Написание большой буквы в словах

Тема: Развитие писать большую букву в именах людей

Задача: Научить правильно писать имена людей.

Цель:

·        Развитие умений писать большую букву в именах и фамилиях людей, расставлять их в алфавитном порядке;

·        Осознание себя носителями языка как части культуры.

Этапы урока	Ход урока
l. Актуалтзация знаний. Личностные.	Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться. Доброе утро! Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам. Доброе утро, улыбчивым лицам! Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно для моих ребятишек, ведь они пришли учиться, думать, узнавать много нового ·        Откройте тетрадь. ·        Что надо записать? Комментированная запись числа. ·        Какую запись должны сделать дальше? ·        Напишите слова «Классная работа». МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ Ии Ее Мм Нн Аа Словарная работа с элементами проверки домашнего задания. ·        Запишите под диктовку слова: Ворона, мороз, рябина, сорока. ·        Образуйте от этих слов фамилии и запишите. Проверка коллективная. Дети подчёркивают опасные места. ·        Как пишутся фамилии людей? Подчеркните большую букву в фамилиях. СОСТАВЬТЕ СЛОВО ИЗ ЗАПИСАННЫХ БУКВ НА МИНУТКЕ ЧИСТОПИСАНИЯ
ll. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания. Коммуникативные, регулятивные, познавательные.	·        Как вы думаете, что есть у каждого человека, живущего на Земле? (Фамилия и имя.) ·        А знаете ли вы, откуда пришли ваши имена? Дети предлагают свои версии. ·        Назовите тему сегодняшнего урока. («Имена людей».) ·        Задайте вопросы по этой теме. ·        Как появились имена? ·        Как пишутся имена? ·        Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность) Рассказ учителя. ·        В русском языке есть русские имена и имена, пришедшие из других языков. Владимир, Светлана, Людмила, Вера, Надежда, Любовь и многие другие – это русские имена. Очень легко понять, что они значат. Владимир – владеет миром. А Людмила? Светлана? Версии детей. ·        А ещё в русском языке есть имена, пришедшие к нам из греческого, древнееврейского, латинского языков. В этих языках у имён тоже есть значения. Упр. 121, 122 («Дидактический материал») – представляет сведения о значении греческих и римских имён. Дети записывают любые 4 мужских и 4 женских имени. Подчёркивают большую букву одной чертой. Дополнительно имена и их значения: Анна (древнеевр.) – милость. Продолжи стихотворение. Вместо многоточия вставить имена девочек, спрятавшихся в конце имён мальчиков. Запиши имена. Подчеркни большую букву. На скамейке умный Толя. В шашки с ним играет…(Поля)  На футбол спешит Валера, С ним идёт сестрёнка…(Вера) Познакомьтесь: это Ваня. Рядом с ним соседка…(Таня) Всех смелей, конечно, Вася. Дружит с ним сластёна…(Настя) Проверка Физкультминутка. ·        Я буду читать стихотворение. Если прозвучит слово, которое пишется с маленькой буквы, вам надо присесть. Если услышите слово, которое пишется с заглавной буквы, надо хлопнуть в ладоши над головой Маша, солнышко, Наташа, соловей, Иванов, человек, девочка, Матвей, малыш, дедушка, Александр.
lll. Развитие умений – применение знания. Коммуникативные познавательные Регулятивные Познавательные Устно.	1.     Коллективная работа над именами. А). Имена могут быть полными (официальными) и сокращёнными (разговорными). Запишите слова парами: полное и сокращённое имя. Подчеркните первые буквы имён. Саша – Алёша – Нина –       Дмитрий – ·        Какое имя осталось без пары? (Нина.) ·        У какого имени два сокращённых варианта? (Дима, Митя.) от чего зависит их выбор? (От симпатии и привычки близких людей.) 2.     Б). Посмотрите на слайд, что заметили? Я допустила ошибки, исправьте. Проверка. ·        Как пишутся имена? Вывод: имена людей – это имена собственные. Они пишутся с большой буквы. 3. Загадки нашего языка. (самостоятельная работа) А) – напишите имена: Имеющие удвоенные буквы согласных (Анна, Инна, Геннадий, Алла, Жанна…); Принадлежащие к девочкам, и мальчикам (Женя, Саша, Валя, Сима …); - образованные от названий цветов (Лилия, Роза). ·        Б)-Кто такие тёзки? (Люди, которые носят одинаковые имена.) ·        Есть ли тёзка у тебя в классе? ·        Что мы сейчас делали? ·        Какие умения формировали? (Умение работать с информацией) НА СТОЛАХ У ВАС ЕСТЬ ТЕСТ ПОДПИШИТЕ ЛИСТОЧКИ, ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ каждый получит отметку за урок.
lV. Итог урока. Личностные, регулятивные.	Рефлексия ·        Чем запомнился сегодняшний урок?  Расскажите по схеме: Сегодня на уроке я узнал, открыл для себя … научился, смог … могу похвалить себя и своих одноклассников за …

Деятельность учеников:

·        Называть правильно буквы в алфавитном порядке.

·        Объяснять, где и когда в жизни может понадобиться знание алфавита.

·        Писать заглавную (большую) букву в именах собственных, географических названиях.