,,Начальная форма имени существительного"

Дата:19.02.2021

Предмет: Русский язык

Класс: 3Б

Учитель: Артюхова В.В.

Студент: Оробинская Виктория

                                                                                  Технологическая карта

Тема урока	Начальная форма имени существительного.
Тип урока	Открытие новых знаний
Цель урока	Способствовать  знакомству с  начальной формы имени существительного.
Задачи	-Познакомить с понятием - начальная форма существительных. -Развивать интеллектуальные способности учащихся: речь, мышление, внимание, воображение, наблюдательность. -Воспитывать интерес к русскому языку. -Развивать каллиграфический навык.
Планируемые образовательные результаты (предметные)	-Закрепить знания об имёнах                              существительных. -Развивать орфографическую зоркость, формировать навык грамотного письма. -Закрепить умение работать с предложением. -Развивать речь, внимание, память, умение анализировать, делать выводы. -Учиться определять и образовывать начальную форму имени существительного.
Личностные результаты	Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; Проявлять внимание, желание больше узнать; Оценивать собственную учебную деятельность.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные:  удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: приобретать и осуществлять практические навыки и умения. Коммуникативные: уметь взаимодействовать с учителем и коллективом: слушать собеседника, излагать свое мнение, уметь договариваться.
Основные понятия	Существительное, падеж, род, число, начальная форма.
Межпредметные связи	Русский язык-Литературное чтение
Ресурсы: Основные Дополнительные	Презентация, карточки с текстом, учебник русского языка 3 класс, тетрадь.
Организация пространства	Фронтальная работа

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Мотивация к учебной деятельности	Ребята, встаньте, урок начинается. Здравствуйте, садитесь. Меня зовут Виктория Алексеевна. И сегодня урок русского языка у вас проведу я. Прозвенел уже звонок- Значит, начался урок. Сели все за парты дружно – Нам теперь работать нужно! Давайте проверим рабочее место. У вас на столах должны лежать ручка, тетрадка, дневник.	Приветствуют учителя . Настраиваются на работу . Проверяют свои рабочие места.
2. Актуализация и пробное учебное действие.	-Дети, откройте свои тетради, запишите число и классная работа. 1.Проведем минутку чистописания. - Ребята, пишем вместе со мной, я на доске, а вы в тетради. На первой строчке запишите соединение  Яя. 2 строчки. На второй сторочке запишите слова с данной буквой: ябеда, яблоко, янтарь, ясли. На третьей строчке давайте запишем предложение со словом яблоко. С дерева упало яблоко. Ребята, подчеркните основу предложения, и напишите над каждым словом часть речи. Теперь давайте проверим. Молодцы! 2.Словарная работа. На следующей строке запишите «Словарь» Запишите слова, которые прислала вам Зимушка-зима. (слайд 1) Вставьте пропущенные буквы, поставьте ударение. Вь_га, с_ничка. _нварь, д_кабрь, сн_жинка, ф_враль, м_роз, сн_гирь, к_ньки, м_тель, вет_р. Проверка: Теперь я предлагаю вам проверить свою работу, посмотрите на слайд и проверьте.(слайд 2)( Я проверяю 2-3 тетради) 3.Введение нового слова. Посмотрите на слайд.(слайд 3) Что за слово на писано на слайде? Дети, как вы понимаете слово вокруг? Правильно, слово вокруг обознается все, что нас с вами окружает. В какой букве мы можем ошибиться? Правильно, запомните букву о, давайте запишем слово вокруг к словарю. Составьте предложение с этим словом. Запишите это предложение и подчеркните подлежащее и сказуемое. 4.Повторение изученного об имени существительном. Ребята, нам пришло письмо из сказочной страны Речь, города Части Речи. А вот кто отправил это письмо неизвестно. Может быть, ответ скрывается внутри письма? Учитель вскрывает письмо и один из учеников читает письмо: « Я самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашем языке – это я. Я даю название всем предметам, явлениям, событиям, абстрактным понятиям, состояниям человека и отвечаю на вопросы кто? что? Отгадайте, ребята моё имя». -А что ещё вы знаете об имени существительном? -А что такое число и род имени существительного? -Как изменяется существительное? -Что такое падеж? -Какие вы знаете падежи и падежные окончания? -Как называется именительный падеж? -Как называются другие падежи? Молодцы!	-Выполняют минутку чистописания. -Выполняют словарную работу. -Вокруг -Вокруг-это то что нас окружает. -Вокруг Кати крутится юла. -Имя существительное  имеет род, бывает одуш., неодуш., собств., нариц., изменяется по числам, по вопросам. - Род имён существительных — это постоянный грамматический признак слов этой части речи. - Число имён существительных — это непостоянный грамматический признак слов, обозначающих конкретные предметы, которые подлежат счёту. - Падеж – это непостоянный признак имен существительных, т.е. имена существительные изменяются по падежам. Изменение по падежам означает изменение существительных по вопросам. -Именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный. - И. п.-а, -я - Р. п.-ы, -и - Д. п.-е - В. п.-у, -ю -Т. п.-ой (-ою), -ей (-ею) - П. п.-е -Именительный падеж, чаще всего называется прямым. -Остальные падежи называются косвенными.
3.Постановка учебной задачи.	Ребята, давайте посмотрим на слова.(слайд 4)  Енот, енота, енотом, еноту. - Чем отличаются?  Чем похожа группа слов? - Что это за форма слова? - Дополните эту группу существительных . -Как это сделать?( слайд -Что нужно добавить? -Что является начальной формой существительного? - Ребята, чтобы правильно дать название исходному слову, предлагаю вам поиграть с следующими словами. Измените слова по вопросам, не забывайте выделять окончания существительных. Наблюдение за окончаниями имен существительных на вопрос кто? и что? Первый вариант работает над существительными, которые отвечают на вопрос кто?, второй вариант над существительными, которые отвечают на вопрос что? Выполните работу в тетради. Кто? Кот_ Лис_ Кого? Кот_ Лис_ Кому? Кот_ Лис_ Кого? Кот_ Лис_ Кем? Кот_ Лис_ О ком? О кот_ О лис_ Вариант 2. Что? Дом_ Лес_ Чего? Дом_ Лес_ Чему? Дом_ Лес_ Что? Дом_ Лес_ Чем? Дом_ Лес_ О чем? О дом_ О леc_ Давайте проверим, обменяйтесь тетрадями и посмотрите на слайд.(слайд 5) -Как называется изменение по падежам? -Что такое начальная форма существительного? -Как называются другие падежные формы?	-Отличаются окончаниями. -Корнем -Существительное. -Нужно изменить падежные окончания. -Начальная форма существительного - это форма именительного падежа. - Изменение имён существительных по падежам называется склонением. - Его начальная форма - это форма именительного падежа единственного числа. -Склонения.
Физкульминутка.                                  Называю поочерёдно слова и предложения. Предложение- надо присесть, слово или группа слов- хлопок.
5. Первичное закрепление с проговариванием внешней речи	Ребята, сейчас вы получите карточки. составьте предложения так, чтобы получился текст. Вставьте пропущенные окончания. Определите падеж существительного, выделите их окончания определите слова в начальной форме (дед, репка). 3 Выросла репк_. 2 Задумался дед о репк_. Взял и посадил. 1 Не было у деда репк_. 4 Решил дать по репк_ внукам. 5 Вытянул дед её. Сидит репк__ любуется. 6 Внуки ,гордятся дедом. А теперь давайте проверим ваши предложения, посмотрите на слайд и проверьте свои работы.( слайд 6) -В каких предложениях существительные в начальной форме? -Какая форма у существительных является начальной? Дети, сейчас я буду называть слова , а вы образуйте начальную форму. У реки, перед мостом, возле магазина, о маме, за столами, об окнах, о розах. Молодцы.	Выполняют работу. -2,3,5. - Его начальная форма - это форма именительного падежа единственного числа. -Река, мост, магазин, мама, стол, окно, роза.
6.Обобщение знаний.	Ребята, откройте страницу 144. Давайте прочитаем порядок слова имени существительного. -Посмотрите на устный разбор. -Давайте запишем разбор слова дело. -Ребята давайте прочитаем предложения упражнения 106. Давайте выполним морфологический разбор  существительного <<из города>>. (1 ученик у доски) (Из) города-имя существительное,обозначает предмет, отвечает на в опрос из чего? Откуда?  Начальная форма-город, неодушевлённое, мужского рода. Употреблено в форме родительного падежа. единственного числа. В предложении является второстепенным членом. -А теперь запишем  в тетрадь по образцу по памятке 1. Из города- сущ.(из чего?),  Н.ф-город, неодуш, м.р., в Р.п., в ед.ч., втрос.чл. Молодцы.	Слушают учителя. Записывают.
7.Обобщение знаний.	Дети, а теперь выполните самостоятельно в тетрадях морфологический разбор существительного <<нарисовал в альбоме>> Нарисовал в альбоме - сущ. (в чём?) н/ф - альбом неодуш., нариц., 2 скл.. ед.ч., м.р., П.п. синтакс., дополнение. Проверка (слайд 7)	Самостоятельно выполняют работу.
Самостоятельная работа.	А теперь давайте выполним упражнение 107. Прочитайте словосочетания, спишите в тетрадь вставляя пропущенные буквы и предлоги. -Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. -Посмотрите на слайд и проверьте работы.(слайд 8) -Что такое начальная форма имени существительного?	Самостоятельно выполняют работу. - Его начальная форма - это форма именительного падежа единственного числа.
8.Итог урока	– Что нового узнали на уроке? - Что вызвало затруднение? – Приведите примеры существительных в начальной форме.	Отвечают на вопросы.
9. Домашнее задание.	Стр 58, упр 104.	Записывают домашнее задание.
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке	Если звёзды зажигают, значит, это кому – то нужно. Давайте зажжём наш «Небосклон успеха» Возьмите зелёную звёздочку те, у кого на уроке всё получилось, кто достиг целей. Жёлтую, которым удалось не всё. Красную пусть возьмут те, кому было трудно, кто сегодня много ошибался. До свидания!	Оценивают свою деятельность.Прощаются.