Начинаем работать
по ФГОСам.
В числе актуальных задач модернизации
образования – ориентация образовательного процесса на реализацию
компетентностного подхода, т.е на формирование ключевых компетенций, основанных
на готовности учащихся использовать усвоенные знания и способы действий в
реальной жизни для решения практических задач. Развитие познавательных
,коммуникативных, личностных, регулятивных УУД(универсальных действий)
невозможно без самостоятельной деятельности обучающихся. Учитель выступает как организатор,
модератор самостоятельной деятельности учащихся.Самостоятельная работа является
средством активизации познавательной деятельности, если четко поставлена цель,
ученик осознал и принял ее, во время самостоятельной работы преодолевает
интеллектуальные усилия, закрепляет и приобретает новые знания. Учащимся
необходимо уметь ставит для себя цель, определяться с задачами самостоятельно,
либо с помощью учителя, уметь планировать свою деятельность, уметь видеть и
исправлять свои ошибки, уметь отстаивать свою точку зрения, а для этого я
предлагаю разобрать одну и туже задачу разными способами, предлагаю фрагменты
решений с 1-2 ошибками, контрпримеры. Необходимо учить детей не бездумно
заучивать определения, а применять их на конкретных примерах. Сильные ученики
пользуются алгоритмами решения стандартных заданий только на первых порах
изучения темы, затем это у них выходит на уровень автоматизма. Слабым ученикам
необходимо всегда иметь перед собой формулы, алгоритмы, карточки-образцы,
рекомендации. Но также необходимо предупредить,что на контрольной работе
пользоваться ими нельзя. Т. Е, дать установку на точное запоминание формул,
правил, в противном случае у него не выработается потребность к их запоминанию.
Компетентностный подход к УУД по ФГОСУ -это отношение к ЗУН как к инструментам,
средствам целостного становления и развития личности ребенка, одним из
показателей которого выступает уровень сформированности умений и навыков,
компетентностный подход делает акцент на применение зун-ов во внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях. На уроках я стараюсь не злоупотреблять
фронтальной работой, а умело сочетать с другими формами. С другой стороны, она
позволяет выявить общий уровень подготовки.
Самостоятельная работа формирует готовность к
саморазвитию. При этом организую на уроках разноуровневые самостоятельные
работы, организую дифференцированный контроль: с выбором ответа, самоконтроль.
взаимоконтроль. На дом также выдаю дифференцированные задания по выбору
учеников. Проверка домашнего задания выполняет не только контролирующее
значение, но и обучающее. Правильно подобранный дидактический материал для
самостоятельной работы-залог успеха.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.