Нахождение части от числа

Тема: Нахождение части от числа.

Цель: совершенствование умения находить часть от числа.

Задачи:

1.       Образовательные: вспомнить и закрепить умение находить часть от числа; совершенствовать навыки работы с таблицей умножения.

2.       Коррекционно-развивающие: развивать умение грамотно оформлять математическую запись, развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение), развивать связную речь, двигательно-координационные навыки (в процессе предметно-практической деятельности, на этапе отдыха от умственной деятельности).

3.       Воспитательные: воспитывать умение слышать другого человека, доводить начатое дело до конца, интерес к уроку математики, внимательность, аккуратность при письме.

Оборудование: 13 наборов полосок (по 3 шт.), карточка с заданиями к игре «Цепочка», карточки с индивидуальными домашними заданиями.

План:

1.       Организационный момент (1-2 мин)

2.       Актуализация знаний (8-9 мин)

3.       Постановка задачи урока (1 мин)

4.       Изучение нового материала (12-15 мин)

5.       Физкультурная разминка (1 мин)

6.       Закрепление (10 мин)

7.       Домашнее задание (1 мин)

8.       Итог (3 мин)

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Орг. момент	Приветствие, проверка готовности к уроку. - Садитесь.
2. Актуализация знаний	- Запишите число, классная работа. - Выполним разминку для ума. - Назовите число, в котором 9дес.3ед., 5сот.4дес.6ед., 7сот.5ед. - Какая запись лишняя? Почему? 17 см 1м 23см              Сколько всего см? 169 см                 Переведите в метры. 4кг 315г - Сравни числа: 53872 и 53278 3491 и 3914 300см  и  3м 20см 3м 6дм 2см  и  3м 2дм 6см Игра «Цепочка». - Посмотрите, на доске цепочка облаков. Разгоним тучи, чтобы увидеть солнышко. Для этого нужно правильно выполнить показанные действия.
3. Постановка задачи урока	- Сегодня на уроке мы вспомним как находится часть от целого числа.
4. Изучение нового мате-риала	- У вас на партах лежат конверты. Откройте их. Что там? - Возьмите одну полоску. Ее нужно разделить на 4 равные части. Как это сделать? - Сгибанием. Как будем сгибать? - На сколько частей разделили? Какие это части: одинаковые или разные? - Как назвать одну часть полоски? - Как на письме обозначаются части целого? Подпишите части полоски. - Сколько таких частей в целой полоске? - Возьмите другую полоску. - Согните ее пополам, еще раз и еще раз пополам. - Сколько получилось частей? Как назвать 1 часть? Подпишите их. - Сравните 2 полоски: Чем похожи? Чем отличаются? Одинаковы ли полученные части по размеру? - Верно. Чем больше частей, тем меньше длина одной части. - Возьмите новую полоску. Попробуйте разделить ее на 5 одинаковых частей. Как это сделать? - Есть ли еще способ разделить полоску? - Подскажу, для этого у вас есть линейка и карандаш. - Как же разделить на 5 равных частей? - Что нужно сделать сначала? Какова ее длина? - Как узнать какова будет длина 1 части? - Разделите. Теперь закрасьте 1 часть полоски. Какая это часть от целого? Подпишите. - Откройте тетради. Отметим нашу работу в тетради. 1/5 от 20см - Назовите арифметическое действие, которое помогло найти длину 1/5 части. - Что на что делили? - Запишем:   20 см : 5 = 4 см 1/5 от 20 см равна 4 см. - А чему будут равны 3/5 части от длины всей полоски. Кто догадается, как можно выполнить это задание? - Что обозначает 5? - Что обозначает 3? 3/5 от 20 см. Решать нужно так: 20 см : 5 = 4 см 4 см × 3 = 12 см - Как можно записать это решение другим действием? ×3 (20 см : 5) = 12 см.	Полоски. Согнуть. Совмещая углы. На 4 одинаковых части. ¼ часть. Дробью. 4. 8. 1/8 часть. Длиной. Количеством частей. Да. Измерить линейкой длину всей полоски. 20 см. Измерить или разделить. 1/5 часть. 20 см на 5 частей. На сколько частей разделили целую полоску. Сколько таких частей взяли.
5. Физкультурная разминка	Каждый день по утрам Делаем зарядку. Раз, два, три, четыре, пять, Нужно нам присесть и встать. Руки в стороны пошире – Раз, два, три, четыре. Наклониться – это пять. И на месте поскакать. На носок, потом на пятку – Любим делать мы зарядку.	Потягивание. Приседания. Руки в стороны, Вперед, вверх, вперед, вниз. Наклон вниз. Прыжки на месте. Перекаты с пятки на носок, с носка на пятку Хлопки в ладоши.
6. Закрепление	- Вставьте в пустые окошки числа так, чтобы получились верные записи. 2   86   1. Найди ½ от 86 м.   :          ×          = 43 м   ½ от 86 м равна 720   3   2. Найди 3/8 от 720.             :               ×             = 3/8 от 720 равно … 3. Найди 7/9 от 1836.             :             ×              = 7/9 от 1836 равно …
7. Домашнее задание	Раздача индивидуальных карточек.
8. Итог урока	- Какие задания выполняли на уроке? - Какое задание было самым трудным? Легким? Какое больше всего понравилось? - Чему учились на уроке? - Что обозначает число под чертой? Над чертой? - Мне понравилось как сегодня работали… (оценки).	Находить часть и несколько частей от целого. На сколько частей разделили. Сколько таких частей взяли.

Литература

Капустина, Г.М. Учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Г.М. Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2011.

Краткое описание документа:

Тема: Нахождение части от числа.

Цель: совершенствование умения находить часть от числа.

Задачи:

1.       Образовательные: вспомнить и закрепить умение находить часть от числа; совершенствовать навыки работы с таблицей умножения.

2.       Коррекционно-развивающие: развивать умение грамотно оформлять математическую запись, развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение), развивать связную речь, двигательно-координационные навыки (в процессе предметно-практической деятельности, на этапе отдыха от умственной деятельности).

3.       Воспитательные: воспитывать умение слышать другого человека, доводить начатое дело до конца, интерес к уроку математики, внимательность, аккуратность при письме.

Оборудование: 13 наборов полосок (по 3 шт.), карточка с заданиями к игре «Цепочка», карточки с индивидуальными домашними заданиями.