1164694
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкКонспектыНачальная форма слов- названий признаков.

Начальная форма слов- названий признаков.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Институт повышения квалификации»

(МАОУ ДПО ИПК)







ТВОРЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Тема. Урок русского языка. Начальная форма слов- названий признаков.

(УМК «ПНШ», 2 класс)






Выполнила

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №29»

Пилунская

Елена Юрьевна



Новокузнецк 2015

Содержание

Введение

Современному обществу требуются образованные люди, не столько вооруженные знаниями, сколько умеющие их добывать, приобретать по мере возникновения потребности при решении проблем, применять знания в любой ситуации.

В связи с этим были пересмотрены ФГОСы и во всех системах и учебно-методических комплектах на первом месте стоит не накопление у учащихся знаний, умений и навыков в узкой предметной области, а становление пытливой личности, способной самостоятельно добывать знания в процессе деятельности, причем не только в индивидуальной, а в совместной, коллективной.

Включение ребенка в деятельность коренным образом отличается от традиционной передачи ему готового знания. Задача учителя при введении нового материала заключается не в том, чтобы наглядно и доступно все объяснить, рассказать и показать, а в том, чтобы организовать исследовательскую работу детей, чтобы дети сами выявили своё незнание и в процессе совместной деятельности сделали маленькое открытие.

Курс русского языка в начальной школе призван решать среди многих следующие задачи:

развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;

формирование  учебной  деятельности  учащихся;

формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая    словари разного типа.

Ниже приведён урок в свете реализации системно-деятельностного подхода, как пример, реализации этих задач.


Тема. Начальная форма слов- названий признаков.

Цели: создание условий для выявления отличительных особенностей слов – признаков в начальной форме;

развитие умения наблюдать, обобщать, делать выводы;

воспитывать интерес к русскому языку.

Ход урока.

  1. Организация класса на работу.

Проверка готовности учащихся к уроку.

II. Актуализация знаний и умений.

    1. Чистописание.

На доске и в тетрадях дан образец букв «Вв» и соединений «в» с другими буквами:

Ве ва ви ву ов

Учитель предупреждает о возможных каллиграфических ошибках, дети записывают соединения.

- Найдите и подчеркните самое удачное соединение.

2.2. Прочитайте слова. Поставьте их в начальную форму. Запишите.

Ветром, валенки, пингвины, ворон, острову, ровными.

-Сравни свою работу с работой соседа по парте. На одном из примеров докажи соседу свою правоту. Дать образец и сравнивают работу соседа по образцу.

- Если возникли разногласия, попробуйте разрешить их.

- У кого с каким словом возникли разногласия? ( ворон, ровными)

Далее фронтальная работа.

-Пусть один из пары расскажет, в чём не сошлись во мнении с этим словом. (Показываю на слово ворон). Ответ: я считаю, что слово ворон уже стоит в начальной форме. А сосед считает. Что это слово отвечает на вопрос кого?, а начальная форма слово ворона.

- Что вам хотелось бы уточнить у меня про это слово? (ударение или значение)

-Если первый слог ударный. То какое слово надо было записать? (ворон)

-А если второй слог ударный? (ворона)

-Как здорово, что вы заметили это слово и всему классу показали, какое оно необычное.

-Какое правило помогло выполнить задание? (Слова – названия предметов в единственном числе, которые отвечают на вопросы: кто? что? – это слова в начальной форме.)

-Какие затруднения возникли со словом ровными? (Это слово- название признака. А в правиле говорится только про слова – названия предметов, это правило не подходит.)

III. Открытие нового знания.

1. Фиксация разрыва, постановка учебной задачи.

- Какой вопрос у вас возник? (На какие вопросы отвечают слова- названия признаков в начальной форме, какого они числа?

-Предлагаю задачу на урок, выберите подходящую.

На доске открываю задачи:

  1. Определить на какие вопросы отвечают слова – названия признаков.

  2. Научиться ставить слова- признаки в начальную форму.

Выбирают вторую задачу.

2. Поиск решения учебной задачи.

Работа в группах.

- Повторите правила работы в группах по памятке.

Разбейтесь на группы.

Класс разбивается на гомогенные группы, каждая получает свой план.

План работы для слабых учеников первой колонке, для средних- во второй, для сильных -в третьей.

План работы.
  1. Помните, что слова в словаре стоят в начальной форме.

  2. Найдите в толковом словаре слова- названия признаков теплый, золотой, светлоокий.

  3. Задайте к ним вопрос, напишите вопрос здесь

______________

  1. Найдите окончания, запишите здесь ___________

  2. Судя по окончанию и вопросу, сделайте вывод, какого рода и числа слово- название признака в начальной форме?

  3. Приготовьтесь отвечать у доски.


План работы.

  1. В какой форме стоят слова в словаре?

  2. Попробуйте найти слово золотыми в толковом словаре.

  3. Какое похожее слово нашли? Запишите _____

  4. Найдите в словаре какие-то другие слова- названия признаков.

  5. Задайте к ним вопросы, напиши вопрос здесь

______________

  1. Найдите окончания этих слов, запишите здесь __________

  2. По окончанию и вопросу определите, какого рода и числа слова- названия признаков, стоящие в начальной форме. Запишите здесь

________________

  1. Приготовьтесь отвечать у доски.


План работы.


  1. Вспомни, где слова записаны всегда в начальной форме?

  2. Найди слова- названия признаков в этом источнике.

  3. По вопросу и окончанию определите род и число слов- названий признаков в начальной форме.. Запишите здесь ______________

______________

  1. Приготовьтесь отвечать у доски.



Предъявление результатов групповой работы.

Ответы у доски, начиная со слабой группы.

-Итак, какие отличительные признаки слов – названий признаков мы выявили?

-Сравните свои выводы с правилом на стр.75. Что можете сказать? (Мы правы, начальной формой слов – названий признаков считают слова мужского рода, единственного числа.)

Можете ли теперь поставить слово ровными в начальную форму?

-В паре обсудите и запишите в тетрадь это слово в начальной форме.

V. Первичное закрепление.

С .75.

- Прочитайте вопрос Маши.

Читают:

- Получается, что для слов названий признаков начальная форма- это всегда форма мужского рода?- спросила Маша. Как ты ответишь Маше?

Отвечают на вопрос самые слабые.

Далее по учебнику. Пытаются найти в толковом словаре слова ледяная, лубяная.

-Какую форму этих слов удалось найти?

-После этих слов есть ещё -ая, -ое- заметил Миша. Давайте посмотрим вместе:

Ледяной, -ая, -ое; лубяной, -ая, -ое.

-Убедились? Что бы это значило? (Это значит, что эти слова могут иметь разные окончания.)

-Вставить окончания нас просят в упражнении №50 на стр.75-76.

Дети вставляют окончания в слова.

лубяной домик ледяной дворец

лубян… избушка ледян… горка

лубян… лукошко ледян… кружево

-Чем различаются слова- названия признаков в каждом столбике?

-Почему у них разные окончания?

-Сколько разных слов- названий признаков в двух столбиках: два или шесть?





V. Контроль.

5.1. Детям выдаются карточки.

-Выберите из списка только слова- названия признаков в начальной форме. Подчеркните их. По желанию допишите 2-3 слова.

Мечта, ласковый, балкон, вежливая, вязкий, английский, санаторий.

-Сравни свою работу с образцом на доске. (На доске открываются эти же слова и правильные ответы подчёркнуты).

- Какие слова вы ещё написали? Если ученик отвечает правильно показывайте знак?

Дети, написавшие свои слова, зачитывают их, остальные выражают своё согласие или несогласие.

5.2. Оцените свою работу смайликом.

VI. Рефлексия.

- Что мы не смогли сделать в начале урока? (Поставить слово ровными в начальную форму.)

- Почему мы это не смогли сделать? ( Не знали, какие особенности есть у слов- названий признаков в начальной форме.)

- Теперь знаете? Какие? ( Мужской род, единственное число.)

VII. Домашнее задание.

В тетради для самостоятельной работы на стр. 20-21, упр. 25. Вам надо будет к словам предметам найти подходящие признаки из списка и записать получившиеся словосочетания. Желающие могут не только выбрать слова- названия признаков из списка. Но и добавить свои признаки.







































Заключение

Данный урок русского языка я попыталась построить в системно- деятельностном подходе. В начале урока была создана ситуация успеха, дети справились с поставленной задачей. Далее возникло затруднение, которое зафиксировали. Задачи на урок были предложены учителем на выбор, так как дети 2 класса ещё не умеют их ставить самостоятельно. Поиск нового был в гомогенных группах, что позволило и самым слабым детям быть успешными. Каждая группа представила результат своей работы. Результаты работы дети сравнили с правилом в учебнике, опять оказались в ситуации успеха. Далее дети вернулись к слову, с которым возникли проблемы, и решили её. Закрепление нового шло по учебнику, как того хотят авторы программы. На этапе контроля дети показали, как они умеют пользоваться новыми знаниями. В конце него был проведён самоконтроль с помощью образца и самооценка. Домашнее задание вариативное, расчитано на базовый и повышенный уровень.



Список литературы

 

1. Чуракова, Н.А. Русский язык 2 кл., в 3 ч. / Н. А. Чуракова. — М. : Академкнига  Учебник, 2014, 1-2 части.

2. Чуракова, Н. А. Русский язык : 2 кл. : методическое пособие для учителя / Н. А.Чуракова, М. Л. Каленчук, Т. А. Байкова, О. В. Малаховская. -М. : Академкнига/Учебник, 2012





































Приложениеhello_html_m70436987.jpg





































hello_html_m78df93aa.jpg





14

Общая информация

Номер материала: ДБ-244463

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.