Наглядность на уроках
географии
Наглядность
– один из основных принципов преподавания учебных предметов.
Основное
значение наглядности в процессе обучения заключается в том, что она содействует
формированию и выработке соответствующих понятий, которые отражают сущность
явлений.
Сущность
принципа наглядности состоит в обогащении учащихся чувственным познавательным
опытом, необходимым для полноценного овладения абстрактными понятиями.
Значение
наглядности, ее эффективность заключается в действенном и непосредственном
знакомстве учащихся с объектами и явлениями окружающего мира. Под наглядностью
разумеется восприятие объектов не только с помощью зрения, но и с помощью
осязания, слуха, обоняния, вкуса.
В
результате научных исследований были установлены требования к выбору и
использованию наглядности в учебном процессе школы:
·
демонстрируемый объект должен быть определенных размеров, цвета,
соответствующей формы, виден учащимся со всех сторон;
·
учитель должен определить, какой вид наглядности необходимо подобрать
на урок, на каком этапе урока его лучше использовать;
·
необходимо выбирать определенное количество наглядных средств,
так как надо не только предъявить учащимся наглядность, но и работать с
предъявленной наглядностью;
·
следует демонстрировать наглядность последовательно;
·
важно использовать словесное описание, что поможет учащимся
определить отдельные свойства предмета;
·
необходимо выбирать доступные средства наглядности, постепенно
готовить учащихся к умению пользоваться более сложными ее видами;
·
средства наглядности, выпускаемые для общеобразовательной школы,
необходимо адаптировать с учетом возможностей школьников и программных
требований;
·
самодельные наглядные пособия должны быть выполнены качественно
с соблюдением требований, предъявляемых к пособиям (достаточный размер, четкие
подписи, единообразие изображения).
В
преподавании географии наглядность имеет огромное значение, так как большинство
географических объектов и явлений недоступно для непосредственного восприятия
учащихся. Учить географии без наглядных пособий невозможно. Даже самые
красочные словесные описания ничего не дадут ученику, если у него не будет
создан образ предмета.
Использование
наглядных средств обучения способствует усвоению знаний, активизации методов
обучения, развитию познавательной деятельности, определению качества усвоения
учебного материала. Наглядность помогает образовать в сознании детей отчетливое
представление о предмете, закрепить знание карты.
Современные
эволюционные тенденции развития географической науки выдвигают на особое место
важную форму обучения географии – практическую направленность в обучении.
Поэтому у школьников, в первую очередь, нужно развивать предметно-практическую
деятельность.
Существует
общее правило применения принципа наглядности в общеобразовательных школах:
обучение должно быть наглядным в той мере, которая необходима для сознательного
усвоения учащимися знаний и выработки умений и навыков, опирающихся на живые
образы предметов, явлений и действий.
Все
наглядные пособия делятся на натуральные (натуральные предметы) и
изобразительные (воспроизводят натуральные предметы изобразительными
средствами).
По
способам выражения изобразительные пособия делятся на образные (макеты, модели,
муляжи и др.) и схематические (диаграммы).
Эта
классификация имеет общепедагогический характер.
Все
наглядные пособия в зависимости от способа сенсорного воздействия и восприятия
учащимися классифицируются на несколько групп.
К
первой группе относятся реальные, или натуральные, предметы, явления, которые
можно использовать в учебно-воспитательном процессе (например, минералы,
растения). Натуральный предмет становится наглядным пособием, если, во-первых,
изолируется от реальных условий своего бытия (птица в клетке), во-вторых,
используется в дидактических и воспитательных целях. Преимущество этой группы
наглядных пособий в том, что они сближают теоретические знания с жизнью.
Ко
второй группе наглядных пособий относятся плоскостные изображения (картины,
рисунки и др.) и модели (в том числе действующие) предметов, явлений. Их
преимущество в том, что они могут заменить реальные предметы, которые часто
показать в классе трудно или невозможно (например, крупных или вымерших
животных, исторические эпизоды, природные зоны и др.).
К
третьей группе относятся схематические и символические наглядные пособия,
которые представляют собой схемы, чертежи, карты, символы и т.п. Они
используются для лучшего понимания и усвоения исторических, географических и
других закономерностей, теоретических положений. Также невозможно представить
изучение географии без карт, глобусов, схем.
В
географии существует своя классификация наглядных пособий, которые
сгруппированы в зависимости от особенностей изготовления и применения (В. А.
Коринская):
1. картографические
наглядные пособия;
2. образные
(картины, модели, макеты, фотографии);
3. схематические
(схемы, таблицы, диаграммы);
4. натуральные
(коллекции, раздаточный материал).
На
уроках географии учитель использует различные виды наглядности. Рассмотрим
наглядные пособия с точки зрения восприятия их учащимися.
Натуральный
объект. Это один из лучших видов наглядных пособий. При восприятии
натурального объекта создается наиболее полный образ, и соответственно яркое
представление. Целесообразность использования коллекционных натуральных
объектов в обучении обусловлена особенностями восприятия: изучая образец,
учащиеся разглядывают его, воспринимают на вкус и запах. Таким образом, в
работе с натуральными объектами учебная информация поступает по нескольким
каналам, что делает обучение более убедительным и достоверным.
Модель –
это уменьшенное (или увеличенное) изображение натурального предмета, маленькая
(или увеличенная) копия его.
Выделяют
модели статистические и динамические. В географии, примером первых служит
глобус, вторых – теллурий, с помощью которого демонстрируется зависимость
освещенности Земли, смены суток и времен года от наклона земной оси и положения
Земли относительно Солнца. Многие учителя в своей работе применяют
моделирование природных процессов. Например, можно моделировать работу текучих
вод, образование складок земной коры и т.п.
Макеты –
упрощенная модель какого-либо объекта, выполненная в декоративно-художественном
оформлении. Во всех разновидностях макетов основным сигналом изображенного
предмета служит форма, хотя для передачи некоторых необходимых в целях познания
свойств, применяются и другие средства, даже до окраски частей макета в
соответствующие цвета. Большое значение в макете, как в специальном наглядном
пособии, имеет передача взаимного расположения частей изображаемого макетом
предмета.
Иллюстрации. Они
играют большую роль в формировании географических представлений. К иллюстрациям
по географии относят рисунки учебника, учебные картины, графики, диаграммы,
таблицы, фотографии.
Учебные
картины выполняются в виде репродукций художественных произведений живописи.
Объекты, изображаемые на картине, должны быть типичными, с ярко выраженными
характерными особенностями. Главные объекты целесообразно помещать в центре или
на первом плане и давать их с большой деталировкой.
Важным
средством наглядности являются фотографии и готовые наборы открыток. Например,
«Волга», «Алтай», «Урал», «Города России», «Исторические памятники» и т.п.
Фотографии можно использовать в качестве раздаточного материала, который должен
сопровождаться рассказом учителя.
Рисунок
на классной доске зачастую незаменим при объяснении предмета, явления, о
котором рассказывает учитель, особенно ценно, когда учитель создает рисунок по
ходу своего объяснения. В этом случае рисунок поясняет слова учителя, а его
рассказ поясняет содержание рисунка.
На
уроках географии также применяется вычерчивание на доске простейших картосхем,
контуров, это помогает учащимся понять и закрепить новый учебный материал.
Таблицы
– это своеобразный переход от текста к иллюстрации. Работа с таблицей полезна
для усвоения географической закономерности. Например, таблицы «Виды равнин»,
«Природные зоны», «Полезные ископаемые» и др.
Картографические
пособия. Одним из важных средств наглядности в обучении географии
служит карта.
Без
карты нет и не может быть географии, картой география начинается и ею же
заканчивается. Карта не только необходимый инструмент, это сама география.
Работа с географической картой – обязательный элемент обучения, без которого
преподавание географии не имеет смысла (Барков А.С.).
Карта
– это наглядное пособие, которое дает учащимся возможность конкретно
представить себе тот учебный материал, который изучается ими на уроке
географии.
К
числу наглядных методов обучения относится наблюдение.
Наблюдение
– это непосредственное целенаправленное восприятие предметов и явлений
предметов и явлений природы различными органами чувств. Наблюдать можно в
природе или в классе. В процессе наблюдения у учащихся развивается
наблюдательность, формируются некоторые практические умения и навыки.
Оцените
материал:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.