Программа
самореализации личности
( комплексная система
заданий по темам « Начало национально - освободительной войны украинского
народа середины XVII в .»)
ОБЗОР ТЕМЫ
В ходе изучения темы учащиеся выяснят причины ,
ход , значение Национально - освободительной войны , ее содействие развитию
Украинского государства ; ознакомятся с вкладом в дело создания государства
гетмана Украины Богдана Хмельницкого , героизмом и самоотверженностью в борьбе
с польскими войсками лучших представителей реестрового и запорожского
казачества , мещанства и крестьян.
ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕМЫ
В
XVI-XVII ст. украинские земли были под властью Речи Посполитой. Полновластными
хозяевами на них чувствовала себя польская шляхта . Украинские мещане
целенаправленно устранялись из ведущей роли в жизни городов и развития торговли
. Единственным государственным языком был польский , тормозилось развитие
украинской культуры . То есть, политика правительства Речи Посполитой в
отношении Украины носила ярко выраженный колониальный характер.
Отсутствие собственного государства , прогрессирующая
потеря национальной элиты , церковный раскол , полонизация , окатоличивания ,
нарастающее закрепощение крестьянства побуждали к массового народного
выступления , а слабость королевской власти , расширения влияния Запорожской
Сечи , потеря контроля над ней со стороны Польши делали это выступление
возможным. Война характеризуется переплетением национально -освободительных ,
религиозных и социальных мотивов . Идея национального и социального
освобождения всколыхнула широкие народные массы , организовала их и повела на
борьбу. Роль лидера выполняло казачество , под руководством которого сплотилось
крестьянство , мещанство и духовенство. Общество сумело в короткое время
сформировать новую национальную элиту , найти новых перспективных лидеров и
главарей .
Освободительную войну , которая началась в 1648 году ,
возглавил Б. Хмельницкий - выдающийся украинский государственный деятель , блестящий
дипломат , великий полководец , гетман Украины (1648 - 1657рр . ) , Основатель
Украинского гетманского государства , деятельность которого не только
определила дальнейшую судьбу Украины , но и повлияла на европейское
политическую жизнь , существенно изменила его развитие .
Содержание Национально - освободительной войны
заключался в решении задач:
- Уничтожение польского господства ;
- Создание в этнических границах Украины собственного
государства ;
- Отстаивание национальной независимости ;
- Ликвидация средней и крупной феодальной собственности на
землю ;
- Отмены крепостного права ;
- Утверждение казацкого типа хозяйства .
Военная история была наполнена героизмом и
самоотверженностью в борьбе с польскими войсками. Развития украинского военного
искусства способствовало созвездие талантливых полководцев - сподвижников Б.
Хмельницкого . Ближайшее окружение гетмана принадлежало к разным социальным
слоям . Б. Хмельницкому удалось объединить вокруг себя лучших представителей
реестрового и запорожского казачества ( Ф.Джалалий , К.Бурляй , И.Ганжи ,
М.Кривонос ) , украинской шляхты (братья Нечаи , И.Богун , А.Жданович ) , а
также мещанства и крестьян ( Мартин Небаба , братьев Золотаренко ) .
Освободительная война способствовала развитию Украинского
государства . В течение лета -осени 1648 на освобожденных украинских землях
было создано украинским центральные и местные органы власти , судебные
учреждения , вводился новый принцип административно -территориального деления ,
постепенно складывалась новая социально - экономическая структура . Итак , уже
к концу 1648 существовала Украинская государство . Особенностью казацкого
государства был ее военный характер. Он обусловливался необходимостью
добиваться независимости и традиции Войска Запорожского , но ее развитие не
удалось завершить .
Выдающимся политическим событием Национально -
освободительной войны была Переяславская рада ( 8 января 1654 ) , которая
изменила исторический путь украинского народа. Требования украинской стороны
были утверждены в Москве в марте 1654 года " Березневимим статьям" .
Целом документ закрепил независимое положение Гетманщины , однако отдельные
статьи ограничивали внешнеполитическую компетенцию гетмана и по - разному
трактовались субъектами договора .
Вместе с тем социальные противоречия и конфликты в лагере
восставших , отсутствие у лидеров четких политических ориентиров и надежных
рычагов управления общественными процессами , многочисленные просчеты
руководства , постоянный внешнее давление и перманентное вмешательство во
внутренние украинские дела иностранных государств (Польши , Московии и Турции )
обусловили поражение Национально - освободительной войны
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
После изучения темы учащиеся должны знать :
А ) даты:
- Жизнь Б. Хмельницкого ;
- Осады казацкими войсками Львова , Збараж , Жванца ;
- Сражений под Желтыми Водами , Кор ¬ Сунем , Пилявцами ,
Берестеч ¬ ком , г. Кнут ,
Охматовым и Го ¬ родком ;
- Осады поляками крепостей Сучава и Буша ;
- Молдавской военной кампании Б. Хмельницкого ;
- Заключения Зборовского и Бело ¬ церкивськои сделок с
Речью поспать ¬ литой ;
- Подписание « мартовских ста ¬ тей » ;
- Заключение Корсунского соглашения со Швецией ;
- Проведение Переяславской рады ;
Б ) названия:
- Государств , которые были союзниками казаков во время
Освободительной ресниц ¬ ны ;
- Местностей, где происходили самые ¬ большие и важные
битвы ;
- Городов, где были заключены соглашения между гетманом и
представителями власти Речи
Посполитой , Крым ¬ ского ханства
, Московии , Мол ¬ дови , Швеции ;
- Город, ставший столицей дер ¬ ства Войска казацкого ;
В) имена и фамилии:
- Ведущих представителей казацкой ¬ кой старшины -
соратников Б. Хмельницкого ;
- Королей Речи Посполитой и ее полководцев , против
которых вел бо ¬ борьбой
Б. Хмельницкий
- Царя Московии , под « высокую ру ¬ ку » которого
перешел Б. Хмель ¬ кий со всем
войском казацкой ¬ кем ;
Г ) основное содержание (важнейшие нормы ) :
- Зборовской и Белоцерковской соглашений ;
- « Мартовских статей » ;
- Венскому соглашению между Речью Посполитой и Московским
царством ;
- Корсунского соглашения казаков со Швецией ;
- Соглашений Б. Хмельницкого с хо ¬ Дарем Молдовы ,
крымским ха ¬ ном , обладателем
Семиградье ;
Д ) содержание понятий:
- Национально - освободительная война , государственный
суверенитет ; Гетманщина ; коалиция ;
генеральный совет ; совет старшин .
После изучения темы учащиеся должны
уметь :
А ) рассказывать о :
- Социально -экономическое положение в Гетманщине ;
- Внутреннюю и внешнюю политику украинских гетманов II
пол.XVII ст. ;
- Ход Освободительной войны 1648 - 1657
рр. ;
- Битвы под Желтыми Водами , Пилявцами , Берестечком ;
- Оборону от поляков крепости Буша ;
- Ход и результаты молдавской
кампании Б. Хмельницкого ;
- Административно -территориальное деление государства
войска Запорожского , ее
устройство и государственную символику ;
Б ) показывать на карте ( обозначать на карте)
- Территорию Запорожской Сечи , территорию Слободской
Украины ;
- Территориальные изменения , произошедшие вследствие
Национально - освободительной войны ,
- Украинские земли , не вошедшие в состав Гетманщины
,
- Направления сражений под Желтыми
Водами , Корсунем , Пилявцами , Зборовом ,
Берестечком ;
- Границы казацкого государства по
условиям Зборовского и Белоцерковских
мирных договоров
;
- Место проведения Переяславской Рады ;
- Центры полков и столицу
Гетманщины ;
В) устанавливать
- Основные предпосылки Национально -
освободительной войны ;
- Хронологическую последовательность
событий периода .
Г ) обосновывать утверждение:
- О суверенитете украинского государства времен
Б.Хмельницкого ;
- Об укреплении гетманской власти
в ходе Освободительной войны ;
Д ) сравнивать устройство Запорожской Сечи и украинского
государства , созданной
Б. Хмельницким ;
Е) определять форму государства Б. Хмельницкого ;
Е) анализировать значение
украинского - московской межгосударственного соглашения 1654
Ж) характеризовать и оценивать деятельность гетмана Б.
Хмельницкого ;
С ) выражает отношение к
историческим деятелям эпохи , суждения о судьбоносных
события
дня .
ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ СПОСОБСТВУЕТ ФОРМИРОВАНИЮ В УЧАЩИХСЯ
мировоззренческих ценностей и убеждений,
- Формирование ценностного отношения к демократическому
государству как регулятив -
ного аппарата общественной жизни .
- Усвоение опыта украинского народа в борьбе за право на
самоопределение.
- Пониманием , что Национально - освободительная война
является показателем развития общества .
- Подражание примерам выдающихся людей ( Б. Хмельницкий ,
И.Богун , М.Кривонос )
- Развитие чувства собственного достоинства.
- Умение строить толерантные отношения с различными
кругами людей.
НАЧАЛО НАЦИОНАЛЬНО – ОСВОБОДИТЕЛЬНОЙ
ВОЙНЫ УКРАИНСКОГО
НАРОДА СЕРЕДИНЫ XVII в .
Тема и номер урока. |
Содержание задания |
Объем и форма выполнения |
Уровень |
Памятка |
1 -й урок
3 -й урок.
4
-й урок.
5-й урок
6
-й урок.
7
-й урок.
8-й урок. « Начало национально - освободительной борьбы украинского народа середины XVII века »
|
1.Причины и факторы развертывания национально -
освободительной войны
2 . Б. Хмельницкий - человек и политик
3.Соратники гетмана
1.Битва под Желтыми Водами
2 . Поражение польского войска под Корсунем
3.Пилявецька битва
4 . Галицкий рейд
1 . Збаражско -Зборовская кампания.
2.Подписание Зборовского мира
3 . Берестецкая битва
4 . Белоцерковский мирный договор.
1. Образование украинского казацкого государства
2 . Внутренние и внешние функции государства
3 . Украинская армия.
1.
2 . Битва под Батогом.
3 . Жванецкая осада.
1.Отношения с татарами и Оттоманской Портой
2.Место Гетманщины в международных отношениях тогдашней Европы.
3 . Отношения между украинским государством и Московией
1.Переясловская рада.
2 . «Мартовские статьи »
3 . Военные действия в 1654-1655 гг.
Обобщение по изученной теме |
а ) Составить таблицу «Причины и предпосылки национально -
а ) Историческая справка, 1стр .
а ) Видеопрект « Галерея портретов
а ) Сделать анимационную карту - схему
битвы для демонстрации на
интерактивной доске
а ) Анимационная схема битвы
а ) Анимационная схема битвы а ) Сообщения, 1 с. а) Сделать анимационную карту – схему битвы
а ) Доклад
а ) Сделать анимационную карту - схему битвы а ) Сравнение Белоцерковского
а ) Составить электронную схему "Органы
гос. власти " а) Компьютерная презентация
а ) Мини - исследование " Политическое а ) Составить картинный план
а ) Составить тесты по тексту
а ) Доклад « Международное
а ) Реферат «Дипломатическая « Важнейшие события
а ) Доклад, 3мин.
а ) Рассказ очевидца :
а ) Анализ исторических документов
а ) Репортаж в газету , 1стр.
а ) Представьте, что проводится конкурс " Историческая личность
|
|
Как составить текстовую таблицу ?
Как подготовить интервью?
Как подготовить репортаж?
Как составить развернутый план?
Как подготовить сообщение?
Как подготовить рассказ?
Как составить доклад? Как составить доказательства?
Как сравнивать?
Как составить доказательства?
Как составить мини - исследования?
Как составить сочинение- эссе?
Как составить мини - исследования ?
Как составить картинный план?
Как составлять тесты?
Как подготовить доклад? Как характеризовать исторические события,
явления?
Как подготовить реферат?
Как подготовить доклад?
Как подготовить рассказ?
Как работать с документом?
Как подготовить репортаж?
Как составить сочинение- эссе? |
П А М Я Т К И
Как составить рассказ ?
Цель: раскрыть важное событие в истории , в жизни
исторического деятеля.
план
1 . Завязка - факт , с которого начинается событие.
2 . Кульминация - момент наибольшего напряжения в развитии
действия.
3 . Развязка - заключительная действие , исход события .
4 . Значение события для дальнейшего развития истории.
Как подготовить доклад ?
1 . Определить цель доклада .
2 . Собрать материал к теме доклада .
3 . Составить план доклада :
1) введение (определение предмета доклада);
2 ) основная часть ( подтверждения или опровержения ) ;
3 ) выводы.
4 . Подготовка к выступлению (тезисы выступления ,
запоминания текста )
Как составить план ?
простой план
1 . Внимательно прочитать название темы плана , текст
параграфа.
2 . Выяснить содержание материала в целом.
3 . Отобрать текст , который освещает тему , с которой
нужно составить план .
4 . Разделить текст на завершенные по смыслу части ,
определить в них главную мысль .
5 . Продумать , сформулировать и записать эти главные
мысли в форме вопросительных или назывных предложений , или цитат ( пункты
плана ) .
Сложный ( развернутый) план
1 . Внимательно прочитать название темы плана , текст
параграфа.
2 . Выяснить содержание материала в целом.
3 . Отобрать текст , который освещает тему , с которой
нужно составить план .
4 . Продумать , сформулировать и записать главные , на ваш
взгляд , мысли текста .
5 . Выделить 2-3 ведущие идеи ( мысли) и перегруппировать
материал так , чтобы он соответствовал этим идеям.
6 . Сравнить главные мысли между собой и записать их в
виде основных пунктов.
7 . Найти положения, раскрывающие , объясняют , освещают
каждую из выделенных вами главных идей и записать их в виде подпунктов плана .
8 . Проверить, раскрывает план тему, есть в нем своя
логика и завершенность , которая позволит вам лучше усвоить материал ,
представить картину исторического события , сделать ¬ суметь причины
исторических событий и явлений , сделать выводы.
структура плана
1 . Введение .
2 . Основная часть .
3 . Выводы .
Картинный план - специфический для истории и
воспроизводит внешние детали или эпизоды главного исторического факта в
коротких , но образных формулировках с целью сохранения его уникального
эмоционального окрашенного образа.
Сравнение простого и картинного плана на примере изучения
факта в курсе истории Украины ( 8 класс « Битва под Батогом» ).
Простой план |
Картинный план |
1
. Начало битвы польских и украинских войск под Кнутом 22 мая 1652г. |
1
. Навстречу украинской армии во главе
шестидесятитысячное армии отправляется |
Как подготовить интервью?
1 . Продумать заранее вопросы .
2 . Сформулировать вопрос так , чтобы ответы на них
раскрывали самое интересное в человеке , донесли до читателя ( слушателя )
значение факта .
3 . Правдиво и точно записать сказанное , ознакомить с
записанным того , кто давал интервью , проверить названия , даты, фамилии,
цифровые данные .
Как подготовить репортаж ?
Репортаж - рассказ очевидца , свидетеля , участника
событий .
Цель: воссоздать полную картину событий , чтобы читатель (
слушатель ) мог наглядно представить себе , как событие произошло , стать якобы
ее очевидцем .
1 . Хорошо знать , о чем рассказывать .
2 . Отобрать самое существенное , самое главное в события,
освещается .
3 . Стремиться к объективности.
4 . Показать свою позицию по вопросам, которые
раскрываются в репортаже .
5 . Описывать отчетливо , живо .
Как составить доказательства ?
Доказательство - определение истинности утверждения путем
установления его необходимой связи с другими утверждениями , принятыми за
истинные.
1 . Выяснить , что надо доказать.
2 . Вспомнить последовательность доказательств и
аргументов , рассуждения , выводы.
3 . Определить выводы , которые будут доводиться .
4 . Определить источники , которыми вы будете пользоваться
для аргументации своих выводов.
5 . Выделить и систематизировать существенные факты ,
подтверждающие ваши выводы.
6 . Построить свое доказательство так , чтобы оно логично
связывалось с выводами.
7 . Выяснить, все аргументы исчерпаны.
Как составить обобщения?
Обобщение - определение общих , существенных признаков ,
характеристика исторического явления или процесса ; формулировки понятий ,
законов , ведущих идей того , что обработано , изучено.
Эмпирическое обобщение основывается на сравнении внешних ,
непосредственно данных признаков с целью выделения главного признака ,
теоретическое - на анализе , синтезе и движении от простого к сложному (от
конкретного к абстрактному ) .
По объему обобщения выделяют: частичное , поурочное ,
тематическое , итоговое, межпредметное .
1 . Выделить главное понятие в полученном задании ,
проверить , как вы поняли его содержание .
2 . Отобрать основные , типичные факты из обработанного
материала .
3 . Выделить общее , существенное .
4 . Сделать выводы ( сформулировать тенденцию , ведущую
идею) .
Как составить сравнение?
Сравнение - мыслительная операция , направленная на
установление черт сходства и различия между определенными историческими
событиями , явлениями или процессами .
1 . Выяснить объекты сравнения , записать их .
2 . Выделить критерии - родственные существенные признаки
объектов сравнения .
3 . Сформулировать и кратко записать содержание сравнения.
4 . Сравнить объекты по каждому критерию .
5 . Записать короткое обобщение .
Как оценивать исторические факты?
1 . При каких исторических обстоятельствах происходит
конкретный исторический факт ?
2 . События непосредственно ему предшествуют ( предпосылки
) ?
3 . Какое развитие имел этот факт ?
4 . Группы людей были в нем задействованы ( движущие силы)
? Какими мотивами ( причинами ) это было вызвано ?
5 . Какую роль в нем играли конкретные лица ? Какими
мотивами это было вызвано ?
6 . Какое влияние имел этот факт на другие отрасли
человеческой жизни ?
7 . Как он повлиял на дальнейшее развитие (последствия ) ?
8 . Был возможным другой ход событий ?
9 . Как бы вы вели себя в этой ситуации?
10 . Возможно ли повторение этого факта ? При каких
условиях?
Как составить исторический портрет ?
план
1 . Исторические условия , в которых формировалась
личность исторической фигуры .
2 . Происхождения. Биографические данные.
3 . Личностные качества исторического деятеля и условия их
формирования .
4 . Окружающая общественную среду. Интересы которой слои
общества выражал деятель.
5 . Цели деятельности и возможности их достижения .
6 . Средства достижения цели.
7 . Результаты деятельности исторического ¬ ной лица , отношение
к ней современников.
8 . Значение деятельности личности для ре ¬ Гион , страны
, мира .
9 . Оценка деятельности личности в современных ¬ ней науке
.
10 . Ваше отношение к этой исторической личности как
человека и исторического деятеля.
11 . Лицо настоящего вы могли бы поста ¬ вить в один ряд с
ней ? Почему ?
Как составить сочинение-рассуждение ?
план
1 . Введение .
2 . Тезис ( основная мысль произведения) .
3 . Факты и размышления относительно тезиса .
4 . Выводы .
1 ) Сформулируйте тезис.
2 ) Подберите доводы истинности или ложности тезиса (
факты из жизни , из литературы , из воспоминание современников , свои
наблюдения ) .
3 ) Сформулируйте выводы.
Как подготовить мини-исследование ?
план
1 . Определить тему , цель исследования.
2 . Спланировать : какое исследование нужно доказать,
какие материалы необходимы для проведения исследования , последовательность
проведения исследования.
3 . Собрать материал.
4 . Проанализировать собранный материал под разными углами
зрения.
5 . Сформулировать выводы , записать.
Как составить сочинение- эссе?
план эссе
задача
Анализируя задачи , определите:
- Наиболее важные слова в этом утверждении ;
- Ключевую историческую идею ;
- Исторический смысл (контекст события)
вступительная часть
Сущность противоречия , которое определено в задании
заключается в том , что ....
Аргументы , которые могут помочь мне согласиться :
Явления , процессы , тенденции. Примеры
Аргументы , которые свидетельствуют против такой точки
зрения :
Явления , процессы , тенденции. Примеры
выводы
Какую - точек зрения я считаю более обоснованной или к
которой я склоняюсь и почему ?
Как составить характеристику исторических событий ,
явлений?
Историческое событие - совокупность логически завершенных
и ограниченных в пространстве и времени исторических фактов .
Историческое явление - комплекс аналогичных исторических
фактов или признаков , которые хранились или хранятся в течение определенного
времени и в определенном пространстве ( территории).
Исторический процесс - цепь взаимосвязанных во времени и
пространстве причинно - следственными связями исторических событий и явлений.
1 . Когда происходили проходили факты , события , явления
или процессы?
2 . Где они проходили ?
3 . При каких обстоятельствах они проходили ?
4 . События прошедших накануне ?
5 . Какое развитие они получили в дальнейшем?
6 . Которая социальный слой или слои были основными
участниками события ?
7 . Какую роль сыграли здесь исторические лица и чьи
интересы они отражали ?
8 . Какой след оставили эти факты , события или процессы в
истории региона , страны или мира ?
9 . Случайным или закономерным был именно такой ход
событий ?
10 . Какие альтернативы развития существовали в таких
исторических условиях?
11 . Как бы поступили вы в такой ситуации?
Как работать с документом (7-9 кл . )
Происхождение текста:
- Кто написал этот текст?
- Когда он был написан?
- К какому виду источников он относится ?
- Это полный текст или фрагмент ?
- Если это фрагмент текста , кто и почему выбрал именно
эту часть текста?
Содержание текста:
- Каков смысл текста ?
- Факты описываются ?
- как автор объясняет причины , излагает ход и определяет
значение исторических
событий?
Достоверность текста:
- Присутствовал автор во время события, которое описывает
, взял инфор ¬ мацию из
первичных источников?
- Когда написано документ: сразу много позже самого
события ?
Предвзятость в тексте .
Все тексты определенной степени пристрастны , поскольку
разные люди , в зависимости от их взглядов и убеждений , толкуют те же факты по
- разному. Автор может создавать документ с какой-то целью , чтобы получить
какую-то выгоду . Предвзятость можно найти в использовании автором особых
прилагательных , в подборе фактов .
- Каковы взгляды автора ? К чему он призывает и осуждает?
Чьи интересы он выражает ?
- Есть автор представителем определенной точки зрения или
он предлагает свой взгляд на события ?
- Как автор относится к описываемым событиям и их
участников? Есть у автора особые симпатии , предпочтения ?
- На каком языке пишет автор?
- Является ли данный источник единственным свидетельством
об этом событии ? Есть ли другие источник , как они описывают событие? Какой из
источников более достоверное и почему?
- Кому сочувствует автор? Как он относится к описываемым
событиям ? Можно ли считать документ достоверным и беспристрастным ?
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Сборники документов , хрестоматии
1 . Документы Б. Хмельницкого (1648 - 1657 гг.) - К. ,
1961.
2 . Летописъ очевидцев о войнах Богдана Хмельницкого и
междоусобиях , бывших в Малой России по его смерти / / Страна казаков : Сб . -
М.: Радуга , 2004 .
3 . Самойло Величко. Летопись . - К., 1991 .
4 . Хрестоматия по истории Украины . Пособие для 7-11 кл .
сер. шк. / Сост . В. Гусев , Г. Тугай. - М.: Просвещение, 1996 .
5 . Хрестоматия по истории Украинской ССР с древнейших
времен до конца 50-х гг ..
XIX в . / Пособие для учителей . Под ред . ГужвияИ.О . -
М.: Просвещение , 1959.
Учебники
6 . Власов В. История Украины. - К . : Генезис , 2003
.
7 . Швидько Г. К. История Украины (XVI -XVIII вв . ) . -
М.: Генезис , 2008 .
Научно -популярная литература , монографии
8 . Апанович О. М. О казацкие времена на Украине. - К
. , 1991 .
9 . Аркас М. История Украины - Руси . - М.: Высшая школа ,
1991 .
10 . Борисенко В. Курс украинской ис ¬ тории. - К . , 1996
.
11 . Обладатели гетманской булавы . - К. , 1994 .
12 . Верстюк В. , Дзюба А. , Репринцев В. Украина от
древнейших времен до современности : Хронологический довод ¬ ник . - К. :
Наукова думка , 1995 .
13 . Выдающиеся деятели прошлых веков: Ме ¬ мориальний
альманах . - К. : Евроимидж , 2001 .
14 . Выдающиеся личности в истории Украины ¬ ны : В 2 - х
ч. / Сост . Т. Ковтунович . - К. , 2004 .
15 . Грицак Я. Очерк по истории Украины ( ХИХ-ХХст. ) . -
М.: Генезис , 1996 .
16 . Грушевский М. Иллюстрированная история Украины . -
Киев- Львов , 1993 .
17 . Дорошенко Д. Очерк истории Украи ¬ ни.-Т. 2 . - К. ,
1992 .
18 . Исторические фигуры . Гетманы Украи ¬ ны - X. : Изд.
группа «Основа » , 2004 .
19 . Исторические фигуры Украины : Исторические очерки . /
Сост . О.Болдирев . - Одесса : Маяк , 1993
20 . История Украины / Кер . авт кол . Ю. Зайцев. - 2- е
изд . - М.: Мир, 1998 .
21 . История Украины : Учебное пособие ¬ ник . / Под ред .
В.Смолия . - К. : альтернативы , 1997 .
22 . Костомаров Н. Богдан Хмельницкой ¬ кий . - М.: Радуга
, 1992 .
23 . Костомаров Н. Галерея портретов. - М.: Радуга , 1993
.
24 . Котляр М. , Кульчицкий С. Справочник по истории
Украины . - К. : Украина , 1996 .
25 . Котляр М. , Кульчицкий С. Путями веков : Справочник
по истории Украины . - К. :
Украина , 1993 .
26 . Крипьякевич И. , Игнатьевич Б. История украинского
войска : В 2 - х кн . - Львов , 1936 .
27 . Крипьякевич И. , Игнатьевич Б. , Стефанов 3 . и др. .
История украинского войска ( от
княжеских времен до 20- х годов XX в.) / Составитель Б.
Якимович. - М.: Мир, 1992 .
28 . Крипьякевич И. П. История Украины . - М.: Мир, 1990 .
29 . Личность в истории Украины . Сборник: В 2ч .
Ч.1./Авт.-сост . Ольхин Н.И. , Непран Л.Н. , Рыбак И.Н. и др. . -Донецк :
Издательство «Укр . ИНТЭКО », 2002.
30 . Переяславская рада 1654 г. - К. , 2003 .
31 . Полонская - Василенко Н. История Украины. -Т . 1 . -
М. , 1992 .
32. Свешников И. К. Битва под Берестеч ¬ ком.-Л. , 1993 .
33. Сергиенко Г.Я. , Смолий В.А. История Украины (с
древнейших времен до конца XVIII в.) . - М.: Просвещение, 1995 .
34. Сергийчук В.И. Именем Войска Запорожского : Украинское
казачество в международных отношениях XVI - середине XVII в . - К. : Украина ,
1991 .
35 . Смолий В. А. , Степанков В. С. Богдан Хмельницкий :
хроника жизни и деятельности. - М.: Просвещение , 1995 .
36. 100 великих украинцев. - К. : Орфей , 2001 .
37. Украинское казачество : Малая энциклопедия . - М.:
Генезис , Запорожье : Премьер , 2002
38 . Федорчук Я. Внешнеполитическая деятельность Б.
Хмельницкого и фор ¬ мирования его политической программы ( 1648 - август 1649
) . - Л. , 1993 .
39. Яворницкий Д.И. История запорожских казаков. Т.1 -2. -
М.: Мир, 1990 .
Интернет ресурсы
40 .
www.ukrtourism.com.ua/ru/ukraine/history/
41.
www.dissland.info / catalog_ukr / natsionalno_osvobodi ..
42.
histua.com/ru/istorja/43-kozactvo/394-nacionalno-v .
43 .
http://ru.wikipedia.org/wiki/Национально-освободительное_движение
44 .
www.bestreferat.ru/referat-like-41601.html
45 . www.lib.ua-ru.net/diss/cont/151599.html
Настоящий материал опубликован пользователем Данилова Елена Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в формате:
«Инфоурок»
Материал разработан автором:
Иванова Ирина Владимировна
педагог
Рабочий лист "Английская революция середины XVII века." Предназначен для лучшего усвоения материала по теме, самостоятельных и проверочных работ. Ориентирован на учеников 7 класса. Рабочий лист состоит из 6 заданий.
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 025 634 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 183 610 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.