Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова.

Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова.

Цель: Познакомить с понятием корень и научить выделять корень в словах.

Задачи: 1. Познакомить с однокоренными словами.

2. Развивать орфографическую зоркость, внимание, помять, умение сравнивать и делать обобщения.







I . Оргмомент

- Проверьте своё рабочее место: всё ли в порядке?

- Настроились на работу?

- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Кто это? Угадайте?

Первый — во всех отношениях положительный и образованный,

Второй — симпатичный шалопай с минимальным багажом знаний. Имена героев, как нетрудно догадаться, образованы от глагола знать. У Знайки и Незнайки есть и другие родственники — Всезнайка, Многознайка, Зазнайка, Полузнайка.







II. Актуализация знаний

- Незнайка любить задавать вопросы для вас. Он приготовил задания, а Знайка будет помогать вам.



  1. Минутка чистописания.

- Открыли тетради по чистописанию стр. 31 урок 71.

- Какую букву будем писать?

- Дайте характеристику.

(Буква «эр»- согласный, имеет звук твёрдый и мягкий, он звонкий)

- Посмотрите и вспомните, как правильно писать букву «эр».

- Запишите эту букву и слоги.

- А наблюдать за вами будут герои Носова «Знайка и Незнайка».





  1. Словарная работа.

а) Дерево собранными в кисте горьковатыми красно-оранжевыми ягодами (рябина)

б) Живое существо обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими. (человек)

в) Узкая полоска земли по которой движутся машины, идут люди (дорога)

г) Небольшая певчая птица серая, с красной грудью (снегирь)

д) Зверёк отряда грызунов, с длинными ушами и сильными задними ногами. Иногда так называют безбилетного пассажира. (Заяц)

3. Повторение пройденного материала .

- Распредели слова в три столбика.

1 Столбик – слова, обозначающие предмет

2 Столбик – слова обозначающие признак предмета

3 Столбик – слова обозначающие действие предмета

Обед, весёлый, заморозить, веселье, веселиться, мороз, обеденный, морозный, обедать.

- Проверьте работу, если есть ошибки, исправьте, а поможет в проверке вам.

- Кто не допустил ни одной ошибки? Две?

- Ну, а кто допустил более двух, тем ребятам нужно повторить правила о словах обозначающих предмет, действия, признаки предметов.

Что вы интересного заметили?

(Среди них есть однокоренные слова или родственные)

Почему они так называются?

(У них одинаковый корень)

А что такое корень?

(Корень - это главная часть слова и общая часть однокоренных слов )

Всё ли вы знаете о корне?





III Формулирование учениками тема урока.

- Какая сегодня тема урока?

- Какие вопросы можно рассмотреть в этой теме?

1 Что такое корень?

2 Однокоренные слова

3 Значение корня.

Я вам расскажу одну историю. Много- много лет назад появилось на свете слово САД.

Нашли его люди и стали думать: «Что с ним делать?»

А слово это и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево».

Посадили люди слово САД и стало оно расти.

Сначала один росток появился от слова, потом второй, третий. Много ростков появилось от слова сад.

- Все они на него похожи, но и своё в каждом есть.

- Вот такое дерево выросло.

Как - то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым

Был он только словом.

- Посмотрите внимательно на слова, сравните их.

- Что о них можно сказать ? (у них одинаковый корень ).

- Что мы называет корнем? (корень – общая часть родственных слов)

- Как называются такие слова? (Однокоренными).

- Что такое однокоренные слова? (Слова, у которых общий корень).

- Запишите слова и выделите корень.

- Какую часть слова вы выделите?

4 Послушайте диалог: «Родня ли гусеница гусю?»

- Вы кто такие?

- Я гусь, это гусыня, а это наши гусята.

- А ты кто?

- А я ваша тётка- гусеница.

Незнайка выписал слова: гусь, гусыня, гусята, гусеница.

Знайка сказал, что гусеница - это неродственное слово.

Незнайка возразил: «Ведь гусеница сама сказала, что она родственница. Значит гусеница родственное слово»

- Все ли герои диалога являются родственниками?

- Вы согласны с незнайкой?

- Почему не согласны? (Слово гусеница имеет другое смысловое значение)

- Все ли слова с одинаковым корнем можно назвать однокоренными? (Однокоренными словами называются близкие по смыслу слова с одинаковым корнем)

- Оказывается, у слова КОРЕНЬ несколько значений. Вспомните, как называются такие слова? (Многозначными)

5 Хотите сами стать садовниками?

Давайте посадим корень «стол».

Это слово, слово- корень

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло-

Стало много новых слов.

- Каких? (стол, столик, настольный, столовый, застолье)

- Как называются такие «расплодившиеся» слова? (однокоренные)

- А теперь ребята, объясните, как значение корня «стол» присутствует в других словах?

- А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части.

- Ясен ли смысл слова?

- Без какой же части не бывает слова?

- Почему?

- Что выражает корень в однокоренных словах?

Сравните вывод свой на стр 86.

6. Работа в парах.

-Разделите слова на группы, запишите их в два столбика, выделите корень.

Лист, хвост, листочек, хвостик, листопад, хвостатый, листок.

- По какому признаку вы их разделили?

7. Работа с учебником. Стр 85

а) Упр 116 I вариант

б) Упр 117 II вариант

- Какая общая часть есть у этих слов?

- С каким словом они все связанны?

8. Посмотрите на план на доске и сделайте вывод

- Незнайка попросил сказочных героев помочь ему дать ответ на первый вопрос.

- Что за сказочные герои?

- И кто из них ответил верно?

Мальвина: «Корень - это общая часть всех слов»

Буратино: «Корень – это главная часть предложения»

Золушка: «Корень – это общая часть однокоренных слов»

- А вот Знайка решил проверить Незнайку, сможет ли он ответить. Что такое корень слова? Какую же роль играет значение слова?

9. Итог урока.

- Какое задание понравилось?

- Какое задание было самым трудным? Лёгким?

- О чём не знали, а на уроке узнали?

10. Оценки.

11. Домашнее задание.

12. Рефлексия

- Вы считаете, что урок прошёл для вас

плодотворно, с пользой. Вы научились и

можете помочь другим.

- Вы считаете, что научились выделять корень в словах, можете подобрать однокоренные слова, но иногда вам ещё нужна помощь.

- Вы считаете, что научились выделять корень в словах, можете подобрать однокоренные слова, но иногда вам ещё нужна помощь.








Краткое описание документа:

урок составлен по требованиям.Присутствует элемент игры, что немаловажно для младших школьников. Дети самостоятельно формулируют тему урока, составляют план действий и реализуют его. Присутствует работа в малых группах и самостоятельная работа. Урок несет именно конкретный материал для того,чтобы обучающиеся освоили данную тему

Автор
Дата добавления 30.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров434
Номер материала 313681
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх