Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
I. Организация класса. Мотивация.
|
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
- Уже по
календарю наступила весна, но мы с вами живем на крайнем севере, и настоящая
весна к нам приходит гораздо позднее. Сегодня на уроке я приглашаю вас на
лесную полянку.
(Открываю доску).
- Давайте на
уроке позовем к нам весну скорее, так хочется побольше солнышка, тепла. И на
нашей полянке тоже еще не совсем наступила весна. Наша задача, работая на
уроке оживить ее.
|
|
II.
Минутка чистописания
|
На доске написаны
буквы:
а о и е я
- Какие это
буквы?
- Что вы знаете о
них?
- Эти буквы будут
нам сегодня помогать открывать новые знания. Сначала сделаем разминку для
кисти руки.
- Пропишите эти
буквы в тетради.
|
Гласные.
Ответы детей.
Дети выполняют круговые движения вправо и
влево кистью руки.
|
III. Словарная работа.
|
На интерактивной
доске транскрипция слов
Словарь: [ й, а б л а н, а]
[р, а б, и н а ]
[ б, иэ р, о з а ]
[ а р, э х ]
[а с, и н а ]
- Запишите слова
в тетрадь.
- О чем нужно
помнить при обозначении звуков буквами?
( Учитель
выставляет на доску карточки со словарными словами).
- Можем ли мы
проверить безударные гласные в этих словах?
- Поставьте
ударение. Подчеркните в этих словах орфограммы.
- Как называется
орфограмма в этих словах?
|
Часто произношение не совпадает с
написанием.
Написание этих слов нужно запомнить.
Безударная гласная непроверяемая ударением.
|
IY. Постановка проблемы
|
- Если у нас на
дворе у нас весна давайте научимся правильно писать это слово.
В Е И СНА(на инт.доске)
- Как узнать какую букву надо написать в
этом слове?
- Попробуйте определить тему нашего
урока.
- Я вам предлагаю группу слов.
( Открываю запись на доске).
Весенний, ветер, веснушки,
веснянка, весело, вёсны.
- Все ли слова проверочные к слову весна?
- Почему?
- Какая главная задача нашего урока?
- Прочитайте оставшиеся слова.
- Запишите их в тетрадь. Поставьте ударение,
выделите корень.
- Подчеркните ударные гласные двумя чертами,
а безударные одной.
- Назовите слова с безударной гласной в
корне.
- Можно ли проверить безударную гласную в
этих словах?
- Как?
- Есть ли среди данных однокоренных слов
проверочное слово?
- Какое?
- Объясните, почему вы так решили?
- Подчеркните слово вёсны.
- Как вы понимаете значение этих слов?
- Как понимаете смысл слова веснянка?
- В толковом словаре Ожегова написано:
веснянка – старинная обрядовая восточно –
славянская песня, воспевающая приход весны
|
Ответы детей.
Нужно подобрать
проверочное слово.
Подбор проверочных слов
Нет. Есть лишние
слова ветер и весело.
У них другой
смысл.
Научиться находить в группе слов проверочное.
Весенний, веснушки, веснянка, вёсны.
Один ученик
работает у доски
Весенний, веснушки, веснянка.
Ответы детей.
Есть.
Весны.
Потому что на гласную в корне падает
ударение.
Объяснение значения слов детьми.
Предположение детей.
|
Y. Физминутка
Под музыку «Весенняя плясовая» дети
выполняют танцевальные движения.
|
YI.
Работа над новым материалом.
|
1.На интерактивной доске слова.
Лес, л…са, л…сок.
Лист, л…стья, л…сток.
Сад, с…ды, с…довник.
- Прочитайте
первую строку. Какую букву напишем в словах леса, лесок?
- Докажите.
На доске учитель
прикрепляет карточку
ударение
корень
подчеркни ударную гласную -
подчеркни безударную гласную –
подчеркни проверочное слово
- Какая безударная гласная в этих словах?
Аналогичная работа ведется со следующими
группами слов.
- Можем ли мы сказать, какое слово будет
проверочным для слов с безударной гласной в корне слова?
- Продолжите фразу.
Проверочное слово должно быть:
2. Работа с правилом.
- Откройте учебник русского языка на
странице 128. Прочитайте правило. О чем нам оно говорит?
- Правило схоже с нашим выводом?
|
Букву е.
Один учащийся
работает у доски.
- Сначала ставлю
ударение.
- Выделяю корень.
- Подчеркиваю ударную гласную двумя
черточками.
- Подчеркиваю безударную гласную одной
чертой.
- Нахожу и подчеркиваю проверочное слово.
- Буква е.
Ответы детей.
- Однокоренным.
- Ударение должно падать на гласную букву в
корне слова.
Ответы детей.
Да.
|
YII. Первичное закрепление
|
- Найдите упражнение 221.
( Под руководством учителя)
- Прочитайте слова.
- Выделите карандашом в учебнике в словах
корень, поставьте ударение.
- Подчеркните ударные гласные = , безударные
- .
- Какие из этих слов будут проверочными?
- Выпишите сначала проверочные слова, а
затем все остальные.
( На доске открывается запись)
Глаз, глазки, глаза, глазок, глазной.
- Работаем по составленному алгоритму.
- подчеркните проверочные слова. В чем мы
еще раз убедились?
|
Глаз, глазка,
глазки, глазок, глазной.
Глаз, глазки.
Один учащийся
работает у доски.
Проверочное слово
должно быть однокоренным, ударение должно падать на гласный.
|
YIII.
Самостоятельная работа в парах.
|
- Сейчас выполните работу самостоятельно.
Работать будете в парах по составленному алгоритму. У вас на парте лежат
березовые листочки.
На листочках даны ряды слов.
1 вариант:
зима, зимушка, зимовать, зимовье,
перезимовать.
2. вариант:
вода, водичка, водный, водяной, воды.
Проверка задания. Самооценка.
- Если нет ошибок – поставьте 5 баллов.
|
Двое учащихся
работают у доски.
|
IX.
Домашнее задание.
- Упражнение 222, стр. 129. Я надеюсь, что
вы справитесь с домашним заданием, ведь вы сегодня много узнали и научились.
|
|
X. Итог
урока. Рефлексия.
- Чему научились на уроке?
- Что нового узнали?
- А теперь давайте оживим нашу полянку.
Листочки переносятся на дерево.
- Какая была тема нашего урока?
- Какую задачу вы ставили перед собой?
- И в заключении оценим свою работу на
уроке.
Под музыку звуки леса дети прикрепляют на
полянку цветочки того цвета как они оценили свою работу и комфортность на
уроке.
|
Научиться подбирать проверочные слова из
ряда слов.
Синие – Отлично. Мне было легко и все
понятно.
Белые – Хорошо. Мне было трудно, но я
преодолел все трудности..
Желтые – Мне было трудно. Я ничего не понял.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.