырник. Соль, солонка, солист, солить. Горе, горный, горка, гора. Пол, поле, половник, половичок. Рисовать, рисунок, рис, зарисовка. Гусь, гусыня, гусиный, густой. 5. Работа в группах Найдите и напишите три группы однокоренных слов. Выделите корень. Ледник, белить, подарить, побелка, ледниковый, белый, подарок, ледоход, подарочный.	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.	– Что надо уметь, чтобы правильно выделить корень в словах?       – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?
V. Домашнее задание.	Упр. 100 «Дидактический материал»