"Начальная школа XXI века". Рабочая программа по литературному чтению 2016 - 2020

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лукояновская средняя школа №1

Рассмотрено на заседании МС

МБОУ Лукояновская СШ №1

Протокол № 1 от 25.08.2015 г.

Утверждаю

Директор МБОУ

Лукояновская СШ №1

__________ С.А. Салин

«27» августа 2015 г.

ПРОГРАММА

Предметная область «Русский язык и литературное чтение»

Учебный предмет «Литературное чтение»

1-4 класс

на 2016-2020 учебный год

Уровень начального общего образования

1 класс –132  часа в год (4 час в неделю)

2-4 класс – 136 часа в год (4 час в неделю)

^{------------------------------------------------------------------------------------}

ОС «Начальная школа ХХI века»

Разработана на основе программы:Литературное чтение: программа 1-4 классы /  Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова. –  М.: Вентана-Граф,  2012)

                                                                                            Составители:

Гарина Ирина Викторовна

Суркова Светлана Владимировна

учителя начальных классов

                                                                                                      МБОУ ЛукояновскаяСШ№1

1.      Планируемые результаты  учебного предмета «Литературное чтение»

Личностные

·         формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

·         формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при роды, народов, культур и религий;

·         формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·         овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·         формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·         формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

                                          Метапредметные

·         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·         освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·         формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение наиболее эффективных способов достижения результата;

·         формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·         освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·         использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·         активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         использование  различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном  пространстве сети  Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации  информации в соответствии с коммуникативными и познавательными  задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдение нормы информационной избирательности, этики и этикета;

·         овладение  навыками  смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и  задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии  с задачами  коммуникации и  составление текстов в устной и письменной формах;

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·         готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения и оценки событий;

·         определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих;

·         готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

·         овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

·         овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

·         умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные

·         понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития

·         формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении и успешности обучения по всем учебным предметам;

·         понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

·         достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

·         умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации». Достижение вышеперечисленных результатов освоения образовательной программы характеризуется сформированностью у выпускника начальной школы умения учиться — овладение им универсальными учебными действиями (УУД), которые необходимы для постановки и решения любой учебной задачи.

1 класс

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

- понимать содержание прослушанных произведений;

- осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);

- читать вслух плавно слогами и целыми словами произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;

-правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие );

- моделировать обложку книги: указывать фамилию автора и заглавие, жанр и тему(о Родине, о детях, о животных, о природе);

Ученик получит возможность научиться:

- понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

- высказывать суждения о произведении и поступках героев;

-узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

- оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

- определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;

- использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);

- различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;

- сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.

Ученик получит возможность научиться:

- сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;

- находить в тексте произведения сравнения, обращения;

- находить в тексте и читать диалоги героев;

- определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

- читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;

- моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;

- придумывать истории с героями изученных произведений;

Ученик получит возможность научиться:

- иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;

- инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;

- создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).

- пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица;

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

-понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений;

-находить в тексте информацию о героях, произведении или книге,            заданную в явном виде;

-определять тему текста

- работать с несложными таблицами, схемами, моделями;

- сравнивать произведения по таблице.

Ученик получит возможность научиться:

-находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);

- дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;

- находить в тексте информацию о героях произведений.

2 класс

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

-читать вслух целыми словами в темпе, соответствующим возможностям     второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55 – 60 слов в минуту);

- читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

- читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

- отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

- определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

- понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;

- находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

- пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

- группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.

Ученик может научиться:

- понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;

- пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

- пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения;

- читать доступные периодические издания (детские журналы) и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

- различать стихотворный и прозаический тексты;

- определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;

- различать пословицы и загадки по темам;

- использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться:

- осознавать нравственные и этические ценности произведения;

- выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

-находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

- понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

- инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

- моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;

- рассказывать сказки с присказками;

- создавать истории о героях произведений.

Ученик может научиться:

- делать иллюстрации к изученным произведениям;

- иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

- выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

- инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

- находить информацию о героях произведений;

-определять тему и главную мысль текста;

- работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев;

- дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

- самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

- находить информацию о книге в ее аппарате;

- сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

-высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.

3 класс

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

-осознавать значение чтения для расширения своего читательского кругозора;

-понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;

- читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соответствующем возможностям третьеклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 60-75 слов в минуту);

-читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

-читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

-читать наизусть заранее подготовленные произведения;

-пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;

-практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия;

-отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

-правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;

-понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;

-пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

- классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;

-различать типы книг: книга-произведение и книга- сборник; книги –сборники по темам и жанрам.

Ученик получит возможность научиться:

-понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;

-понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторским мнением;

-работать с книгами  разного типа (книг-произведений, книг-сборников) и классифицировать их по жанрам, темам, авторам;

-уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

-различать стихотворный и прозаический тексты;

-определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок);

-подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов;

-находить в текстах произведений эпитеты ,сравнения и обращения, пословицы;

-находить средства выразительности, использовать в речи изученные литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения, сравнение, эпитет).

Ученик может научиться:

- подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значения слов;

-употреблять в речи изученные литературоведческие понятия;

-находить и читать диалоги и монологи героев.

            Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

-понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль героя и читать его реплики в соответствии с образом, созданным автором произведения;

- инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

-моделировать «живые  картины» к изученным произведениям;

-создавать истории с героями произведений на основе интерпретации художественного произведения.

Ученик получит возможность научиться:

-иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

- выполнять проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные — герои литературных произведений»;

 -творчески пересказывать произведение от лица героя;

-создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

-определять и формулировать главную мысль текста;

- находить информацию о героях произведений, об авторе, книге;

-работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;

-делить тексты на составные части, составлять план текста;

 -дополнять таблицы и схемы недостающей информацией;

-сравнивать произведения по таблицам, схемам, моделям;

-дополнять, исправлять, уточнять, сопоставлять.

Ученик может научиться:

-самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

-находить информацию о книге, об авторе, пользуясь структурными элементами книги;

-целенаправленно находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;

-сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.

4 класс

К концу обучения в 4 классе ученик достигнет следующих результатов и научится:

-понимать и оценивать духовные ценности, которые несет в себе художественная литература; объяснять понятия «честность», «отзывчивость», «ответственность», «добро», «зло»;

- понимать значение отечественной и зарубежной литературы как части культуры, сохраняющей и передающей нравственные ценности, традиции, этические нормы общения;

-осознавать себя гражданином России, понимать ценность многонациональной литературы своей страны и мира;

-проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное отношение к культуре других народов;

-работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями (умением слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников);

-пользоваться регулятивными универсальными учебными действиями в организации своей работы с литературными произведениями (понимать учебную задачу, составлять алгоритм учебных действий, выполнять учебные действия, контролировать свои действия, оценивать результат работы).

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

-проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником информации, для обогащения читательского опыта;

-воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духовно- нравственного, эстетического развития, способ приобретения знаний и опыта;

-пользоваться чтением для решения различных учебных задач и удовлетворения читательского интереса, поиска нужной информации на межпредметном уровне;

-читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное (читать вслух не менее 80 слов в минуту, молча — не менее 100 слов в соответствии с индивидуальными возможностями);

-читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения в соответствии с орфоэпическими нормами;

- пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым (выборочным)), осознавать и объяснять выбор вида и формы чтения для той или иной работы;

- различать художественную, научно-популярную, учебную и справочную литературу;

- ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного; самостоятельно определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; выделять сюжетную линию: устанавливать причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечать на вопросы, задавать вопросы и дополнять ответы одноклассников по сюжету произведения;

-работать с учебным, научно-популярным и справочным секстами: понимать смысл, определять тему и выделять микротемы (подтемы), отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту, дополнять ответы и подтверждать их цитатами из текста;

- понимать и объяснять поступки героев, высказывать свое мнение о них, соотносить с нравственными нормами и определять авторскую позицию;

-пересказывать содержание произведения подробно, кратко или выборочно, устно или письменно;

-выразительно декламировать подготовленные стихотворные произведения;

- составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;

- пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке.

Ученик получит возможность научиться:

-воспринимать художественную литературу как вид искусства;

-определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к произведениям, героям и их поступкам;

-отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения художественного произведения;

-сравнивать художественные и научно-популярные произведения, выделяя 2-3 отличительные особенности;

-формулировать свою мысль в форме монологического высказывания небольшого объема (повествование, рассуждение, описание) с опорой на авторский текст;

- работать с детскими периодическими изданиями (журналы и газеты):

-находить нужную информацию, знакомиться с современной детской литературой.

 Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

-различать тексты произведений: стихотворный и прозаический, учебный, художественный и научно-популярный, соотносить типы текста с жанром;

 -сопоставлять жанры произведений фольклора (сказка, былина, песня, пословица, загадка) по структуре;

-использовать в речи литературоведческие понятия:

произведение, тема и главная мысль произведения, диалог, монолог, герой произведения, автор произведения, жанр произведения, автор — герой произведения, автор-рассказчик, главный и второстепенные герои, положительные и отрицательные герои произведения; практически находить в тексте произведения средства выразительности — эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры и объяснять их роль; подбирать к словам синонимы и антонимы, ориентируясь на их контекстное значение.

Ученик получит возможность научиться:

-сравнивать и характеризовать тексты, используя литературоведческие понятия (прозаическая и стихотворная форма, фольклорное и авторское произведение);

-находить в тексте диалоги и монологи героев произведений, описания (пейзажи и портреты героев), повествования и рассуждения;

 -различать понятия «произведение», «книга», «периодические издания» (газеты, журналы), использовать их для решения учебных задач.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

- читать по ролям литературное произведение, инсценировать произведение, моделировать «живые картины» к эпизодам произведения или элементам сюжета (вступление, кульминация, заключение);

-создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы, былины);

-выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты (собирать информацию, оформлять материал но проекту в виде рукописных книг, книг-самоделок;

представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках, школьных праздниках);

-писать небольшие сочинения на заданную тему по иллюстрациям или репродукциям картин к произведению; отзывы о произведениях, о героях произведений.

Ученик получит возможность научиться:

-творчески пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего имени;

-сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;

-пересказывать текст с зачитыванием отдельных эпизодов, читать произведение с рассказыванием и чтением наизусть отдельных эпизодов;

- создавать собственные тексты (повествование — по аналогии; рассуждение — развернутый ответ на вопрос; описание — характеристика героя или пейзаж).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

-находить и выделять главную и второстепенную информацию в тексте произведения; -прогнозировать содержание книги, исходя из названия (фамилия автора и заголовок) и анализа ее структуры (оглавление (содержание), аннотация, титульный лист);

-работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять, составлять;

-использовать моделирование для решения учебных задач; использовать информацию из текстов произведений для описания пейзажей, портретов героев;

-пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными справочниками (словари, энциклопедии), соответствующими возраст)',сравнивать информацию из разных источников.

Ученик получит возможность научиться:

-находить явную и скрытую (контекстуальную) информацию в тексте;

-находить необходимую информацию о книгах, об авторах книг и произведений в справочниках и энциклопедиях, в том числе электронных;

-собирать информацию для выполнения проектов по темам и разделам, обобщать, развивая эрудицию и читательский кругозор;

-сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников, выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

2.      Содержание учебного предмета

1 класс (132 часа )

Букварный период заканчивается в первом полугодии, то общее число уроков 84 (16 уроков литературного слушания в первом полугодии и 68 часов литературного чтения и слушания во втором полугодии)

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения.

Умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений «нравится – не нравится». Элементарная оценка эмоционального состояния героев (весел, печален, удивлен и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).

Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение, с интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, прозаических отрывков (2–3 предложения).

Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов - классиков XX века, произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности литературы. Юмористические произведения.

Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.

Чтение: работа с информацией

Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал.

Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и книге.

Межпредметные связи:

•         с уроками письма (русского языка): запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

•         с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге;

•         с уроками труда: изготовление книг-самоделок, групповые творческие работы («Сказочные домики», «В гостях у сказки» и т. д.).

2 класс ( 136 часов, 4 часа в неделю)

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование                (слушание).               Восприятие               литературного

произведения. Восприятие на слух произведений из круга чтения, умения слушать и слышать художественное слово. Создание условий для развития полноценного восприятия произведения.  Эмоциональная реакция учащихся на прочитанное и понимания авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений(сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходства и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения.

Чтение. Осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объёму текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Выразительное чтение небольших текстов или отрывков. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности, выделение сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Универсальные учебные действия (УУД):          

        воспринимать прослушанное или прочитанное произведение;

•            
• читать самостоятельно небольшие произведения и детские книги объёмом 1-2 страницы;
• овладевать умениями читать вслух, молча, выразительно;      
• понимать роль чтения и использовать умение читать для решения познавательных и коммуникативных задач;   
• воспринимать духовно-нравственные, эстетические и морально-этические ценности и идеалы;
• понимать учебную задачу, определять способы её решения;   
• анализировать тексты произведений разных жанров;   
• определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям;
• выделять положительных и отрицательных героев, сравнивать героев произведений;       
• отвечать на вопросы (по содержанию произведения, выявляющие характер отношений между героями произведений, побуждающие дать оценку событиями поступкам героев, требующие от обучающегося поставить себя на место героя произведения, выявляющие эмоциональное отношение ученика к событиям и героям произведений);       
• формулировать высказывание (о произведении, о героях);      
• планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей и контролировать этапы выполнения задачи;
• использовать знаково-символическое моделирование для решения читательских задач;    
• группировать книги по темам, жанрам, авторской принадлежности; 
• объяснять значения слов, подбирать синонимы к словам, сравнивать прямое и контекстное значение слова;        
• сравнивать произведения по жанру, теме, авторской принадлежности;        
• составлять модели, использовать готовые модели, дополнять и сравнивать модели( на примере моделирования обложек к произведению).

Круг чтения

Произведения фольклора русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-популярные произведения; сказка, рассказ, справочная детская литератур: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о  родной природе, о человеке и его отношении к другим людям,  к природе, к животным, к труду; о дружбе и товариществе, о правде и лжи, добре и зле.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, басни, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки, потешки, былины.

Работа с книгой. Элементы книги: обложка, переплёт, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, герой произведения, автор, заглавие, тема, события реальные и вымышленные, название произведения, диалог, рифма, обращение, сравнение, информация.   

УУД: 

·         усваивать с помощью моделирования литературоведческие понятия;           

·         группировать пословицы и загадки по темам и видам; 

·         характеризовать жанры и темы изучаемых произведений;      

·         использовать в речи литературоведческие понятия (жанр, тема, диалог, обращение, автор произведения, герой произведения).

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица одного из её персонажей. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменения начала и продолжения произведения. Коллективные творческие работы «Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев». Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.       

УУД: 

·         понимать позицию автора текста и выражать свою точку зрения (через выразительное чтение, творческий пересказ);       

·         читать выразительно по ролям;    

·         инсценировать небольшие произведения или отдельные эпизоды;    

·         создавать истории о героях произведений.

Чтение: работа с информацией

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.                                               Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловия «Об авторе», «От автора»). Составление таблиц. Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг. Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и книге.  

УУД: 

·         искать, находить и выделять нужную информацию о героях и их поступках, о произведении или книге;  

·         слушать ответы одноклассников на вопросы по изученному произведению; дополнять и уточнять их ответы, подтверждая информацией из текста произведения;    

·         понимать информацию, данную в тексте, и на её основе дополнять таблицы, схемы недостающей информацией.

Межпредметные связи:

•         с уроками  (русского языка):составление и запись  предложений и мини-текстов (рассказов, сказок) о героях литературных произведений;

•         с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование произведений; оформление творческих работ, участие на выставках рисунков по изученным произведениям;           

•         с уроками музыки: слушание музыкальных произведений по теме изученных произведений(народные хороводные и колыбельные песни, авторские колыбельные песни);

•         с уроками технологии:  изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества (аппликация, лепка, лего-конструкции к изученным произведениям или разделам).

3 класс (136 часов, 4 часа в неделю)

Виды речевой и читательской деятельности        

       Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения; понимание главной мысли.                                                                                                              Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора в сравнении; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев).Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Чтение. Чтение вслух и молча небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и  персонажам.

Работа со структурой текста. Начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание частей; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и кратко) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Универсальные учебные действия (УУД):

·         понимать роль чтения и использовать умение читать для решения познавательных и коммуникативных задач;

·         понимать и ставить учебную задачу, определять способы её решения, проводить самоконтроль и самооценку, сравнивая результат своей работы с образцом, находить неточности и ошибки; корректировать – вносить исправления, дополнения и изменения по результатам оценки своей деятельности;

·         выбирать вид чтения (ознакомительное или первичное, изучающее, поисковое, просмотровое) в зависимости от учебной задачи;

·         воспринимать содержание различных видов текста при чтении (вслух и молча) и слушании (определять тему, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части и составлять план, понимая авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию);

·         выделять главную и дополнительную информацию (о произведении, героях и их поступках) при составлении плана;

·         передавать содержание прочитанного или прослушанного текста с учётом его специфики, пользуясь разными видами пересказа;

·         объяснять значения слов, подбирать синонимы к словам из произведения, сравнивать прямое и контекстное значение слов;

·         воспринимать духовно-нравственные, эстетические и морально-этические ценности и идеалы (на примерах поступков героев литературных произведений), понимать позицию автора текста и выражать свою точку зрения (при анализе литературного произведения);

·         произвольно и аргументировано строить высказывания, полно и точно выражать свои мысли с учётом цели высказывания и особенностей слушателя;

·         участвовать в диалоге или дискуссии (о произведении, героях и их поступках), проявляя уважение к мнению собеседника;

·         выявлять мотивы произведения героев, формировать собственную позицию в отношении показанных в произведении норм морали и нравственности; давать оценку морального содержания и нравственного значения действий персонажей при  изучении художественных произведений;

·         осознавать героическое прошлое своей страны и народа, знакомясь с образцами доступных литературных произведений;

·         читать самостоятельно произведения и книги по заданной теме, жанру или авторской принадлежности;

·         классифицировать произведения и книги по теме, жанру или авторской принадлежности

Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о людях и их отношениях к Родине, к труду, друг к другу, природе и жизни; о чувствах людей и нравственных основах взаимоотношений  (добро, зло, честь, долг, совесть, любовь, ненависть, дружба, правда, ложь ит.д.).

Жанровое разнообразие. Более сложные, чем изучаемые в 1 и 2 классах, по структуре сказки, рассказы, басни, былины сказы, легенды, стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строфой, строкой).

Народная сказка: замедленность действия за счёт повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.

Былина: особенности изображения персонажей (гиперболизация), особенности былинного стиха, повторы.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.

Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) – промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности этого жанра: описание образов природы в художественной форме и наличие фактической информации.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль.

Присказка, зачин, диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строфа, строка. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.

Универсальные учебные действия (УУД):

·         сравнивать фольклорные и авторские произведения с «бродячим» сюжетом, указывать их сходства и различия;

·         отличать прозаический текст от стихотворного, научно-популярный от  художественного;

·         сравнивать тексты малых жанров фольклора по структуре; пользоваться изученными литературными понятиями.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Развитие интереса к художественному слову. Сочинение  (по аналогии с произведениями фольклора)загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.

Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продлённого дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): «Дорога сказок», «Город героев», «Сказочный дом» и т.д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчётов.

Универсальные учебные действия (УУД):

·         понимать и самостоятельно формулировать самостоятельно творческую учебную задачу;

·         распределять роли и функции участников при выполнении коллективных творческих проектов;

·         интерпретировать текст произведения(рассказывать от лица одного из героев произведения или от первого лица); восстанавливать деформированный план по тексту;

·         инсценировать художественные произведения, моделировать «живые картины»;

·         создавать по аналогии произведения разных жанров; сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам

Чтение: работа с информацией

Информация о книге, произведении, авторе произведения или книге.

Получение информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»). Умение пользоваться справочниками и словарями, находить информацию о героях, произведениях, книгах.

Оформление информации в виде моделей, схем, таблиц.

Использование готовых таблиц с информацией для характеристики героев, книг, произведений.

Универсальные учебные действия (УУД):

·         воспринимать чтение как средство получения информации и удовлетворение личных познавательных запросов;

·         выполнять практико-ориентированные задания: находить информацию в тексте изучаемого произведения, интерпретировать текст, оценивать содержание и языковые особенности;

·         устанавливать последовательность событий в тексте произведения и анализировать причинно-следственные связи;

·         синтезировать, выделять главную и дополнительную информацию (о произведении, героях и их поступках);

·         понимать информацию, данную в тексте, и на её основе дополнять таблицы и схемы недостающей информацией, сравнивать информацию, представленную в текстовом и схематическом виде;

·         ориентироваться в книге (пользоваться содержанием (оглавлением), предисловием, послесловием);

·         ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках

Межпредметные связи:

·         с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2 – 3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, проба пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);

·         с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его  с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;

·         с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг,  иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;

·         с  уроками технологии: переплёт книг, работа с элементами книги, ремонт книг в классной и школьной библиотеках

4 класс (136 часов, 4 часа в неделю)

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя.

Умение определять задачу чтения – что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного средства произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.

Умение  сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и фантастических.

Чтение. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения ( темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе – не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев.

Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений.

Составление простого плана рассказа, сказки; подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану.

Составление творческого пересказа  (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам

Универсальные учебные действия (УУД):

·         использовать умение читать для решения познавательных и коммуникативных задач;

·         понимать и ставить учебную задачу, определять способы её решения и выбирать наиболее продуктивные;

·         овладевать алгоритмом выполнения типовых учебных задач (чтение по ролям, выразительное чтение, чтение наизусть, пересказ полный или выборочный), контролировать выполнение задания по алгоритму, составлять алгоритмы для новых задач;

·         выбирать вид чтения (ознакомительное или первичное, изучающее, поисковое, просмотровое, выразительное) в зависимости от поставленной цели;

·         уметь работать с текстами произведений разных жанров: определять тему, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части, составлять план понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию;

·         составлять план, устанавливать последовательность событий и причинно-следственные связи между ними;

·         овладевать устной и письменной коммуникативной культурой (вести диалог и строить монологическое высказывание; высказывать мнение о прочитанных или прослушанных произведениях и книгах, слушать мнение собеседников, уважительно относиться к иной точке зрения, формулировать письменные ответы на вопросы, писать отзывы о произведении);

·         проводить самоконтроль и самооценку, сравнивать свою работу с образцом, находить неточности и ошибки; корректировать – вносить исправления, дополнения и изменения, оценивать свою деятельность;

·         произвольно и аргументировано строить высказывания, полно и точно выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей;

·         прогнозировать содержание произведения или книги до чтения (выделение фамилии автора, заголовка, подзаголовка, жанра и темы);

·         понимать позицию автора текста и выражать свою точку зрения (на примере анализа литературного произведения);

·         уметь воспринимать художественное произведение как искусство слова: выделять особенности художественных произведений, находить (на доступном уровне) средства выразительности и использовать их в речи, понимать эстетические ценности и на их основе вырабатывать свои эстетические критерии;

·         читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать прочитанное и определять главную мысль произведения, пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым) для решения учебных задач;

·         осознавать героическое прошлое своей страны и своего народа, знакомясь с образцами доступных литературных произведений;

·         овладевать морально-этическими нормами поведения через анализ и оценку поступков литературных героев;

·         ориентироваться в нравственном содержании произведения: осознавать сущность поступков героев, соотносить их с нравственными нормами; давать оценку морального содержания и нравственного значения действий персонажей при изучении художественных произведений;

·         стремиться к самоопределению и самопознанию путём сравнения себя с героями литературных произведений

Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, пословицы, былины, легенды, сказы. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из Библии, летописи.

Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательная книга: о природе, о путешествиях, об истории, о научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.

Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари)

Примерная тематика. Художественные произведения о жизни детей-сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве, о путешествиях и приключениях. Научно-познавательные произведения: о растениях и животных, о вещах и предметах, об изобретениях и изобретателях.

Жанровое разнообразие. Расширение знаний в области жанровых особенностей сказок, рассказов, басен Стихотворных и прозаических), былин и сказов, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.

Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов (2жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь – сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.

Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра земля»), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка: сходство с народной сказкой. Особенности авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.

Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа: эмоционально-образное описание героев, интересных случаев из их жизни, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, стока, строфа, рифма, средства выразительности.

Научно-популярные рассказы. Особенности: отличие образа от  понятия , термин; развитие логических связей, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

Очерк – повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями из жизни страны, отношением человека к Родине, к людям , к природе.

Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименование детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.

Литературоведческая пропедевтика.

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество.

Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция.

Изобразительно-выразительные средства языка: эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола.

Юмор и сатира как выражение авторского замысла. Фантастическое и реальное.

Универсальные учебные действия (УУД):

·         использовать в речи литературоведческие понятия; находить в произведении средства выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения, антонимы, гиперболы, метафоры);

·         различать тексты художественные и научно-популярные;

·         различать тексты в стихотворной и прозаической форме, стихотворные и прозаические жанры;

·         ориентироваться в структуре текста и аппарате книги, определять тип книги (книга-произведение, книга-сборник)

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, скороговорок.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на неё каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Универсальные учебные действия (УУД):

·         интерпретировать текст (рассказывать от лица одного из героев произведения или от лица автора);

·         самостоятельно формулировать творческую учебную задачу; выбирать способы и формы решения учебной задачи (индивидуальный проект, работа в парах и группах; подготовка и проведение конкурсов, библиотечных уроков, литературных уроков в музеях и т. Д.);

·         создавать по аналогии произведения разных жанров; сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам, оформлять и делать презентации творческих работ и проектов;

·         понимать и самостоятельно формулировать творческую учебную задачу;

·         распределять роли и функции участников при выполнении коллективных творческих проектов;

·         интерпретировать текст произведения: рассказывать от имени одного из героев произведения, от имени автора, от своего имени, восстанавливать деформированный план по тексту;

·         инсценировать художественные произведения, готовить театрализованные постановки, моделировать «живые картины»;

·         создавать по аналогии произведения разных жанров; сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам

Чтение: работа с информацией

Работа с информацией, полученной из выходных сведений, аннотации, содержания. Информация о произведении до чтения (фамилия автора, заголовок, подзаголовок); прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Сбор информации из готовых таблиц для характеристики героев. Работа с таблицами, схемами, моделями.

Использование поискового, ознакомительного, изучающего и просмотрового видов чтения для получения информации. Нахождение информации, применение её для решения учебных задач. Определение порядка учебных действий, составление алгоритма (памятки) решения учебной задачи.

Оценка полученной информации о книге и литературных героях.

Универсальные учебные действия (УУД):

·         воспринимать чтение как средство получения информации и удовлетворения личных познавательных и эстетических запросов;

·         находить в произведении необходимую информацию, заданную в явной и скрытой форме; преобразовывать текстовую информацию в табличную;

·         работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять пользоваться их данными для решения различных учебных задач;

·         синтезировать, выделять главную и дополнительную информацию о произведении, героях и их поступках при составлении плана;

·         ориентироваться в мире книг, находить книгу по заданной теме и авторской принадлежности; уметь находить и выбирать книгу в открытом фонде библиотеки или по каталогу;

·         пользоваться информацией о книге, содержащейся в её аппарате;

·         пользоваться разными источниками информации (словари, справочники)

Межпредметные связи:

·         с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о героях литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться различными формами речи(описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй ит.д.);

·         с уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки  и литературы;

·          с уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал своё понимание прочитанного

3.      Тематическое планирование

           1 класс (1-2 четверть,84 часа)

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1	Составление рассказов по сюжетным картинкам. Знакомство с предложением	1
2	Составление рассказа по картинкам. Введение понятия «слово»	1
3	Литературное слушание. О родной природе. Е.Серова «Мой дом» Д.Павлычко. «Где всего прекрасней на земле?»	1
4	Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами.	1
5	Составление рассказа по сюжетной картинке.	1
6	Сказка «Репка». Выделение первого звука в каждом слове.	1
7	Знакомство со схемой звукового состава слова.	1
8	Литературное слушание. В.Белов. «Родничок»	1
9	Звуковой анализ слова «Ау».Сравнение звуков.	1
10	Звуковой анализ слова «мак»Подбор слов со звуком «м»	1
11	Звуковой анализ слов «сыр», «нос» Сравнение слов по основной структуре.	1
12	Звуковой анализ слов «кит», «кот» Сравнение этих слов по звуковой структуре	1
13	Литературное слушание. М. Михайлов. «Лесные хоромы»	1
14	Звуковой анализ слов «лук», «лес» Сравнение этих слов по звуковой структуре	1
15	Введение понятия «гласный звук» Обозначение гласного звука красной фишкой	1
16	Звуковой анализ слова «Нина» Введение понятия «согласный звук»	1
17	Знакомство с буквой «А»	1
18	Литературное слушание. Муса Гали. «Земные краски.»	1
19	Знакомство с буквой «Я»	1
20	Буква «я» в начале слова.	1
21	Знакомство с буквой «О».	1
22	Знакомство с буквой «Ё»	1
23	Литературное слушание. А.Барто. «В школу»	1
24	Буква «Ё» в начале слова.	1
25	Знакомство с буквой «У».	1
26	Знакомство с буквой «Ю».	1
27	Буква «Ю» в начале слова	1
28	Литературное слушание. В.Железников. «История с азбукой.»	1
29	Знакомство с буквой «Э»	1
30	Знакомство с буквой «Е»	1
31	Буква «Е» в начале слова.	1
32	Знакомство с буквой «ы».	1
33	Литературное слушание. Л.Пантелеев. Буква «ты».	1
34	Знакомство с буквой «И»	1
35	Повторение правила написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков. Чтение слов, получающихся при замене гласной буквы	1
36	Знакомство с буквой «М»	1
37	Литературное слушание. Я.Аким. Мой верный чиж.	1
38	Знакомство с буквой «Н»	1
39	Знакомство с буквой «Р»	1
40	Знакомство с буквой «Л»	1
41	Знакомство с буквой «Й»  Слог. Деление слов на слоги.	1
42	Литературное слушание. Е.Ильина. «Шум и Шумок».	1
43	Знакомство с буквой «Г»	1
44	Знакомство с буквой «К» Сопоставление звуков «Г» и «К» по звонкости-глухости	1
45	Литературное слушание. Е.Благиний. Тюлюлюй.	1
46	Знакомство с буквой «З»	1
47	Знакомство с буквой «С»	1
48	Сопоставление звуков «з» и «с» по глухости-звонкости	1
49	Знакомство с буквой «Д»	1
50	Литературное слушание. «Кот, петух и лиса». Русская народная сказка	1
51	Знакомство с буквой «Т»	1
52	Сопоставление звуков «д» и «т» по глухости-звонкости	1
53	Знакомство с буквой «Б»	1
54	Знакомство с буквой «П»	1
55	Литературное слушание. В.Сутеев. «Дядя Миша»	1
56	Знакомство с буквой «В».	1
57	Знакомство с буквой «Ф»	1
58	Знакомство с буквой «Ж»	1
59	Знакомство с буквой «Ш»	1
60	Литературное слушание. С. Маршак. «Тихая сказка».	1
61	Знакомство с буквой «Ч»	1
62	Знакомство с буквой «Щ»	1
63	Знакомство с буквой «Х»	1
64	Знакомство с буквой «Ц».	1
65	Литературное слушание. Шарль Перро. «Красная Шапочка»	1
66	Знакомство с буквой «ь»	1
67	Чтение рассказа «Трус». И.Бутмин	1
68	Знакомство с буквой «ъ»	1
69	Литературное слушание. М.Пришвин. «Лисичкин хлеб».	1
70	Три котёнка. В.Сутеев Беспокойные соседки.  А.Шибаев. Про нос и язык.Е.Пермяк Меня нет дома.Г.Остер.	1
71	На зарядку – становись! Познакомились. А.Шибаев. Как Никитка играл в доктора. Е.Чарушин.	1
72	Всегда вместе. А.Шибаев. Маленький тигр. Г.Цыферов. Кто? Саша Чёрный	1
73	Литературное слушание. А.Блок. «Зайчик».	1
74	Середина сосиски  Г.Остер Жадина. Я.Аким	1
75	Если был бы я девчонкой. Э.Успенский. Рукавичка. Укр. нар.сказка Спускаться легче. Г.Остер	1
76	Под грибом. В.Сутеев	1
77	Литературное слушание. Г.Скребицкий «Пушок».	1
78	Что за шутки? А.Шибаев Хорошо спрятанная котлета. Г.Остер	1
79	Как меня называли. Б.Житков. Большая новость. А.Кушнер Как поросёнок говорить научился. Л.Пантелеев	1
80	Яшка. Е.Чарушин. Что я узнал! А.Кушнер Медвежата. Ю.Дмитриев Медвежата. Г.Снегирёв	1
81	Литературное слушание. Е.Трутнева. «Когда это бывает?».	1
82	Растеряшка. М.Карем Ступеньки. Н.Носов	1
83	Заколдованная буква. В.Драгунский	1
84	Ступеньки. Н.Носов	1
	Всего	84

1 класс (3-4 четверть,68 часов )

№ п/п	Тема	Колич-во часов
1	Читаем сказки, загадки, скороговорки. (6 ч ) Литературные (авторские ) сказки А. С. Пушкин. « Сказка о царе Салтане»	1
2	Народные сказки РНС «Пузырь, Соломинка и Лапоть»	1
3	Литературные (авторские ) сказки Скороговорки В. Сутеев. «Кораблик» Кир Булычёв. Скороговорки	1
4	Литературное слушание В. Сутеев « Палочка- выручалочка»	1
5	Авторские ( литературные) сказки. Загадки В. Бианки «Лис и Мышонок»	1
6	Сказки народные и авторские. Обобщение Рубрики :«Книжная полка» « Проверь себя»	1
7	Учимся уму- разуму. (10 ч) «Рассказы для детей» К. Ушинский « Играющие собаки»	1
8	Рассказы о детях и для детей. Л. Н. Толстой « Косточка» В. Осеева «Кто наказал его?» Пословица.	1
9	Стихотворения и рассказы о детях И. Северянин «Её питомцы» Е. Пермяк «Торопливый ножик» Пословицы	1
10	Литературное слушание и работа и работа с детской книгой Рассказы о детях  Е. Пермяк « Пичугин мост»	1
11	Рассказы о детях В. Осеева « Потерянный день» Пословица.	1
12	Рассказы о детях и для детей. « Три товарища», «Печенье». Пословицы	1
13	Стихотворения  для детей А. Барто «Я – лишний» А. Аким «Мама» Пословица	1
14	Литературное слушание Стихи о детях Н. Саконская «Мы с мамой»	1
15	Юмористические стихотворения для детей Э. Успенский «Всё в порядке»	1
16	Обобщение по разделу Рубрика « Проверь себя»	1
17	Произведения о природе Л. Н. Толстой « Солнце и ветер»	1
18	Произведения о природе В. Бианки « Синичкин календарь»	1
19	Произведения о природе Э. Мошковская « Лёд тронулся»	1
20	Разножанровые произведения о родной природе И. Соколов- Микитов « Русский лес» (отрывок) Загадки, песенка.	1
21	Литературное слушание Произведения фольклора Русская народная песенка « Берёзонька» Загадка	1
22	Стихотворения о родной природе С. Маршак « Апрель»	1
23	Рассказы о природе М. Пришвин « Лесная капель»	1
24	Литературное слушание «Стихи о природе» Е. Трутнева « Когда это бывает?»	1
25	Библиотечный урок  «Книги о родной природе»	1
26	О наших друзьях-  животных (12 ч ) Стихотворения о дружбе И. Мазнин « Давайте дружить».	1
27	Рассказы о животных Ю. Коваль «Бабочка» Загадка.	1
28	Произведения о животных С. Михалков « Аисты и лягушки»	1
29	Литературное слушание Сказки о животных В. Бианки « Лесной Колобок- Колючий бок»	1
30	Рассказы для детей Е. Чарушин « Томкины сны» И. Жуков « Нападение на зоопарк»	1
31	Произведения о животных М. Пришвин « Ёжик» Ю. Могутин « Убежал»	1
32	Произведения о дружбе животных и человека. М. Пришвин « Норка и Жулька» Б. Заходер « Ёжик»	1
33	Литературное слушание Рассказы о животных. В. Чаплина « Мушка»	1
34	Произведения фольклора о животных. Русская народная песня «Котик» Загадка.	1
35	Сказки- несказки о животных. Э. Шим «Глухарь»	1
36	Рассказы о животных. Г. Скребицкий « Самые быстрые крылья»	1
37	Обобщение по разделу.  Рубрика « Проверь себя»	1
38	Учимся уму- разуму (8 ч ) Сказки современных писателей для детей. М. Пляцковский «Дробрая лошадь»	1
39	Литературное  слушание Рассказы о детях С. Баруздин  «Весёлые рассказы»	1
40	Рассказы о детях и для детей. В. Осеева « Кто хозяин?»	1
41	Рассказы о детях. В. Голявкин « Про то, для кого Вовка учится» Пословица	1
42	Произведения для детей. С. Востоков « Кто кого» И. Бутман «Клоун»	1
43	Литературное слушание. Рассказы о детях и для детей. Е. Ильина «Чик- чик ножницами» Рубрика «Книжная полка»	1
44	Разножанровые произведения для  детей. Е. Пермяк « Бумажный змей» В. Берестов « Серёжа и гвозди»	1
45	Обобщение и повторение по разделу. Рубрика  «Книжная полка» Рубрика « Проверь себя»	1
46	Читаем сказки, пословицы, считалки. Произведения о дружбе и доброте. М. Пляцковский « Урок дружбы» Пословица В Орлов « Как Малышу нашли  маму»	1
47	Произведения для детей. Современная сказка.  А. Усачёв « Грамотная мышка» М. Яснов « В лесной библиотеке»	1
48	Литературное слушание Сказки зарубежных писателей. Х.- К. Андерсен « Стойкий оловянный солдатик»	1
49	Литературные (авторские) сказки для детей. В. Сутеев « Цыплёнок и Утёнок»	1
50	Литературные (авторские) сказки С. Прокофьева « Сказка о том , что надо дарить»	1
51	Сказки зарубежных писателей. Б. Биссет «Дракон Комодо»	1
52	Литературное слушание Народные сказки. Русская народная сказка « Терёшечка» Обобщение по теме « Проверь себя»	1
53	О наших друзьях- животных.(6 ч ) Разножанровые произведения о животных. А. Барто «Жук» Н. Сладков «На одном бревне»	1
54	Литературное слушание Народные сказки. Русская народная сказка «Лисичка- сестричка и волк»	1
55	Произведения о животных. В. Орлов « Большие уши» Е. Чарушин « Томка и корова» Загадка	1
56	Литературное слушание Рассказы о животных Г. Скребицкий «Мать»	1
57	О больших и маленьких. В. Берестов «Выводок»	1
58	Обобщение по разделу Рубрика  «Книжная полка» Рубрика « Проверь себя»	1
59	Читаем о родной природе.(10 ч ) Рассказы и стихотворения о природе. И. Соколов- Микитов «Радуга» Е. Трутнева «Эхо» Загадки.	1
60	Разножанровые произведения (загадки народные и авторские, юмористическое стихотворение) о природе. И. Шевчук « Ленивое эхо» К. Чуковский « Загадка»	1
61	Литературное слушание Произведения о природе. А. Барто «Весенняя гроза»( хрестоматия)	1
62	Произведения о природе. И.Соколов-Микитов «Май»	1
63	Произведения о весне. Пословица. Загадка. С.Витвицкий «Травка зеленеет»	1
64	Рассказы для детей Я.Тайц «Все здесь», «По ягоды»	1
65	Весёлые стихи Загадка. К.Чуковский «Радость»	1
66	Произведения о Родине и море. М.Есеновский «Моя небольшая родина»	1
67	Литературное слушание Произведения о Родине и море. Ю. Коринец «Волшебное письмо» Р.Валеева «Здравствуй, лето!»	1
68	Обобщение по разделу  Рубрика « Проверь себя» В. Лунин «  Я видела чудо»	1
	Всего	68
	Общее	132

2 класс (136 часов, 4 часа в неделю)

№ п/п	Тема	Кол-во часов
	О нашей Родине (5 ч)
1	Ф.Савинов «Родина».	1
2	И.Никитин «Русь».	1
3	С.Романовский «Русь».	1
4	С.Романовский «Слово о Русской земле».	1
5	С.Прокофьев «Родина». Дополнительное чтение. Н.Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну…»	1
	Народная мудрость (5 ч)
6	Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки.	1
7	Былина «Как Илья из Мурома богатырём стал».	1
8	Былина «Три поездки Ильи Муромца».	1
9	Шутки, считалки, потешки, пословицы. Дополнительное чтение. Песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы и поговорки, загадки.	1
10	Проверь себя!	1
	О детях и для детей (13 ч)
11	А.Барто «Катя». Дополнительное чтение. Б.Заходер «перемена».	1
12	С.Баруздин «Стихи о человеке и его словах»;	1
13	«Как Алёшке учиться надоело».	1
14	Е.Пермяк «Смородинка». Дополнительное чтение. С.Михалков «Прогулка».	1
15	Н.Носов «Заплатка». Г.Сапгир «Рабочие руки». Дополнительное чтение. Нанайская сказка «Айога».	1
16	Басни. И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л.Толстой «Страшный зверь». Дополнительное чтение. Я.Аким «Жадина».	1
17	М.Зощенко «Самое  главное».	1
18	М.Зощенко «Самое главное».	1
19	В.Сутеев «Кто лучше?». Дополнительное чтение. В.Осеева «Волшебная иголочка».	1
20	А.Митта «Шар в окошке».	1
21	Е.Пермяк «Две пословицы». Дополнительное чтение. В.Берестов «Прощание с другом».	1
22	Л.Пантелеев «Две лягушки». Дополнительное чтение. В.Катаев «Цветик-семицветик».	1
23	В.Беспальков «Совушка».	1
24	В.Сутеев «Снежный зайчик». Н.Носов «Затейники». Дополнительное чтение. Н.Носов «На горке».	1
	Мир сказок (6 ч)
25	Русская народная сказка «У страха глаза велики».	1
26	Братья Гримм «Маленькие человечки». Дополнительное чтение. Братья Гримм «Три брата».	1
27	Х.К.Андерсен «Пятеро из одного стручка».	1
28	Братья Гримм «Семеро храбрецов».	1
29	Братья Гримм «Семеро храбрецов».
30	Проверь себя!	1
	Уж небо осенью дышало (6 ч)
31	А.Пушкин «Уж небо осенью дышало…».  Г.Скребицкий «Осень». Дополнительное чтение. М.Пришвин «Осеннее утро».	1
32	Э.Шим «Белка и Ворон». Е.Трутнева «Осень».	1
33	Н.Сладков «Эхо». Дополнительное чтение. А.Твардовский «Начало осени».	1
34	Н.Рубцов «У сгнившей лесной избушки…». Загадки. М.Пришвин «Недосмотренные грибы».	1
35	Э.Шим «Храбрый опёнок». Дополнительное чтение. А.Майков «Осень».	1
36	Проверь себя!	1
	«Снежок порхает, кружится…» (18 ч)
37	З.Александрова «Зима».	1
38	С.Иванов «Каким бывает снег». Дополнительное чтение. С.Есенин «Пороша».	1
39	И.Соколов-Микитов «Зима в лесу».	1
40	Э.Шим «Всем вам крышка».	1
41	К.Ушинский «Мороз не страшен».	1
42	Русская сказка «Дети Деда Мороза». Дополнительное чтение. Немецкая сказка «Бабушка Метелица».	1
43	М.Пришвин «Деревья в лесу».	1
44	Комплексная контрольная работа.	1
45	И.Суриков «Детство».	1
46	В.Даль «Девочка Снегурочка».	2
47	Русская сказка «Снегурочка». Дополнительное чтение. Японская сказка «Журавлиные перья».	3
48	Н.Некрасов «Саша». Дополнительное чтение. В.Одоевский «В гостях у дедушки Мороза».	1
49	Г.Скребицкий, В.Чаплина «Как белочка зимует».	1
50	И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И.Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?».	2
51	Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича».	1
	Здравствуй, праздник новогодний (10 ч)
52	С.Михалков «В снегу стояла ёлочка».	1
53	А.Гайдар «Ёлка в тайге». Книги А.Гайдара.	3
54	С.Маршак «Декабрь». Книги С.Маршака.	2
55	Библиотечный урок. «Книги Х.К.Андерсена». Дополнительное чтение. Х.К.Андерсен «Штопальная игла».	1
56	Проверь себя!	1
57	Урок-утренник «Идёт волшебница-зима».	1
	О братьях наших меньших (12 ч)
58	Народная песня «Бурёнушка». В.Жуковский «Птичка». Дополнительное чтение. Е.Чарушин «Перепёлка».	1
59	К.Ушинский «Кот Васька». Произведения фольклора (считалки, загадки). Е.Благинина «Голоса леса».	1
60	М.Пришвин «Старый гриб». П.Комаров «Оленёнок». Дополнительное чтение. Н.Рубцов «Про зайца».	1
61	К.Ушинский «Лиса Патрикеевна». Пословицы, загадки, скороговорки.	1
62	В.Бианки «Ёж-спаситель». Дополнительное чтение. М.Пришвин «Журка».	1
63	М.Дудин «Тары-бары…» Дополнительное чтение. В.Бианки «Хвосты».	1
64	К.Ушинский «Плутишка кот». Дополнительное чтение. К.Паустовский «Барсучий нос».	1
65	Русская народная сказка «Журавль и цапля». Дополнительное чтение. Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену».	1
66	Русская народная сказка «Зимовье зверей».	1
67	Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича». Дополнительное чтение. Р.Киплинг «Откуда у кита такая глотка».	2
68	Русская народная сказка «Белые пёрышки».	1
	«Лис Миккель и другие» (зарубежные сказки) (13 ч)
69	Украинская народная сказка «Колосок». Дополнительное чтение. Французская сказка «Волк, улитка и осы».	1
70	Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать».	2
71	Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе». Дополнительное чтение. Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг».	3
72	Братья Гримм «Бременские музыканты».	2
73	Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят». Дополнительное чтение. Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха».	2
74	Проверь себя!	1
	«Лис Миккель и другие» (зарубежные сказки) (13 ч)
75	Л.Толстой «Лучше всех». Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня. Е.Пермяк «Случай с кошельком». С.Аксаков «Моя сестра».	3
76	М.Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…». А.Майков Колыбельная песня».	1
77	В.Осеева «Сыновья».	1
78	Л.Толстой «Отец и сыновья». А.Плещеев «Дедушка». Дополнительное чтение. И.Панькин «Легенда о матерях».	1
79	Л.Воронкова «Катин подарок». Ю.Коринец «Март».	1
80	А.Плещеев «Песня матери». А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».	2
81	Татарская сказка «Три сестры». Дополнительное чтение. С.Михалков «А что у вас?».	2
82	В.Солоухин «Деревья».	1
83	С.Михалков «Быль для детей». С.Баруздин «Салют».	2
84	Проверь себя!	1
	«Весна, весна красная..» (24 ч)
85	Народная песня «Весна, весна красная!». А.Чехов «Весной».	1
86	А.Пушкин «Гонимы вешними лучами…». Г.Скребицкий «Весна-художник».	2
87	Н.Сладков «Снег и Ветер». Дополнительное чтение. Н.Сладков Из цикла «Лесные шорохи».	1
88	С.Маршак «Весенняя песенка». Э.Шим «Чем пахнет весна». Е.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..». Дополнительное чтение. В.Маяковский «Тучкины штучки».	3
89	Произведения о Дне Победы.	2
90	Ф.Тютчев «Зима недаром злится…». Дополнительное чтение. К.Ушинский «Проказы старухи-зимы».	1
91	А.Куприн «Скворцы». Н.Сладков «Скворец-молодец».	1
92	Н.Сладков «Апрельские шутки». А.Барто «Апрель».	1
93	Г.Скребицкий «Жаворонок». Дополнительное чтение. К.Коровин «Баран, заяц и ёж». Малые жанры фольклора. Песенка - закличка. Загадки.	2
94	В.Жуковский «Жаворонок».	1
95	О.Высотская «Одуванчик». М.Пришвин «Золотой луг».	1
96	П.Дудочкин «Почему хорошо на свете». Дополнительное чтение. Э.Шим «Муравейник».	1
97	Н.Сладков «Весенний гам». А.Барто «Воробей». Дополнительное чтение. Р.Сеф «Чудо».	1
98	М.Пришвин «Ребята и утята».	1
99	Б.Заходер «Птичья школа». Дополнительное чтение М Горький «Воробьишко»	2
100	К.Ушинский «Утренние лучи». Дополнительное чтение.	1
101	А.Барто «Весна, весна на улице…».	1
102	Комплексная контрольная работа	1
	«Там чудеса..» (волшебные сказки) (8 ч)
103	Русская народная сказка «Хаврошечка». Дополнительное чтение. Русская сказка «Чудо - чудное, Диво - дивное».	2
104	А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Дополнительное чтение. А.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его  Балде».	3
105	Ш.Перро «Кот в сапогах». Дополнительное чтение. Индийская народная сказка «Золотая рыбка».	2
106	Проверь себя! Летнее чтение. Дополнительное чтение. Л.Кэрролл «Алиса в Стране чудес».	3
	Всего	136

3  класс (136 часов, 4 часа в неделю)

№ п/п	Тема	Кол-во часов
	Устное народное творчество	16
1	Малые формы фольклора: загадки.	1
2	Загадка – сказка. В. Даль  «Старик – годовик»	1
3	Малые формы фольклора: пословицы	1
4	Русская народная сказка «Самое дорогое»	1
5	Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую»	1
6 7	Литературное слушание. Сказки о животных. «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич»	2
8	Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь-семилетка»	1
9	Волшебная русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудрёр».	1
10	Литературное слушание. Русские народные сказки «Елена Премудрая», «Умная внучка»	1
11	Малые формы фольклора: скороговорки, потешки	1
12	Былина «Добрыня и змей»	1
13	Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»	1
14	Былина «Алеша  Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула»	1
15	Литературное слушание. Былины «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович»	1
16	Обобщение по разделу	1
	Басни	5
17	Эзоп «Лисица и виноград». И. Крылов «Лиса и виноград»	1
18	И. Крылов «Ворона и Лисица», Эзоп «Ворона и Лисица»	1
19	И. Крылов «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и Работник»	1
20	Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица» А. Измайлов «Филин и чиж»	1
21	Обобщение по разделу	1
	Произведения А. С. Пушкина	10
22	А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» Дополнительное чтение  А. С. Пушкин«Бой Руслана с головой!	2
23	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Образ царя Салтана	3
24	К. Г. Паустовский «Сказки Пушкина» Литературное слушание. Э. Бабаев «Там лес и дол видений полны» Литературное слушание. «Сказка о мертвой царевне и  семи богатырях»	2
25	А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зимний вечер»	1
26	А. С. Пушкин  « Няне»	1
27	Обобщение по разделу «Произведения А. С. Пушкина»	1
	Стихи русских поэтов. Ф. И. Тютчев, А. Н. Майков, А. А. Фет	5
28	Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…»	1
29	А. Майков «Осень»	1
30	А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…»	1
31	Литературное слушание. И. Бунин «Листопад»	1
32	Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов»	1
	Произведения Л. Н. Толстого	11
33	Л. Толстой. Сказка «Два брата», Л. Толстой. Басня «Белка и Волк» Дополнительное чтение «Ореховая ветка»	2
34	Литературное слушание. Л. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан»	2
35	Л. Толстой. Рассказы «Лебеди», «Зайцы» «Лев и собачка»	2
36	Л. Толстой «Прыжок»	2
37	Былина «Как боролся русский богатырь»	1
38	Литературное слушание. А. Сергеенко «Как Л. Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах»	1
39	Обобщение по разделу	1
	Произведения Н. Некрасова	7
40	Н. Некрасов «Крестьянские дети», К. И. Чуковский «Мужичок с ноготок»	1
41	Н. Некрасов «Крестьянские дети» (в сокращении)	1
42	Стихи о природе. Н. Некрасов)«Славная осень»                       Дополнительное чтение К. Чуковский «Зелёный шум» Н.Некрасов «Зелёный шум»	2
43	Н.Некрасов «Мороз –воевода» (отрывок из поэмы «Морз, Красный нос»)Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов»	1
44	К Чуковский « О стихах Н.А.Некрасова»                             Дополнительное чтение Н.Некрасов «Саша»	1
45	Обобщение по разделу « Русские поэты»	1
	Произведения А. П. Чехова	6
46	А. П. Чехов «Степь» А. Чехов «Белолобый»	2
47	А. Чехов «Ванька»	2
48	Литературное слушание. Л. Андреев «Кусака»	1
49	Н. Шер «О рассказах А. П. Чехова»
	Сказки зарубежных писателей	4
50	Ш. Перро «Подарки феи»	1
51	И. Топелиус «Солнечный луч в ноябре» «Зимняя сказка»	1
52	Дополнительное чтение Х. К. Андерсен «Снеговик» Братья Гримм «Умная дочь крестьянская»	1
53	Урок- утренник	1
	Стихи русских поэтов	7
54	И. Никитин «Русь»	1
55	И. Никитин «Утро»	1
56	И. Суриков «Детство»	1
57	Литературное слушание. Стихи о Родине. И. С. Никитин «Помню я: бывало няня…»	1
58	С. Дрожжин «Привет», «Зимний день»	1
59	Ф. Глинка «Москва». Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов»	2
	Произведения Д. Н. Мамина - Сибиряка	6
60	Д. Мамин – Сибиряк «Приемыш»	1
61	Д. Мамин – Сибиряк «Приемыш». Дополнительное чтение В. Астафьев «Стижонок Скрип»	2
62	Д. Мамин – Сибиряк «Умнее всех»	1
63	Литературное слушание. Д. Мамин – Сибиряк «Постойко»	2
	Произведения А. Куприна	8
64	А. И. Куприн «Синяя звезда».	4
65	А. Куприн «Барбос и Жулька»	2
66	Литературное слушание. А. Куприн «Собачье счастье»	1
67	Обобщение по разделу «Рассказы А. Куприна»	1
	Стихи С. Есенина	7
68	С. Есенин. Стихи о Родине «Я покинул родимый дом..»	1
69	С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы». Стихи о природе	1
70	С. Есенин «Береза», Дополнительное чтение Стихи С. Есенина о берёзе (отрывки)	1
71	«Бабушкины сказки»	2
72	Литературное слушание. Стихи русских поэтов.	1
73	Обобщение по разделу «Стихи С. Есенина»	1
	Произведения К. Г. Паустовского	12
74	К. Г. Паустовский «Стальное колечко».	4
75	К. Г. Паустовский «Кот – ворюга»	3
76	Литературное слушание. К. Г. Паустовский «Заячьи лапы»	2
77	К. Г. Паустовский «Тёплый хлеб», И. Тургенев «Воробей»	1
78	Обобщение по разделу «Произведения К. Г. Паустовского»	1
79	Урок- утренник « Моя любимая книга»	1
	Произведения С. Маршака	4
80	С. Маршак «Урок родного языка», «Ландыш»	2
81	С. Маршак «Кошкин дом»,  В. Субботин «С Маршаком»	2
	Рассказы Л. Пантелеева	5
82	Л. Пантелеев «Честное слово». Дополнительное чтение В. Осеева «Бабка»	2
83	Л. Пантелеев «Камилл и учитель»	2
84	Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая»	1
	Произведения А. Гайдара	6
85	А. Гайдар «Горячий камень»	1
86	А. Гайдар «Тимур и его команда».	2
87	С. Михалков «Аркадий Гайдар»,  «Ошибка», К. Паустовский « Об Аркадии Гайдаре»	1
88	Дополнительное чтение В. Драгунский «Девочка на шаре»
89	Обобщение по разделу
	Произведения М. Пришвина	7
90	М. Пришвин «Моя Родина», «Двойной след»	2
91	М. Пришвин «Выскочка»	1
92	М. Пришвина «Жаркий час» В. Чалмаев «Воспоминания о М. М. Пришвине	2
93	Обобщение по разделу «Книги писателей – натуралистов»	1
	Произведения зарубежных писателей	10
94	Дж. Лондон «Бурый волк»	3
95	Э. Сетон – Томпсон «Чинк»	3
96	Дополнительное чтение. Книги о животных	1
97	Литературное слушание. Книги для детей зарубежных писателей. Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн»	1
98	Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей»	1
99	Комплексная разноуровневая контрольная работа	1
100	Библиотечный урок . Летнее чтение	1
	Всего	136

4 класс  (102 часа , 3 часа в неделю)

№ п/п	Тема	Колич-во часов
	Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни	7
1	Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»	1
2	Былина «Волх Всеславович» Дополнительное чтение Русская народная сказка «Марья Моревна»	1
3	«Легенда о граде Китеже"	2
4	Легенда о покорении Сибири Ермаком"
5	Героическая песня "Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский"	1
6	Песня – слава «Русская земля» Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море"	1
7	Обобщение по разделу Книги с фольклорными произведениями	1
	Басни. Русские баснописцы	5
8	И.А.Крылов "Стрекоза и муравей"; И.И.Хемницер "Стрекоза";                   Л.Н.Толстой "Стрекоза и муравьи"	1
9	И.И.Хемницер "Друзья" Дополнительное чтение И.А.Крылов «Крестьянин в беде	1
10	А.Е.Измайлов "Кукушка". Дополнительное чтение А.Е.Измайлов «Лестница»	1
11	И.А.Крылов "Мартышка и очки", "Квартет"  И.А.Крылов «Осёл и Соловей» С.Михалков «Слово о Крылове»	1
12	Обобщение по разделу «Басни»	1
	Произведения В.А.Жуковского.	4
13	В.А.Жуковский «Песня», «Ночь»	1
14	Волшебные сказки. В.А.Жуковский "Спящая царевна"	1
15	Дополнительное чтение: В.А.Жуковский «Сказка о царе Берендее»	1
16	Обобщение по разделу «Произведения Жуковского»	1
	Произведения А.С.Пушкина.	3
17	А.С.Пушкин "Осень". Дополнительное чтение. Г.Н. Волков "Удивительный Александр Сергеевич" (в сокращении)	1
18	А.С.Пушкин "И.И.  Пущину", И.И. Пущин "Записки о Пушкине" (отрывок). А.С.Пушкин А.С.Пушкин "Зимняя дорога"	1
19	А.С.Пушкин "Сказка о золотом петушке»	1
	Произведения М.Ю.Лермонтова	3
20	Стихи М.Ю.Лермонтов "Москва, Москва! Люблю тебя как сын…", "Парус"	1
21	М.Ю.Лермонтов "Горные вершины…", "Утес…"	1
22	Дополнительное чтение: М.Ю.Лермонтов «Казачья колыбельная песня»	1
	Произведения П.П.Ершова.	4
23	Волшебные сказки. П.П.Ершов "Конек-Горбунок»	3
24	Проверка навыка чтения	1
25	Обобщение по разделу «Русские поэты»	1
	Произведения В.М.Гаршина	4
26	В.М.Гаршин "Лягушка-путешественница"	2
27	Дополнительное чтение: В.М.Гаршин  «Сказка о жабе и розе»	1
28	Обобщение по разделу «Повторение литературных сказок»	1
	Произведения русских писателей о детях	5
29	Н.Г.Гарин- «Старый колодезь» (главы из повести  "Детство "Темы).	2
30	Дополнительное чтение: К. М. Станюкович «Максимка»	1
31	Дополнительное чтение: Д. Н. Мамин – Сибиряк «Вертел»	1
32	Обобщение по разделу « Проверь себя»	1
	Произведения зарубежных писателей.	7
33	Виктор Гюго «Козетта» (отдельные главы)
34	Марк Твен "Приключения Тома Сойера" (отрывки)	1
35	Сказка Х.К.Андерсена "Дикие лебеди».	1
36	Стихотворение Х.К.Андерсена "Дети года".	1
37	Сказка Х.К.Андерсена «Девочка со спичками» К.Паустовский «Великий сказочник»	1
38	Обобщение изученного в первом полугодии «Книги зарубежных писателей»	1
	В мире книг	5
39	Древнегреческий миф "Арион". "Дедал и Икар"	1
40	Ярило- солнце" Славянский миф. "Творение" древнеиндийский миф.	1
41	Дополнительное чтение Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И»	1
42	Книги Древней Руси "Деятельность Ярослава	1
43	Отрывки из «Повести временных лет: «Повесть о Константине и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого», «Повесть о Никите Кожемяке»	1
	Произведения Л.Н.Толстого	7
44	Дополнительное чтение "Воспоминания Л.Н.Толстого"	1
45	Л.Н.Толстой. Акула.	1
46	Л.Н.Толстой. «Мужик и Водяной»	1
47	Л.Н.Толстой. «Черепаха»	1
48	Л.Н.Толстой. «Русак»	1
49	Л.Н.Толстой. «Святогор - богатырь»	1
50	Обобщение по разделу. Книжная полка	1
	Стихи А.А.Блока	2
51	А.А.Блок "Россия"	1
52	А.А.Блок "Рождество"	1
	Стихи  К.Д.Бальмонта	4
53	Стихи о Родине, о природе. К.Д.Бальмонт "Россия", "К зиме"	2
54	Стихи о природе. К.Д.Бальмонт "Снежинка", "Камыши"	1
55	К.Д.Бальмонт "У чудищ», «Как я пишу стихи»	1
	Произведения А.И.Куприна	5
56	А.И.Куприн «Скворцы»	2
57	Дополнительное чтение: А.И.Куприн «Четверо нищих»	1
58	Дополнительное чтение: Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк» В.М. Песков В гостях у  Сетон-Томпсона	1
59	Обобщение по разделу	1
	Стихи И.А.Бунина	4
60	И.А.Бунин "Гаснет вечер, даль синеет", «Детство".	1
61	Дополнительное чтение: К.И. Чуковский «Н.А. Некрасов»	1
62	Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов»	1
63	Проверка навыка чтения	1
	Произведения С.Я.Маршака	8
64	С.Я.Маршак "Словарь". Дополнительное чтение: С.Я.Маршак "Загадки", "Зеленая застава"	2
65	Пьеса-сказка С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев" (отдельные картины)	2
66	Дополнительное чтение: С.Я.Маршак «Сказка про козла»	1
67	Р.Бернс "В горах мое сердце…" ( Перевод С.Я. Маршака)	1
68	Контрольный урок Комплексная разноуровневая контрольная работа	1
69	Библиотечный урок «Маршак – сказочник, поэт, драматург, переводчик»	1
	Стихи Н.А.Заболоцкого	3
70	Н.А.Заболоцкий "Детство"	1
71	Н.А.Заболоцкий  "Лебедь в зоопарке" Дополнительное чтение Н.Заболоцкий «Весна в лесу»	1
72	Библиотечный урок «Стихи русских поэтов»	1
	Произведения о детях войны	4
73	Дополнительное чтение В.П.Катаев «Сын полка» (отдельные главы)	2
74	Детские журналы и книги Дополнительное чтение К.Симонов «Сын артиллериста»	2
	Стихи Н.М.Рубцова	3
75	Н.Рубцов «Берёзы»	1
76	Н Рубцов «Тихая моя родина» Дополнительное чтение Н.Рубцов «Ласточка»	1
	Произведения С.В.Михалкова	1
77	С.В.Михалков "Школа", "Хижина дяди Тома". Дополнительное чтение С.В.Михалков «Как бы жили мы без книг?» Книга Г.Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома»	1
	Юмористические произведения	2
78	Н.Н.Носов "Федина задача"	1
79	И.Л. Гамазкова «Страдания» Дополнительное чтение В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным»	1
	Очерки	5
80	И.С.Соколов - Микитов "Родина".  Дополнительное чтение:  М.А. Шолохов "Любимая мать-отчизна"	1
81	А.И.Куприн «Сказки Пушкина» (Очерки о людях) Н.Шер «Картины-сказки»   Дополнительное чтение М.Горький  «О сказках»	2
82	Библиотечный урок «Писатели о писателях» Дополнительное чтение Р.Сеф «О стихах Джона Чиарди»	1
83	Обобщение по разделу М.Горький «О книгах» Ю.Яковлев «Право на жизнь»	1
	Путешествия, приключения, фантастика.	7
84	.П.Вагнер "Фея Фантаста", «Берёза»	2
85	Дополнительное чтение Н.Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина»	2
86	Джонатан Свифт "Гулливер в стране лилипутов" (отдельные главы) В.Рыбаков «О книге Дж.Свифта»	2
87	Обобщение по разделу Библиотечный урок Дополнительное чтение Н. Найдёнов «Мой друг»	1
	Всего:	102