ΙI.
Актуализация знаний.
Цель. Повторение
изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
|
– Откройте
тетрадь.
– Что надо
записать? (Дату.)
– Какую запись
должны сделать дальше?
– Напишите слова
«Классная работа».
http://school-collection.edu.ru/cataloq/res
cdf6c5c-633a-4c3f-abcb-28a320286261/view/
Что такое корень?
Рассмотрим новый кадр на киноплёнке в учебнике перед
упр. 116.
– Чему удивился Петя
Зайцев?
– Что такое корень?
(Подземная часть растения.)
– Какое ещё значение
слова корень
вам известно? Оказывается, у слова корень несколько
значений. Вспомните, как называются такие слова. (Многозначными.)
– Как вы думаете, какое
значение слова корень
нам больше всего интересно? (Корень слова.)
|
Комментированная запись числа
1 3 3
(Часть слова, есть и
ещё значение слова корень,
например, корень зуба, волоса, ногтя –
внутренняя, находящаяся в теле часть чего-либо.)
|
Познавательные УУД
1. Развиваем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций,
текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
|
III. Формулиро-вание проблемы, планирование
деятельности.
Цель.
Формулирование темы урока
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/36b290c8-888d-11db-b606-0800200c9a66/russ34_kl2_78.swf
– Сформулируйте тему урока и
укажите, какие вопросы можно рассмотреть в этой теме. Составим план работы.
– Что мы сейчас
делали?
|
1
3 3
Составляют план работы
1. Что такое корень слова?
2. Однокоренные слова.
3. Значение корня.
(Планировали
свою деятельность.)
|
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на
основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять
план).
4. Осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
|
ΙV.
Развитие умений – применение знания.
Цель.
Узнать какие признаки есть у однокоренных слов
|
1. Наблюдение над однокоренными
словами, значением корня.
Работа на доске.
Жил-был корень (сад). Один
догадливый человек решил его посадить. Выросло необыкновенное словесное
дерево. Вместо ветвей росли на нём слова. У всех была общая часть, та, что
человек посадил сначала.
3
http://school-collection.edu.ru/cataloq/res
2eeaOOcc-de75-4d72-9dcc-ca04b7853691/view/
– Запишите эти слова. Как они
называются? (Однокоренными.)
– Что такое однокоренные слова?
(Слова, у которых общий корень, значение которого присутствует во всех
словах.)
– Выделите корень значком.
– Хотите сами стать такими
садовниками?(Составление родословное древо )
Посадим корень стол.
Это слово, слово-корень
Разрастаться стало вскоре.
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
– Каких? (Стол, столик, настольный,
столовый, застолье.)
– Как называются такие
«расплодившиеся» слова? (Однокоренные.)
– Проведём маленький эксперимент
(опыт).
– Назовите в этих словах только
корень. Вы поняли, что означает это слово?
– Покажите, как значение корня стол
«присутствует» в других словах? Для этого объясните все однокоренные слова
через корень (слово) стол. (Столик – маленький стол, настольный – стоящий
(находящийся) на столе, столовый – нужный для стола, застолье – еда на
столе.)
– А попробуйте закрыть корень и
прочитать оставшиеся части. Ясен ли смысл слова?
– Без какой же части не бывает
слова? (Без корня.)
– Почему? (В корне заключён главный
смысл слова, без корня слово не имеет смысла.)
– Что выражает корень в
однокоренных словах? (Общий смысл однокоренных слов.)
– Посмотрите план на доске и
сделайте вывод: что такое корень? (Это главная часть слова.)
– У однокоренных слов есть общая
часть – один и тот же корень.
– В корне заключён общий смысл
однокоренных слов.
– От него образуются («растут»)
другие слова.
Учитель может добавить:
– Такие словесные «деревья»
однокоренных слов называются гнёздами (словообразовательными гнёздами.)
– Сравните свои выводы с текстом в
рамке учебника после упр. 117.
– Что для вас было новым?
Непонятным?
2. Работа по учебнику.
Упр. 116 – развивается умение
находить общую часть однокоренных слов.
– Какая общая часть есть у этих
слов?
– Что общего у них в значении?
– С каким словом они все связаны?
Докажите это.
– Какой корень «посадили» здесь?
Упр. 117 – развивается умение
находить корень и обозначать его в
словах.
3. Работа в группах
– Докажите, что корень – главная
часть слова. В этом поможет
I группе – слово лес;
II группе – слово дом.
Подбирают однокоренные слова,
закрывают корень, остаются части, смысл которых непонятен.
4. – Докажите, что корень –
общая часть однокоренных слов. В этом вам поможет «подсказка» после
текста в рамке, вопрос 2. Найдите эту информацию и приведите доказательства,
опираясь на слова город, пригород, городок.
Вопросы к отвечающему ученику:
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были
недочёты?
– Ты составил всё сам или с помощью
товарища?
– Сейчас мы вместе с … (имя
ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы сейчас
делали?
– Какие умения
формировали?
|
2
5 3 1 4
Задание для индивидуальной или групповой работы,
направленное на изучение однокоренных слов. Расселение
жильцов
Находят в тексте родственные слова, отличают их от слов
с омонимичными корнями;
Получат информацию о составе слова. Характеризуют
языковые единицы: часть слова – корень.
Наблюдать над
однокоренными словами.
– Анализировать
однокоренные слова: называть общее лексическое значение
корня.
– Выделять
корень в слове, в группе однокоренных слов,
подбирать однокоренные слова.
(Умение работать
с информацией.)
|
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к
героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать
поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.