Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›"Начальная школа XXI века". Рабочая программа по русскому языку 2016 - 2020

"Начальная школа XXI века". Рабочая программа по русскому языку 2016 - 2020

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лукояновская средняя школа №1

Рассмотрено на заседании МС

МБОУ Лукояновская СШ №1

Протокол № 1 от 25.08.2015 г.

Утверждаю

Директор МБОУ

Лукояновская СШ №1

__________ С.А. Салин

«27» августа 2015 г.


 

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА

Предметная область «Русский язык и литературное чтение»

Учебный предмет «Русский язык»

 1-4 класс

на 2016-2020 учебный год

Уровень начального общего образования

1 класс –85 часа в год (4 час в неделю)

2-4 класс –170 часа в год (5час в неделю)

------------------------------------------------------------------------------------

ОС «Начальная школа ХХI века»

Разработана на основе программы:Русский язык: программа 1-4 классы С. В. Иванов, Н. И. Кузнецова, А. О. Евдокимова –  М.: Вентана-Граф,  2012

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                            Составители:

                                                                                       Гарина Ирина Викторовна

Суркова Светлана Владимировна

учителя начальных классов

                                                                                                      МБОУ ЛукояновскаяСШ№1

 

 

 

 

 

 

 

1.Планируемые результаты учебного предмета «Русский язык»

 

Личностные

осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на ос­нове наблюдения за собственной речью.

 

Метапредметные

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных ис­точниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, сред­ствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письмен­ные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание не­обходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и коор­динировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметные

 овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпи­ческих, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять ор­фографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие язы­ковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое пред­ложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

1 класс

 

Ученик научится:

различать, сравнивать:

·         звуки и буквы;

·         ударные и безударные гласные звуки;

·         твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки;

·         звук, слог, слово;

·         слово и предложение;

кратко характеризовать:

·         звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие);

·         условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;

решать учебные и практические задачи:

·         выделять предложение и слово из речевого потока;

·         проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех — пяти звуков;

·         выделять в словах слоги;

·         правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;

·         правильно писать сочетания ча – ща, чу – щу, жи – ши под ударением;

·         переносить слова;

 При проверке достижения данного предметного результата нельзя использовать сложные (например, стечение согласных) или неоднозначные (например, стечение сонорных согласных) случаи деления слов на слоги.

·         писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;

·         правильно писать словарные слова, определенные программой;

·         ставить точку в конце предложения;

·         грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);

·         безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 15- 30 слов;

·         осознавать цели и ситуации устного общения;

·         соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

·         выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;

·         использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

·         различать слова, называющие предметы, действия и признаки;

·         задавать вопросы к словам;

·         выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

·         участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

 

 

2 класс

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

·         парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

·         изменяемые и неизменяемые слова;

·         формы слова и однокоренные слова;

·         однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

·         предложения по цели высказывания;

·         предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

·         в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

·         лексическое значение слова в толковом словаре;

·         основную мысль текста;

решать учебные и практические задачи:

·         делить слова на слоги;

·         использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

·         подбирать однокоренные слова;

·         определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

·         безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45- 60 слов;

·         проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

·         подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

·         исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

·         перенос слов;

·         проверяемые безударные гласные в корнях слов;

·         парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

·         непроизносимые согласные;

·         непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

·         разделительные твердый и мягкий знаки;

·         правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

·         раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

·         устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

·         определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

·         различать однозначные и многозначные слова;

·         наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении

и омонимов;

·         подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·         подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·         наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

·         применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

·         применять правило правописания суффиксов имен прилагательных:

-ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

·         подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

·         при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

·         определять по предложенным заголовкам содержание текста;

·         составлять план текста;

·         определять тип текс та: повествование, описание, рассуждение;

·         соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

 

 

3 класс

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

·         имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

·         виды предложений по цели высказывания и интонации;

·         главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

выделять, находить

·         собственные имена существительные;

·         личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

·         грамматическую основу простого двусоставного предложения;

·         в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи

·         определять род изменяемых имен существительных;

·         устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

·         задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

·         определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;

·         устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

·         находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

·         использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

·         подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

·         определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

·         безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65–80 слов;

·         проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

·         составлять план собственного и предложенного текс та;

·         определять тип текс та: повествование, описание, рассуждение;

·         корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

·         составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

·         приставки, оканчивающиеся на з, с;

·         непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

·         буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

·         буквы и, ы после ц в различных частях слов;

·         мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

·         безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

·         буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

·         безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

·         раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

·         знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

·         проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

·         устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);

·         склонять личные местоимения;

·         различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

·         находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

·         самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

·         разбирать по членам простое двусоставное предложение;

·         применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

·         применять правило правописания суффиксов имен существительных – ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

·         применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на –ий, -ия, -ие;

·         при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

·         писать подробные изложения;

·         создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

·         соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

 

 4 класс

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать

·         имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

·         слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить

·         начальную форму глагола;

·         глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

·         глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

решать учебные и практические задачи

·         определять спряжение глагола;

·         устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

·         разбирать по членам простое двусоставное предложение;

·         использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

·         подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

·         определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

·         безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов;

·         проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания

·         непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

·         не с глаголами;

·         мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

·         мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

·         безударные личные окончания глаголов.

Ученик получит возможность научиться:

·         проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

·         проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

·         определять вид глагола;

·         находить наречие и имя числительное в тексте;

·         применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

·         применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

·         применять правило правописания букв а, о на конце наречий;

·         применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

·         применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;

·         применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

·         при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

·         применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);

·         письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;

·         соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

    

2.Содержание учебного предмета

 

1 класс  (85 часов)

Фонетика и орфоэпия (20)

Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (без стечения согласных). Ударение.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика и орфография (20)

 Различение звука и буквы. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Функции ь:

1)          показатель мягкости предшествующего согласного;

2)         разделительный.

Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов.

Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Усвоение   приемов   и   последовательности  правильного   списывания текста.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

•         раздельное написание слов;

•         прописная (заглавная)  буква в начале предложения, в именах собственных;

•         обозначения гласных после шипящих (ча - ща, чу - щу, жи -ши )

•         сочетания чк, чн;

•         перенос слов;

•         непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой) ;

•         знаки препинания в конце предложения.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Слово и предложение. Пунктуация (22 ч )

 Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии).

Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированных предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи (23 ч)

Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств, в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, задать вопрос и т.п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Сочинение небольших рассказов (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характер

 

 

2 класс (170 часов)

 

 

«Как устроен наш язык»(основы лингвистических знаний) (57 часа)

Фонетика и графика (10 ч)

Повторение изученного в 1 классе.

Определение парных и непарных по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с непроизносимыми согласными.

Деление слов на слоги.

Использование алфавита при работе со словарями и справочниками. 

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка. (Изучается во всех разделах курса) 

Слово и предложение (6 ч)           

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением – имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, восклицательные и побудительные; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

Состав слова  (морфемика) (19 ч)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня. Приставки, суффикса.

Лексика (22 ч)

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требуют уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения слова с помощью толкового словаря.

Различение однозначных и многозначных слов. 

Представление о прямом и переносном значении слова.

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и амонимов.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

 

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58 ч.)

Повторение правил правописания, изученных в 1 классе.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. 

Ознакомление с правилами правописания и их применением:

·         перенос слов;

·         проверяемые безударные гласные в корнях слов;

·         парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

·         непроизносимые согласные;

·         непроверяемые гласные и согласные в корнях слов(словарные слова , определённые программой);

·         разделительный твёрдый и мягкий знаки;

·         правописание приставок: об-, от-,-до-,по-, под-, про-, за-, на-, над-;

·         правописание суффиксов имён существительных: -онок-, -ёнок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ость-;

·         правописание суффиксов имён прилагательных: –ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив- ;

·         раздельное написание предлогов с другими словами;

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

 

«Развитие речи» (34 ч.)

Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль).Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в текстах законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам.

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным поряжк5ом предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текста: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Повторение (5 ч)

Резервные уроки (16 ч)

3 класс (170 часов)

«Как устроен наш язык»

(основы лингвистических знаний) (62 ч )

Фонетика и графика  (3 ч)

Повторение изученного на основе введения фонетического анализа слова

Орфоэпия

Состав слова (морфемика) (4 ч)

 Повторение изученного на основе введения разбора слова по составу (14 ч).

Синтаксис (18 ч)

Предложение. Главные члены предложения: подлежащее сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополне­ние определение, обстоятельство. Однородные члены предложения.

 

 Морфология (37 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное; общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существитель­ные одушевленные и неодушевленные, собственные и нари­цательные. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное; общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление лич­ных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

 

«Правописание» (53 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание падежных окончаний имея существитель­ных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.

Правописание падежных окончаний имен прилага­тельных.

Постановка запятой при однородных членах (при пере­числении, при употреблении союзов а. но).

 

«Развитие речи» (30ч)

Продолжение работы над структурой текста: «озаглавливание текстов», написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текста» заданного типа. Знакомство с изложением  как видом письменной работы.

Знакомство с жанрами письма.

Создание собственных текстов и корректирование задан­ных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лек­сика», изученного во втором классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Резервные уроки (25 ч)

 

4 класс (170 часов)

«Как устроен наш язык»

(основы лингвистических знаний) (54 часа)

Фонетика  Повторение изученного на основе фонетического анализа слова. (1 ч)

Состав слова (морфемика) (1 ч)

Повторение изученного  на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

Морфология (36 ч)

Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора. (6 ч)

    Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам  в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи. (22 ч)

   Наречие как часть речи. (5 ч)

   Имя числительное: общее значение. (3 ч)

Синтаксис (16 ч)

Синтаксический анализ простого предложения. (4 ч)

Словосочетание. (7ч)

Сложное предложение. (5ч)

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч.)

    Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы НЕ с глаголами.

    Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.

    Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.

«Развитие речи» (29 ч.)

Совершенствование речевых умений.

       Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами  сочинения;   сочинения - повествования,  сочинения – рассуждения, сочинения – описания.

      Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.

Резервные уроки – (35 ч.) включены в основные темы, направлены на повторение тем, контроль и учет знаний.

 

3.Тематическое планирование

 

 

 

№ п/п

 

Раздел учебного курса

Количество часов

 

Обучение грамоте

(85 ч)

 

Систематический курс

(675ч)

 

 

 

 

1 класс

165ч

 

Обучение грамоте (чтение и письмо)

80 ч

1

Введение 

 5 часов

2

Подготовительный период

15 часов

3

Основной период

60 ч.

 

Русский язык

85ч

1

Фонетика и орфоэпия

20 часов

2

Графика и орфография

20 часов

3

Слово и предложение. Пунктуация

22 часа

4

Развитие речи

23 часа

 

2 класс

170ч

1

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний)

57ч

2

Правописание (формирование навыков грамотного письма)

58ч

3

Развитие речи

34ч

4

Повторение

5ч

5

Резерв

16ч

 

3 класс

170ч.

1

Фонетика

3ч

2

Состав слова

4ч

3

Синтаксис

18ч

4

Морфология

37ч

5

Правописание

53ч

6

Развитие речи

30ч

7

Резервные уроки

25 ч.

 

4 класс

170ч.

1

Основы лингвистических знаний

54ч.

2

Фонетика

1ч

3

Состав слова

1ч

4

Морфология

36ч

5

Синтаксис

16ч

6

Правописание (формирование навыков грамотного письма)

52ч

7

Развитие речи

29ч

8

Повторение и резервные уроки

35ч

 

1 класс

№ п/п

Тема

Колич. уроков

1

Речевой этикет: язык как средство общения. Порядок действий при списывании

 

2

2

Речевой этикет: устная и письменная речь.  Знаки препинания в конце предложения

2

3

Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений

2

4

Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании

1

5

Речевой этикет. Слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы  «кто?» и «что?»

2

6

Речевой этикет: слова просьбы и благодарности. Слова,

отвечающие на вопросы «кто?», «что?»; знаки препинания в конце предложения

 

2

7

Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные

имена, правописание собственных имен

 

2

8

Речевой этикет: использование слов ты, вы при общении. Правописание собственных имен

1

9

Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Отработка порядка действий при списывании и правила правописания собственных имен

2

10

Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»

2

11

Описание внешности. Повторение слогоударных схем

 

1

12

 Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»

 

2

13

Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторение

слогоударных схем

 

1

14

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов

 

1

15

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса сло.

 

1

16

Устная речь: рассказ о месте, в котором живешь. Знакомство с образованием слов в русском языке

 

2

17

Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к словам.

1

18

Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей..Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»

 

1

19

Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»

 

2

20

Речевая ситуация: обсуждение поступков.

Повторение правила правописания сочетаний жи-ши.

2

21

Речевая ситуация: :использование речи для убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча- ща, чу-щу.

2

22

Речевая ситуация: описание своего характера и поступков. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».

 

2

23

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

1

24

Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. Знакомство с родственными словами

 

1

25

Обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?»

 

1

26

 Письменная речь: объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце

предложения и правила правописания сочетаний жи-ши.

2

27

Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов

 

2

28

Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми

сочетаниями слов

2

29

Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса

слов

1

30

Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопрос «какая?», «какие?» и правила правописания собственных имен

1

31

Описание внешности животного. Повторение правила правописания

сочетания жи-ши и работы со звуковыми моделями

 

1

32

Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения.

Отработка порядка действий при списывании и звукового анализа

 

1

33

Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам

 

1

34

Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании; повторение правил правописания сочетаний жи-ши, ча-ща

 

 

2

35

Речевой этикет: слова приветствия. Отработка порядка действий при списывании

1

36

Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении. Отработка умений задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.

 

1

37

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы к словам,

повторение правил правописания сочетаний ча-ща, чу-щу.

 

2

38

Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса.

Отработка порядка действий при списывании.

 

2

39

Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания

Безударного проверяемого гласного в корне слова.

2

40

Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста. Повторение функций ь.

 

2

41

Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при списывании

2

42

Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов

 

2

43

 Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн.

 

2

44

 Речевая ситуация: использование интонации при общении. Знакомство со словами, близкими по значению.

 

1

45

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании

 

2

46

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Знакомство с нормами произношения и ударения

2

47

Научная и разговорная речь. Наблюдение за образованием слов и местом в слове, где можно допустить ошибку

2

48

Научная и разговорная речь. Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании

2

49

Письменная речь: написание писем. Знакомство с изменяемыми  и неизменяемыми словами.

2

50

Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам

 

2

51

. Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов

 

2

52

Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Комплексное повторение пройденного

 

1

53

Речевая ситуация: составление .объявления.  Комплексное  повторение пройденного

 

1

 

Всего

85

 

 

2 класс

№ урока

Тема

Колич. часов

1

Звуки речи и буквы

1

2

Гласные и согласные звуки и их буквы

1

3

Обозначение звуков речи на письме

1

4

Ударные и безударные гласные звуки в слове

1

5

Согласные звуки

1

6

Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие

1

7

Звонкие согласные звуки в конце слова

1

8

Учимся писать сочетания ЖИ – ШИ. Словарный диктант

1

9

Учимся писать сочетания ЧА - ЩА

1

10

Учимся писать сочетания ЧУ - ЩУ

1

11

Контрольный диктант  (вводный)

1

12

 Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

13

Разделительный мягкий знак (ь)  

1

14

Слог   

1

15

 Учимся переносить слова 

1

16

Учимся переносить слова          

1

17

Слоги ударные и безударные. Роль ударения. Словарный диктант      

1

18

Слово       

1

19

 Слова, называющие предметы 

1

20

Слова, называющие признаки и действия предметов

1

21

Слово и предложение

1

22

Восклицательные и невосклицательные предложения

1

23

Слова в предложении

1

24

Контрольный диктант                                                                              

1

25

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

26

Окончание как часть слова

1

27

Изменение формы слова с помощью окончания. Неизменяемые слова. Словарный диктант

1

28

Вспоминаем правило написания прописной буквы

1

29

Вспоминаем правило написания прописной буквы

1

30

Корень как часть слова

1

31

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

1

32

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

1

33

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

1

34

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

1

35

Корень как общая часть родственных слов

1

36

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

1

37

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.                          Словарный диктант

1

38

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

1

39

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

1

40

Контрольный диктант

1

41

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

42

Однокоренные слова

1

43

Учимся писать буквы согласных в корне слова

1

44

Учимся писать буквы согласных в корне слова

1

45

Учимся писать буквы согласных в корне слова

1

46

Корень слова с чередованием согласных

1

47

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. Словарный диктант

1

48

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

1

49

 

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

1

50

 

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

1

51

 

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

1

52

Контрольный диктант

1

53

 

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

54

Суффикс как часть слова

1

55

Значение суффиксов

1

56

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне

1

57

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. Словарный диктант

1

58

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. Проверочная работа

1

59

Значения суффиксов

1

60

Учимся писать суффиксы –ёнок,          -онок

1

61

Учимся писать суффиксы –ик, -ек

1

62

Учимся писать суффиксы –ик, -ек

1

63

Значения суффиксов. Зрительный диктант

1

64

Учимся писать суффикс -ость

1

65

Образование слов при помощи суффиксов

1

66

Учимся писать суффиксы имён прилагательных

1

67

Образование слов при помощи суффиксов. Словарный диктант

1

68

Учимся писать корни и суффиксы. Выборочный диктант

1

69

Приставка как часть слова

1

70

Значения приставок

1

71

Учимся писать приставки

1

72

Учимся писать приставки

1

73

Различаем приставки с буквами         о, а

1

74

Образование слов при помощи приставок. Слуховой диктант

1

75

Контрольный диктант

1

76

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

77

Учимся писать разделительный твёрдый знак (Ъ). Различаем разделительные Ь и Ъ. Словарный диктант

1

78

Как образуются слова. Основа слова

1

79

Учимся различать предлоги и приставки. Повторяем правописание частей слова.

2

80

Слово и его значение

1

81

Значение слова

1

82

Повторяем правописание частей слова

1

83

 Р/р. Текст

1

84

Р/р. Заголовок текста

1

85

Как сочетаются слова. Значение слова в словаре и тексте

1

86

Повторяем правописание частей слова

1

87

Р/р. Один текст – разные заголовки

1

88

Р/р. Учимся озаглавливать текст

1

89

Слово в толковом словаре и тексте. . Словарный диктант

1

90

Р/р. Слова однозначные и многозначные

1

91

Учимся находить и проверять орфограммы в слове

1

92

Р/р. Учимся озаглавливать текст

1

93

Р/р. Как строится текст. Окончание текста

1

94

Р/р. Как появляются многозначные слова

1

95

Как определить значение многозначного слова

1

96

Учимся находить и проверять орфограммы в слове

1

97

Контрольный диктант

1

98

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

99

Р/р. Учимся заканчивать текст. Слова-синонимы.  Словарный диктант

1

100

Сочетание синонимов с другими словами

1

101

Учимся применять орфографические правила

1

102

Р/р. Как строится текст. Начало текста

1

103

Р/р. Сочиняем начало текста

1

104

Как используются синонимы.

1

105

Синонимы в тексте

1

106

Учимся применять орфографические правила

1

107

Р/р. Учимся составлять текст

1

108

Р/р. Последовательность предложений в тексте

1

109

Слова-антонимы

1

110

Сочетание антонимов с другими словами

1

111

Учимся применять орфографические правила

1

112

Р/р. Связь предложений в тексте

1

113

Слова - омонимы

1

114

Слова исконные и заимствованные. Словарный диктант.

1

115

Учимся применять орфографические правила

1

116

Контрольный диктант

1

117

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

118

Р/р. Абзац

1

119

Учимся выделять абзацы

1

120

Значения заимствованных слов.

1

121

Р/р. Учимся применять орфографические правила

1

122

Р/р. Последовательность абзацев

1

123

Р/р. Учимся составлять текст из абзацев. Словарный диктант.

1

124

Устаревшие слова. Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова

1

125

Учимся применять орфографические правила

1

126

Контрольный диктант

1

127

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

128

Р/р. Учимся составлять текст

2

129

Р/р. Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам

1

130

Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова?

1

131

Учимся применять орфографические правила

1

132

Р/р. План текста

1

133

Р/р. Учимся составлять план текста. . Словарный диктант

1

134

Фразеологизмы

1

135

Учимся применять орфографические правила

1

136

Р/р. Составляем текст по плану

1

137

Р/р. Учимся писать письма по плану

1

138

Значения фразеологизмов

1

139

Учимся применять орфографические правила

1

140

Р/р. Составляем текст по плану

1

141

Р/р. Текст-описание

1

142

Учимся применять орфографические правила

1

143

Р/р. Особенности текста-описания. . Словарный диктант

1

144

Р/р. Учимся сочинять текст-описание

1

145

Учимся применять орфографические правила

1

146

Контрольный диктант

1

147

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

148

Р/р. Учимся сочинять яркий текст-описание. Словарный диктант

1

149

Р/р. Текст-повествование

1

150

Р/р. Особенности текста-повествования

1

151

Учимся применять орфографические правила

1

152

Р/р. Учимся сочинять текст-повествование

1

153

Р/р. Описание и повествование в тексте. . Словарный диктант

1

154

Текст-рассуждение

1

155

Особенности текста-рассуждения

1

156

Описание. Повествование. Рассуждение

1

157

Повторение. Текст.                    

 Контрольный словарный диктант

1

158

Повторение. Тип текста

1

159

Повторение. Антонимы

1

160

Повторение. Учимся применять орфографические правила

1

161

Повторение изученного за год

 

7

 

Всего

170

 

 

 

 

 

 

 

3 класс (170 ч)

№ п/п

 

Дата

Тема

Характеристика деятельности уч-ся

Коррек-ка

 

 

I четверть

 

 

 

 

 «Как устроен наш язык».

 

 

 

 

Фонетика

 

 

1

2.09

Повторяем фонетику.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию.Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему. Сравнивать транскрипцию с буквенной записью слов. Обобщать результаты наблюдений. Группировать слова по заданному основанию, осуществлять контроль по результату выполнения задания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Анализировать группы слов, находить общий звук в словах и обозначать его с помощью транскрипции

 

 

 

 «Правописание»

 

 

 

 

Правописание большой буквы в словах.

 

 

2

5.09

Правописание большой буквы в словах.

Сопоставлять пары слов, распознавать орфограмму, объяснять условия написания прописной буквы. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Заканчивать предложения, выбирать слова по смыслу, использовать правило написания прописной буквы для решения практической задачи

 

 

 

Фонетика

 

 

3

6.09

Фонетический разбор слова

Опознавать слова с ошибкой. Объяснять причины ошибок. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Находить слова по заданным основаниям. Сопоставлять звуковую модель, транскрипцию и буквенную запись слова. Знакомиться с алгоритмом фонетического разбора слов. Проводить фонетический разбор слова, систематизировать знания по фонетике. Анализировать правильность проведения фонетического разбора слова

 

 

 

Перенос слова

 

 

4

7.09

Перенос слова. Словарный диктант

Находить слова по заданным основаниям. Изменять форму слова, учитывая задание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Распределять слова по заданным основаниям. Фиксировать (графически обозначать) деление слов для переноса. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям. Контролировать собственные действия

 

 

 

 «Развитие речи»

 

 

 

 

Текст

 

 

5

8.09

Повторяем: текст, его признаки и типы.

Понимать текст, выявлять признаки текста. Соотносить предложенный план с текстом, проверять правильность составленного плана.Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Определять тип текста, подбирать заголовок, заканчивать текст. Анализировать варианты окончаний текста и высказывать предположение об основной мысли возможных текстов. Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи

 

 

 

Фонетика

 

 

6

9.09

Фонетический разбор слова

Наблюдать за омонимами, различающимися местом ударения. Проводить фонетический разбор слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Оценивать правильность выполнения фонетического разбора. Обнаруживать ошибки в фонетическом разборе, объяснять и исправлять их. Находить слова по заданным основаниям. Составлять по образцу описание звукового состава слова. Сравнивать звуковой состав слов, устанавливать и объяснять различия

 

 

 

Гласные после шипящих

 

 

7

12.09

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих

Находить слова по заданным основаниям. Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов

 

 

 

Состав слова и словообразование

 

 

8

13.09

Повторяем состав слова

Заканчивать предложения. Дополнять схему. Знакомиться с алгоритмом разбора слова по составу. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Использовать образец устного рассуждения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Анализировать варианты инструкций нахождения корня и устанавливать правильный ответ. Распознавать родственные слова, находить слова, не отвечающие заданному условию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать схему. Восстанавливать и формулировать задание по результату его выполнения

 

 

 

Корни слов

 

 

9

14.09

Повторяем правописание безударных гласных в  корне слова.

 

Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять причины их появления. Восстанавливать текст, заполняя пропуски. Находить слова по заданному основанию, подбирать проверочные слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу

 

 

 

Текст

 

 

10

15.09

Повторяем признаки и типы текстов

Понимать текст, выявлять основную мысль текста. Соотносить свой ответ с рядом предложенных. Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Различать типы текста. Выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных, обосновывать свой выбор. Составлять план текста. Подбирать заголовки к текстам на заданную тему

 

 

 

Состав слова

 

 

11

16.09

Разбор слова по составу Словарный диктант

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом разбора слов по составу. Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами, находить и объяснять ошибки. Находить слова по заданному основанию, доказывать правильность выполнения задания

 

 

 

Корни слов

 

 

12

19.09

Повторяем правила правописания согласных в корне слова

Обсуждать проблемный вопрос, проверять предложенные способы проверки слов с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова», устанавливать правильный способ проверки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Сравнивать результаты выполненной работы, доказывать свой выбор. Осуществлять поиск слов, удовлетворяющих заданному условию

 

 

 

Состав слова и словообразование

 

 

13

20.09

Повторяем словообразование

Определять и объяснять способы образования слов. Составлять слова из заданных морфем. Соблюдать последовательность действий при разборе слов по составу. Составлять письменные высказывания, объясняющие значения слов. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Анализировать информацию, представленную в таблице

 

 

 

Корни слов

 

 

14

21.09

Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в коне слова.

Текст и его заглавие.

 

Находить и группировать слова по заданным основаниям. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Аргументировать правильность выбора буквы. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания. Устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи

 

 

 

Текст

 

 

15

22.09

Текст и его заглавие.

 

Устанавливать связь заголовка с текстом. Соотносить заголовок и части текста. Обосновывать значение заголовков. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Высказывать предположение и аргументировать его

 

16

23.09

Контрольная работа  по теме: «Повторение орфограмм корня»

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор пропущенной буквы. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Определять форму слова и устанавливать тип орфограммы

 

 

 

Состав слова и словообразование

 

 

17

26.09

Работа над ошибками.

Разбор слова по составу и словообразование

Оценивать правильность использования алгоритма разбора слова по составу. Объяснять каждый шаг алгоритма. Использовать алгоритм разбора слова по составу в собственной деятельности. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать правильность выполнения задания. Находить и объяснять ошибки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

 

 

 

Суффикс

 

 

18

27.09

Вспоминаем правописание суффиксов

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Анализировать группы слов, выявлять повторяющуюся в каждой группе часть слова, находить слова, отличающиеся от остальных слов группы. Конструировать слова из заданных элементов. Представлять информацию в виде таблицы. Группировать слова в зависимости от места орфограммы в слове. Доказывать правильность написания, предлагать различные способы проверки. Подбирать слова, удовлетворяющие заданному условию

 

 

 

Приставка

 

 

19

28.09

Повторяем правописание приставок

Наблюдать за группами слов. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Сравнивать собственную работу с предложенным вариантом выполнения, находить различия и объяснять их. Выявлять ошибки, объяснять причины их появления. Представлять информацию в виде таблицы. Группировать слова по заданным основаниям. Доказывать выбор буквы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове

 

 

 

Текст

 

 

20

29.09

Заглавие и начало текста

Соотносить основную мысль текста, заголовок и начало текста. Подбирать заголовки, ориентируясь на начало текста. Озаглавливать текст в соответствии с поставленным условием. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Редактировать текст. Выбирать предложение, соответствующее условию

 

 

 

Синтаксис. Предложение

 

 

21

30.09

Предложение и его смысл. Слова в предложении. Словарный диктант

Знакомиться с разделом «Синтаксис». Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Различать предложение и набор слов. Восстанавливать предложение. Устанавливать границы предложений. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

 

22

3.10

Виды предложений по цели высказывания и интонации

Различать предложения по цели высказывания и интонации. Определять тип предложения по цели высказывания и интонации. Устанавливать границы предложений, выбирать знаки препинания в конце предложений, обосновывать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Составлять предложения, удовлетворяющие нескольким заданным условиям

 

 

 

Текст

 

 

23

4.10

Последовательность предложений в тексте

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Редактировать тексты с нарушенным порядком следования предложений. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

 

24

5.10

Деление текста на абзацы

Выделять в тексте абзацы. Наблюдать за последовательностью абзацев в тексте. Восстанавливать правильный порядок следования абзацев. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания

 

 

 

Синтаксис. Грамматическая основа предложения

 

 

25

6.10

Главные члены предложения.

 

Знакомиться с понятиями «грамматическая основа предложения», «главные члены предложения». Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Восстанавливать предложение по смыслу. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу в предложении. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)

 

 

 

Твердый и мягкий знак

 

 

26

7.10

Повторяем правописание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков.

Различать разделительные мягкий и твёрдый знаки. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать критерии для объединения слов в группу, находить слово, не удовлетворяющее найденному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Графически доказывать выбор ъ или ь. Различать одинаково звучащие приставки и предлоги. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки

 

 

 

Синтаксис. Грамматическая основа предложения

 

 

27

10.10

Главные члены предложения

Знакомиться с понятиями «подлежащее» и «сказуемое». Использовать алгоритм нахождения главных членов предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать пропуск одного из главных членов предложения, восстанавливать предложения. Высказывать предположение о порядке следования главных членов предложения. Выявлять возможность прямого и обратного порядка следования главных членов предложения

 

 

 

Приставка

 

 

28

11.10

Учимся писать приставки

Наблюдать за написанием группы приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-, выявлять закономерность написания и формулировать выводы о правилах написания приставок. Использовать алгоритм написания приставок. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Представлять информацию в виде таблицы. Группировать слова по заданному основанию. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов. Находить в словах заданные орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы

 

29

12.10

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с (раз-//рас-, из-//ис-, без-//бес-)

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-.Группировать слова по заданному основанию. Обосновывать выбор буквы. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки

 

 

 

Синтаксис. Грамматическая основа предложения

 

 

30

13.10

Подлежащее

Наблюдать за различными способами выражения подлежащего. Оценивать правильность высказанной точки зрения. Выбирать предложения, соответствующие заданному условию, фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работе в паре). Использовать алгоритм нахождения подлежащего. Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и по форме. Контролировать правильность составления предложений, находить и исправлять ошибки

 

31

 

Контрольное списывание «Орфограммы корня»

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор пропущенной буквы. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Определять форму слова и устанавливать тип орфограммы

 

32

14.10

Сказуемое. Словарный диктант

Наблюдать за различными способами выражения сказуемого. Использовать алгоритм нахождения сказуемого. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Оценивать правильность выполнения работы при определении сказуемого

 

 

 

Письмо

 

 

33

17.10

Знакомство с жанрами письма

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Задавать вопросы к абзацам текста. Составлять план текста. Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Аргументировать свою позицию и соотносить её с мнением других участников группы. Координировать действия партнёров по группе

 

 

 

Синтаксис. Грамматическая основа предложения

 

 

34

18.10

Подлежащее и сказуемое

Сравнивать словосочетания и предложения. Устанавливать различия между предложением, словосочетанием и словом. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Обнаруживать границы предложений, аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять предложения по заданным основаниям. Устанавливать правильный порядок следования слов

 

 

 

Письмо

 

 

35

19.10

Учимся писать письма

Наблюдать за отбором языковых средств при написании писем различным адресатам. Редактировать предложенные тексты. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Выявлять допущенные в тексте лексические недочёты, грамматические ошибки, логические несоответствия, стилистические погрешности. Оценивать правильность выполнения задания в соответствии с поставленной задачей

 

 

 

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

 

 

36

20.10

Второстепенные члены предложения

Наблюдать за функцией слов, не входящих в грамматическую основу. Знакомиться с понятиями «нераспространённое предложение», «распространённое предложение», «второстепенные члены предложения». Задавать вопросы по предложенному алгоритму. Находить предложения по заданному основанию, устанавливать связь слов в предложении. Использовать алгоритм нахождения второстепенных членов предложения при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Группировать сочетания слов по заданным основаниям. Восстанавливать деформированные предложения, задавать вопросы к второстепенным членам предложения

 

37

21.10

Обстоятельство.

 

Сравнивать предложения, выявлять различия и аргументировать свой ответ. Знакомиться с обстоятельством как второстепенным членом предложения. Находить в предложениях обстоятельства. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Задавать вопросы к обстоятельствам. Соотносить виды обстоятельств по значению и вопросы, на которые они отвечают

 

 

 

Приставка

 

 

38

24.10

Учимся писать приставку с-.

Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки. Находить в предложениях обстоятельства.Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Знакомиться с фразеологизмами, выступающими в предложении в роли обстоятельств. Преобразовывать предложения с обстоятельствами, выраженными фразеологизмами. Наблюдать за формами одного слова и их синтаксической функцией в предложении. Фиксировать (графически обозначать) члены предложения. Определять тип обстоятельств.Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.Использовать алгоритм поиска грамматической основы предложения и обстоятельств

 

 

 

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

 

 

39

25.10

Обстоятельство. Вопросы

Различать написание слов с приставкой с- и ранее изученными приставками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять слова из предложенных морфем. Находить и исправлять ошибки. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Соотносить транскрипцию и буквенную запись. Объяснять написание слов. Выбирать слова, удовлетворяющие определённому условию. Устанавливать место орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

 

40

26.10

Определение

Выделять в предложении подлежащее, сказуемое, обстоятельство. Анализировать языковые объекты с выделением общих признаков, находить объект, у которого нет выделенного признака. Задавать вопросы к определениям. Использовать алгоритм определения грамматической основы предложения и определения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Находить и фиксировать (графически обозначать) определения, устанавливать член предложения, от которого зависит определение. Выбирать слова, удовлетворяющие определённым условиям. Сравнивать предложения, наблюдать за ролью определения в предложении. Дополнять предложения, включая в них определения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

 

 

 

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

 

 

41

27.10

Контрольная работа  по теме: «Орфограммы корня и приставки»

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор пропущенной буквы. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Определять форму слова и устанавливать тип орфограммы

 

 

 

Письмо

 

 

42

 

 

28.10

Работа над ошибками.

Учимся писать письма. Словарный диктант

 

Наблюдать за порядком изложения мысли в тексте письма. Находить и объяснять допущенные ошибки. Редактировать неправильные тексты. Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

 

 

 

II четверть

 

 

43

7.11

Определение. Закрепление

Наблюдать за определением как второстепенным членом предложения. Знакомиться с различными способами выражения определений. Использовать алгоритм поиска грамматической основы предложения, обстоятельств и определений при решении практических задач. Находить в предложении все известные члены предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Фиксировать (графически обозначать) определение как второстепенный член предложения

 

 

 

Сложные слова

 

 

44

8.11

Учимся писать слова с двумя корнями

Наблюдать за способами словообразования предложенных слов. Находить слова, удовлетворяющие определённым условиям. Фиксировать (графически обозначать) корни в сложных словах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Формулировать правило о соединительных гласных в сложных словах. Составлять слова по модели. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

 

45

9.11

Запоминаем соединительные гласные о, е

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию. Объяснять написание слова. Представлять информацию в виде таблицы

 

 

 

Письмо

 

 

46

10.11

Написание собственного текста (письмо)

Создавать тексты по заданным окончаниям. Редактировать тексты с неоправданным повтором слов

 

 

 

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

 

 

47

11.11

Дополнение

 

Наблюдать за недостаточными по смыслу предложениями. Знакомиться с дополнением как второстепенным членом предложения. Устанавливать вопросы, которые задаются к дополнениям. Подбирать пропущенные в предложении дополнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Задавать вопрос к дополнению. Устанавливать связь слов в предложении

 

 

 

Корень слова

 

 

48

14.11

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

Наблюдать за способом обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова. Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова при решении практических задач. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать основание для объединения слов в группу. Находить слово, не обладающее общим для группы признаком. Объяснять правила написания слов с разными орфограммами

 

49

15.11

Проверочная работа к урокам блока «Как устроен наш язык». Члены простого предложения

Наблюдать за способом обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова. Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова при решении практических задач. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать основание для объединения слов в группу. Находить слово, не обладающее общим для группы признаком. Объяснять правила написания слов с разными орфограммами

 

 

 

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

 

 

50

16.11

Дополнение.

 

Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить в предложении слова по заданным основаниям.

Наблюдать за формами одного слова и их синтаксической функцией в предложении. Фиксировать (графически обозначать) члены предложения.

Устанавливать синтаксическую функцию неизменяемых слов.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Подбирать необходимую форму слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

 

 

 

Корень слова

 

 

51

17.11

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова  

Наблюдать за способом обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова. Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова при решении практических задач. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать основание для объединения слов в группу. Находить слово, не обладающее общим для группы признаком. Объяснять правила написания слов с разными орфограммами

 

 

 

Письмо

 

 

52

18.11

Учимся писать письма. Словарный диктант

Выявлять неправильное употребление фразеологизмов в тексте. Находить и исправлять в тексте речевые недочёты. Использовать фразеологизмы в письменной речи. Составлять тексты с фразеологизмами

 

 

 

Синтаксис. Однородные члены предложения

 

 

53

21.11

Однородные члены предложения

Знакомиться с однородными членами предложения. Сравнивать предложения с однородными членами и без них. Наблюдать за особенностями однородных членов предложения. Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложении. Использовать знаково-символические средства (условные значки) для фиксации различных типов однородных членов предложения. Исправлять деформированные предложения и записывать предложения с однородными членами. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать предложения с однородными членами. Составлять модели предложений с однородными членами

 

 

 

Корень слова

 

 

54

22.11

Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]

Наблюдать за способами обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Формулировать зависимость выбора буквы от части слова. Использовать алгоритм обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова при решении практических задач. Объяснять написание слов с изучаемой орфограммой. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданным основаниям. Выявлять слова, не удовлетворяющие условиям задания. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Фиксировать (графически обозначать) наличие заданной орфограммы. Доказывать написание слов

 

 

 

Синтаксис. Однородные члены предложения

 

 

55

23.11

Однородные члены предложения

Находить предложения с однородными членами. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Сравнивать предложения с законченным и незаконченным перечислением однородных членов. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложении однородных членов. Соотносить предложения и схемы. Знакомиться с союзами при однородных членах предложения. Составлять предложения с однородными членами. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять предложения в соответствии с условием задания упражнения

 

 

 

Синтаксис. Предложения с однородными членами

 

 

56

24.11

Знаки препинания при однородных членах предложения

Анализировать языковой материал. Формулировать правило. Знакомиться с условиями выбора знаков препинания в предложениях с однородными членами. Объяснять постановку знаков препинания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать необходимость постановки знаков препинания. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки

 

 

 

Письмо

 

 

57

25.11

Написание собственного текста (письмо)

Анализировать языковой материал. Формулировать правило. Знакомиться с условиями выбора знаков препинания в предложениях с однородными членами. Объяснять постановку знаков препинания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать необходимость постановки знаков препинания. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки

 

 

 

Синтаксис. Предложения с однородными членами

 

 

58

28.11

Однородные члены предложения. Виды связи между однородными членами

Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложениях. Составлять предложения с однородными членами. Задавать вопросы к однородным членам предложения. Выделять ряды однородных членов в предложении

 

59

29.11

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Наблюдать за знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами. Формулировать выводы по результатам наблюдения. Понимать информацию, представленную в виде схем. Использовать знаково-символические средства для доказательства постановки знаков препинания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять предложения в соответствии с предложенными моделями. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

 

60

30.11

Однородные члены предложения. Закрепление

Находить в предложениях однородные члены. Обозначать с помощью знаково-символических средств однородные члены в предложении. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить и исправлять ошибки в предложениях с однородными членами. Фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложений

 

61

1.12

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

Наблюдать за знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами. Формулировать выводы по результатам наблюдения. Понимать информацию, представленную в виде схем. Использовать знаково-символические средства для доказательства постановки знаков препинания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять предложения в соответствии с предложенными моделями. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

 

 

 

Письмо

 

 

62

2.12

Учимся писать письма. Написание адреса. Словарный диктант

Определять основную мысль текста. Устанавливать последовательность абзацев. Выделять ключевые слова каждого абзаца. Находить в тексте средства художественной выразительности. Понимать цель письменного пересказа текста. Создавать собственный текст, ориентируясь на образец

 

 

 

Как устроен наш язык. Повторение

 

 

63

5.12

Повторяем фонетику и состав слова

Контролировать правильность выполнения фонетического анализа. Различать родственные и неродственные слова. Подбирать слова, удовлетворяющие заданному условию. Использовать алгоритм фонетического анализа и алгоритм разбора слова по составу при решении практических задач. Находить в тексте слово, соответствующее нескольким заданным условиям. Контролировать правильность выполнения разбора слова по составу, находить и исправлять ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Составлять слова по заданным основаниям. Характеризовать состав слова по предложенной модели

 

64

6.12

Повторение. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма списывания. Группировать слова по заданному основанию (группы родственных слов).

Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки. Определять основание, по которому слова объединены в группы. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Устанавливать место и тип орфограммы в слове

 

 

 

Части речи

 

 

65

7.12

Части речи

Восстанавливать и формулировать задание по результату его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять их. Выделять основание для группировки слов. Находить слова, не удовлетворяющие условиям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Знакомиться с понятием «части речи», с признаками выделения частей речи. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Сравнивать самостоятельные и служебные части речи. Выделять признаки, по которым различаются служебные и самостоятельные части речи. Определять часть речи по набору признаков. Находить слова по заданным основаниям

 

66

8.12

Контрольная работа

 

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор пропущенной буквы. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Определять форму слова и устанавливать тип орфограммы

 

67

9.12

Работа над ошибками. Самостоятельные и служебные части речи

Восстанавливать и формулировать задание по результату его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять их. Выделять основание для группировки слов. Находить слова, не удовлетворяющие условиям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Знакомиться с понятием «части речи», с признаками выделения частей речи. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Сравнивать самостоятельные и служебные части речи. Выделять признаки, по которым различаются служебные и самостоятельные части речи. Определять часть речи по набору признаков. Находить слова по заданным основаниям

 

 

 

Развитие речи. Повторение

 

 

68

12.12

План текста. Повторение

Озаглавливать текст. Составлять план. Определять тип текста.  Определять основную мысль текста. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре. Использовать способ определения значения слова через подбор синонимов. Составлять устный или письменный текст на заданную тему. Выполнять задание творческого характера

 

 

 

Имя существительное

 

 

69

13.12

Имя существительное

Знакомиться с именем существительным как частью речи. Наблюдать за значением имён существительных. Принимать и сохранять учебную задачу. Находить слова по заданным основаниям. Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Обобщать результаты наблюдения, формулировать выводы. Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Определять основание для классификации слов. Контролировать собственные действия, находить слова, не удовлетворяющие заданному условию

 

 

 

Правописание. Повторение

 

 

70

14.12

Повторение. Орфограммы в корне

Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять предложения по заданным условиям, контролировать правильность постановки запятых при однородных членах предложения. Группировать слова в зависимости от типа и места орфограммы. Находить слова по заданным основаниям. Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки. Устанавливать наличие лишних запятых. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию. Понимать информацию, предложенную в виде моделей. Составлять предложения в соответствии с предложенными моделями

 

71

15.12

Контрольное списывание  по теме: «Правописание» (адм)

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор пропущенной буквы. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Определять форму слова и устанавливать тип орфограммы

 

 

 

Как устроен наш язык. Повторение

 

 

72

16.12

Фонетический разбор слова. Словарный диктант

Наблюдать за омонимами, различающимися местом ударения. Проводить фонетический разбор слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Оценивать правильность выполнения фонетического разбора. Обнаруживать ошибки в фонетическом разборе, объяснять и исправлять их. Находить слова по заданным основаниям. Составлять по образцу описание звукового состава слова. Сравнивать звуковой состав слов, устанавливать и объяснять различия

 

 

 

Изложение

 

 

73

19.12

Изложение – описание (устное)

 

Знакомиться с изложением. Выделять в текстах-описаниях опоры для пересказа. Устно кратко пересказывать исходный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Оценивать правильность предложенного заголовка к тексту. Продолжать текст в соответствии с предложенным заголовком. Выполнять творческое задание

 

 

 

Грамматические признаки имени существительного

 

 

74

20.12

Род имен существительных.

Знакомиться с категорией рода имён существительных. Наблюдать за именами существительными — названиями животных. Определять род имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать текст

 

75

21.12

Род имен существительных. Неизменяемые имена существительные

Определять род имён существительных, наблюдать за связью слов в предложении. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложений. Наблюдать за категорией рода несклоняемых имён существительных. Устанавливать род несклоняемого имени существительного по форме рода имени прилагательного. Составлять словосочетания и предложения с неизменяемыми существительными. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать основание, по которому сгруппированы слова. Находить слово, не удовлетворяющее заданному условию. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенным вариантом ответа и аргументировано доказывать свою позицию

 

76

22.12

Контрольная работа  по теме: «Правописание»

 

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор пропущенной буквы. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Определять форму слова и устанавливать тип орфограммы

 

 

 

Изложение

 

 

77

23.12

Работа над ошибками.

Изложение – повествование родной природы

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Сравнивать тексты разных типов. Определять тип текста, доказывать свой ответ. Письменно пересказывать текст-описание. Контролировать собственные действия — сравнивать пересказ с предложенным текстом.Знакомиться с алгоритмом составления недословного пересказа исходного текста. Выявлять признаки текста. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор

 

 

 

Грамматические признаки имени существительного

 

 

78

26.12

Число имен существительных

Знакомиться с категорией числа имён существительных. Наблюдать за изменением формы числа имён существительных. Распределять слова по заданному основанию. Наблюдать за образованием формы множественного числа. Фиксировать (графически обозначать) окончание как часть слова. Различать формы единственного и множественного числа. Находить слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Характеризовать имена существительные по заданному грамматическому признаку

 

 

 

Мягкий знак у имен существительных

 

 

79

 

27.12

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.

Наблюдать за словами с орфограммой «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих», высказывать предположение о написании ь после шипящих (рубрика «Давай подумаем»). Знакомиться с алгоритмом написания имён существительных с шипящим звуком на конце, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять написание слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданным основаниям. Планировать запись в соответствии с условием упражнения.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Использовать алгоритм применения правила.

Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы

 

 

 

III четверть

 

 

80

11.01

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Закрепление

Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить слова с заданной орфограммой. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания слов с орфограммой «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих». Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Объяснять написание слов. Находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления

 

 

 

Грамматические признаки имени существительного

 

 

81

12.01

Число имен существительных

Знакомиться с алгоритмом определения рода имени существительного в форме множественного числа. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения рода и числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за именами существительными, не имеющими формы множественного числа. Контролировать правильность выполнения задания в соответствии с поставленной задачей, находить и исправлять ошибки.

Высказывать предположение о расхождении значений многозначных слов в формах единственного и множественного числа. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Различать изученные части речи

 

 

 

Правописание имен существительных

 

 

82

13.01

Изменение имен существительных по числам. Словарный диктант

Наблюдать за сложными случаями образования формы множественного числа имён существительных. Контролировать собственные действия при записи слов и определении места ударения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками. Определять границы предложений. Фиксировать (графически обозначать) заданные орфограммы в словах. Редактировать деформированный тест. Находить слова по заданным основаниям. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

 

83

16.01

Изменение имен существительных по числам (сущ. типа время, племя)

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия в сложных случаях образования форм множественного числа.

Наблюдать за особенностью образования формы множественного числа имён существительных, заканчивающихся на -мя. Соблюдать порядок действий при списывании.

Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить слова по заданным основаниям. Доказывать написание слов

 

 

 

Изложение

 

 

84

17.01

Создание текста – описание

Красота родной природы.

 

Определять тип текста, обосновывать свою позицию. Озаглавливать текст. Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять план текста. Подбирать ключевые слова (предложения) для каждого абзаца. Кратко пересказывать текст по составленному плану и опорному предложению. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

 

 

 

Грамматические признаки имени существительного

 

 

85

18.01

Изменение имен существительных по падежам

Наблюдать за изменением форм имён существительных. Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Знакомиться с падежом как грамматическим признаком имён существительных. Определять нужную форму слова в предложении и фиксировать (графически обозначать) его синтаксическую функцию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения задания, сверяя собственную запись с образцом

 

86

19.01

Падеж имен существительных

Восстанавливать предложения, включая в них имена существительные в определённой падежной форме. Наблюдать за изменением формы слова в предложениях и высказывать предположение о необходимости изменения формы слова. Знакомиться с системой падежей русского языка. Понимать информацию, представленную в таблице. Высказывать предположение об установлении падежа при совпадении вопросов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Различать падежные и синтаксические вопросы. Знакомиться с алгоритмом определения падежа имени существительного. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам

 

87

20.01

Падеж имен существительных. Начальная форма имени существительного

Сопоставлять предложенные ответы на проблемный вопрос, оценивать их правильность, соотносить свою позицию с одним из ответов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения падежа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать начальную форму заданных слов. Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать взаимодействие предлогов с падежными формами существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

 

 

 

Корень слова

 

 

88

23.01

Учим слова с удвоенными согласными в корне

Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Систематизировать информацию (записывать слова в алфавитном порядке). Находить слова по заданному основанию. Опознавать границы предложений и ставить необходимый знак пунктуации в конце предложения

 

 

 

Письмо

 

 

89

24.01

Учимся писать письма

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте заданную информацию. Кратко пересказывать исходный текст

 

90

25.01

Падеж имен существительных

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения падежа имён существительных. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданному основанию. Различать падежный и синтаксический вопросы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Заканчивать предложения, употребляя слово в заданной падежной форме. Фиксировать (графически обозначать) падежные окончания

 

 

 

Грамматические признаки имени существительного

 

 

91

26.01

Контрольная работа №5 по теме: «Правописание»

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор пропущенной буквы. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Определять форму слова и устанавливать тип орфограммы

 

 

 

Суффикс

 

 

92

27.01

Работа над ошибками.

Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных. Словарный диктант

Наблюдать за особенностями суффикса имён существительных -ок-. Составлять слова в соответствии с заданной моделью. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при записи слов в связи с поставленной задачей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать и группировать слова по заданным основаниям. Упорядочивать запись в соответствии с приведённой последовательностью моделей. Устанавливать место орфограммы в слове. Записывать слова в соответствии с условием. Объяснять написание слов

 

 

 

Грамматические признаки имени существительного

 

 

93

30.01

Падеж имен существительных

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Заканчивать предложения, употребляя слово в заданной падежной форме. Фиксировать (графически обозначать) окончания и предлоги. Находить слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Определять синтаксическую функцию каждого слова в предложении. Характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам

 

 

 

Суффикс

 

 

94

31.01

Учимся писать суффиксы –ец- и –иц- и сочетания –ичк- и –ечк-

Наблюдать за написанием суффиксов имён существительных -ец-, -иц- и сочетаний ичк, ечк. Выявлять признак, определяющий написание суффиксов и сочетаний. Понимать алгоритм написания слов с суффиксами -ец-, 
-иц- и слов с сочетаниями ичк, ечк. Использовать алгоритмы при решении практических задач. Группировать слова по заданному основанию. Доказывать правильность написания слов с отрабатываемыми суффиксами и сочетаниями букв. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Конструировать слова в соответствии с заданными условиями

 

 

 

Текст

 

 

95

1.02

Работаем с текстом.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Определять тип текста. Находить в тексте фрагменты описания и повествования. Составлять собственный текст-описание по образцу. Устанавливать соотношение заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовки к тексту. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи (неоправданный повтор слов)

 

 

 

Грамматические признаки имени существительного

 

 

96

2.02

Склонение имен существительных

Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за тремя системами падежных окончаний. Группировать слова на основе определения набора окончаний. Знакомиться с понятием «склонение имён существительных». Фиксировать (графически обозначать) окончания. Различать имена существительные, относящиеся к разным склонениям. Находить и группировать слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Подбирать примеры к предложенным схемам

 

 

 

Суффикс

 

 

97

3.02

Учимся писать сочетания –инк- и –енк-

Наблюдать за написанием имён существительных с сочетаниями инк, енк, выявлять признак, определяющий написание сочетаний. Использовать алгоритм написания слов с сочетаниями инк, енк при решении практических задач. Конструировать слова в соответствии с условиями упражнения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Конструировать слова из заданных элементов. Устанавливать тип орфограммы в слове, доказывать правильность написания. Контролировать правильность выполнения задания

 

 

 

Грамматические признаки имени существительного

 

 

98

6.02

Склонение имен существительных

Высказывать предположение о способах определения склонения. Формулировать алгоритм определения склонения имён существительных в косвенных падежах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Соотносить собственную запись с образцом. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова

 

 

 

Окончание имен существительных

 

 

99

7.02

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения

Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Анализировать варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Объяснять написание безударных падежных окончаний, используя один из способов проверки. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль при записи словосочетаний

 

 

 

Текст

 

 

100

8.02

Работаем с текстом

Устаревшие слова

Заканчивать текст по предложенному началу. Обсуждать варианты продолжения событий. Составлять план собственного текста, записывать свой текст. Сравнивать предложенные варианты окончания рассказа с авторским

 

 

 

Грамматические признаки имени существительного

 

 

101

9.02

Склонение имен существительных

 Словарный диктант

Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Знакомиться с понятием «несклоняемые имена существительные». Находить слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Выявлять основание объединения слов в группы, находить лишнее слово в группе, объяснять признак, по которому слово не входит в группу. Фиксировать (графически обозначать) окончание. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Опознавать по представленным признакам склонение имени существительного. Характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам. Контролировать собственные действия, распознавать нерешаемую задачу

 

102

10.02

Тест по теме: «Склонение имен существительных». Словарный диктант

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. Находить слова по заданному основанию. Определять нужную форму заданных слов при записи текста. Доказывать написание безударных гласных в окончаниях имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слов. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове

 

 

 

Окончание имен существительных

 

 

103

13.02

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. Находить слова по заданному основанию. Определять нужную форму заданных слов при записи текста. Доказывать написание безударных гласных в окончаниях имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слов. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове

 

 

 

Грамматические признаки имени существительного

 

 

104

14.02

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Наблюдать за группами слов, объединённых общим признаком. Знакомиться с лексико-грамматическим признаком имён существительных — одушевлённостью/неодушевлённостью.

Группировать слова по заданному основанию. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Подбирать слова в соответствии с заданным условием. Осуществлять запись в соответствии с образцом. Фиксировать (графически обозначать) окончания.

Сравнивать формы винительного и родительного падежа множественного числа одушевлённых и неодушевлённых существительных. Формулировать результаты наблюдений за языковым материалом. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенным вариантом ответа и аргументировано доказывать свою позицию.

Знакомиться со вторым критерием отнесения существительного к разряду одушевлённых/неодушевлённых: совпадение или несовпадение во множественном числе формы винительного падежа с формой родительного падежа. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова

 

105

15.02

Контрольная работа  по теме: «Правописание»

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. Находить слова по заданному основанию. Определять нужную форму заданных слов при записи текста. Доказывать написание безударных гласных в окончаниях имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слов. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове

 

 

 

 Окончание имен существительных

 

 

106

16.02

Работа над ошибками.

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения

Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Анализировать варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 2-го склонения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом, доказывать написание окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Устанавливать тип и место орфограммы, доказывать написание слов

 

 

 

Изложение

 

 

107

17.02

Текст – описание.                                                                    

Озаглавливать текст. Редактировать текст: находить лишнее предложение. Письменно пересказывать исходный текст с изменением лица повествователя. Соотносить предложенный план с текстом. Выявлять неточности плана, составлять собственный вариант плана

 

 

 

Грамматические признаки имени существительного

 

 

108

20.02

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Распознавать лексико-грамматический признак имён существительных (одушевлённость/неодушевлённость).

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданным основаниям. Понимать текст, сопоставлять грамматический признак имени существительного (неодушевлённость) с приёмом олицетворения.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям. Определять несколько грамматических признаков одного и того же слова. Наблюдать за синтаксической функцией слов в предложении, фиксировать (графически обозначать) члены предложения

 

 

 

Окончание имен существительных

 

 

109

21.02

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения

Устанавливать наличие орфограммы в слове, определять место и тип орфограммы, объяснять написание слов. Различать существительные 1-го и 2-го склонения. Отрабатывать умение подбирать нужную форму имён существительных. Объяснять написание безударных падежных окончаний, используя один из способов проверки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Доказывать написание окончаний имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять причины их появления. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу

 

 

 

Грамматические признаки имени существительного

 

 

110

22.02

Имена существительные собственные и нарицательные

Распознавать лексико-грамматический признак имён существительных (одушевлённость/неодушевлённость).

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданным основаниям. Понимать текст, сопоставлять грамматический признак имени существительного (неодушевлённость) с приёмом олицетворения.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям. Определять несколько грамматических признаков одного и того же слова. Наблюдать за синтаксической функцией слов в предложении, фиксировать (графически обозначать) члены предложения

 

 

 

Окончание имен существительных

 

 

111

22.02

Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц

Наблюдать за особенностями написания букв о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Соотносить собственный ответ с предложенным. Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать место и тип орфограммы в слове, распределять слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения задания. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Аргументировать выбор буквы

 

 

 

Изложение

 

 

112

24.02

Учимся писать изложение. Словарный диктант

 

Знакомиться с алгоритмом написания изложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Определять тип текста. Составлять план текста. Отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Выявлять ключевые слова (предложения) каждого абзаца. Кратко пересказывать текст по составленному плану и опорным предложениям. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

 

 

 

Образование имен существительных

 

 

113

27.02

Способы образования имен существительных

Определять и доказывать способ образования слов. Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Устанавливать последовательность записи слов в соответствии с графическими моделям состава слова. Подбирать слова, соответствующие заданной модели. Фиксировать (графически обозначать) наличие в слове двух корней. Находить слова, удовлетворяющие определённым условиям. Распределять слова по заданным основаниям. Контролировать правильность выполнения задания. Наблюдать за способом образования существительных. Группировать слова по заданному основанию, осуществлять контроль по результату выполнения задания

 

 

 

Окончание имен существительных

 

 

114

28.02

Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения

Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 3-го склонения. Выявлять сходство способов проверки безударных падежных окончаний имён существительных разных склонений. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом, доказывать написание окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип и место орфограммы. Находить в тексте слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

 

 

 

Образование имен существительных

 

 

115

1.03

Способы образования имен существительных

Устанавливать и доказывать способ образования имён существительных. Подбирать слова в соответствии с графическими моделями состава слова. Наблюдать за образованием существительных с помощью заданных суффиксов. Конструировать слова, удовлетворяющие определённому условию.

Высказывать предположение о родовой принадлежности некоторых имён существительных, образованных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Обосновывать свой ответ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам

 

 

 

Окончание имен существительных

 

 

116

2.03

Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения

Представлять информацию в виде таблицы. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки безударных падежных окончаний, доказывать написание окончаний имён существительных. Объяснять написание слов. Находить в тексте слова с заданной орфограммой. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием

 

 

 

Изложение

 

 

117

3.03

Учимся писать изложение

 

Анализировать заголовок текста. Устанавливать основную мысль текста. Соотносить основную мысль с заголовком. Делать вывод из прочитанного текста. Кратко пересказывать текст. Сравнивать текст и предложенный вариант его письменного пересказа. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

 

 

 

Как устроен наш язык. Повторение

 

 

118

6.03

Повторяем фонетику и состав слова

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования слов. Определять последовательность записи слов в соответствии с графическими моделями состава слова. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Устанавливать основание для объединения слов в группу, определять слова, не удовлетворяющие данному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Проводить фонетический анализ слова. Находить в тексте слово по словесному описанию, включающему несколько признаков. Подбирать слова к графическим моделям состава слова

 

 

 

Правописание. Повторение

 

 

119

7.03

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения

Представлять информацию в виде таблицы. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию. Подбирать падежную форму существительных. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Выявлять место пропуска знаков препинания, объяснять их постановку

 

 

 

Имя прилагательное

 

 

120

9.03

Имя прилагательное

Знакомиться с именем прилагательным как частью речи. Наблюдать за значением имён прилагательных. Принимать и сохранять учебную задачу. Выявлять в тексте имена прилагательные с опорой на вопросы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия, находить слова, не удовлетворяющие основанию для объединения слов в группы. Устанавливать основание для объединения слов в группу. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить в тексте словосочетания, соответствующие заданному условию. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Фиксировать (графически обозначать) окончания имён существительных и прилагательных. Определять несколько грамматических

 

 

 

Окончание имен существительных

 

 

    121

10.03

Правописание окончаний имен существительных множественного числа. Словарный диктант

Понимать информацию, представленную словесно и в виде таблицы. Контролировать собственные действия при записи форм множественного числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в слове, определять способ проверки, объяснять написание. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Устанавливать основание для объединения слов в группу, находить слова, не отвечающие заданному основанию

 

 

 

Развитие речи. Повторение

 

 

122

13.03

Работа с текстом: восстановление порядка предложений, подбор заголовка, составление плана. Языковой анализ текста.                                                                              

Подбирать заголовок к тексту. Составлять план текста. Выявлять абзац с нарушенной последовательностью предложений. Определять правильную последовательность предложений. Выбирать наиболее подходящее слово из синонимического ряда, обосновывать свой выбор

 

 

 

Имя прилагательное

 

 

123

14.03

Имя прилагательное

Наблюдать за изменением имён прилагательных по родам. Обобщать результаты наблюдений. Сравнивать род имён существительных и имён прилагательных. Определять род имён прилагательных и их синтаксическую функцию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленными в упражнении условиями. Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Фиксировать (графически обозначать) окончания имён прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор

 

124

15.03

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных.

Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления. Контролировать собственные действия при определении места орфограммы. Находить слова по заданному основанию. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Объяснять написание слов, указывать способ проверки

 

 

 

Правописание. Повторение

 

 

    125

16.03

Контрольная работа  по теме: «Правописание»

 

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор пропущенной буквы. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Определять форму слова и устанавливать тип орфограммы

 

 

 

Имя прилагательное

 

 

126

17.03

Работа над ошибками

Имя прилагательное.

Наблюдать за использованием в предложении имени прилагательного в функции сказуемого. Высказывать предположение о синтаксической функции имён прилагательных в предложении. Находить предложения по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Находить и группировать сочетания слов по заданным основаниям. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Характеризовать имена прилагательные по заданным грамматическим признакам. Формулировать задание по результату его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

 

 

 

Окончание имен существительных

 

 

127

20.03

Правописание окончаний имен существительных на –ий, -ия, -ие.

 Словарный диктант

Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями падежных окончаний имён существительных на -ий, -ие, -ия, формулировать выводы, сравнивать их с предложенным в учебнике правилом. Контролировать собственные действия при написании указанной формы слов. Обосновывать написание окончаний имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова по заданному основанию. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять причины их появления

 

128

21.03

Правописание окончаний имен существительных на –ий, -ия, -ие

Фиксировать (графически обозначать) окончания. Сравнивать результат выполнения задания с таблицей окончаний.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Сопоставлять окончания имён существительных разных склонений. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблиц

 

 

 

Синтаксис. Однородные члены предложения

 

 

129

22.03

Однородные члены предложения

 

 

 

 

Окончание имен существительных

 

 

130

23.03

Повторение правил безударных окончаний имен существительных

Сравнивать окончания слов, относящихся к разным склонениям. Высказывать предположение об обозначении звука [и] в окончаниях родительного и дательного падежа. Объяснять выбор окончания. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Группировать слова по заданному основанию, осуществлять контроль по результату выполнения задания. Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в соответствии с изученными орфограммами. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Определять истинность или ложность высказывания. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы

 

131

24.03

Грамматические признаки имени прилагательного. Словарный диктант

 

 

 

 

 

IV четверть

 

 

132

 

5.04

Качественные имена прилагательные. Антонимы

Знакомиться с качественными прилагательными и их признаками. Наблюдать за возможностью качественных имён прилагательных, обозначать степень проявления признака. Находить в тексте слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения задания

 

 

 

Изложение

 

 

133

6.04

Обучающее изложение с элементами сочинения

 

Определять основную мысль текста. Выделять смысловые части текста, формулировать вывод. Письменно пересказывать текст с опорой на план, включать в изложение элементы сочинения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Письменно пересказывать фрагмент текста в форме рассуждения

 

 

 

Окончание прилагательных

 

 

134

7.04

Правописание окончаний имен прилагательных

Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы о написании безударных окончаний имён прилагательных и о способах их проверки. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, обосновывать его правильность. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки написания окончаний имён прилагательных. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Доказывать написание окончаний. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте словосочетания по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

 

 

 

Изложение

 

 

135

10.04

Изложение текста-повествования

Выделять смысловые части текста. Составлять план текста. Формулировать вывод на основе содержания прочитанного. Письменно пересказывать текст с опорой на план. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания изложений

 

 

 

Окончание прилагательных

 

 

136

11.04

Правописание окончаний имен прилагательных

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в слове, подбирать проверочные слова. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки написания окончаний имён существительных и прилагательных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Представлять информацию в табличной форме

 

 

 

Грамматические признаки имени прилагательного

 

 

137

12.04

Краткая форма качественных прилагательных

Знакомиться с краткой формой качественных прилагательных. Наблюдать за образованием краткой формы имён прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Характеризовать имена прилагательные по заданным грамматическим признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

 

 

 

Окончание прилагательных

 

 

138

13.04

Правописание окончаний имен прилагательных

 

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить словосочетания по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями написания окончаний после шипящих и ц, обобщать результаты наблюдений. Знакомиться с орфограммой «Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных». Сравнивать написание букв о, е после шипящих и ц в окончаниях имён существительных и прилагательных. Группировать слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

 

 

 

Сочинение

 

 

139

14.04

Знакомство с сочинением как видом письменной работы. Словарный диктант                                

Знакомиться с сочинением. Подбирать заголовок к тексту. Устанавливать связь заголовка с основной мыслью. Редактировать текст с нарушением последовательности предложений. Определять предложение, начинающее текст. Анализировать содержание будущего текста с заданным началом

 

 

 

Грамматические признаки имени прилагательного

 

 

140

17.04

Относительные имена прилагательные

Группировать слова по заданным основаниям. Наблюдать за именами прилагательными, не имеющими краткой формы. Знакомиться с особенностями относительных прилагательных.

Подбирать однокоренные слова, устанавливать, качественными или относительными они являются, обосновывать свой ответ. Сравнивать признаки качественных и относительных прилагательных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Группировать относительные прилагательные по заданным основаниям. Подбирать примеры слов по описанию

 

 

 

Правописание имен прилагательных

 

 

141

18.04

Правописание относительных прилагательных

Конструировать слова в соответствии с предложенными моделями. Планировать собственную запись, учитывая условие упражнения. Фиксировать (графически обозначать) условия написания н и нн. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания. Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова в соответствии с графическими моделями. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Определять место и тип орфограммы, группировать слова по месту орфограммы. Упорядочивать запись в форме таблицы

 

 

 

Образование имен прилагательных

 

 

142

19.04

Как образуются относительные прилагательные

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Наблюдать за образованием относительных прилагательных. Фиксировать (графически обозначать) состав слова. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его правильность, высказывать свою точку зрения и доказывать её. Конструировать слова в соответствии с заданным условием. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте слова по заданному основанию. Устанавливать способ словообразования относительных имён прилагательных и графически доказывать его. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

 

 

 

Правописание имен прилагательных

 

 

143

20.04

Правописание относительных прилагательных

Находить ошибки и объяснять причины их появления. Формулировать вывод о правописании имён прилагательных на основе анализа допущенных ошибок. Конструировать слова по заданной модели. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова в соответствии с графическими моделями

 

144

21.04

Контрольная итоговая работа

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор пропущенной буквы. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Определять форму слова и устанавливать тип орфограммы

 

 

 

Сочинение

 

 

145

24.04

Работа над ошибками.

Знакомство с сочинением как видом письменной работы                                

Находить ошибки и объяснять причины их появления. Формулировать вывод о правописании имён прилагательных на основе анализа допущенных ошибок. Конструировать слова по заданной модели. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова в соответствии с графическими моделями

 

 

 

Правописание имен прилагательных

 

 

146

25.04

Правописание относительных прилагательных

Доказывать правильность написания имён прилагательных, графически обозначать в слове суффикс и окончание. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить в тексте слова по заданному основанию

 

 

 

Грамматические признаки имени прилагательного

 

 

147

26.04

Притяжательные прилагательные

Знакомиться с притяжательными прилагательными. Наблюдать за значением и словообразовательными особенностями притяжательных прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Сравнивать признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных. Группировать словосочетания по заданному основанию. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же прилагательного. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию имён прилагательных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Сопоставлять притяжательные прилагательные и фамилии

 

 

 

Правописание имен прилагательных

 

 

148

27.04

Правописание притяжательных прилагательных

Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями написания притяжательных прилагательных. Устанавливать соответствие написания ь в притяжательных прилагательных и в вопросе к ним. Формулировать вывод о написании притяжательных прилагательных. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Конструировать слова по заданной модели. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Фиксировать (графически обозначать) наличие суффиксов в словах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания и написания притяжательных прилагательных. Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Группировать слова в зависимости от места орфограммы. Упорядочивать запись в форме таблицы

 

149

28.04

Контрольное списывание  по теме: «Имя прилагательное»

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор пропущенной буквы. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Определять форму слова и устанавливать тип орфограммы

 

 

 

Развитие речи. Повторение

 

 

150

2.05

Составление текста по его части

Устанавливать смысловой пропуск в тексте. Восстанавливать пропущенный абзац. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Составлять начало к исходному тексту

 

 

 

Как устроен наш язык. Повторение

 

 

   151

3.05

Повторяем фонетику и состав слова.

 

Находить в тексте слова по заданному основанию. Проводить словообразовательный анализ с использованием приёма развёрнутого толкования. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Конструировать слова в соответствии с условием упражнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом фонетического разбора. Дополнять характеристики звуков

 

 

 

Правописание имен прилагательных

 

 

152

4.05

Правописание краткой формы имен прилагательных

Находить в тексте слова по заданному основанию. Проводить словообразовательный анализ с использованием приёма развёрнутого толкования. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Конструировать слова в соответствии с условием упражнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом фонетического разбора. Дополнять характеристики звуков

 

 

 

Грамматические признаки имени прилагательного

 

 

153

5.05

Относительные прилагательные. Словарный диктант                               

Наблюдать за правописанием краткой формы имён прилагательных, на основе наблюдения формулировать вывод. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Использовать правила написания краткой формы имён прилагательных в процессе записи. Обобщать знания о правописании ь после шипящих в изученных частях речи. Высказывать предположение о необходимой последовательности действий для определения наличия или отсутствия ь после шипящих. Обосновывать выбор пропущенной буквы. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

 

154

8.05

Краткая форма имени прилагательного

Наблюдать за правописанием краткой формы имён прилагательных, на основе наблюдения формулировать вывод. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Использовать правила написания краткой формы имён прилагательных в процессе записи. Обобщать знания о правописании ь после шипящих в изученных частях речи. Высказывать предположение о необходимой последовательности действий для определения наличия или отсутствия ь после шипящих. Обосновывать выбор пропущенной буквы. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

 

 

 

Местоимение

 

 

155

10.05

Местоимение

Знакомиться с местоимением как частью речи. Наблюдать за значением местоимений, их признаками и функцией в тексте. Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

 

 

 

Текст

 

 

   156

11.05

Творческая работа по восстановлению целостности текста

 

Письменно пересказывать текст. Сочинять продолжение текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом работы: анализировать предложенный текст; сочинять продолжение или пересказывать текст; коллективно комментировать и редактировать различные варианты; записывать окончательный вариант в тетрадь. Самостоятельно начинать заданный текст

 

 

 

Грамматические признаки местоимения

 

 

157

12.05

Личные местоимения

Наблюдать за значением и функциями местоимений. Знакомиться с личными местоимениями. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Находить в тексте местоимения, определять, какие слова они заменяют. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за ролью местоимений в тексте, восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Записывать информацию в виде таблицы. Находить в тексте слова по заданному основанию

 

158

15.05

Личные местоимения. Изменение по падежам

Наблюдать за личными местоимениями и их грамматическими признаками. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Высказывать предположение об изменении личных местоимений по падежам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Наблюдать за использованием местоимений в тексте. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений

 

 

 

Правописание местоимений

 

 

159

16.05

Правописание местоимений с предлогами

Наблюдать за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений. Обобщать результаты наблюдений, формулировать выводы об особенностях написания. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Обосновывать выбор нужной формы личных местоимений. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Объяснять выбор пропущенной буквы. Контролировать собственные действия в соответствии с правилами написания предложно-падежных форм личных местоимений

 

 

 

Грамматические признаки местоимения

 

 

160

17.05

Как изменяется местоимение

Наблюдать за изменением местоимений и их использованием в предложениях. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же местоимения. Высказывать предположение об изменении личных местоимений по родам. Формулировать вывод о неизменяемости личных местоимений 3-го лица по родам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за изменением форм местоимений-прилагательных

 

 

 

Правописание местоимений

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор пропущенной буквы. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Определять форму слова и устанавливать тип орфограммы

 

161

18.05

Правописание местоимений

 

Наблюдать за изменением местоимений и их использованием в предложениях. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же местоимения. Высказывать предположение об изменении личных местоимений по родам. Формулировать вывод о неизменяемости личных местоимений 3-го лица по родам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за изменением форм местоимений-прилагательных

 

 

 

Грамматические признаки местоимения

 

 

162

19.05

Контрольная работа  по теме: «Правописание»

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор пропущенной буквы. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Определять форму слова и устанавливать тип орфограммы

 

163

22.05

Работа над ошибками.

Как изменяется местоимение

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же местоимения. Высказывать предположение об изменении личных местоимений по родам. Формулировать вывод о неизменяемости личных местоимений 3-го лица по родам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за изменением форм местоимений-прилагательных

 

164

23.05

Употребление местоимений в речи.

Контрольный словарный диктант

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор пропущенной буквы. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Определять форму слова и устанавливать тип орфограммы

 

165

24.05

Склонение личных местоимений

Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же местоимения. Высказывать предположение об изменении личных местоимений по родам. Формулировать вывод о неизменяемости личных местоимений 3-го лица по родам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за изменением форм местоимений-прилагательных

 

166

25.05

Склонение личных местоимений. Закрепление

Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же местоимения. Высказывать предположение об изменении личных местоимений по родам. Формулировать вывод о неизменяемости личных местоимений 3-го лица по родам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за изменением форм местоимений-прилагательных

 

 

 

Фонетика

 

 

167

26.05

Фонетический разбор слова. Повторение

Находить в тексте слова по заданному основанию. Проводить словообразовательный анализ с использованием приёма развёрнутого толкования. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Конструировать слова в соответствии с условием упражнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом фонетического разбора. Дополнять характеристики звуков

 

 

 

Состав слова

 

 

168

26.05

Разбор слова по составу. Повторение

Оценивать правильность использования алгоритма разбора слова по составу. Объяснять каждый шаг алгоритма. Использовать алгоритм разбора слова по составу в собственной деятельности. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать правильность выполнения задания. Находить и объяснять ошибки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

 

 

 

Правописание

 

 

169

29.05

Повторение правописания окончаний имен существительных

Представлять информацию в виде таблицы. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию. Подбирать падежную форму существительных. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Выявлять место пропуска знаков препинания, объяснять их постановку

 

170

30.05

Повторение правописания окончаний имён прилагательных.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить словосочетания по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями написания окончаний после шипящих и ц, обобщать результаты наблюдений. Знакомиться с орфограммой «Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных». Сравнивать написание букв о, е после шипящих и ц в окончаниях имён существительных и прилагательных. Группировать слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 4 класс

№ п/п

Темы уроков

Колич. часов

Повторение. Пишем письма

1

Повторяем фонетику и словообразование

1

Вспоминаем изученные орфограммы

1

Вспоминаем изученные орфограммы

1

 Повторение. Пишем письма

1

 Повторяем признаки имени существительного

1

Повторяем правописание окончаний имён существительных1-го склонения

1

Повторяем правописание окончаний имён существительных2-го склонения

1

Повторяем правописание окончаний имён существительных3-го склонения

1

Пишем письма

1

Пишем письма

1

 Морфологический разбор имени существительного

1

 Морфологический разбор имени существительного

1

 Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

1

Текст.

1

 Повторяем признаки имени прилагательного

1

17. Орфограммы в окончаниях имён прилагательных

1

Входная контрольная работа

 (диктант с грамматическим заданием)

 

 

1

Коррекция знаний по результатам контрольной работы.

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Текст.

 

1

Самостоятельная работа «Текст; типа  текста; план текста» 

1

Буквы о, ё после шипящих и ц

1

Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих»           

1

Повторяем местоимение

1

Орфограммы приставок

1

Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак.

 

1

Списывание «Повторение изученных орфограмм»

1

Изложение

1

Разбор по членам предложения

1

Контрольная  работа. Тест «Фонетика, словообразование, грамматические признаки изученных частей речи»

1

Коррекция знаний по результатам теста. Синтаксический разбор предложения.

1

Синтаксический разбор предложения

1

Знаки препинания при однородных членах предложения

1

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Контрольный словарный диктант.

1

 Синтаксический разбор предложения

1

Итоговая контрольная работа «Грамматические признаки существительных, прилагательных; местоимений; разбор по членам предложения; синтаксический анализ предложения».

1

Коррекция знаний по результатам контрольной работы.

 

1

Текст

1

Итоговый диктант «Повторение изученных орфограмм»

1

Коррекция знаний по результатам диктанта.

 

1

 

 

Глагол

1

Глагол как часть речи

1

Правописание приставок в глаголах

1

Правописание не с глаголами

1

 Текст. Изложение

1

Вид глагола

1

Начальная форма глагола

1

Личные формы глагола

1

Лицо и число глаголов

1

Текущая контрольная работа «Глагол как часть речи».

1

 Коррекция знаний по результатам контрольной работы.

Мягкий знак после шипящих в глаголах

1

Мягкий знак после шипящих в глаголах

1

Текст

1

Правописание –ться и -тся в глаголах

1

Правописание –ться и -тся в глаголах

1

Текст

1

Спряжение глаголов

1

 Спряжение глаголов

1

Спряжение глаголов

1

 Правописание глаголов

1

Текущий  диктант по теме «Мягкий знак после шипящих в глаголах, -тся, -ться в глаголах» 

1

Коррекция знаний по результатам диктанта. Текст

1

Правописание безударных окончаний глаголов

1

Правописание безударных окончаний глаголов

1

 Правописание безударных окончаний глаголов

1

 Правописание безударных окончаний глаголов

1

Списывание «Мягкий знак после шипящих в глаголах, -тся и -ться в глаголах»

 

1

Текст

1

Текущее изложение

1

Коррекция знаний по итогам изложения.

Правописание глаголов

 

1

Правописание глаголов.

Контрольный словарный диктант

1

Правописание глаголов.

1

Административная контрольная работа (диктант)

1

Коррекция знаний по результатам диктанта.

Настоящее время глагола

1

Правописание суффиксов глаголов

1

Прошедшее время глагола

1

Прошедшее время глагола

1

Комплексная итоговая контрольная работа за первое полугодие.

1

Коррекция знаний по результатам контрольной работы

 

1

Изложение

1

Правописание суффиксов глаголов

1

Будущее время глагола

1

Правописание суффиксов глаголов

1

Изменение глаголов по временам

1

Текст. Изложение с элементами сочинения

1

 Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1

 Условное наклонение глагола

1

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени

1

Текущая контрольная работа: «Время глагола»

1

Коррекция знаний по результатам контрольной работы.

Правописание глаголов

1

Текст

1

Повелительное наклонение глагола

1

Повелительное наклонение глагола

1

Словообразование глаголов

1

Текст

1

Глагол в предложении

1

Глагол в предложении

1

Правописание глаголов

1

Правописание глаголов

1

Текущий диктант: «Правописание окончаний и суффиксов глаголов».

1

Коррекция знаний по результатам диктанта

1

Текст

1

Морфологический разбор глагола

1

Повторение (проверь себя)

1

 Текст

1

 Наречие

1

Текущее изложение

1

Наречие

1

Наречие

1

Как образуются наречия

1

Правописание гласных на конце наречий

1

Правописание гласных на конце наречий.

1

Текст

1

Морфологический разбор наречий

1

Мягкий знак на конце наречий после шипящих

 

 

1

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

 

 

1

Списывание «Гласные на конце наречий; мягкий знак на конце слов после шипящих»

 

1

 Мягкий знак на конце слов после шипящих

1

 Текст

1

 Имя числительное. 

1

 Имя числительное

1

 Текст

1

 Изменение имён числительных

Контрольный словарный диктант

1

 Слитное и раздельное написание числительных

1

 Правописание мягкого знака в именах числительных

1

Итоговая контрольная работа «Глагол; наречие, морфологический разбор глагола; имя числительное»

1

Коррекция знаний по результатам контрольной работы

 

1

Правописание числительных

1

Текст

1

Повторяем правила правописания мягкого знака в словах

1

Итоговый диктант «Орфограммы, изученные в 3 четверти»

 

1

Коррекция знаний по результатам диктанта

1

Связь слов в предложении.

Словосочетание

1

Словосочетание

1

Слово. Словосочетание. Предложение.

1

Текст

1

Правописание слов в словосочетаниях

1

 Связь слов в словосочетании. Согласование

1

 Правописание слов в словосочетаниях

1

 Связь слов в словосочетании. Управление

1

 Правописание слов в словосочетаниях

1

 Текст

1

Контрольное изложение

1

Коррекция знаний по итогам изложения.

Связь слов в словосочетании. Примыкание

1

Правописание слов в словосочетаниях

1

 Словосочетание в предложении

1

Списывание «Правописание слов в словосочетаниях»

 

1

 Текст

1

 Сложное предложение

1

Текущий диктант.

«Правописание слов в словосочетаниях»

1

Коррекция знаний по результатам текущего диктанта.

 

1

Как связаны части сложносочинённого предложения

1

Текущая контрольная работа. «Словосочетание, слово, предложение; связь слов в словосочетании».

1

Коррекция знаний по результатам контрольной работы.

Знаки препинания в сложном предложении

1

 Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

1

 Текст. Контрольный словарный диктант

1

 Как связаны части сложноподчинённого предложения.

 

1

 Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.

 

1

 Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

 

1

 Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

 

1

Сложное предложение.

1

 Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

Комплексная  контрольная работа

1

Текст.

 

1

Комплексная итоговая контрольная работа за 1-4 классы

1

Коррекция знаний по результатам  контрольной работы.

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

1

 Текст

1

 Текущий диктант « Знаки препинания в сложном предложении»

 

1

Коррекция знаний по результатам  диктанта.

Повторение изученных орфограмм

1

Повторение изученных орфограмм

 

1

                                                                                                                  Всего

170

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал ""Начальная школа XXI века". Рабочая программа по русскому языку 2016 - 2020"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Инженер по обслуживанию многоквартирного дома

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 660 953 материала в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.02.2017 341
    • DOCX 187.3 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Суркова Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Суркова Светлана Владимировна
    Суркова Светлана Владимировна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 12
    • Всего просмотров: 42914
    • Всего материалов: 32

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Подготовка детей к школьному обучению в условиях вариативного дошкольного образования и реализации ФГОС НОО

Учитель по подготовке к школе (педагог)

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 305 человек из 59 регионов
  • Этот курс уже прошли 610 человек

Курс повышения квалификации

Теория, методика и практика обучения младших школьников основам шахматной игры в условиях реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 48 человек из 24 регионов
  • Этот курс уже прошли 188 человек

Курс повышения квалификации

Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1106 человек из 81 региона
  • Этот курс уже прошли 19 283 человека

Мини-курс

ФАОП: индивидуализированное образование и коррекционная работа

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие мотивации к обучению

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 156 человек из 47 регионов
  • Этот курс уже прошли 155 человек

Мини-курс

Методы решения нестандартных математических задач

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 12 человек
Сейчас в эфире

Арт-педагогика как метод профилактики детских неврозов

Перейти к трансляции