МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ Г.О. ЕГОРЬЕВСК
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР
ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ»
|
РАССМОТРЕНО
Протокол
педагогического совета
№___
«___»_____________20___г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ ДО
«Центр внешкольной
работы» ______________
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ –
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
« Начальное техническое моделирование»
Направленность
программы – техническая
Возраст
обучающихся –7-9 лет
Срок
реализации – 1 год
Автор-составитель:
Кулиш Людмила Юрьевна
педагог
дополнительного образования.
г.о.
Егорьевск
2023
год
СОДЕРЖАНИЕ
I.
Пояснительная
записка
II.
Учебно-тематический
план
III. Содержание
изучаемого курса
IV.
Методическое
обеспечение дополнительной образовательной программы
V.
Список
литературы
VI.
Календарный
учебный график
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа составлена с учетом базовых нормативно-правовых документов,
регламентирующих образовательную деятельность педагога:
1. Федеральный
Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-Ф3.
2. Концепция
развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением
Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).
3. Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства Просвещения РФ
от 09.11.2018 № 196).
4. "Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного
врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28).
5. Методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной
политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки
РФ от 18.11.2015 № 09-3242).
6. О
внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных
программ (Приложение к письму Департамента государственной /1/ политики в
сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от
14.12.2015 № 09-3564).
7. Примерные
требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму
Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей
Министерства образования и науки РФ от 11.12. 2006 №06-1844).
8. Об учете
результатов внеучебных достижений обучающихся (Приказ Министерства образования
Московской области от 27.11.2009 № 2499).
9. Об
изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской
области (Инструктивное письмо Министерства образования Московской области от
26.08.2013 № 10825 13 в/07).
10. Устав МБОУ ДО
«Центр внешкольной работы».
1.1 Направленность программы - техническая.
1.2 Актуальность, новизна и педагогическая
целесообразность программы.
·
улучшается
двигательная способность рук: улучшается почерк, ребенок свободно владеет
инструментами ручного труда;
·
повышается
и стабилизируется психоэмоциональное состояние (умение сосредоточиться,
правильно распределить свое свободное время);
·
совершенствуется
функция развития речи;
·
формируется
умение работать в коллективе, вступать в коммуникативные и
межличностные отношения.
1.3 Цель и задачи программы.
Цель - дополнительной общеразвивающей программы
«Основы технического моделирования»: Формирование творческих способностей
ребенка, посредством обучения начальным элементам
конструкторско-технологической деятельности.
Задачи дополнительной общеразвивающей программы технической направленности
«Начального технического моделирования»:
Образовательные
·
обучить
правилам пользования инструментами ручного труда, соблюдению правил техники
безопасности;
·
научить
работать с разверткой, шаблоном и чертежом;
·
научить
применять полученные знания и умения в новых ситуациях для решения различных
прикладных задач;
·
формировать
графическую культуру на начальном уровне: умение читать простейшие чертежи,
изготавливать по ним модели, навыки работы с чертежно-измерительным и ручным
инструментом при использовании различных материалов;
·
обучать
приемам и технологиям изготовления простейших моделей технических объектов;
·
приобрести
навыки проектной деятельности и защиты собственных проектов.
Метапредметные
·
развить
интеллектуальные и творческие способности детей, их абстрактное, логическое,
пространственное, художественно-образное и конструкторское мышление;
·
развить
навыки самостоятельного планирования работы и экономного расходования
материалов;
·
развивать
интерес к технике, устройству технических объектов.
Личностные
· формировать такие качества,
как точность и аккуратность в работе, усидчивость и терпение;
· формировать эстетическое
восприятие и художественный вкус;
· формировать чувство
коллективизма, взаимопомощи;
· воспитывать у детей чувство
патриотизма, гражданственности, гордости за достижения отечественной науки и
техники.
1.4 Отличительные
особенности программы
В данной программе предусмотрено не только техническое
моделирование, но и курс оригами.
Оригами – прежде всего искусство, но оно имеет и
широкий спектр практического применения. Эта игра с пространством, по мнению
математиков, способствует решению задач, традиционно считающихся неразрешимыми.
По мнению педагогов и психологов, у древнего искусства поистине неисчерпаемые
возможности для развития мышления и психики детей. Складывание из бумаги
благотворно влияет на мелкую моторику рук, координацию движений, формирует
абстрактное мышление, умение ориентироваться в пространстве, способствует
развитию глазомера, художественного вкуса и конструктивной мысли. Занятия
оригами действуют успокаивающе, учат владеть собой, вырабатывают усидчивость,
формируют технологические знания. Опыт показывает, что школьники, овладевшие
искусством оригами, легче осваивают элементы конструирования и моделирования. В
связи с этим включение в программу курса оригами целесообразно.
1.5 Адресат
программы.
Обучающиеся 7-9
лет, желающие заниматься техническим моделированием.
Психологические особенности детей в возрасте
от 7-9 лет.
Данная программа рассчитана на
детей в возрасте от 7-9лет. В этом возрасте происходит активное формирование собственной точки зрения,
мировоззрения. Теперь он достаточно чётко может высказывать собственное мнение
по многим вопросам. Младшие школьники начинают проверять информацию, которая к
ним поступает, анализируют её и делают собственные выводы. Слова родителей уже
не воспринимаются как 100% правда. У детей этого возраста ярко выражена
потребность в общении и дружбе, им уже меньше хочется проводить время с
родителями. Всё же похвала и одобрение взрослых очень важны. Причём школьнику
ценно, чтобы говорили именно о нём, делали акцент на его личных особенностях и
хвалили за дело. Важно наличие хобби, если у ребенка ещё нет увлечения, стоит
уделить внимание этому вопросу и найти подходящие дополнительные занятия.
Посещение кружка самое верное решение для родителей, детей данной возрастной
категории. Дети в данном возрасте чувствуют себя уже более уверенно, но все
равно еще не до конца сами могут принимать решения в направлении своих
интересов, поэтому родителям необходимо немного подтолкнуть и направить
ребенка в нужное для него русло. Наш кружок соответствует всем потребностям и
удовлетворит, и ребенка, и родителей в поисках увлечений. Несмотря на то, что к
8 годам большинство детей уже хорошо адаптируются к школе, у них достаточно
высокая утомляемость. Они быстро устают, и нуждаются в достаточном количестве
отдыха. Поэтому программа рассчитана так, чтоб ребенок чувствовал себя
комфортно и не перегружался физически и морально на кружке, а наоборот позволял
выплеснуть свои эмоции через творчество. У большинства детей уже сформированы
понятия «социальных норм» и дисциплины. Они умеют вести себя как на уроках, так
и в других общественных местах. Кружок – это то место где дети будут находиться
в непринужденной обстановке, но в то же время под контролем и проявлять планово
и последовательно свои творческие способности. Найдут друзей и
единомышленников, что немаловажно для них.
1.6 Объем
и срок освоения программы.
Объем
освоения программы- 1 год, 1 час в неделю.
1.7
Форма обучения -
очная
1.8
Особенности организации образовательного
процесса.
Условия набора
детей: в группу принимаются
все желающие заниматься моделированием из бумаги (изготовлением моделей
техники) в возрасте 7-9 лет.
Условия формирования групп:
разновозрастные группы.
Формы проведения занятий:
- практическое
занятие;
- мастер-класс;
- игра;
- выставка изделий;
- творческая
мастерская.
Формы организации
деятельности детей на занятиях:
- фронтальная
(беседа, показ, объяснение);
- групповая, в том
числе работа в малых группах и парах выполнение проектов, определенного
творческого задания; подготовка к конкурсам.
1.9 Режим
занятий.
Режим занятий -1 раз
в неделю по 1 часу (36 часа)
1.10 Планируемые
результаты.
К концу обучения по данной программе дети должны уметь:
·
правильно
пользоваться инструментами ручного труда;
·
правильно
выбирать способ крепления, оформления;
·
выполнять
простейшую разметку на бумаге и картоне, пользуясь линейкой и угольником;
·
освоить
простейшие конструкторские понятия;
·
находить
необходимую информацию для творческого проекта и уметь защищать проект
самостоятельно.
знать:
·
свойства
различных материалов - бумага, картон, проволока;
·
основные
понятия о геометрических фигурах и телах;
·
иметь
понятие о линиях чертежа и их назначение.
обладать личностными качествами:
·
соблюдать
культуру труда;
·
быть
аккуратными, настойчивыми, терпеливыми.
1.11 Формы
аттестации.
Формы контроля:
Для определения результативности
образовательного процесса применяются входящий, промежуточный
(тематический) и итоговый контроль.
Входящий: определение первоначального
уровня учащихся (на первом занятии в виде собеседования).
Промежуточный
(тематический): осуществляется при помощи соревнований, конкурсов.
Применяются «контрольные задания», составленные в форме, интересной для
обучающихся. Они проводятся по окончании изучения каждой темы.
Итоговый: выставка детских работ, в
которой принимают участие все кружковцы. Она позволяет не только оценить
знания, умения учащихся, но и приучает детей справедливо и объективно оценивать
свою работу, работу других, радоваться не только своей, но и общей удаче.
Воспитывает в них стремление к самосовершенствованию.
1.12 Формы
отслеживания и фиксации образовательных результатов (мониторинг).
|
параметры
|
критерии
|
|
Образовательные результаты
Эффективность воспитания
Социально-педагогические
|
Освоение детьми содержания
образования.
1. Овладение знаниями по
технике безопасности и выполнение их.
2. Овладение знаниями и
умениями.
3. Глубина и широта знаний.
4. Практические и творческие
достижения.
5. Развитие общих познавательных
способностей.
1. Культура поведения
ребенка.
2. Характер отношений в
коллективе.
1. Забота о здоровье.
|
Пройдя курс обучения по этой программе,
дети получат достаточный объем знаний, умений и навыков для дальнейшей работы в
других кружках по интересам.
Предпочтение следует отдавать качественной
оценке деятельности каждого ребенка на занятии, его творческим находкам в
процессе наблюдений, размышлений и самореализации.
Работы оцениваются по следующим критериям:
- качество выполнения изучаемых на
занятиях приемов, операций и работы в целом;
- степень самостоятельности;
- уровень творческой деятельности
(репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные
технические и технологические решения.
Методические материалы
Наглядные пособия:
стенды (Правила техники безопасности, и
др.)
работы воспитанников;
демонстрационные образцы и работы;
иллюстрационный материал к тематическим
праздникам (Новый год, День Защитника Отечества, Праздник весны).
1.13 Формы
предъявления и демонстрации образовательных результатов.
· Выставка;
· Аналитическая справка;
· Демонстрация моделей;
· Защита проектных работ;
· Конкурс;
· Научно-практическая конференция;
· Олимпиада;
· Открытое занятие;
·
Праздник;
·
Соревнование;
· Фестиваль.
1.14 Материально-техническое
обеспечение.
Требования к оснащению кабинета:
- у каждого ребенка должно быть рабочее
место;
- поверхность стола должна быть гладкой и
чистой:
- кабинет должен иметь стеллажи и шкафы
для накопления и экспонирования моделей, хранения материалов и инструментов.
Перечень инструментов и материалов для
работы:
Ножницы- 15 шт, Шило- 3 шт, канцелярский
нож- 10 шт, линейка- 15 шт, циркуль- 10 шт, клей ПВА – 15 шт. ватман- 15 шт,
белый картон- 5 уп, цветная бумага- 5 уп, цв.карандаши- 3 уп, гуашь- 5 шт,
кисти- 10 шт, скрепки- 2 уп, копировальная бумага- 20 шт, калька- 3 уп.
1.7 Информационное
обеспечение.
Интернет источники: https://nsportal.ru/
- социальная сеть работников образования
https://1sept.ru/
- издательский дом 1 сентября
https://egorcvr.edumsko.ru/
- сайт МБОУ ДО «Центр внешкольной работы»
https://solnet.ee/
- детский портал
https://edu.gov.ru/
- сайт Министерства просвещения РФ
https://infourok.ru/
- образовательный портал
1.15 Кадровое обеспечение – педагог
дополнительного образования Кулиш Л.Ю.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
36
часа (1 час в неделю)
|
№
п/п
|
Наименование
раздела
|
Наименование
темы
|
Всего
|
Теория
|
Практи
ческие
занятия
|
|
|
|
|
|
1.
|
Техника
безопасности
на
занятиях.
Основы
безопасности дорожного движения.
Профилактика
несчастных случаев
на
воде.
(9
часов)
|
Техника
безопасности на занятиях.
|
2
|
2
|
|
|
Безопасный
путь домой.
|
1
|
1
|
|
|
Основные
пути обеспечения дорожной безопасности.
|
1
|
|
1
|
|
Типичные
опасные ситуации
на
дорогах, их причины.
|
2
|
1
|
1
|
|
Ответственность
несовершеннолетних за нарушение ПДД.
|
2
|
2
|
|
|
Профилактика
несчастных случаев на воде.
|
1
|
1
|
|
|
2.
|
Оригами.
(5 часов)
|
Из истории оригами
|
2
|
1
|
1
|
|
Базовые формы оригами
|
3
|
1
|
2
|
|
3.
|
Материалы и инструменты
(7 часов)
|
Виды бумаги
|
1
|
1
|
|
|
Материалы, используемые в
моделировании
|
2
|
1
|
1
|
|
Инструменты, применяемые в
моделировании
|
2
|
1
|
1
|
|
Правила работы инструментами
|
2
|
1
|
1
|
|
4.
|
Первоначальные
конструкторско-технические понятия
(4
часа)
|
Геометрические фигуры
|
2
|
1
|
1
|
|
Чертеж
|
2
|
1
|
1
|
|
5.
|
Конструирование
геометрических тел
(8
часов)
|
Геометрические тела
|
2
|
1
|
1
|
|
Работа с калькой и копировальной
бумагой
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
Выполнение модели машины
|
2
|
0
|
2
|
|
Промежуточная аттестация
|
2
|
1
|
1
|
|
6.
|
Итоговое
занятие
(5
час)
|
Выставка
работ
|
3
|
0
|
1
|
|
|
ИТОГО
|
|
36
ч
|
18
ч
|
18
ч
|
Теория.
Материалы, используемые в моделировании (брус, фанера, проволока, пеноплекс).
Свойства и применение.
Практика
Обработка и
подготовка заготовок из фанеры. Нанесение рисунка.
3.1. Инструменты,
используемые при обработке различных материалов
Теория
Инструменты:
линейка, циркуль, угольник, ножницы, шило, кисть. Правила и безопасные приемы
работы.
Практика
Выполнение
рисунка.
.
Раздел 4.
Первоначальные конструкторско-технологические понятия
Теория
2часа/ практика 2 часа
2.1.Виды
фигур
Теория
Геометрические
фигуры, стороны и углы.
Практика
Аппликация из
геометрических фигур.
2.2.
Построение геометрических фигур
Теория
Построение прямого
угла. Приемы вычерчивания объемных тел.
Практика
Упражнения в
построении прямого угла.
3. Понятие о чертеже
Теория
Чертеж, эскиз,
технический рисунок.
Практика
Чертеж и
изготовление вертушки.
Раздел 5.
Конструирование геометрических тел
Теория 3 часа/ практика 5 часа
1.1.Построение
куба
Теория
Геометрические
тела. Форма простых геометрических тел. Чертежи геометрических тел.
Практика
Выполнение
развертки по шаблону и сборка куба.
Тема 2.
Работа с калькой и копировальной бумагой
2.1.Особенности
черчения с помощью кальки
Теория
Особенности
черчения с помощью кальки.
Практика
Выполнение чертежа
из журнала с помощью кальки.
Тема 3.
Выполнение модели машины
3.1.Изготовление
модели автомобиля
Теория
Приемы
изготовления кабины грузового автомобиля.
Практика
Изготовление
кабины грузового автомобиля.
3.2. Изготовление
модели автомобиля
Практика
Изготовление
кузова машины и груза в нем.
Промежуточная
аттестация
Практика
Тестирование. Выполнение
практического задания по изготовлению модели.
Итоговое
занятие
Практика
Подведение итогов
работы за год. Оформление итоговой выставки работ обучающихся.
III.
Методическое обеспечение.
Оценочные и методические материалы
Для отслеживания результативности на
протяжении всего процесса обучения осуществляются:
Входная диагностика – позволяет выявить
уровень подготовленности и возможности детей для занятия данным видом
деятельности. Проводится на первых занятиях данной программы. Форма проведения:
творческое задание.
Текущий контроль (в течение всего учебного
года) – проводится после прохождения каждой темы, чтобы выявить пробелы в
усвоении материала и развитии обучающихся, заканчивается коррекцией усвоенного
материала.
Промежуточная аттестация – проводится в
середине каждого года обучения и в конце 1-го года обучения по изученным темам
для выявления уровня усвоения содержания программы и своевременной коррекции
учебно-воспитательного процесса. Форма проведения: тестирование и выполнение
практической работы. Результаты промежуточной аттестации фиксируются в
оценочном листе.
Итоговый контроль – проводится в конце
реализации программы и позволяет оценить уровень результативности усвоения
программы. Форма проведения: тестирование и выполнение практической работы по
заданию. Результаты итогового контроля фиксируются в оценочном листе,
протоколе.
Форма подведения итогов:
В конце каждой темы – проведение
тематических выставок в рамках объединения, тестирование по изученным темам и разделам
для выявления уровня усвоения содержания программы и коррекции
учебно-воспитательного процесса.
В конце учебного года – проведение
итоговой выставки работ обучающихся.
В течение года – участие в районных и
городских конкурсах и выставках.
Методические средства
Основными формами организации деятельности
обучающихся является групповая работа, работа в парах, выполнение
индивидуальных заданий.
Ведущие методы и приемы при изучении
теоретического материала: рассказ, демонстрация, беседа; при формировании
практических умений и навыков: инструктаж, упражнения, практическая работа,
игра.
Педагогические технологии основаны на
сотрудничестве, поддержке, взаимопомощи в преодолении трудностей, т.е. на том,
что способствует творческому самовыражению ребенка.
Показ и объяснение нужного действия
ребенку чередуется с его попытками воспроизвести это действие. В процессе
приобретения необходимых умений и навыков, учитывая индивидуальные особенности,
обучающемуся предлагается доработка и самостоятельное оформление базовых
моделей или выполнение макетов по собственному замыслу.
Постоянный самоконтроль и оценка состояния
работы – необходимое условие достижения намеченной цели и служат для
регулирования и совершенствования трудовых действий и операций.
На занятиях ребятам предлагается проверять
себя на разных этапах выполнения задания. Особенно важно, чтобы они
представляли конечный результат своей работы, т.е. имели полную ясность о
конструкции изделия, форме и размерах его частей и деталей. Поэтому в ходе
подготовки к выполнению задания обучающиеся рассматривают и анализируют образец
изделия, используя его эскиз и технический рисунок.
Методы и приемы образовательной
деятельности: репродуктивный, словесный (объяснение, беседа, диалог,
консультация), графические работы (работа со схемами, чертежами и их
составление), метод проблемного обучения (постановка проблемных вопросов и
самостоятельный поиск ответа), проектно-конструкторские методы (конструирование
из бумаги, создание моделей), игры (на развитие внимания, памяти, глазомера,
воображения, игра-путешествие, ролевые игры (конструкторы, соревнования,
викторины), наглядный (рисунки, плакаты, чертежи, фотографии, схемы, модели,
приборы, видеоматериалы, литература), создание творческих работ для выставки,
разработка сценариев праздников, игр. На занятиях объединения НТМ создаются все
необходимые условия для творческого развития обучающихся. Каждое занятие
строится в зависимости от темы и конкретных задач, которые предусмотрены
программой, с учетом возрастных особенностей детей, их индивидуальной
подготовленности.
Типы занятий: комплексное, занятия-беседы,
экскурсии, самостоятельная работа.
Виды занятий: - работу с литературой,
чертежами, схемами; - практическая работа; - встреча с интересными людьми; -
выставка; - конкурс; - творческий проект; - соревнования; - праздник; - игра.
При проведении занятия выполняются санитарно – гигиенические нормы.
На каждом занятии проводятся
физкультминутки (дыхательные упражнения, упражнения для глазных мышц). Формы
подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
проведение открытых занятий, выставок, конкурсов, соревнований, викторин, игр,
защита проектов.
Выбор методов обучения зависит от
возрастных особенностей детей и ориентирован на активизацию и развитие
познавательных процессов. В младшем школьном возрасте у детей уже возникли и
получили первоначальное развитие все основные виды деятельности: трудовая,
познавательная и игровая. Игровая деятельность оказывает сильное влияние на
формирование и развитие умственных, физических, эмоциональных и волевых сторон
и качеств личности ребёнка. Игра неразрывно связана с развитием активности,
самостоятельности, познавательной деятельности и творческих возможностей детей.
Введение элементов игры в процессе подготовки младших школьников к
конструкторско-технической деятельности содействует тому, что дети сами
начинают стремиться преодолевать такие задачи, которые без игры решаются
значительно труднее. Возрастной особенностью младших школьников является и то,
что они активно включаются в такую практическую деятельность, где можно быстро
получить результат и увидеть пользу своего труда.
Для
успешной реализации программы используются методы:
1)
наглядный метод (схемы, образцы, рисунки, макеты);
2) методы стимулирования и мотивации (разъяснение полезности
получаемых знаний и навыков);
3) методы
контроля (практические занятия, выставки, самоконтроль); 4) словесные методы
(рассказы, беседа, объяснение).
5) технологии ТРИЗ
6) методы проведения занятий:
а) репродуктивный;
б) объяснительно-иллюстративный; в) частично-поисковый;
г)
исследовательский;
д) метод практической деятельности;
е) метод проектной деятельности.
IV.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для педагога:
1. Гальперштейн Л.Я. «Моя первая книга о
технике», ЗАО «Ростон-Пресс», 2008 Д.И. Долженко. 100 оригами. Ярославль.2004.
2. Карабанов И. А. Технология.
Технический труд [Текст]: справочное по-собие для обучающихся средних
общеобразовательных учреждений/ И.А. Карабанов. - М.: Просвещение, 2012. - 225
с.: ил. .
3. Пандо Т.К. Практическое пособие
«Ямальские мотивы в художественном конструировании из бумаги и другого
материала», Надым 2009г.
4. Прошина Е. М. Самолеты,воздушные змеи и
шары своими руками. - Рипол – Класик, 2017.
Литература для обучающихся:
1. Калмыков
В.О. «Сделай сам», Ростов-на-Дону «Феникс», 2004.
2. Выгонов
В.В., Столярова С.В. Автомобили и оружие. Модели для мальчиков. - М.: АСТ-ПРЕСС
КНИГА, 2007
3. Мистер
Самоделкин. Кружок автомоделирования. Модели для раскрашивания и склеивания. -
Издательство «Арбуз», 2009
4. Гальперштейн
Л.Я. Моя первая книга о технике. - ЗАО «Росмэн – Пресс», 2008
Литература для родителей:
1. Самарский
П. П.Моделирование и конструирование [Текст]:сборник про-ектных работ для 5-8 классов/
П.П. Самарский.- М.: Просвещение, 2012.-254 с.: ил.
Сержантова Т.Б. 100
праздничных моделей оригами/ Сержантова Т.Б.: М.: 2006. -208с.:
39 минут
40 минут
39 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.